《跟祖父學詩》教學實錄

時間：2025-06-30 13:22:49 好文我要投稿

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《跟祖父學詩》教學實錄

《跟祖父學詩》教學實錄1

　　師：讓我們從同學們最感興趣的文章《跟祖父學詩》開始研究。哪位同學來說一說，你覺得最有意思的地方在哪里？

《跟祖父學詩》教學實錄

　　生：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。這首詩本來我很喜歡的，黃梨是很好吃的。經(jīng)祖父這一講，說是兩個鳥，于是不喜歡了。”通過這兩段話，我感覺到作者的幼稚。

　　師：你為什么從這短話當中讀出了幼稚呢？

　　生：因為作者誤將會飛的黃鸝當作可以吃的“黃梨”了。

　　師：這個地方還有哪位同學也關注到了？誰能來說一說你覺得這部分寫得怎么樣？

　　生：我覺得他很幼稚，只有鳥可以鳴叫的，黃梨是不可以鳴叫的，但他還是把黃鸝當成了黃梨。

　　師：小孩子老想著吃。你上來，我跟你一起表演一下。我們看著屏幕表演。（問被叫上來的學生）你覺得我應該當什么？

　　生：你來當黃鸝鳥。（眾笑）

　　師：就叫我來演只鳥啊？（生笑）

　　生：你來當祖父，我來當蕭紅。

　　師：（老師扶著生的肩膀）孫女，我們一起來念詩吧：兩個黃鸝鳴翠柳（師大聲）

　　生：兩個黃鸝鳴翠柳（小聲）

　　師（問全班）：她這樣念，對不對？

　　生（群體）：不對，應該喊出來的。因為文章里面說我是“扯著嗓子喊”。

　　師：閨女，我們來念詩吧？“兩個黃鸝鳴翠柳——”

　　生：兩個黃鸝鳴翠柳（大聲喊）

　　師：（喊的時候要腦袋朝上的）“兩個黃鸝鳴翠柳——”

　　生：兩個黃鸝鳴翠柳（大聲喊）

　　師：一行白鷺上青天。

　　生：一行白鷺上青天。

　　師：孫女兒，喜歡這首詩嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么喜歡？

　　生：因為黃梨很好吃。

　　師：哎呦，傻丫頭，這個黃鸝是會飛的黃鸝，不是吃的黃梨，你還喜歡嗎？

　　生：不喜歡了。

　　師：你可真貪吃啊！對了，你不是叫我演黃鸝嗎？你看，黃鸝正停在樹上呢，正在叫呢（師口技，學黃鸝鳥叫，師生鼓掌，大笑）

　　師：你看，這樣一讀一表演，你就覺得小孩子天真爛漫吧？有些課文啊，演一演，就覺得更有意思了。文章當中很有意思的地方還有沒有？

　　生：我從第２３段讀出來了：“就這‘幾度呼童掃不開’，我根本不知道什么意思，就念成‘西瀝忽通掃不開’。我覺得這里很好笑。

　　師：我們一起來表演一下，我來當祖父，你們來當蕭紅。“重重疊疊上樓臺——”

　　生：重重疊疊上樓臺。

　　師：嗓子最大的都是蕭紅。再來，重重疊疊上樓臺——

　　生：重重疊疊上樓臺（大聲喊）

　　師：幾度呼童掃不開。

　　生：西瀝忽通掃不開。

　　師：閨女啊，我沒有聽清。

　　生：西瀝忽通掃不開。

　　師：我有點耳背，沒有聽清楚，你再讀。

　　生：西瀝忽通掃不開

　　師：唷！隔壁大伯來啦，閨女你給大伯背一下詩。

　　生：重重疊疊上樓臺……

　　師：背得好，背得好！就是這個“西瀝忽通掃不開”聽不懂，其他地方背的都好。

　　我們一起來背一背

　　生齊：重重疊疊上樓臺……

　　師：同學們，你看，這文字中的天真爛漫，童真童趣，躍然紙上，多么有意思啊！這就是文章最吸引我們的.地方，這些文章當中有沒有你不明白的地方？

　　（師生圍繞著“祖父為什么不批評我？”這個問題，展開對話，討論過程略）

　　師：是的，祖父就是以培養(yǎng)我的學習興趣為主，怎么有興趣怎么來的，所以我小時候背了很多很多的詩，祖父就把這樣一顆文學種子埋到了蕭紅的心里。

《跟祖父學詩》教學實錄2

　　【教學內(nèi)容】：

　　《跟祖父學詩》是一篇回憶性小說，文章采用大量對話語言的描寫，通過祖父那充滿慈愛寬容的聲音和“我”稚嫩的童音，再現(xiàn)了“我”童年跟祖父學《千家詩》的情景，充滿了對童年爛漫時光的回味，課文以《千家詩》中的詩句來貫穿，詩味盎然，以學讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，表現(xiàn)了“我”童年生活的有趣與快樂。

　　【教學目標】：

　　1、學會文中8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

　　4、激發(fā)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【教學重難點】：

　　1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

　　2、培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【設計理念】：

　　教學時，讓學生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學詩的快樂時光。首先讓學生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導學生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

　　【教學課時】：

　　2課時

　　第一課時

　　（初讀課文，讀準字音，讀通句子。學習文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回顧上文，激趣導入

　　上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學詩吧！

　　二、感悟快樂

　　1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關語句，并寫下自己的點滴感受。

　　2、引導學生抓住以下片段去理解體會。

　　預設：

　　師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？

　　生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去。”體會到了“我”學詩的快樂。

　　師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？

　　生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學。

　　師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么？又會做些什么呢？

　　（引導學生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

　　生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

　　師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學詩的快樂表達出來嗎？

　　（生朗讀此部分）

　　師：同學們，聽了他的`朗讀，你想說點什么呢？（生評價）

　　師：你來試試，讀出你的體會吧。（生讀）

　　師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。（生齊讀）

　　師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢？

　　生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。

　　師：她為什么要大聲喊？

　　生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

　　師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂

　　（引導學生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。）

　　生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學，不好聽則不學。

　　師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學詩的？有這樣的感受嗎？

　　師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！

　　生：我還覺得文中的“我”跟祖父學詩時心情很好？

　　師：你怎么體會到的？

　　生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學詩時心情非常好。

　　師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

　　（教師在引導學生交流體會時，可引導學生聯(lián)系自己學詩時的情景，想想自己是怎樣學詩的，有什么樣的體會來進行朗讀指導。）

　　師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是多么有趣，多么快樂啊！學到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學習、自由自在、無拘無束等）

　　三、感悟?qū)捜菖c慈愛

　　1、認真再讀課文，想想：“我”跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？

　　2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

　　3、集體交流體會。

　　預設：

　　生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學詩覺得很有趣。

　　生：跟祖父學詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不好聽，就不學，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

　　生：當“我”不高興時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學詩是快樂的。

　　師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛……）

　　（抓住“常常警告我說……”“每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不高興，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。）

　　師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學詩。現(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)系你們平時學詩的經(jīng)歷，讀出“我”學詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風趣與幽默。（分角色讀）

　　4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？

　　出示句子：

　　“祖父念一句，我就念一句”

　　“念了幾十首后，祖父開講了”

　　“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。”

　　通過這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風趣引導“我”，啟發(fā)“我”學習《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

　　5、教師小結(jié)學習內(nèi)容

　　四、拓展：積累詩句，激發(fā)學習古詩的興趣

　　1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

　　2、學生比賽誦讀平時積累的詩句。

　　3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學詩的？與文中“我”學詩經(jīng)歷作比較，有什么體會？

　　師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。