教學實錄《只有一個地球》優秀

時間：2025-06-30 14:48:30 好文我要投稿

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教學實錄《只有一個地球》優秀

教學實錄《只有一個地球》優秀1

　　【教學目標】

教學實錄《只有一個地球》優秀

　　1、通過閱讀教材了解地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。

　　2、感受教材中使用的說明方法，喚醒學生保護地球的緊迫性。

　　3、學生利用課內外資料了解地球所經歷的“生態災難”，激發起保護地球的危機感。

　　4、引導學生發現身邊正在發生的生態災難帶給我們的生態危害，并激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。

　　【教學重點難點】

　　1、理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用課內外資料理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。

　　【教學方法】自主合作，探究發展

　　【學法指導】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

　　【教學準備】課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作調查周邊的生態環境的現狀寫出調查報告。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、談話激趣導入。（出示圖片）這是一張宇航員在天際遨游時遙望地球拍下的照片。多么美麗的地球呀！你們能說一句贊美她的話嗎？

　　（映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）

　　親愛的同學們，要知道地球用她博大的胸懷養育了無數生命并無私給予了幸福的生活，我們又該如何贊美她呢？

　　（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　2、同學們說的多好呀！可我們偉大的宇航員還發出了這樣的感慨：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這又為什么呢？

　　為此，我們組織一次調查活動，分為圖片收集展示、生態播報、數學神探、權威警告這四個小組，結合教材內容與你們收集的`資料做一個調查報告。

　　二、合作探究，體悟深意。

　　1、在小組活動中，教師深入每個小組進行指導調查與展示的方法。

　　2、小組展示調查結果。

　　圖片收集示組：（因編輯技術問題無法展現）

　　（1）這組圖片是我們美麗的地球風貌。

　　（2）這是我們地球母親正在遭受的災難。

　　生態播報組：（報告地球母親滿目瘡痍的現狀和原因）

　　（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說明方法）

　　（2）介紹地球現狀時講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態災難”的意思并舉例。

　　（3）講解原因時重點說明“不加節制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態災難。

　　（4）說一說我們周邊的生態環境的現狀和原因。（如政府招商引來了高污染企業給我們生活帶來的嚴重影響）

　　教師小結：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無知的舉動和非法的行為。

　　那么，當地球母親無法養育我們時，我們能不能另找住所呢？現在有請數學神探向我們報告。

　　數學神探：（報告無法找到一個比地球更適合居住的星球的原因）

　　（1）引用科學家的證明。（列數字）

　　（2）引用科學家的設想。

　　（3）得出結論：只有一個地球（突出課題）

　　教師小結：看來，我們是無法選擇了，只有一個地球母親是我們的最親最愛的人了。那我們又該如何行動保護我們的地球母親不受磨難呢？

　　權威警告組：（激勵學生付出行動珍惜資源，保護地球。）

　　只有一個地球，如果就；如果就，所以。

　　教師小結：我們聽了四個小組的報告深有感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢？同組學生互相找一找，議一議。

　　三、朗讀全文，感悟警醒。

　　四、課外拓展：

　　1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對地球媽媽說說什么嗎？（有關幫助地球的話）

　　2、要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。與同學合作，寫一兩句保護地球的宣傳標語。

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　調查報告：圖片收集展示：可愛同時破碎

　　生態播報：不加節制、隨意毀壞、不顧后果

　　數學神探：不能指望、遙遠的事

　　權威警告：如果……就……因為……所以……

　　宣傳標語：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

教學實錄《只有一個地球》優秀2

　　一、導入新課。

　　師：同學們，宇航員在遨游太空時發出這樣的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！他們為什么會發出這樣的感嘆呢？今天帶著這個問題，我們來繼續學習《只有一個地球》。

