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初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃1
一初中數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)存在的問(wèn)題
1. 集體備課形同虛設(shè), 流于形式
第一, 集體備課的時(shí)間不少, 但有效活動(dòng)時(shí)間不多, 其中一部分時(shí)間成了同行暢談國(guó)家大事、閑聊生活趣聞的合理時(shí)間。
第二, 集體備課成了“教案之和”。備課組長(zhǎng)通常將一學(xué)期內(nèi)容平均分給本組教師, 由各任課教師分頭撰寫(xiě)教案, 完工后在備課組活動(dòng)上讀一遍, 最后統(tǒng)一交給備課組長(zhǎng), 由組長(zhǎng)裝訂成冊(cè)上交檢查。這種教案分工的備課, 違背了集體備課的初衷, 缺少教師共同參與討論, 更談不上心靈碰撞與共同智慧的結(jié)晶。
第三, 集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤(pán)”。備課組為了完成任務(wù), 利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì), 由各任課教師分頭“在線查找”, 將各大教育網(wǎng)頁(yè)中與教材匹配的資料“成功下載”, 資料是否超綱、是否切合班級(jí)學(xué)生實(shí)際, 是否有梯度, 是否符合中考要求等, 沒(méi)有慎重考慮與選擇。
2. 集體備課實(shí)質(zhì)性的探討少
集體備課中教師 (包括主講與其他教師) 準(zhǔn)備不充分, 一人主講他人旁聽(tīng), 討論的少, 附和的多, 出謀劃策的少, 不愿交流的多。主要原因是:文人相輕, 各人身懷絕技, 不愿資源共享。
3. 集體備課執(zhí)行力不到位
部分教干、骨干認(rèn)識(shí)不足, 執(zhí)行力不夠, 示范性做得不到位, 引領(lǐng)作用未充分展現(xiàn)在備課組活動(dòng)中。
二存在問(wèn)題的原因分析
1. 集體備課缺乏必要的理論支撐
為什么要集體備課?為什么要資源共享?我的“絕招”為什么要告訴你, 你超越過(guò)我, 怎么辦?的現(xiàn)象普遍存在。
2. 社會(huì)發(fā)展機(jī)制不健全
導(dǎo)致教師對(duì)事業(yè)的追求標(biāo)準(zhǔn)在降低, 部分老師的功利欲較強(qiáng), 心思沒(méi)有全部用在如何教好書(shū)上。
3. 技術(shù)層面上還缺乏必要的“套路”創(chuàng)新
怎樣進(jìn)行集體備課?集體備課活動(dòng)按一個(gè)什么樣的流程才能有效?才能使教師感受到每經(jīng)過(guò)一次活動(dòng)業(yè)務(wù)上有較大的收獲?需要在技術(shù)層面上有所創(chuàng)新。
三加強(qiáng)與改善初中數(shù)學(xué)集體備課的思考
1. 必須再認(rèn)識(shí)集體備課的意義與內(nèi)涵
一所學(xué)校除了有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子、良好的基礎(chǔ)設(shè)施, 更要有一支“學(xué)者型”的優(yōu)秀教師, “學(xué)者型”教師的來(lái)源與形成, 除了靠自身的努力學(xué)習(xí), 還要靠在集體備課中成長(zhǎng)。
從集體備課的內(nèi)涵來(lái)說(shuō), 集體備課理應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞, 是教師與教師之間情感上的溝通, 是教師共同智慧的結(jié)晶。他不是備課組教師的'“教案之和”, 不是一人說(shuō)了算的“家長(zhǎng)制”, 更不是網(wǎng)上資料的“下載拼盤(pán)”, 也不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)流程。集體備課應(yīng)是本組教師靜下心來(lái), 坐下來(lái)共同商討如何突出重點(diǎn)、突破和分解難點(diǎn), 如何讓教材最大限度地發(fā)揮作用, 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力, 凸顯學(xué)生的主體地位, 真正體現(xiàn)新課改精神。在集體備課中教師要群策群力, 充分發(fā)揮自己的聰明才智。它可以是和風(fēng)細(xì)雨的述說(shuō), 也可以是面紅耳赤的爭(zhēng)論, 亦可以是唇槍舌劍的辯析。
2. 認(rèn)真把握集體備課內(nèi)容
教學(xué)“六認(rèn)真”每一位教師都很清楚, 但要真正落到實(shí)處, 集體備課的有效性無(wú)疑是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為高效而充實(shí)的備課組活動(dòng)應(yīng)包括以下內(nèi)容: (1) 研討本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與意義——提高教師認(rèn)知教材理解本學(xué)科知識(shí)的理論水平; (2) 研讀本節(jié)內(nèi)容的“三維”目標(biāo), 中考要求——做到心中有數(shù), 有的放矢, 提高教學(xué)的針對(duì)性; (3) 研討本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn), 以及重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法——此點(diǎn)為備課組活動(dòng)核心內(nèi)容。具體包括:本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)的突破方法有哪些方法?不同班級(jí)采用什么樣的突破方法比較好?不同班級(jí)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握應(yīng)達(dá)到一個(gè)什么樣的深度與廣度? (4) 研討本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)流程——提高教師駕馭課堂的能力; (5) 研討本節(jié)內(nèi)容的例題選擇——忌就知識(shí)點(diǎn)選擇例題, 注意不同班級(jí)選擇層次難度; (6) 研討本節(jié)內(nèi)容課后習(xí)題選擇——應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力分成若干層次與梯度。
3. 規(guī)范集體備課實(shí)施程序
集體備課的程序大致有三種方式: (1) 個(gè)人初備——集體研討——修正個(gè)案——課堂跟蹤——課后交流; (2) 集體研討——分工備課——集體完善——形成個(gè)案——交流反思; (3) 熟悉教材, 提出問(wèn)題——中心發(fā)言——把握重點(diǎn)——共同研討, 解決問(wèn)題——形成預(yù)案, 分發(fā)教師——結(jié)合實(shí)際, 二次備課——課堂實(shí)施, 信息反饋——教后反思,理論提升。
針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn), 備課組活動(dòng)程序可能不同, 但不論采用哪種方式, 討論突破重、難點(diǎn), 研究教法學(xué)法是核心, 達(dá)成全組共識(shí)是目的, 提高教師課堂教學(xué)水平是目標(biāo), 提升教學(xué)質(zhì)量是結(jié)果。
四對(duì)備課組活動(dòng)的建議
學(xué)校可成立一個(gè)備課組活動(dòng)業(yè)務(wù)調(diào)研小組, 廣泛而深入地到各個(gè)集體備課活動(dòng)中去, 參與活動(dòng)全過(guò)程, 做到只聽(tīng)不評(píng), 只學(xué)不議 (切忌變成指導(dǎo)小組) , 廣泛吸收各備課組活動(dòng)的成功之處, 哪怕只是個(gè)別的閃光點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一階段學(xué)習(xí)之后, 總結(jié)各組之長(zhǎng), 然后以一個(gè)較優(yōu)秀的備課組入手, 以他們?yōu)樵圏c(diǎn), 總結(jié)出適合學(xué)校集體備課的模式, 然后在全校推廣。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃2
一、提高對(duì)備課組的思想認(rèn)識(shí)
