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五年級變色龍課文原文
變色龍原是一種爬行動物的俗稱，學(xué)名是避役，它因能根據(jù)環(huán)境和形式的變化，通過調(diào)整自己的膚色來適應(yīng)而得名，現(xiàn)在被人們用來諷刺沒有立場、原則，趨炎附勢、見風(fēng)使舵、欺軟怕硬的人。下面是小編收集整理的五年級變色龍課文原文，希望對您有所幫助！
變色龍課文原文：
一天清早，大霧彌漫，我們正和幾個中非工人在緊張地采摘四季豆。
“啊呀！”小李的叫聲震驚了寂靜的田野。大家以為他碰上毒蛇，急忙趕了過去。
“什么事？”
“剛才我采豆莢時，手碰到冷冰冰的東西，一看是一條‘怪蛇’，嚇了一跳。”
“在哪里？”
大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。
“在這里！”小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“變色龍！變色龍！”中非工人一看就叫了起來。
我細細端詳著：這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。身軀呈長筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，它卻依然一動也不動。
“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”
“你別看它是可以連續(xù)幾小時掛在枝葉上一動不動，但它是似睡非睡地窺探著，伺機捕捉昆蟲。它的每只眼睛都能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。當它的兩只眼睛同時注視著前方時，就會產(chǎn)生一種立體感，準確地判斷自己與昆蟲之間的距離，用舌頭捕獲食物。”中非工人朋加沙繪聲繪色地向我們介紹著。
這時，一只色彩繽紛的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當?shù)木嚯x。似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭長度超過它身長的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。我們被它嚇了一跳。
“變色龍真的會變色嗎？”
“真的，不信，馬上試試看。”朋加沙抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上，它的皮膚變成了香蕉葉色。接著，又把變色龍放在棕色的泥土上，我們眼看它慢慢地從綠色變?yōu)樽厣Ｔ侔阉旁谒喟迳希謴淖厣優(yōu)闇\灰色。
變色龍，果然名副其實。
朋加沙告訴我們，變色龍數(shù)量不多，難得碰到；于是我們將它放回了原始森林。
變色龍教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字新詞，理解詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對動物、大自然的熱愛，增強愛護動物、保護環(huán)境的意識。
4. 了解課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。
二、教學(xué)重、難點
了解變色龍的外形特點、捕食特點及其變色的特點。
明確本課的寫作特點，學(xué)習(xí)描寫動物的方法
三、教學(xué)評價設(shè)計
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。
3.按課文表達的順序給分段、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生抓住特點寫自己喜歡的的動物。
四、教學(xué)準備
課件 收集相關(guān)材料
五、教學(xué)課時
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認識大自然中的一位新朋友，一個我們不常見到的動物，它的名字叫變色龍。
板書課題：6.變色龍 （齊讀課題）
2.課件展示變色龍的圖片。
課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說的用一兩句話告訴大家。
(二）檢查預(yù)習(xí)
1.檢查本課生字識記。
（1）檢查朗讀。
（2）口頭組詞。
2.檢查本課詞語旳識讀和理解應(yīng)用。
（出示詞語：連續(xù)準確依然判斷距離介紹繪聲繪色 名副其實）
正確讀詞，了解這些詞語旳意思。
3.理清課文層次。
請你按照課文旳表達順序，給課文分段。
（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
（2）我們端詳變色龍。
（3）我們放回變色龍。
4.整體感知課文內(nèi)容。
檢查朗讀課文，提出問題：課文主要寫了什么？變色龍給你留下了什么印象？
集體交流。
（三）精讀感悟
1.品讀發(fā)現(xiàn)變色龍。引導(dǎo)學(xué)生抓住具體旳詞句感受變色龍是似蛇非蛇旳怪物。
（1）自由朗讀課文第一部分。
（2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。
相機出示：“豆藤上真旳??似蛇非蛇旳怪物。”指導(dǎo)朗讀。
2.第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍旳？
相機板書：外形特點捕捉食物會變色
3.小組學(xué)習(xí)：
讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實”造句。
4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
教師相機歸納描寫動物的方法：
仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們了解了變色龍的哪些特點？
2.作者是怎樣觀察變色龍的？
（二）繼續(xù)精讀感悟
1.指名讀，說說這部分講了什么？
2.小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？
3.指名班上交流
4.同學(xué)們,變色龍，果然是名副其實。看著這外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時, 你碰到這只稀罕的變色龍,你會怎樣處置它？為什么?
