三年級掌聲課文

時(shí)間：2024-09-06 01:49:51 課文大全我要投稿

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三年級掌聲課文

　　《掌聲》生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。以下是小編整理的三年級掌聲課文，希望能幫助到您。

　　掌聲

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默（mò）默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻（má）痹（bì）癥（zhènɡ），腿腳落（lào）下了殘疾（jí），不愿意讓別人看見她走路的姿（zī）勢（shì）。

　　一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)（diào）來的，還不知道英子的情況（kuànɡ）。

　　英子猶豫（yù）了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟（zhòu）然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)（zhèn）定了情緒（xù），開始講述（shù）自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂（yōu）郁（yù）。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧（qí）視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)（lì），使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　《掌聲》課文解讀

　　《掌聲》這篇課文以樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：女孩英子因?yàn)樾r(shí)候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，“總是默默地獨(dú)自坐在一角”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)老師讓她上臺(tái)講故事，她不得不面對全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺(tái)正緊張害怕的時(shí)候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”。

　　課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。

　　我想：這份“愛”，在教學(xué)時(shí)，如果僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛，同學(xué)們都愛英子”這空化了的思想內(nèi)容，那這份“愛”已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們。因?yàn)樵谖铱磥恚簮郏皇墙忉專皇歉嬖V，更不是口號(hào)，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷！只有讓學(xué)生在“愛”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，內(nèi)心得到敞亮，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！

　　擴(kuò)展：

　　近義詞

　　文靜一一安靜姿勢一一姿態(tài) 猶豫一一遲疑鎮(zhèn)定一一鎮(zhèn)靜講述一一陳述憂郁一一憂愁歧視一一輕視

　　反義詞

　　猶豫一一果斷持久一一短暫鎮(zhèn)定一一慌張憂郁一一開朗歧視一一尊重

　　理解詞語

　　文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。

　　姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。文中指英子因得小兒麻痹癥走路一搖一晃的樣子。

　　猶豫：拿不定主意。

　　驟然間：突然；忽然。

　　熱烈：情緒高昂，興奮激動(dòng)。

　　持久：保持長久。

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

　　憂郁：優(yōu)傷愁悶。

　　經(jīng)久不息：經(jīng)過長時(shí)間還沒有停止。

　　歧視：不平等地看待。

　　鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。

　　問題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？

　　課文講憂郁的小英在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，走上臺(tái)講故事，出色的表現(xiàn)贏得同學(xué)們的掌聲，從此小英勇敢面對生活。

　　2.為什么“剛剛站定”，同學(xué)們就鼓起掌來？

　　因?yàn)樾∮⒖朔员靶睦恚呱狭酥v臺(tái)，這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵(lì)、信任和理解，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛。同學(xué)們希望英子能走出陰影，走進(jìn)集體，不再憂郁。

　　3.掌聲再次響起是為什么？

　　這次掌聲是為小英生動(dòng)地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。

　　4.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢?

　　因?yàn)檎坡暿且鹩⒆拥囊幌盗凶兓年P(guān)鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當(dāng)她勇敢地站到講臺(tái)上時(shí)，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學(xué)們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。“掌聲”體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。

　　課文分段

　　第一部分（1）：寫英子的性格以及這種性格形成的原因。

　　第二部分（2-3）：寫英子上臺(tái)講故事，同學(xué)們兩次為他鼓掌的過程。

　　第三部分（4-5）：寫被掌聲鼓勵(lì)后的英子變成了一個(gè)活潑、開朗、充滿信心的人。

　　課文主題

　　課文寫班里一個(gè)患小兒麻痹癥的女同學(xué)英子，因?yàn)榈谝淮紊吓_(tái)時(shí)獲得了大家的掌聲的鼓勵(lì)而逐步改變抑郁性格的故事，贊揚(yáng)小英對同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣。

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