在新課程背景下,為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改理念,現(xiàn)在很多學(xué)校都在原來(lái)教研組的基礎(chǔ)上以年級(jí)為單位各個(gè)學(xué)科分別成立了備課組。也因此,備課組在學(xué)校教學(xué)工作中的地位日益顯著。但縱觀目前整體情況來(lái)看,很多學(xué)校的備課組依然存在諸多不理想狀況:一是有些學(xué)校的備課組盡管已經(jīng)成立,但形同虛設(shè),沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的具體工作;二是有些備課組的工作方法陳舊,基本沿襲原來(lái)教研組的老方法,工作效果不明顯;三是有些學(xué)校沒(méi)跟上新課程改革的步伐,甚至連備課組都還沒(méi)成立。
之所以出現(xiàn)以上諸多問(wèn)題,原因也許很多,但我認(rèn)為主要是還是因?yàn)閷?duì)備課組的重視不夠造成的。所以,要想確保備課組各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展并落到實(shí)處,首先,需要從學(xué)校到教師提高對(duì)備課組的思想認(rèn)識(shí),明確各備課組在教學(xué)工作中的指導(dǎo)意義。其次,我認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)牽頭,成立工作小組,專門(mén)負(fù)責(zé)備課組的工作開(kāi)展,做到全體教師積極參與,同時(shí)做好備課活動(dòng)開(kāi)展落實(shí)情況的檢查工作。只有從思想上引起重視,才能切實(shí)將備課組的作用發(fā)揮到極致。
二、明確備課組的工作重心
現(xiàn)在備課組所負(fù)責(zé)的工作越來(lái)越重,工作量越來(lái)越大,但是一定要明確自己的工作重心,抓緊抓好主要工作。在我看來(lái),中學(xué)的備課組工作重心除了教研教改、教學(xué)常規(guī)外,還有一個(gè)重心應(yīng)該是研究和備戰(zhàn)中考和高考,不言而喻,在小學(xué),小學(xué)畢業(yè)考試(以下統(tǒng)一簡(jiǎn)稱為小考)自然是工作重點(diǎn)。下面,我就小學(xué)語(yǔ)文備課組如何開(kāi)展好小考的研究與教學(xué)準(zhǔn)備工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(一)研究小考,明確考點(diǎn)
小考的指揮棒不論如何變化,有些知識(shí)點(diǎn)的考試在短期內(nèi)變化的可能性會(huì)很小。因?yàn)椴还苁裁磿r(shí)期的學(xué)生,有些知識(shí)點(diǎn)是必定要學(xué)的,也是必定要掌握的,考卷中自然會(huì)有這方面的能力檢查。如:字、詞的掌握與運(yùn)用。詩(shī)歌的背誦、默寫(xiě)及理解。文體知識(shí)的掌握與運(yùn)用,習(xí)作能力的檢測(cè)等不會(huì)有多少變化。糾其根源,只因考試的.對(duì)象是學(xué)生,出卷教師不但要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),還要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。另外作為備課組長(zhǎng),要關(guān)注歷年小考試題,做好分析。(小考試卷中知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)更新,注意新舊題型的銜接延伸。)如舊題新出,舊題新解,新題舊聯(lián),新題新事等等。
(二)集思廣益,做好復(fù)習(xí)資料
在小學(xué)六年級(jí)時(shí),備課組應(yīng)該組織語(yǔ)文教師為學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料,要求對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)分冊(cè)進(jìn)行收集整理,合理使用。即按照考點(diǎn),把課后題,課內(nèi)重點(diǎn)字詞的音形義全部羅列,對(duì)于重點(diǎn)文章要求從作家常識(shí)、字詞、中心思想、文章內(nèi)容的整人把握等方面做到細(xì)致、全面的梳理。只要想得全面,就可讓學(xué)生在小考中多得一分。對(duì)于專項(xiàng)則按照知識(shí)點(diǎn)分類,如古詩(shī)類、病句類、詞句運(yùn)用類、文體閱讀類、語(yǔ)言運(yùn)用類、作文訓(xùn)練類等整理。復(fù)習(xí)資料的搜集和編寫(xiě)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,備課組應(yīng)該要求全體語(yǔ)文老師共同努力,全部參與。做到集思廣益,分冊(cè)整理,資源共享。
三、創(chuàng)新備課組的工作方法
有些學(xué)校的語(yǔ)文備課組雖然已經(jīng)成立多年,但是在工作方法上大部分還是沿襲老教研組的模式,有些語(yǔ)文備課組工作沒(méi)有思路,僅僅停留在傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示和教務(wù)處的工作安排,教研活動(dòng)流于形式,針對(duì)這些問(wèn)題,我建議學(xué)校從以下三個(gè)方面入手,創(chuàng)新備課組工作方法。
首先,對(duì)于備課組長(zhǎng)的人選,我以為最好由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,工作熱情,認(rèn)真負(fù)責(zé)的人擔(dān)任。有些人認(rèn)為,備課組可以有,但備課組長(zhǎng)的存在可有可無(wú)。但我作為一名一線教師,認(rèn)為備課組長(zhǎng)是一個(gè)備課組的靈魂。他的存在有舉足輕重的作用。俗話說(shuō)得好“兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩”,因?yàn)?若沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的備課組長(zhǎng),整個(gè)學(xué)科的教師就是一盤(pán)散沙,一個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作就無(wú)法正常、有效地開(kāi)展。
其次,備課組在活動(dòng)時(shí)間上既可以固定,也可以在課余探討解決教學(xué)中的困惑,形式多樣,靈活多變。一個(gè)好的語(yǔ)文備課組,應(yīng)該創(chuàng)新工作方法,既能讓老教師更新觀念,也能讓年輕教師通過(guò)參加活動(dòng),迅速地成長(zhǎng)。只有創(chuàng)新了方法,備課組開(kāi)展的活動(dòng)越是有效,才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),并進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。
最后,備課活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)切合教學(xué)工作,不搞花架子,不流于形式,能更好地為教學(xué)工作服務(wù)。備課活動(dòng)的內(nèi)容涉及開(kāi)學(xué)初的教學(xué)進(jìn)度的制定,作業(yè)的內(nèi)容、形式、多少,作文練習(xí)的方向,教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教材的重難點(diǎn)的把握,學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),聽(tīng)評(píng)課,考綱分析,每次考試后的質(zhì)量分析等各個(gè)方面。因此,做好備課組的工作,對(duì)自己,對(duì)學(xué)生都有非常重要的意義。
摘要：在新課程背景下,備課組在學(xué)校教學(xué)工作中的地位日益顯著,發(fā)揮備課組的積極作用,能為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力保障。本文從“提高對(duì)備課組的思想認(rèn)識(shí)”“明確備課組的工作重心”“創(chuàng)新備課組的工作方法”等方面對(duì)如何開(kāi)展語(yǔ)文備課組工作進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,備課組,教研活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
[1]朱永新.走進(jìn)最理想的教育[M].漓江出版社,2007.
