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4年級下冊數學小報內容
小學數學教育的現代化，主要不是內容的現代化，而是數學思想及教育手段的現代化，加強數學思想的教學是基礎數學教育現代化的關鍵。下面是4年級下冊數學小報內容，歡迎參考閱讀！
4年級下冊數學小報內容
4年級下冊數學小報內容1：“說”數學 “做”數學 “悟”數學
我國《基礎教育課程改革綱要》明確提出，我們要“倡導學生主動參與、探究發展、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變以往課程實施過程中過分依賴教材，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀”。把課程改革的重點放在提倡“自主、探索、合作”的學習方式上，并且把現實的、有趣的、探索性的學習活動作為學生學習的主要形式。下面我就結合自己平時數學學科的教學，談談在新課程標準理念指導下，豐富學生的數學學習方式中的一些做法。
一、在互動中“說”數學
單調的、千篇一律的教學活動會讓學生感到枯燥乏味，更何況我們面對的是好奇心很強的小學生。因此教學中老師可以開展一些游戲、競賽，讓學生在“玩中學，學中玩”，在比賽中練“說”，在“說”中發展思維能力。如：“看誰算得又對又快”的競賽活動，讓學生說思路比速度，使學生在應用計算性質、定律進行運算時做到得心應手、運用自如。
如“37+7”，要求學生迅速說出得數，并敘述計算過程。學生積極思考，踴躍發言，連續說出了幾種不同的思路：
A、把37分成30和7，7加7等于14，14加30等于44；
B、把37分成34和3，7加3等于10，10加34等于44；
C、把7分成3和4，37加3等于40，40加4等于44。
在緊張熱烈的氣氛中，大家說話的方式方法和速度在比賽中提高了，課堂氣氛非�；钴S，在比“說”的訓練中，學生注意力高度集中，細心聽題，專心看題，認真思考問題，不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學習數學的興趣。
筆者在平時的教學中就非常注重讓學生在互動中學數學，在課內合作交流，更在課外開展各種小組研究學習活動�；顒又袑W生傾聽、質疑、說服甚至爭論，他們有時針鋒相對，爭得面紅耳赤；有時又為同伴的精彩發言所折服，情不自禁地鼓起掌來，分享成功的喜悅。開放、互動的課堂為學生的數學學習提供了大量合作與交流的機會，讓他們自由發表見解，學會傾聽別人意見、合理地補充，及時強調反思自己的觀點，達到較完美的認知，“為交流說數學，為探究說數學”，為獲取自主學習的成功體驗打下了堅實的基礎。
二、在動手實踐中“做”數學
例如《三角形的面積》的教學：
A教學：
師：怎樣求出三角形的面積呢？我們來做個試驗。請同學們拿出兩個完全一樣的三角形紙片（生拿紙片）。
師：大家看看書上的示意圖與箭頭所指的方向，跟著老師一起做。我們將這兩個紙片完全重合后，把一個紙片旋轉過來，再平移到這個位置，然后向上推（生邊看書，邊跟著老師做）。師：這個過程，我們可以概括為“重合——旋轉——平移——上推”。我們再做一遍。（生再做一遍，并口念“重合——旋轉——平移——上推”。）師：現在我們發現這兩個三角形形成什么形狀了？生：平行四邊形。師：平行四邊形的面積與三角形的面積是什么關系呢？……
B教學：
師：怎樣求三角形的面積呢？
我們能否思考一下：
1、我們原來是怎樣求平面圖形的面積的？它對我們有幫助嗎？2、我們學過哪些平面圖形的面積計算方法呢？對我們有幫助嗎？3、用三角形紙片試試看。一張有困難的話，能用兩張嗎？（生動手操作。）師：能求出三角形的面積嗎？誰愿意交流一下？……
A老師的教學使學生的動手實踐變成了簡單地執行老師的任務，變成了一種對書本的模仿與復制，學生只需手的運動而無需腦的興奮，它的功效將會大大降低。B老師的教學體現了動手必須與動腦相結合，因為動手實踐需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態，需要具有鮮明個性特征的思維活動。
在我們的課堂中要想方設法創設機會讓學生“做”數學，而不是“聽”數學。這就要求我們教師將數學教學過程設計成豐富多彩的實踐活動，使學生經歷觀察、操作、猜測、推理、交流等數學活動，讓學生在“做”的過程中充分調動視覺、聽覺等感官，從中感悟并理解新的知識的形成和發展，體會學習數學的方法與過程，獲得數學知識的經驗，促進學生個性的發展。這樣在整個學習實踐的過程中學生情緒高漲，并能很快就進入自主學習的角色。
三、在生活情境中“悟”數學
例如，教學“三角形兩邊之和大于第三邊”時，我讓學生在10厘米、6厘米、5厘米、4厘米4根小棒中任選3根做三角形，看看誰做成的三角形多。學生接到任務后馬上動起來。展示時，有學生發現用10厘米、5厘米、4厘米3根小棒或用10厘米、6厘米、4厘米3根小棒不能圍成一個三角形，進而將圍成的與未圍成的進行對比觀察，從而感悟出要做一個三角形必須是任意兩邊長度的和大于第三邊。
在新課程實踐中，我們不能片面地理解和只運用某一種學習方式，那樣學生的學習體驗是極其單調的，學習生活是非常貧乏的。我們應積極尋求學習方式的整合，使知識和技能、數學思考、解決問題、情感與態度等目標在多元化的學習方式中、在豐富多彩的數學活動中得以實現。作為教師的我們應努力為學生的數學學習活動提供生活情境，為基本的學習內容提供充分的動手操作、合作交流的探索機會，讓學生親自經歷“現實題材——提出數學問題——建立數學模型——研究或運用數學方法——解決問題”的思維過程，從而豐富學生數學學習的方式，培養學生的創新能力與實踐能力，培養學生全面、健康而又可持續地發展。
4年級下冊數學小報內容2：知數學 做數學
新課程重視學生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學生知識的主動建構，讓學生用實驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數學知識。然而當我把這些理論知識運用當教學實踐中去時，一種無形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實施，在具體的教學實施過程中又不知不覺回到原來的操作習慣上；有時明明知道不妥，還是照做，因為一件簡單事例的闡述、一個數學事實的確認、一個公式的推導，在學生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程，還是追求結果？享受數學的美，還是在乎短暫的質量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的`教學實踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進了數學的春天，領略了名家的風采，也同學生一起走進了課堂，享受并創造了美，數學課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學目標中來“知”數學。
