幼兒園小班獲獎語言教案《鼠小弟的小背心》

時間：2024-06-16 08:48:32 教案我要投稿

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　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班獲獎語言教案《鼠小弟的小背心》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班獲獎語言教案《鼠小弟的小背心》

　　設計意圖

　　《鼠小弟的小背心》是一本構思精巧的繪本，故事性強，線索單純，結構緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會說一句：“有點緊，不過挺好看的！”繪本的文字簡單，重復中有變化，而一次次的反復，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈，卻又不失生動，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特征的關注也有了一定的經驗，但是觀察畫面細節變化能力還比較有限，因此在本次活動中，我將重點引導孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。

　　活動目標

　　1、能仔細觀察畫面，理解繪本內容，能運用較完整的語言表達自己的想法。

　　2、感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　重點難點

　　通過仔細觀察畫面，理解繪本內容，感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因

　　活動準備

　　PPT+小朋友的小背心一件

　　活動過程

　�。ㄒ唬╅_始部分：

　　1、師幼共同體驗穿小朋友的小背心的感受。（設計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動做鋪墊。）師：這是誰的小背心啊？小背心真漂亮，我好喜歡呀！你們喜歡嗎？誰想來試穿一下？（小朋友來試——有點緊）我可以穿一下嗎？（不行，你太大了，小背心太小了）我試一下吧�。òパ剑镁o呀�。┑呛芎每窗�！還是脫了吧，這個小背心太緊了！

　　2、教師引出繪本，并向幼兒介紹師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個有趣的故事呢！今天，EVA就把這本書給大家帶來了，我們一起去看看吧！（出示封面）這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀？

　　（二）基本部分：

　　1、幼兒帶著問題自由閱讀：

　�。�1）精讀第一頁：（設計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。）師：鼠小弟的小背心是什么顏色的？他穿著小背心合適不？（不大不小，正合適！）師：他做了一個什么動作？表情是怎樣的？來，請小朋友們站起來，學一學鼠小弟！（喲，你學得真像，得意洋洋的！多神氣呀，多開心呀�。⿴煟菏笮〉艿靡庋笱蟮母嬖V大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀！”

　�。�2）精讀小鴨子：師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了，路上碰見了小鴨子！師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鴨子為什么想穿？小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好�。∧阍囋嚢�！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的！”師：小鴨子為什么會覺得有點緊？（和鼠小弟比，誰的身材大？）師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！

　�。�3）幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分：（設計意圖：教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀，仔細觀察畫面，初步感知繪本內容。）接下來呀，發生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看！可要仔細看哦，待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心？小背心變成什么樣了！”我們一起去看看吧。閱讀后提問：你看到了什么好笑的？那幅畫面讓你覺得很搞笑？師：你看見發生了什么事？（有誰穿過小背心？）小背心變成什么樣了？（追問：為什么大象穿了，小背心會變大？你看到還有哪些動物穿過小背心呢？小背心最后變什么樣了？）師：真的發生了這么有趣的事嗎？我們一起去看看吧！

　　2、師幼共讀繪本，精讀部分頁面，理解故事內容。（設計意圖：該環節，教師想通過引導幼兒仔細觀察動物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。）

　　（1）講述第一頁：媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀！鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了！路上碰見了小鴨子！

　　（2）閱讀小鴨子：小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他拉著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好��！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的！”師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！

　　（3）精讀小猴子：師：路上又碰見了誰？（小猴子），小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么？他對小鴨子說：（停3秒）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好��！你試試吧！”小鴨子答應了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的？（皺眉頭、咧牙齒），動作是怎樣的？（肩膀向后拉）！他為什么會這樣？（有點緊�。⿲α�，小猴子說：“有點緊，不過還挺好看的！”師：為什么小猴子也覺得有點緊？（原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些）

　�。�4）閱讀海獅：海獅看見漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子說：（怎么說的？）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好�。∧阍囋嚢桑　毙『镒哟饝�。海獅也穿上小背心感覺怎樣呢？師：海獅穿上小背心，覺得有點緊，但是他也很開心。海獅說：“有點緊，不過還挺好看的！”為什么有點緊呀？原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些！

　�。�5）閱讀獅子，重點觀察第二幅！師：誰來了？哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎？大獅子能穿嗎？為什么不能穿？可海獅答應了，“嗯，好吧！您試一下吧！”師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的？他的動作是怎樣的？學一學！他為什么會這樣？大獅子說：“有點緊，不過還挺好看的！”大獅子為什么會覺得有些緊！原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些！

　�。�6）閱讀大馬師：喲，大馬也來了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好��！你試試吧！”獅子子答應了。師：大馬穿上小背心，大馬也說：“有點緊，不過還挺好看的！”原來大馬的身體也比小老鼠大！

　�。�7）精讀大象師：這是誰呀？大象是怎么樣的？你能用一個詞來說說大象嗎？（大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛？他也想穿呀？大象這么大，能穿嗎？大象穿上小背心，會是怎么樣？師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀？為什么他的前腳不放下來呢？（原來大象的身體太大了，小背心太緊了�。┬”承淖兂墒裁礃恿搜�？雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進大象的肉里去了，但是他的表情……大象也說：“有點緊，不過還挺好看的！”

　　3、閱讀第14頁：師：大象身上穿的是誰的小背心��？鼠小弟回來了！你看，鼠小弟和大象！怎樣的？（一個特別大，一個特別�。。┦笮〉芸吹綃寢尵慕o自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說：“哎呀，我的小背心”（很擔憂，很心疼，很著急�。�

　　4、閱讀第15頁，總結小背心變大的原因。師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，你知道小背心為什么會變成這樣嗎？師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢？（鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。）師：你發現這些小動物的一個秘密沒有？（他們一個比一個大！一個比一個高�。┧孕”承木捅凰麄儞蔚挠珠L又大。

　　5、幫鼠小弟找回快樂！師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂！可是看到心愛的小背心變成了這樣，又長又大，再也不能穿了，他的心情會怎么樣�。浚ㄐ睦锖軅�、很難過。）我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢？（鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉�。⿴煟盒∨笥颜鏁P心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，它的辦法和你們不一樣噢！你瞧！是什么辦法啊？閱讀最后一頁：師：小背心呢？原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！

　�。ㄋ模┙Y束活動：（設計意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導意猶未盡的他們在自由活動時翻閱。）師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦！

　　活動反思

　　本次活動在孩子們興趣盎然中結束了，有以下幾點好的方面：

　　1、選材較好。繪本語言簡單重復，情節連續而不斷地遞進，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。

　　2、該繪本的教育價值比較多，比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂……，教師在抓住了核心教育價值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

　　3、教師善于引導孩子夸張的模仿動物豐富的表情和動作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動物穿小背心的感受。

　　4、活動中，教師提問精煉，并把思考和表達的機會留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達自己的想法。

　　不足：

　　1、在與幼兒的互動中，教師對幼兒的回應顯得不夠精練。

　　2、部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達的機會，所以節奏比較慢，此類情況教師應該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法！

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