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃3
一、以學(xué)生為主體，以課堂為抓手，以雙限作業(yè)為基礎(chǔ)，規(guī)范備課組教研
如何讓“高效課堂”的理念能夠真正落實(shí)到平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這是一名語(yǔ)文教師需要長(zhǎng)久思考的問(wèn)題。只有抓住了課堂教學(xué)有效、作業(yè)有效才能在有限的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間中，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)得以提升。圍繞這個(gè)思路，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.對(duì)《古代詩(shī)歌散文鑒賞》選修教材進(jìn)行整合。為了讓學(xué)生在必修教材的知識(shí)上有一定程度的深化，在以體裁、內(nèi)容為專題的選修教材上有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為可以采取對(duì)選修教材進(jìn)行專題整合的方式，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。例如以人物為專題，以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)間、風(fēng)格、體裁為線索重新編寫(xiě)教材，并編寫(xiě)配套的導(dǎo)學(xué)案和教案。通過(guò)整合后，大致可以分為《詩(shī)國(guó)天空中最閃亮的星——李白》、《“萬(wàn)方多難”成就的詩(shī)圣——杜甫》、《曠古全才——蘇軾》三個(gè)專題的學(xué)習(xí)，下學(xué)期還有《亂世中的美神——李清照》、《亙古男兒——放翁》、《牛背上牧童的一支橫笛》等幾個(gè)專題。通過(guò)這種模式，學(xué)生普遍反映對(duì)該作者的認(rèn)識(shí)更加全面，更加深刻，對(duì)人物的評(píng)價(jià)也不再流于表面。同時(shí)，這些人物和事件也逐漸取代貝多芬、愛(ài)迪生等，成為了作文素材的新寵。
2.以雙限作業(yè)為契機(jī)，重新設(shè)計(jì)、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。首先就是改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)觀念，語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面，所以可以在現(xiàn)有的導(dǎo)學(xué)案中增加“自主閱讀”、“課前思考”、“美文推薦”等版塊。在專題學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)“說(shuō)說(shuō)你心中的李白”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱某醪礁兄Ｔ趯W(xué)習(xí)完后則要求模仿李榮浩的.《李白》這首歌，創(chuàng)作一首有關(guān)李白的歌詞，考查學(xué)生對(duì)李白這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，同時(shí)也讓語(yǔ)文作業(yè)更加多樣和豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，作業(yè)時(shí)間更加合理。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，以30分鐘為一練。并嚴(yán)格將讀、寫(xiě)需要的時(shí)間都算入雙限作業(yè)的30分鐘內(nèi)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅只有筆上的要求，還有閱讀、表達(dá)等等。這樣，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)量減少，但學(xué)生的語(yǔ)文能力卻在提升，因?yàn)樽鳂I(yè)更有效、更有趣。第三，完善編寫(xiě)和審定的要求。每一個(gè)專題前要求明確寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、講讀篇目、背誦篇目，并選入一篇與之有關(guān)美文作為推薦。
二、關(guān)注學(xué)情，以教帶研，以研促教，積極參與課題研究
語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂這一狹小空間，而應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，向各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，這樣才能不斷尋找到語(yǔ)文提升的內(nèi)驅(qū)力和永動(dòng)力。因此，整個(gè)備課組應(yīng)積極開(kāi)展與語(yǔ)文相關(guān)的研究，將教學(xué)和教研有機(jī)地融合在一起，以教帶研，以研促教。《邊城》是一篇對(duì)人性美謳歌和呼喚的文章，這種只可意會(huì)不可言傳的唯美性文章是語(yǔ)文教師不太敢輕易觸碰的角落，但并不意味著我們要回避這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以以教學(xué)研究為依托，進(jìn)行同課異構(gòu)，鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)，避易就難，勇于挑戰(zhàn)。眾人拾柴火焰高，每個(gè)人的一個(gè)亮點(diǎn)足以使得這篇教學(xué)設(shè)計(jì)成為展評(píng)課上的亮點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)該積極參與學(xué)校的課題研究，通過(guò)研究讓課堂的針對(duì)性和有效性提升。比如筆者參與的“高中文言文課堂教學(xué)在不同層次班級(jí)中的現(xiàn)狀分析及策略”、“雙限作業(yè)背景下語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)”兩個(gè)課題，都是針對(duì)高二語(yǔ)文教學(xué)而提出的。教師在參與的過(guò)程中不斷根據(jù)課題研究成果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。
三、積極開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
1.將教研室、藝體活動(dòng)的資源整合，結(jié)合語(yǔ)文課本中話劇單元的學(xué)習(xí)，組織舉辦“演繹經(jīng)典，綻放青春”課本劇活動(dòng)大賽。在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進(jìn)課堂，提倡以課本劇為載體，把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)更好地結(jié)合起來(lái)，為了激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，加深對(duì)教材、生活的理解，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，帶給了學(xué)生文學(xué)與藝術(shù)的享受。
2.舉辦“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓思考成為一種態(tài)度”系列活動(dòng)。第一，高二語(yǔ)文備課組每一位語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦一本好書(shū)，并附上這本書(shū)的內(nèi)容概要、推薦理由以及推薦教師的照片。采用同樣的方式，學(xué)生也向大家推薦一本自己喜歡的書(shū)，并制作成展板用以宣傳。第二，暑假作業(yè)要求每人閱讀一本書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)感想。老師們利用這個(gè)機(jī)會(huì)把優(yōu)秀的讀書(shū)感想評(píng)選出來(lái)，并要求用統(tǒng)一的稿紙謄抄后張貼在走廊里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要重視讀書(shū)，更要重視思考，也要重視書(shū)寫(xiě)。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃4
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文備課組；學(xué)習(xí)型組織；競(jìng)爭(zhēng)與合作
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（20xx）02-020-1
一、語(yǔ)文備課組活動(dòng)存在的問(wèn)題分析
1.語(yǔ)文備課組活動(dòng)缺乏完善的規(guī)章制度保障。
目前大部分學(xué)校對(duì)語(yǔ)文備課組都制定了一些規(guī)章制度，但是僅局限于集體備課的形式的規(guī)定，使備課活動(dòng)程序化，如定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，檢查是否遲到早退、是否聊天、是否記錄齊全等，其實(shí)規(guī)范備課程序初衷是好的，但無(wú)法做到實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的規(guī)范，從而達(dá)不到備課形式和備課內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
2.備課組成員競(jìng)爭(zhēng)與合作失調(diào)。
語(yǔ)文備課組是一個(gè)教師的團(tuán)隊(duì)，成立的初衷本來(lái)是讓各個(gè)老師集中到一塊，相互切磋，相互討論，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)集思廣益、提高教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人專業(yè)發(fā)展的目的。但是現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文備課組活動(dòng)或由于競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度而導(dǎo)致互相之間勾心斗角，相互排擠。備課中不是相互學(xué)習(xí)，而是相互防范、保守，更談不上把好的備課方法、備課經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)供大家分享了，都是各做各的事，偶然說(shuō)個(gè)三言兩語(yǔ)，也是不痛不癢的話；或是新教師總要服從有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“權(quán)威”教師，而“權(quán)威”教師則高高在上，眼里揉不進(jìn)一粒沙子；或由于集體備課觀念不明確，組員思想懶惰，一味圖省事，出現(xiàn)了值日式和值周式的輪流備課，整個(gè)活動(dòng)“動(dòng)”不起來(lái)，冷冷清清教研氣氛不濃，探討力度不夠。因此缺少“思維碰撞思維”的爭(zhēng)辯、“智慧點(diǎn)燃智慧”的探究、“情感溝通情感”的交流，當(dāng)然集體備課也就難以取得實(shí)效。
3.備課組活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新。
有很大一部分學(xué)校的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)把自己的職責(zé)定位在上傳下達(dá)，只是聽(tīng)取行政指令，隨波逐流。僅僅將語(yǔ)文備課組活動(dòng)定位在集中老師一起進(jìn)行備課活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容很少涉及到與備課相關(guān)的教學(xué)、科研、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估等方面，在活動(dòng)內(nèi)容上首先是教師還沒(méi)有真正走出語(yǔ)文備課組活動(dòng)圈圈，教師活動(dòng)組織不利，其次是語(yǔ)文備課組并沒(méi)有將教師與學(xué)生有效聯(lián)系起來(lái)。
