《湖心亭看雪》課件教學設計

時間：2024-06-24 10:11:04 湖心亭看雪我要投稿

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《湖心亭看雪》課件教學設計

　　【學習目標】

《湖心亭看雪》課件教學設計

　　1、反復誦讀，了解背景常識，積累文言詞匯。

　　2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

　　3、體味本文寫景的白描手法及語言風格，正確把握作者的思想感情。

　　【預習導學】

　　背景解讀

　　《湖心亭看雪》寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態可從中窺知一二。文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況。時間是“崇禎五年十二月”，作者仍舊使用明代的紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的。

　　【基礎積累】

　　1、初讀課文，圈畫文中生字詞，給出下列加點字的正確讀音。

　　更定( ) 擁毳衣爐火( ) 霧凇( )沆碭( ) 喃喃( ) 莫說相公癡( )

　　2、結合課下注釋，解釋下列詞語。

　　(1)余住西湖( )

　　(2)是日更定( )

　　(3)擁毳衣爐火( )

　　(4)上下一白( )

　　(5)焉得更有此人( )

　　(6)客此( )

　　3.指出下面句子中的通假字并解釋。

　　余挐一小舟。通，

　　4. 解釋下列多義詞的意義和用法。

　　(1)一：上下一白________　長堤一痕________

　　(2)更：是日更定________　更有癡似相公者________

　　(3)是：是日更定________　問其姓氏，是金陵人________

　　(4)絕：湖中人鳥聲俱絕________　與妻子邑人來此絕境________

　　5、補出下列語句的省略成分。

　　( )到亭上， ( )大喜曰：“ ( )是金陵人客( )此”。( )拉余同飲

　　文學常識

　　6、《湖心亭看雪》選自《》，作者_______，字_______，_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。

　　【整體感知】

　　大聲朗讀課文，思考填空

　　7、敘事是本文的線索，請找記敘文的要素，

　　看雪的時間

　　目的地

　　人物

　　事件

　　8、《湖心亭看雪》通過用淺淡的筆觸描述了山水，癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悅化解了對的淡淡愁緒。

　　【合作研討】

　　【疏通文意】

　　1、反復讀文，小組合作，疏通文意

　　(1)　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　(2)到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”

　　【思路梳理】

　　2、全文共兩段，可分為兩部分，請簡要概括各部分的大意。

　　第一部分:

　　第二部分：

　　【文本探究】

　　大聲朗讀課文，小組合作探究如問題：

　　3、文章寫于明朝滅亡后，卻用明代的紀年，有何深意?

　　4、寫景是游記的重點，試用自己的話將湖中雪景描繪出來。

　　5、“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現出人物什么感情?

　　6、文中引用舟子的話有何用意?

　　7、點明主旨的句子是

　　8、結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?

　　9、文章開頭寫“獨往湖心亭看雪”后又寫到“舟中人兩三粒”，而后又寫到“到亭上，有兩人鋪氈而坐”。這樣寫從情節上看有什么作用?

　　10、本文的語言有何特點?試舉例分析說明。

　　【拓展延伸】

　　11、西湖景色宜人，你知道西湖有哪十景嗎?請寫在下面。

　　12、古往今來詠雪的古詩文極多，請摘錄幾聯。

　　【當堂檢測】

　　閱讀下面的文段，回答文后問題。

　　崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭。天與云與水上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰："湖中焉得更有此人!"拉余同飲，余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫說相公癡，更有癡似相公者!"

　　1、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境?此句在全文結構上有何作用?

　　2、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用?

　　3、“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象?湖心亭看雪

　　【預習導學】

　　1.Gēng cuì sōng hàng dàng nán chī

　　2. (1)第一人稱代詞“我”(2)這)(3)鳥獸的細毛(4)全(5)焉，哪能。更，還。(6)在此地客居。

　　3.通“橈”，撐船。

　　4.(1)全，副詞一，數詞(2)舊時一夜分為五更，每更大約2小時。還，副詞。(3)這判斷動詞，是。(4)斷絕隔絕

　　5.余客客于客

　　6.陶庵夢憶張岱宗子明末清初山陰陶庵夢憶西湖尋夢

　　7.崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分西湖湖心亭作者及兩個金陵人看雪

　　8.故國往事懷戀

　　【合作研討】

　　1.崇禎五年十二月，我住在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。這一天天剛剛亮，我劃著一只小船，穿著皮袍，帶著火爐，一個人去湖心亭欣賞雪景。樹掛晶瑩，白氣彌漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。湖上能見到的影子，只有西湖長堤一道淡淡的痕跡，湖心亭是一片白中的一點，和我的船像一片漂在湖中的草葉，船上的人像兩三粒小小的芥子，唯此而已.

　　到了湖心亭上，已經有兩個人鋪著氈席，對坐在那兒，一個小仆人燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。那兩個人看見我，十分驚喜地說：“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人!”拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。問他們的姓名，原是金陵人在此地作客。我走上自己船的時候，替我駕船的人喃喃自語地說：“不要說先生癡，還有像你一樣癡的人。”

　　2.總寫看雪的環境和雪夜舟中看雪。寫亭中與人共飲。

　　3.說明在作者的心中明代始終沒有滅亡，不忘故國之情永在。

　　4. 示例：平靜的湖面上彌漫著水汽凝成的冰花，站在船頭，向遠處望去，高處的天與云，遠處的山和水，渾然一體，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比較清晰的影子，只有淡淡的一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，我的一葉小舟及船上的兩三個人影罷了。

　　5.“強”表現作者的喜悅和豪爽心情;“拉”表現客人的喜悅心情。

　　6.襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。

　　7.舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”

　　8.以記敘開頭，以議論結尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。

　　9.開頭用“獨”字一方面表明自己超凡脫俗的一面，更是在有意鋪墊，為下文湖心亭上有知音蓄勢，使文章波瀾頓現。

　　10.此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小，語言嚴整而富于變化，文字簡約，內涵豐厚。如“獨”、“大喜”、“霧凇沆碭”等。

　　11.西湖十景依次為：平湖秋月，蘇堤春曉，斷橋殘雪，雷峰落照，南屏晚鐘，麯院風荷，花港觀魚，柳浪聞鶯，三潭印月，兩峰插云。

　　12.示例：⑴　北風卷地白草折，胡天八月即飛雪⑵　欲將輕騎逐，大雪滿弓刀 ⑶　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 ⑷　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　　【當堂檢測】