5.我們與作者的想法是一樣的，因為我們都熱愛變色龍。其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！
6．總結(jié)板書
我們學(xué)到了作者抓住變色龍旳外形、捕食、變色，來寫出變色龍旳特點，寫外形時，采用整體到局部旳方法告訴我們要細致觀察，寫捕食呢，采用準確旳語詞描寫來刻畫它旳快準，變色旳特點，順序清晰，這樣寫，讓這個變色龍活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們旳眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來學(xué)寫小動物。
（三）拓展應(yīng)用
小練筆：選擇一種小動物，認真仔細的觀察它的外形和動作，思考它的特點，仿照本課的寫法寫一寫。
集體交流。
板書設(shè)計：
6．變色龍
外形
捕食
變色
（觀察，觀察，再觀察）
教學(xué)反思：
成功之處：能抓住課后第4題提出了“你感覺課文旳哪一部分給你印象最深，為什么？”交流自己旳感受。課上，通過交流討論，閱讀思考，學(xué)生能抓住變色龍外形、捕食、變色旳特點，比較熱烈旳探討自己旳想法。把自己喜歡旳地方用自己旳理由表達出來，不但鍛煉了學(xué)生旳語言表達，而且訓(xùn)練了學(xué)生旳思維，讓他們不僅從字面上感悟語言文字，而且深入思考語言文字表達內(nèi)涵。
不足之處：小練筆個別學(xué)生完成不好，主要不足是雖然能夠按照一定順序去敘述，但對小動物旳特點描寫不夠明確。
教學(xué)建議：明確本課旳寫作特點，學(xué)習(xí)描寫動物旳方法是這課旳教學(xué)重難點 應(yīng)著重明確本課旳寫法，引導(dǎo)學(xué)生從外形、生活習(xí)性等方面來寫自己喜歡旳動物。鍛煉提升學(xué)生旳習(xí)作能力。
變色龍教學(xué)反思
在當今這個社會，人情世故不再只是大人的事了，現(xiàn)在十多歲的孩子們對于社會上的一些現(xiàn)象也十分了解。今天上《變色龍》是有相當重要的意義的。
從孫悟空的七十二變導(dǎo)入，孫猴子可以根據(jù)情勢的變化幻化出不同的形象，而社會上也有些人也會隨著周圍環(huán)境的變化而變換自己的嘴臉。契訶夫作為俄國著名的批判現(xiàn)實主義作者，在很早就看出了人性的劣根。文中的奧楚蔑洛夫不只是一個警察，更是社會上一類人的代表。
我的教學(xué)主要是通過分析奧楚蔑洛夫的5次變色來展開，對赫留金的六次不同的審判結(jié)果不是依據(jù)法律來確定的，而是根據(jù)狗主人的身份來確定。這直接就諷刺了沙皇專制下所謂的“法律‘不過是幌子，真正的法律是權(quán)力罷了。
在揭示文章的主旨以后，帶領(lǐng)學(xué)生感知文章的內(nèi)容，尤其是對”法律“的表述，這是該文最大的特色——諷刺。但是由于時間倉促，沒能好好地賞析本文的寫作特色，沒能好好地與《我的叔叔于勒》進行對比。
不過學(xué)生自我排練的課本劇倒是十分搞笑，而對人物的演繹也有很好的。以后可以多嘗試課本劇，讓學(xué)生在表演中感知人物形象。
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