二、規(guī)范語(yǔ)文備課組活動(dòng)的策略分析
1.加強(qiáng)語(yǔ)文備課組活動(dòng)規(guī)章制度的保障。
備課組的活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是把教師的個(gè)體行為聚合為群體行為，相關(guān)部門(mén)應(yīng)著重從備課內(nèi)容入手，制定各項(xiàng)規(guī)章制度。為此，必須注意增強(qiáng)備課組活動(dòng)的目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性。一個(gè)卓有成效的備課組，應(yīng)在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，規(guī)劃好每一學(xué)期的教研活動(dòng)，并有計(jì)劃地去實(shí)施。同時(shí)還應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容實(shí)效性方面的制度規(guī)定，這可以包括對(duì)于上課內(nèi)容的分析，對(duì)于教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定，對(duì)于不同教師之間的學(xué)習(xí)心得交流等，進(jìn)一步健全和強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度。
2.協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。
作為一個(gè)集體，都存在著年齡、職稱、能力、威信等方面的差異。怎么看待和用好這種差異，使之成為一種集體的資源，倡導(dǎo)相互尊重與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)群體整合和互補(bǔ)，共同促進(jìn)，這需要有一定的措施。
形成備課組之前，可以考慮新、老組合，為青年教師配備指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的`示范作用，挖掘他（她）們的潛力，組成“師徒關(guān)系”。這樣，在有經(jīng)驗(yàn)的教師的引領(lǐng)下，青年教師可以不斷走出思想上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從而促進(jìn)理念的提升，視野的拓展，使青年教師在不斷的智慧交流中獲得專業(yè)發(fā)展；可以重視團(tuán)隊(duì)同事間的和諧關(guān)系，營(yíng)造備課組團(tuán)結(jié)、融洽、進(jìn)取的氛圍；也可以提倡教研活動(dòng)生活化，即在生活中教研，在教研中生活。
3.優(yōu)化語(yǔ)文備課組活動(dòng)的內(nèi)容與形式。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文備課組活動(dòng)一直都定位在語(yǔ)文老師一起討論語(yǔ)文課該怎么上才能達(dá)到更好的效果。如果僅僅是這么理解語(yǔ)文備課組活動(dòng)可能就過(guò)于狹隘了。在新的環(huán)境形勢(shì)下，各個(gè)備課組應(yīng)結(jié)合本身實(shí)際情況，對(duì)語(yǔ)文備課組活動(dòng)的內(nèi)容和形式實(shí)施創(chuàng)新。
同時(shí)，可以放開(kāi)備課形式，不局限于進(jìn)行專門(mén)的會(huì)議探討與嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究，注重平時(shí)教師之間的研究討論，教師可以隨時(shí)隨地把在教學(xué)、教研中遇到的問(wèn)題、疑惑、難點(diǎn)甚至教學(xué)方法等拿出來(lái)交流，這樣不必等到集中備課，問(wèn)題就可以得到及時(shí)的解決，因此“集中備課”與“平時(shí)交流”，應(yīng)該說(shuō)是提高備課效果的理想方式。
朱華賢在《明確教研走向，重構(gòu)活動(dòng)模式——新課程背景下語(yǔ)文教研組建設(shè)的理性審視》一文中提出“教研組要……深入開(kāi)展三個(gè)層面的研究活動(dòng)：第一個(gè)層面是以集體備課為主要形式的教材研究。第二層面是以教研組或年級(jí)組為單位的專題研究。第三個(gè)層面是教師個(gè)人感興趣的專題研究。”這對(duì)備課組活動(dòng)內(nèi)容有很大的借鑒性。比如拓展到語(yǔ)文教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的探討，語(yǔ)文科研以及對(duì)備課組年青教師的培養(yǎng)引導(dǎo)等方面。學(xué)習(xí)一些理論，比如共同觀看教學(xué)錄像，比如定期組織部分學(xué)生開(kāi)展座談會(huì)，讓學(xué)生對(duì)老師在備課教學(xué)方面談?wù)勛陨淼母惺芘c想法，一起來(lái)督促備課組教師提升自己的備課質(zhì)量與教學(xué)水平；與此同時(shí)，備課組在時(shí)間與精力允許的前提下，可以針對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科開(kāi)展一些有助于教學(xué)的娛樂(lè)競(jìng)賽性活動(dòng)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[參考文獻(xiàn)]
[1]宋永良.集中備課存在的問(wèn)題及對(duì)策.教師報(bào)，20xx（12）.
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃5
八年級(jí)備課組積極配合學(xué)校工作，繼續(xù)進(jìn)行“有效教學(xué)”“高效課堂”的探索、改進(jìn)，進(jìn)一步完善“課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)”，轉(zhuǎn)變教師的'教學(xué)行為，以研究學(xué)情為重點(diǎn)，細(xì)備課精講解，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。
[教研特色]
在探索“有效教學(xué)”“高效課堂”的過(guò)程中，組員勇于嘗試，勤于反思，積極研討，初步確定以兩種課型相結(jié)合的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)：
1.精讀賞析課：努力優(yōu)化傳統(tǒng)課堂模式，取其精華，棄其糟粕;
2.合作自學(xué)課：采用“課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。
[工作要點(diǎn)]
一 、加強(qiáng)研討：圍繞“有效教學(xué)”“高效課堂”的探索，積極開(kāi)展主題教研活動(dòng)，及時(shí)探討反饋，注重教研實(shí)效。
二、教研活動(dòng)：
1.語(yǔ)文“有效教學(xué)”“高效課堂”教學(xué)研討課，組員各有承擔(dān);
2.“有效教學(xué)”“高效課堂”主題發(fā)言(與教研組活動(dòng)配合)
3.研究對(duì)策，關(guān)注前、后20%的學(xué)生
4.積極參加校優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)
5.認(rèn)真組織學(xué)生參加各類作文大賽
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃6
一、中學(xué)年級(jí)語(yǔ)文備課組活動(dòng)中存在的問(wèn)題
1.備課組活動(dòng)形式簡(jiǎn)單,內(nèi)容單一。備課組活動(dòng)主要是為了集合各年級(jí)語(yǔ)文教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的交流。但是很多學(xué)校的語(yǔ)文備課組形式簡(jiǎn)單,僅僅是將各年級(jí)語(yǔ)文教師集中到一起進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的備課活動(dòng),備課活動(dòng)的內(nèi)容也沒(méi)有涉及與教學(xué)、科研、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等相關(guān)的備課交流,另外,科學(xué)合理的語(yǔ)文備課組活動(dòng)應(yīng)該將學(xué)生也容納進(jìn)來(lái),但是由于學(xué)校的語(yǔ)文備課組活動(dòng)僅限老師參加,在活動(dòng)形式上并未起到新的改善效果,無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的真正交流,使教師不能更深入的了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)需求。
2.備課組活動(dòng)缺乏完善的規(guī)章制度。一個(gè)完善科學(xué)的備課組活動(dòng)制度,更有利于中學(xué)年級(jí)語(yǔ)文備課組活動(dòng)的順利進(jìn)行。一般情況下,教師在備課組活動(dòng)中不會(huì)出現(xiàn)違規(guī)行為,但是,只有建立科學(xué)合理的制度保障,才能更加激勵(lì)教師在備課活動(dòng)中認(rèn)真表現(xiàn),將實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目標(biāo)置于相關(guān)的制度管理之中。雖然有的學(xué)校已經(jīng)制定了相關(guān)的規(guī)章制度,但是并沒(méi)有在備課組活動(dòng)中認(rèn)真執(zhí)行,甚至到最后已經(jīng)流于形式。
3.合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有待改善。中學(xué)語(yǔ)文備課組成立的目的是為了實(shí)現(xiàn)各老師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。但是由于現(xiàn)在的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈,教師的職稱評(píng)定也與相關(guān)教學(xué)成果直接掛鉤,導(dǎo)致備課組的教師活動(dòng)已經(jīng)失去了原有的活動(dòng)初衷,老師之間不是在真正的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,而是相互防范,保留自己認(rèn)為優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而使備課組活動(dòng)名存實(shí)亡。并且,在語(yǔ)文備課活動(dòng)中,一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師經(jīng)常把自己的教學(xué)位置視為備課組中的權(quán)威,很少聽(tīng)別人的建議,也不支持青年教師的創(chuàng)新教學(xué)方法,導(dǎo)致備課組活動(dòng)的`交流受阻,不利于教學(xué)水平的提高。
二、規(guī)范中學(xué)年級(jí)語(yǔ)文備課組活動(dòng)的策略分析
1.優(yōu)化備課組的內(nèi)容與形式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文備課組活動(dòng)主要是將各年級(jí)語(yǔ)文教師集中到一起進(jìn)行備課辦公活動(dòng),但是,隨著新課改的實(shí)施,對(duì)語(yǔ)文教師的備課活動(dòng)也提出了更好的要求。語(yǔ)文備課活動(dòng)不僅僅局限于集中辦公模式,應(yīng)該將備課組活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,可以采取適當(dāng)?shù)拇胧┴S富語(yǔ)文備課組的活動(dòng),比如,集中語(yǔ)文教師聽(tīng)取學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程,積極組織青年教師試聽(tīng)老教師的語(yǔ)文教學(xué)課程,深度挖掘新進(jìn)教師的教學(xué)潛力,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭模范作用,通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座、組織研討會(huì)議、開(kāi)展校外或本校培訓(xùn)等形式,努力豐富語(yǔ)文備課組的活動(dòng)內(nèi)容和形式,提高教師之間相互學(xué)習(xí)的積極性。