要讓學生知數學，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學觀念。我仔細學習了3堂課的教學目標，都把學生的操作、經歷數學的過程放在了首位。現摘抄如下：
《100以內數的認識》教學目標：
1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發展學生的數感。
3、在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
《長方形和正方形的周長》教學目標：
1、理解周長的含義。
2、會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生觀察、比較和分析、推理能力。
《時間的認識》教學目標：
1、認識鐘面，會正確讀寫幾時幾分。
2、體驗1分、1小時到底有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。
3、關注學生的生活經驗，初步培養學生的時間觀念。
二、在實踐上，從課堂教學中來“做”數學。
對于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數學，教師與學生只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學目標，但卻是那么地真實，這才是課堂，學生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學生喜歡上了數學，這就是教師的魅力所在。整堂課，學生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長、周長的含義這部分，教師花費了近半節課的時間，讓學生自己來猜想、來驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認識》又給了我另外一種美的享受，數學美與生活美結合的如此的融洽，創設了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景，讓學生感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓學生認識了鐘面上的時刻。
三、情感上，從教學過程中來尊重學生。
對于情感的體驗，我想這不單單來自數學，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學生就要尊重學生的意見，尊重學生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個細節、每一個時刻。在探求求周長的過程中，學生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學習的最重要之處，這樣才能讓學生喜歡我，喜歡數學。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，希望教會我的學生會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。
4年級下冊數學小報內容3：數學笑話 數學謎
甲：我班有個李小曲，
乙：鉆研數學入了迷，
丙：我們大家都叫他───
丁：“數學迷”。
甲：課堂專心聽講解，
乙：課后多思多練習，
丙：疑難問題黨請教，
�。呵趯W習。
甲：碰上數學大難題，
乙：苦思苦鉆斗頑敵，
丙：不搞清楚不收兵，
丁：追到底。
甲：難題做了上千道，
乙：困難克服幾百起，
丙：不灰心來不氣餒，
丁：不畏懼。
甲：一次一道數學題，
乙：草稿寫了幾大本，
丙：夢里也在念數學，
丁：x等于幾？
甲：窮追猛打攻堡壘，
乙：斗志昂揚迎勝利，
丙：終于戰勝“攔路虎”，
�。盒臍g喜。
甲：鐵棒磨針貴堅持，
乙：鍥而不舍必勝利，
丙：數學競賽奔頭名，
�。赫婵上�。
甲：成績面前不自滿，
乙：一切都要從零起，
丙：攀登險峰爭第一，
�。河兄練�。
甲：人人夸說“數學迷”，
乙：刻苦攻關志不移，
丙：長大成為數學家，
�。涸缗Γ�
擴展：
四年級數學知識點總結
(一)租船問題
共有32人，租小船每條24元，限乘4人;租大船每條30元，限乘6人，怎樣租最省錢?
(1)比較哪種船的租金便宜
小船：24÷4=6(元/人)大船：30÷6=5(元/人)
經比較大船便宜
方案一：全租大船
應租大船只數：32÷6=5(條)……2(人)
這2人還要租一條小船，那么總租金就為：
5×30+24=174(元)
如租5大船和1條小船，小船沒有做滿，還空2人這時不是最省錢的，還可在調整成租4條大船和2條小船，這是大小船剛好做滿
租金為4×30+2×24=168(元)
答：租4條大船和2條小船最省錢。
解決租船問題的策略：
(1)根據船的租金和限乘人數，先計算哪種船便宜
(2)再假設所有人都租便宜的船，如果全部做滿無空位并且人全部做完，那么這種租法就是最省錢的。
(3)就要調整，盡量做到兩種船剛好做滿，這時是最省錢的。
(二)雞免同籠問題：
籠了里有雞免若干只，從上面數有10個頭，從下面數有32只腳。問雞和免各有多少只?
1用列舉法：
雞只數
免只數
腳總數
2假設法：
(1)假設全是雞，那么就有10×2=20只腳
(2)這樣與實際相差32-20=12只腳
(3)當我們把一只雞想成一只免就多想了4-2=2只腳
(4)說明籠了里12÷2=6只雞被想成了
(5)那么雞應有10-6=4只
3抬腳法：
(1)把雞和免都抬起兩只腳，這時一共抬起了10×2=20只腳
(2)這時還剩下32-20=12只腳，這些都是免子的
(3)一只兔子還剩下4-2=2只腳，說明籠子里有12÷2=6只免子
(4)那么雞應有10-6=4只
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