　　生：齊讀課題。

　　師：文中的哪些詞或句子說明了地球的可愛，找一找，指名回答。

　　生甲：地球是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。

　　生乙：地球是人類的母親，是生命的搖籃。

　　生丙：地球美麗壯觀，和藹可親。

　　師：很好，地球之所以可愛，還有沒有別的原因呢？帶著這個問題，我們一起來學習文章的34自然段。我相信，經過努力，我們大家一定能夠完成。

　　二、合作、交流、討論（34自然段）。

　　師：我們先來理解課文的內容，請同學們按事先分好的小組合作學習，讀課文，想想課文圍繞地球寫了哪些內容。

　　師：同學們討論得非常熱烈，那么，我想請一個同學回答一下。

　　生：講了地球上的資源是有限的。

　　師：這兩個自然段都是講地球上的自然資源，那又有什么不同？

　　生：三自然段講的是不再生自然，四自然段講的是可以再生的資源。

　　師：書中以什么為例講了不再生資源（指名回答，結合看相關圖片）你還能舉幾例嗎？指名再回答，教師相機評點。為什么說它們是不再生資源呢？

　　生：不是而是甚至

　　師：全班一起品讀這句話。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬甚至幾億年的地質變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什么看法？

　　生甲：我不同意這個說法，如果不加節制地使用，等到現有的資源枯竭了，而新的資源又沒有產生，我們人類該怎么生存？

　　生乙：我也不同意這個看法，因為要知道礦物資源的形成是要經過幾百萬甚至是幾億年的地質變化才能形成，多么漫長的時間啊！所以，我們現在唯一能做的就是保護現有資源，要有節制的開采。

　　師：剛才幾位同學答得真棒！那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？

　　生：不能。濫用的意思是過度使用，沒有節制，人類濫用化學品會使再生資源不僅不能再生，還會給生物造成災難。

　　師：找到四自然段的幾個關聯詞，抓住幾個關聯詞進行品讀。

　　師：小結。地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節制地開采，對于可再生資源，我們也要加以保護。但是，有人會說，宇宙空間大得很，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點嗎？請說明理由。

　　三、自讀57自然段，用辯論的'方式解決上面的問題。

　　學生自讀找出相關答案，然后將學生分成兩組，同意的做一組，不同意的做一組，讓他們展開辯論，如果學生觀點都一致，則老師就持反觀點與他們辯論。最后讓他們看一段科學家遨游太空的錄像，讓大家聽聽科學家們又是怎么說的。

　　師：小結。從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，是沒有適合人類居住的第二個星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設想現在還沒有實現，即使有一天真的實現了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現在應該怎么做？

　　四、討論學習課文最后三個自然段。

　　師：誰能說說我們該怎么做？為什么？

　　生：我們要保護地球，因為如果她被破壞了，我們別無去處；如果地球資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。

　　師：答得真好。我們一起把書上這段話讀一讀，此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？

　　生：我們不應該亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環境。

　　生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。

　　生：我們要多植樹，我還準備做一些廣告宣傳，讓人們都注意環保。

　　師：文章為什么用《只有一個地球》做題？

　　生：因為地球只有一個，她是我們唯一的母親，是我們生命的搖籃，離開了她，我們將別無去處。

　　師：遨游太空的宇航員為什么說我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎？

　　生：地球的可愛表現在她美麗壯觀，因為太空看地球是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣，的確很漂亮，它是我們人類共同的母親，是生命的搖籃。

　　生：我覺得還應該加上地球為我們人類慷慨地提供了各類資源，才使得我們人類在地球上可以長久生存。

　　生：太容易破碎是說如果我們不加以保護，不再生資源可能枯竭，可再生資源也可能遭到破壞，而用上同時是強調兩者的可能性都存在，關鍵看我們人類怎么做。

　　師：小結。對，說得真好，同學們，我們到底該怎么做呢？當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

教學實錄《只有一個地球》優秀3

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　（1）通過學習課文，使學生認識地球，學習與地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　（2）在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　2.能力目標

　　（1）學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　（2）能有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標

　　理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　教學重點：按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點：

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的.水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨游、璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

　　裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹、濫、脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　　（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

　　（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

　　（2）指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　①不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　②重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

　　（3）指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

　　第三課時

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　①科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　②去火星和月球的設想也是不可能的。