2.制定科學(xué)合理的規(guī)章制度。在語(yǔ)文備課組活動(dòng)中,缺乏合理的規(guī)章制度將影響備課組活動(dòng)的整體積極性,所以必須采取相關(guān)措施予以督促改進(jìn)。比如,在備課組活動(dòng)中實(shí)行簽到制度,特殊情況不能參加備課組活動(dòng)的必須有提前請(qǐng)假的證明,在進(jìn)行研討會(huì)議是不能看其他書(shū)籍以及聊天玩游戲等,另外,為了激發(fā)教師參加備課組活動(dòng)的積極性,可以制定相關(guān)的激勵(lì)制度,將年終考核與平時(shí)的備課組活動(dòng)表現(xiàn)相關(guān)聯(lián),促進(jìn)語(yǔ)文備課組教師在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),為教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)自己的智慧與才華。
3.建立學(xué)習(xí)型備課組,協(xié)調(diào)組員之間的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)該成為語(yǔ)文備課組成員的主要目的,應(yīng)該通過(guò)建立學(xué)習(xí)型備課組,號(hào)召所有的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),不斷鼓勵(lì)青年教師的創(chuàng)新精神,并發(fā)揮老教師經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì),形成青年教師與老教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)語(yǔ)文備課組內(nèi)的資源共享,最大限度的提高中學(xué)年級(jí)語(yǔ)文備課組的教學(xué)教研成果。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃7
一、落實(shí)“三定”，瞄準(zhǔn)問(wèn)題行為
在課堂觀察的具體操作中，應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)“三定”，即定時(shí)間、定人員和定方向，尤其是“定方向”，必須具有針對(duì)性。通常情況是備課組核心成員在每次觀察活動(dòng)實(shí)施前開(kāi)一次碰頭會(huì)，大家可以說(shuō)說(shuō)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的困惑、遇到的難點(diǎn)以及一些亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，也可以說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)與組內(nèi)教師隨機(jī)交流后的感想、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后的實(shí)情分析、學(xué)校“六認(rèn)真”教學(xué)檢查后的思考或前次課堂觀察還未解決的教學(xué)問(wèn)題等等，在充分討論后，與會(huì)教師確定課堂觀察觀察的將是何種教學(xué)問(wèn)題。這種教學(xué)問(wèn)題可能是“教”的方面的，也可能是“學(xué)”的方面的，但它們都是針對(duì)本校師生的實(shí)際情況的，所以把它們作為課堂觀察的方向來(lái)開(kāi)展觀察實(shí)施是非常有必要的，也是非常有意義的，這使備課組活動(dòng)不再是“紙上談兵”。
例如開(kāi)展“教師有效理答與學(xué)生有效回答”課堂觀察的課前會(huì)議，其緣起是：在一次以“教師有效提問(wèn)”為方向的觀察活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)被觀察者的提問(wèn)是比較有效的，學(xué)生回答問(wèn)題的有效度也很高，所以單就那次觀察的方向而言，被觀察者在這兩方面都達(dá)到了“有效”。但我們?cè)诨仡櫛挥^察者的教學(xué)片段時(shí)發(fā)現(xiàn)其提示語(yǔ)過(guò)多的現(xiàn)象：第一個(gè)問(wèn)題提出后，在學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的3分鐘時(shí)間內(nèi)教師的提示有6次，第2個(gè)問(wèn)題提出后有8次提示，也許這正是學(xué)生的回答如此高效的一個(gè)重要原因。于是，這引起了我們的一系列思考，在問(wèn)題提出后，教師應(yīng)該怎樣去候答？學(xué)生回答后，教師又應(yīng)該怎樣去理答？帶著這樣的思索，備課組確定了接下來(lái)跟蹤觀察的觀察方向是“以學(xué)論教，有效理答”，希望通過(guò)對(duì)被觀察者提問(wèn)后如何理答進(jìn)行觀察與深入研究，使全體組員從促進(jìn)學(xué)生學(xué)的角度找到更好地實(shí)現(xiàn)有效課堂的路徑。
二、設(shè)計(jì)量表，提供診斷依據(jù)
對(duì)觀察表中的觀察項(xiàng)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出預(yù)設(shè)并注重細(xì)化。我們需要結(jié)合每個(gè)觀察項(xiàng)充分展開(kāi)思考，考慮操作上的可行性，預(yù)計(jì)觀察中可能會(huì)出現(xiàn)的情境。如在關(guān)于“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”的觀察表中，就“任務(wù)布置”這一觀察項(xiàng)，某教師就課堂中教師如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的預(yù)設(shè)：任務(wù)布置是否有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？用時(shí)多少？難易程度怎樣？是否關(guān)注了中、差生？是否尊重了學(xué)生的個(gè)性差異？對(duì)任務(wù)的提示是否有效？是否參與了學(xué)生的討論？練筆是否注重了學(xué)生的基礎(chǔ)？……這些預(yù)設(shè)為課堂觀察的有序?qū)嵤┮约昂罄m(xù)行為中提出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議作了充分準(zhǔn)備。就“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”這個(gè)觀察項(xiàng)，某老師對(duì)原先設(shè)計(jì)的“講解”、“啟發(fā)”、“答疑”、“板書(shū)”這幾個(gè)觀察項(xiàng)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，“板書(shū)”這一項(xiàng)還和“呈現(xiàn)形式”中設(shè)置的觀察項(xiàng)重復(fù)了。大家就此進(jìn)行商討，最后確定了“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四個(gè)方面的方法指導(dǎo)作為觀察項(xiàng)。可以說(shuō)，商討觀察表的設(shè)計(jì)是集體智慧碰撞的過(guò)程，非常有利于整個(gè)活動(dòng)的`有序、有效開(kāi)展。
對(duì)觀察表的設(shè)計(jì)還宜突出定性觀察與定量觀察相結(jié)合。偏于定量的課堂觀察是基于實(shí)證主義和科學(xué)主義理論的，而偏于定性的課堂觀察則是基于解釋主義理論的。無(wú)論是定量觀察，還是定性觀察，它們都是課堂觀察科學(xué)性的基礎(chǔ)。在實(shí)際的操作中，我們往往對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，采用定量觀察的方法，而對(duì)“情景描述”則采用以開(kāi)放的文字記錄為主的定性觀察方法，這些文字記錄使我們即使事隔很久也能夠較清晰地回憶起課堂中的細(xì)節(jié)，十分有助于觀察者與被觀察者之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)和行為跟進(jìn)，彌補(bǔ)了單純數(shù)據(jù)記錄的不足。
三、再度觀察，指向問(wèn)題解決
通過(guò)一次觀察，被觀察者和觀察者可能都能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題我們不妨進(jìn)行一次排序，比較一下，看哪個(gè)問(wèn)題最突出且必須解決，哪個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值，討論后共同確定某一個(gè)問(wèn)題，然后大家對(duì)此提出建設(shè)性意見(jiàn)，被觀察者在今后一段時(shí)間中自行解決此問(wèn)題，接著可以由被觀察者提出再次觀察或備課組決定組織第二次觀察活動(dòng)，瞄準(zhǔn)此問(wèn)題，與前一次的課堂觀察情況比較，對(duì)比此問(wèn)題在該教師身上有多大程度的改進(jìn)。如果課后會(huì)議上，大家覺(jué)得該問(wèn)題已得到解決，就不再進(jìn)行課堂觀察；反之，可以再組織針對(duì)此問(wèn)題的的第三次跟蹤觀察。
二次觀察指向的是問(wèn)題的解決。開(kāi)展二次觀察對(duì)事不對(duì)人，目的在于教學(xué)行為得到跟進(jìn)。以下是某次有關(guān)“有效理答”的二次觀察后觀察者的反饋要點(diǎn)：1.A老師比較注重對(duì)學(xué)生的“追問(wèn)引導(dǎo)”和“提示指向”，這兩類的理答能幫助學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地找到答題的要點(diǎn)和方向。這種做法值得我們學(xué)習(xí)；2.A老師的理答中還有屬于“點(diǎn)撥思路”的方式，教師的思路點(diǎn)撥能幫助學(xué)生及時(shí)撥開(kāi)解題過(guò)程中的重重迷霧，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，收到了良好的效果；3.A老師除了采用言語(yǔ)理答的方式外，還采用了非言語(yǔ)理答的方式，比如老師面帶微笑期待學(xué)生的回答，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4.主要存在的問(wèn)題是：課堂上還有一定程度的如“簡(jiǎn)單重復(fù)”、“明確告知”等低效理答的情況，這種理答方式往往會(huì)打擊學(xué)生思考的積極性和探究的興趣；“不置可否”這樣的無(wú)效理答也偶爾出現(xiàn)，說(shuō)明教師還未能真正地站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。為此，筆者向A老師提出如下修正建議：1.充分預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)學(xué)生的疑問(wèn)和答案，課堂上才會(huì)有更多智慧的理答，從而更好地啟發(fā)學(xué)生的思維；2.注重對(duì)有效理答策略的研究，從而讓課堂理答真正起到評(píng)定、反饋、激勵(lì)和促進(jìn)的作用。可見(jiàn)，二次觀察是非常實(shí)在的，對(duì)被觀察者來(lái)說(shuō)也是非常有收獲的。
綜上所述，課堂觀察活動(dòng)促使備課組每一個(gè)成員在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、反思和不斷改進(jìn)。以課堂觀察為抓手，探索如何改進(jìn)語(yǔ)文備課組建設(shè)，不失為一條切實(shí)有效的路徑。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃8
一、常規(guī)工作：
（1）加強(qiáng)集體工作，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，目的是將本組教師統(tǒng)一思想，共同進(jìn)步，更加有效的進(jìn)行教學(xué)工作，集體備課時(shí)間定在每周三的第六節(jié)課。
（2）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，做到不上無(wú)準(zhǔn)備的課，以此提高課堂的教學(xué)效率。
