高中文言文《答謝中書書》教學設計

時間：2024-09-10 02:38:20 答謝中書書我要投稿

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高中文言文《答謝中書書》教學設計

　　【教材把握】

高中文言文《答謝中書書》教學設計

　　《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，全文共68個字，但在這短短的68個字中蘊涵著清遠的意境，突現了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，表達了自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學中應讓學生盡情的欣賞這種美，并發揮自己的想象，置身于情境當中，深入體會作者的感情。

　　【教學目標】

　　1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情。

　　2、小組合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創造性地再現課文景象。

　　3、能品味文章某些富有表現力的詞語，如“亂”“競”等字。

　　4、背誦全文，并積累優美的寫景詞句。

　　5、培養學生熱愛大自然的美好感情。

　　【教學重點】

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學難點】

　　體會文章通過不同角度表現山川之美。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法;

　　2、品析法。

　　【教學過程】

　　一、導入激趣

　　(板書：山川)同學們，看到“山川”這兩個字，你們腦海里馬上浮現了什么情景?你能描述一下嗎?(學生描述，老師點評)從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們對美好的大自然的向往。今天這節課我們就走進陶弘景的美妙的山川之景中，去盡情的感受一番。《答謝中書書》(板書標題)

　　解題：書，是一種文體，相當于信。

　　二、朗讀感知

　　1、朗讀：

　　⑴

　　學生自由朗讀，找出不認識的字詞。

　　⑵

　　老師范讀，糾正字音，注意節奏。

　　學生根據老師的范讀找出朗讀節奏：

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹(tuí)，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與(yù)其奇者。

　　⑶

　　學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。

　　⑷

　　選一學生讀課文，其余同學點評。

　　⑸

　　學生齊讀課文。

　　2、學生對照注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。

　　學生提出疑難詞句，全班解決。

　　三、欣賞美點

　　1、老師引入：“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：

　　“我從文中

　　句中，讀出了

　　之美，作者寫出了它

　　的特點。”

　　學生朗讀交流，老師指導。

　　明確：首先“高峰入云，清流見底”，

　　為我們呈現了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　其次“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。

　　第三是“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

　　2、欣賞“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”：

　　問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等?

　　學生思考回答。

　　明確：“亂”表現一種自由，一種活力，是一種不規則美，通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機的景象。

　　問題二：你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神?

　　學生自由發表自己的觀點。

　　問題三：“沉鱗”指什么?這里運用了什么修辭手法?

　　明確：“沉鱗”指潛游在水中的魚，運用了借代的修辭手法。

　　問題四：你能充分發揮自己的想象，并用自己的話創造性的描繪這幅畫面嗎?

　　學生動筆寫，并自由表述。

　　四、體悟感情

　　老師引入：有個詞叫“文如其人”，也就是說通過文章可以窺出作者當時寫作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個什么樣的人?你從哪里看出來的?

　　學生再次朗讀課文，并自由發表自己的看法。

　　明確：從文章中可看出作者熱愛大自然的強烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂以來，未復有能與其奇者”，則表現了他的自豪之感，把自己與謝公相提。

　　五、想象拓展

　　老師引入：陶弘景向我們描繪了一幅人間仙境圖，其實我們每個人都有自己所夢想的人間仙境，你能描繪一下你心目中的人間仙境嗎?

　　學生自由表達。

　　【板書預設】

　　山水相映

　　山川之美

　　色彩繽紛

　　晨昏變化

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