（3）在授課過(guò)程中，本組教師全員參加“邊學(xué)邊導(dǎo)，動(dòng)態(tài)生成”教學(xué)模式的研究活動(dòng)，在學(xué)中教，在教中學(xué)，不斷完善這一教學(xué)模式，真正走出一條適合教師潛能發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展的.教學(xué)之路。
（4）在作業(yè)留批方面，既要突出本學(xué)科特點(diǎn)又要兼顧學(xué)情，規(guī)定作業(yè)和靈活
要求相結(jié)合。
·規(guī)定作業(yè)是：六次作文，全批全改，為使作文訓(xùn)練效果更好，杜絕學(xué)生抄襲、應(yīng)付現(xiàn)象，因此采取統(tǒng)一作文內(nèi)容要求，統(tǒng)一印發(fā)，課內(nèi)限時(shí)完成的方式進(jìn)行。
·靈活要求各班級(jí)根據(jù)班級(jí)學(xué)情布置相應(yīng)的作業(yè)，批改時(shí)力爭(zhēng)做到有評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
（5）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，精選閱讀語(yǔ)段，適當(dāng)進(jìn)行閱讀方式的指導(dǎo)，使學(xué)生在獲
得知識(shí)的同時(shí)，得到能力的培養(yǎng)。
（6）進(jìn)行兩次月考，一次期中考試，具體出題人如下：第一次月考：毛晟，第二次月考：唐碧峰。期中考試按照學(xué)校要求進(jìn)行，如果可能也可使用南湖學(xué)校期中考試試卷。具體要求是：保證質(zhì)量，提前出題，打印試卷。
二、特色工作：
（1）書(shū)法競(jìng)賽。書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的能力培養(yǎng)目標(biāo)，為促
進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高，引起學(xué)生的充分重視，激發(fā)學(xué)生的熱情，將鋼筆字書(shū)寫(xiě)以競(jìng)賽形式出現(xiàn)，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)時(shí)間、格式、內(nèi)容。擬打算本項(xiàng)活動(dòng)在四月中旬進(jìn)行，全體學(xué)生均參加，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
（2）古詩(shī)詞記誦比賽，無(wú)論是從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的角度，還是從升學(xué)考試的角
度，古詩(shī)詞記誦都是不容忽視的重點(diǎn)，因此在上學(xué)期記誦比賽的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行古詩(shī)詞記誦比賽。
·內(nèi)容：本學(xué)期的詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容及課外古詩(shī)詞背誦內(nèi)容。
·方式：印發(fā)試卷，統(tǒng)一測(cè)試，集中評(píng)獎(jiǎng)。
·時(shí)間：擬定于六月初進(jìn)行。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃9
本學(xué)期，七年級(jí)音樂(lè)備課組將根據(jù)學(xué)校和教研處的工作計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，大力加強(qiáng)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的研究。以課堂教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高全組教師群體專業(yè)化水平為目標(biāo)，從創(chuàng)新思路、注重實(shí)效、科學(xué)管理入手，大力加強(qiáng)具有本備課組特色的管理建設(shè)，努力在創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新管理工作方面取得新突破！以此來(lái)不斷促進(jìn)每位教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，全面、高效地提高我校音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量！七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，對(duì)中學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式方法有一定的了解和熟悉了。對(duì)音樂(lè)感興趣、素質(zhì)較好的占一部分，也有不少學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣，上課精力不集中，紀(jì)律觀念較差，認(rèn)為音樂(lè)課就是玩的`課，沒(méi)必要學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的情況，作為音樂(lè)教師一定要想方設(shè)法發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)來(lái)，逐漸喜歡上音樂(lè)這門(mén)課程。
二、工作目標(biāo)：
1、認(rèn)真落實(shí)備課組工作計(jì)劃，切實(shí)按照學(xué)校要求按時(shí)進(jìn)行備課活動(dòng)。
2、用心練習(xí)教學(xué)和音樂(lè)專業(yè)基本功，積極加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自身專業(yè)化素質(zhì)，為我校音樂(lè)教育教學(xué)工作服務(wù)。
3、繼續(xù)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用的原則，確立終生學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的思想觀念。
4、立足課堂，加強(qiáng)本組教師之間的交流與研討，反思與總結(jié)，扎實(shí)有效的進(jìn)行校本課程研究。
5、認(rèn)真領(lǐng)悟音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，掌握新教材的編寫(xiě)意圖，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，用好、用活教材。
6、敏銳地捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，使教研活動(dòng)課型化、課題化。
三、主要工作及措施：
1、加強(qiáng)備課組團(tuán)隊(duì)思想覺(jué)悟建設(shè)，統(tǒng)一思想，形成合力，做好本職工作。思想態(tài)度是事情成敗的根源！一個(gè)人只有端正了思想態(tài)度，明確了奮斗的目標(biāo)方向，才能在工作中形成動(dòng)力，能力，合力，產(chǎn)生工作的積極性和熱情，以及克服困難的決心和堅(jiān)韌不拔的毅力。在工作中要樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)和自信的思想觀念，以飽滿的熱情投入到工作學(xué)習(xí)中去！
2、常規(guī)工作
（1）要提前備課，備課時(shí)數(shù)要足，目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出。
(2)教學(xué)后記要講求質(zhì)量，是對(duì)自己教學(xué)的一種反思總結(jié)，應(yīng)有一定質(zhì)量。(3)要依據(jù)課改理念，體現(xiàn)對(duì)教材的理解與把握，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)要從三個(gè)維度考慮），要有簡(jiǎn)要的教材簡(jiǎn)析，教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行塊狀設(shè)計(jì)，每個(gè)板塊下要有明確、清晰地操作步驟。體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特色。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，充分體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)
(4)本學(xué)期每人聽(tīng)課不少于20節(jié)，并能做好相應(yīng)的聽(tīng)課交流或心得體會(huì)記錄。
(5)對(duì)于學(xué)校各部門(mén)提出的要求及活動(dòng)，音樂(lè)組積極參與。
3、加強(qiáng)興趣小組的建設(shè)
4、大力加強(qiáng)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)
聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)是一種非常有利于老師們之間對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)工作進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教研活動(dòng)方法。它對(duì)于快速培養(yǎng)教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的起著重要作用。為了切實(shí)提高我校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期，我們備課組將積極開(kāi)展同學(xué)科和跨學(xué)科教師之間的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)！
5、進(jìn)一步提高本組教師的語(yǔ)言能力
語(yǔ)言能力和語(yǔ)言基本功是教師從事教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要基本功和能力。我們都知道教學(xué)語(yǔ)言包括：導(dǎo)入語(yǔ)言，啟發(fā)語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言和組織語(yǔ)言等，我們的課堂教學(xué)常規(guī)也要求教師的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)。因此，下一步我們?nèi)M老師要通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、主題研討、上課和評(píng)課活動(dòng)等多種形式，努力提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)和能力！
進(jìn)一步豐富和繁榮我校校園文化生活，調(diào)動(dòng)廣大師生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)才藝發(fā)展，形成濃厚的校園音樂(lè)藝術(shù)氛圍。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃10
一、學(xué)情分析
七年級(jí)1-8班、9-13班約600人，兩批班級(jí)的學(xué)生有所不同。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。部分學(xué)生水平較低，理解能力，寫(xiě)作能力偏低；學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)；積累較少，閱讀面不廣。因基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。
二、教材分析
七年級(jí)下冊(cè)按照歷史人物、家國(guó)情懷、凡人小事、道德修養(yǎng)、生活哲理和科幻探險(xiǎn)六個(gè)板塊組成單元。每個(gè)單元仍然包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際。
第一單元選取了四篇體現(xiàn)人物精神的文章，第二單元主要是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫(xiě)的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養(yǎng)我們優(yōu)秀品質(zhì)，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
本冊(cè)名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，它們與課文內(nèi)容都有有機(jī)的聯(lián)系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬(wàn)里》和科幻探險(xiǎn)單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，積累文言實(shí)詞虛詞及文言翻譯方法。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造性思維。
4.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力
5.做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
7.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
8.實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
9.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫(xiě)作水平。
10.讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、備課組活動(dòng)與備課議題
1、單元教學(xué)集體備課研討，以單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為討論內(nèi)容，重點(diǎn)研討實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)策略是什么，學(xué)生課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)和課后復(fù)習(xí)練習(xí)要點(diǎn)。安排本年級(jí)的兩名教師參加本校的公開(kāi)課教學(xué)。
2、專題研討活動(dòng)，本學(xué)期至少研討三個(gè)議題：一是如何開(kāi)展導(dǎo)優(yōu)輔差活動(dòng)、導(dǎo)優(yōu)輔差的內(nèi)容要領(lǐng)有哪些；二是課堂上如何做到少講多練、把舞臺(tái)讓給學(xué)生以提高教學(xué)效率；三是如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情和興趣、如何讓學(xué)生熱愛(ài)生活學(xué)會(huì)感恩，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途緊密結(jié)合起來(lái)。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的教育科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的教育理念為指引，積極推行學(xué)校的“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。加強(qiáng)組內(nèi)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，把握時(shí)代命脈，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和能力。做好教學(xué)常規(guī)工作，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的.終身發(fā)展打下良好的思想政治基礎(chǔ)。
二、具體工作和措施：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)
(1)深入學(xué)習(xí)、仔細(xì)研討初一思想品德課程標(biāo)準(zhǔn);認(rèn)真鉆研教材，研究教法，把握好教材的廣度、深度和難度。
(2)做好教情學(xué)情的調(diào)查，及時(shí)調(diào)整教與學(xué)。把學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，作為本組備課的重要內(nèi)容之一。要求每位教師必須深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)習(xí)能力與方法，對(duì)知識(shí)的掌握與實(shí)踐。
2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，發(fā)揮集體智慧
(1)貫徹落實(shí)初中部教研工作計(jì)劃，切實(shí)將課堂教學(xué)研究、教學(xué)方法研討、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)作為備課組活動(dòng)的核心內(nèi)容。
(2)增強(qiáng)備課組的凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì) 。
(3)積極參加學(xué)校和本組的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)跨年級(jí)和學(xué)科聽(tīng)課，加強(qiáng)組內(nèi)的聽(tīng)課評(píng)課，注重組內(nèi)評(píng)課的深度與實(shí)效性，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
(4)做好教學(xué)反思和教學(xué)后記，不斷豐富和完善本組教案，改進(jìn)教學(xué)方法，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(5)在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。組內(nèi)統(tǒng)一課堂練習(xí)與課外作業(yè)，精心選題，精講精練，盡量把作業(yè)在課內(nèi)完成好。
3、提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量
(1)抓好政治基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，牢固打好基礎(chǔ)。
(2)課堂教學(xué)要重視和實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，盡量把課堂交給學(xué)生，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主探索和應(yīng)用，使師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。
(3)教學(xué)中注重滲透國(guó)情和時(shí)事教育，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。教師要把教材內(nèi)容和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流，在解決問(wèn)題中激發(fā)興趣、樹(shù)立信心，培養(yǎng)鉆研精神，提高表達(dá)能力和交流能力。
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃12
一、指導(dǎo)思想：
嚴(yán)格依照20xx省語(yǔ)文教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)稿和20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，落實(shí)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練和遷移。依據(jù)部編新教材的編排體系和倡議，不折不扣地落實(shí)課外閱讀的量和質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的教學(xué)目標(biāo)。
二、工作重點(diǎn)：
落實(shí)教材對(duì)各單元的教學(xué)要求，結(jié)合課后習(xí)題中涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，狠抓落實(shí)到卷面的書(shū)寫(xiě)上。注重記憶積累、理解運(yùn)用，在課內(nèi)教學(xué)中細(xì)水長(zhǎng)流地滲透課外書(shū)的閱讀。教師要在期初鼓動(dòng)學(xué)生自主購(gòu)書(shū)，課堂上自由閱讀以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。本學(xué)期以培養(yǎng)各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，課內(nèi)學(xué)會(huì)正確朗讀、快速默讀，能夠理解文章的段意、主旨，能觀察生活、感悟文本，增長(zhǎng)對(duì)自然、人生的認(rèn)識(shí)和感悟。打好基礎(chǔ)，重視起始年級(jí)的教學(xué)細(xì)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。
三、主要措施：
1.明確“三定”、“四優(yōu)”、“五備”：“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備人;“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
2.利用每周一(上午)第三節(jié)集中本年級(jí)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行集體備課。
3.根據(jù)教導(dǎo)處的要求，同級(jí)同科集中備課，統(tǒng)一教案，增加有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新課改的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
4.集體備課的內(nèi)容是，對(duì)本周上課內(nèi)容進(jìn)行分析，討論每一個(gè)單元、每一個(gè)課時(shí)的'目標(biāo)設(shè)置、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、學(xué)生的情況分析、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、訓(xùn)練要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一教案。
5.集體備課的形式以討論研究為主，每單元由一個(gè)老師主持，收集大家的觀點(diǎn)，進(jìn)行歸納，展示。
6.定期交流教育教學(xué)心得，定期進(jìn)行備課小結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并要求寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的論文。
7.聽(tīng)課：根據(jù)教研組的安排，積極聽(tīng)課評(píng)課，提倡相互聽(tīng)課，聽(tīng)其他學(xué)科的課，以求“他山之石，可以攻玉。”每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。
四、每周教學(xué)安排具體如下：
略
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃13
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生的情況有了初步的了解，他們已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了一定的提高，突出的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了認(rèn)識(shí)和理解
2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題
3、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有較濃的興趣
存在的不足是：
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差
2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)
3、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重
4、積累少，閱讀面不廣。
針對(duì)這種情形，本備課組擬定以下教學(xué)目標(biāo):
思想品德目標(biāo)：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
知識(shí)目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上擬采用以下教學(xué)措施：
1、貫徹執(zhí)行三三制教學(xué)模式。
2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
4、要重視學(xué)生思維能力的'發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
9、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
10、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃14
在學(xué)校教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)下，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。為了順利開(kāi)展初中語(yǔ)文的教學(xué)工作，為了全面展開(kāi)育才中學(xué)新一年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我現(xiàn)將新一年的語(yǔ)文教學(xué)工作安排如下：
一、 生情分析：
一學(xué)期已過(guò)，育才學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在學(xué)習(xí)上已有了一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。我們的生源來(lái)自于全國(guó)各地，對(duì)于一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境或多或少會(huì)有很多畏懼與擔(dān)憂。雖然他們經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還是重要。在開(kāi)學(xué)的前一兩個(gè)月，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽(tīng)課，怎樣做筆記，怎樣完成作業(yè)都要耐心地指導(dǎo)。學(xué)生在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了一定的學(xué)習(xí)方法，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)存在較大差異，需要我們教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雖然學(xué)生總體綜合素養(yǎng)十分優(yōu)秀，可也有一部分學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待提高，這需要我們耐心細(xì)致地做好這類學(xué)生的輔導(dǎo)工作，防止分化掉隊(duì)。尤其是學(xué)生面臨一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，更需要得到老師的關(guān)懷，同學(xué)的幫助，而我們?nèi)M老師也要特別注重學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。
二、師情分析：
我們初中語(yǔ)文組一共有8人，我們統(tǒng)一時(shí)間備課，集體教研以便明確認(rèn)識(shí)及要求。為了順利地完成本期任務(wù)，我們還要加強(qiáng)協(xié)作，大家集思廣益，盡量縮小教師間的差異，讓各位新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，能夠獨(dú)立撐起一片天，也讓每一位教師都創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。
三、工作措施：
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查：
每位教師都要做好教學(xué)六認(rèn)真，把握好備課，上課，作業(yè)批改，課后輔導(dǎo)，擴(kuò)優(yōu)輔差，檢測(cè)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)。做到精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課、作業(yè)批改仔細(xì)、課后輔導(dǎo)及時(shí)、分層次教學(xué)、及時(shí)總結(jié)反思，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
2、狠抓集體備課落實(shí)：
本期我們一定要搞好集體教研工作，堅(jiān)持主講人和中心發(fā)言人制度。主講人要提前一周備好課，其他教師做好交流的`準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，大家要各抒己見(jiàn)，就教材的挖掘、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，搞好動(dòng)態(tài)教研，鼓勵(lì)老師隨時(shí)隨地探討交流。
3、加強(qiáng)高效課堂研究；
王校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)之初提出了育才中學(xué)下一步的工作計(jì)劃，打造“高效課堂”，努力向縱深發(fā)展，加強(qiáng)高效課堂的研究。在課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果，從而達(dá)到課堂高效的目的。這就要求我們?cè)趥湔n中多動(dòng)腦、多花心思鉆研教材，在課堂中讓學(xué)生能夠主動(dòng)地，互動(dòng)的，能動(dòng)的去學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到課堂高效的最終目的。
4、加強(qiáng)老帶新工作建設(shè)：
為了各位語(yǔ)文老師的共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，這樣就需要充分發(fā)揮老教師的榜樣示范作用，加強(qiáng)新教師的成長(zhǎng)。每位老師互相指導(dǎo)，共同進(jìn)步，每位新教師也應(yīng)細(xì)心謙虛地學(xué)習(xí)，多問(wèn)，多研究，有機(jī)會(huì)多走出去聽(tīng)聽(tīng)課。在具體實(shí)踐中，新教師要認(rèn)真聽(tīng)課，不斷總結(jié)，不斷反思，力爭(zhēng)盡快提高自己的教學(xué)水平。
5、搞好語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。
四、本期任務(wù)安排
三初一
備課安排：
一單元：胡芯瑜 二單元：明靜
三單元：時(shí)曼麗 四單元：盧嘉梅
五單元：舒剛 六單元：敬謝林
七單元：王莉
單元檢測(cè)：
胡芯瑜（一單元） 明靜（二單元）
時(shí)曼麗（三單元） 盧嘉梅（四單元）
舒剛（五單元） 敬謝林（六單元）
王莉、胡芯瑜（七單元）
學(xué)月檢測(cè)：
一學(xué)月：胡芯瑜、敬謝林
二學(xué)月：王莉、明靜
三學(xué)月：舒剛、時(shí)曼麗
四學(xué)月：盧嘉梅、胡芯瑜
模擬檢測(cè)：
胡芯瑜、明靜、盧嘉梅（模擬一）
敬謝林、舒剛、時(shí)曼麗（模擬二）
胡芯瑜、王莉、明靜（模擬三）
三初二
備課安排：
1——7單元 周紅梅
單元檢測(cè)：（三初二）
周紅梅
學(xué)月檢測(cè)：（三初二）
周紅梅
模擬測(cè)試：（三初二）
周紅梅
五、本期教學(xué)進(jìn)度：
三初一：
一、二周 一單元
三 六單元
四、五周 二單元
六、七周 （2.5周） 七單元
八、九周 （1.5周） 三單元
十、十一周（1.5周） 四單元
十二、十三周（2.5周） 五單元
十四、十五周 期末復(fù)習(xí)
十六周、十七周 期末復(fù)習(xí)迎考
三初二：
一、二周 一單元
三、四周（2.5周） 六單元
五、六周（1.5周） 二單元
七、八周 （2.5周） 七單元
九、十周 （1.5周） 三單元
十一、十二周 四單元
十三、十四周（1.5周） 五單元
十五、十六、十七周 期末復(fù)習(xí)、備考
初中語(yǔ)文備課組計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期數(shù)學(xué)備課組以加強(qiáng)備課組建設(shè)為根本，以理論學(xué)習(xí)為手段，積極探索課堂教學(xué)的改革，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師努力提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大力開(kāi)展教學(xué)研究，推動(dòng)我校初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)和水平的整體提高。
二、工作重點(diǎn)：
1.開(kāi)展教學(xué)大綱的.學(xué)習(xí)，把握大綱精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，并不斷接受新的教學(xué)理念、教育方法、教育手段。大力開(kāi)展并規(guī)范備課組建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行教材研究，落實(shí)備課、上課、批改作業(yè)等各環(huán)節(jié)，積極聽(tīng)棵、評(píng)課。
2.數(shù)學(xué)備課組將全員參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平，每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，確立自己的研究課題，認(rèn)真實(shí)行實(shí)驗(yàn)研究，寫(xiě)出教研論文，并以專題的形式展開(kāi)交流，以此增加組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛和教師的研究能力。
3.數(shù)學(xué)教師按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，積極加強(qiáng)組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。
4.認(rèn)真實(shí)行單元測(cè)試及月考測(cè)試，并開(kāi)展不定期的抽查和自查。
5.加強(qiáng)師德教育，激勵(lì)全體教師講求工作態(tài)度和教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，以自身的人格魅力感染學(xué)生，樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)做愛(ài)生模范。
6.每學(xué)期每人上好一節(jié)教學(xué)研究課，全面展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。全組人員共同聽(tīng)課、評(píng)課，多提建議，自我反思，以便相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，創(chuàng)造互相促進(jìn)的人文環(huán)境，探索多種靈活的課堂教學(xué)形式，自覺(jué)提升業(yè)務(wù)能力。
7.積極參加區(qū)教研活動(dòng)，作好活動(dòng)記錄；積極參加公開(kāi)教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，積極參與研討。
8.積極開(kāi)展多媒體教學(xué)的研究和實(shí)踐，利用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教師獲取信息的能力和課堂教學(xué)效果。
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