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粽子里的故事
粽子里的故事1
活動目標：
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
重點：
養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
難點：
看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
活動準備：
課件、粽子
活動過程：
一、談話導入
1、師：今天許老師給小朋友們帶來了一個故事，（出示幻燈片），請你們看看這一幅圖，這是一個關于誰的故事呢？（幼兒看圖說圖上都有誰）你能猜猜故事里會講些什么嗎？（幼兒自由發(fā)言）
2、小結：猜了那么多，都很有可能哦，那到底是個什么故事呢？這個故事的名字叫《粽子的故事》。（出示課題）
3、師：小朋友你們吃過粽子嗎?粽子是什么味道的呢？什么時候吃粽子？（出示圖片）請幼兒自由發(fā)言
4、師：那現在我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧
二、欣賞故事
1、分段聽故事，觀看PPT
（奶奶家住在密密的樹林里------不能講故事給小動物們聽了。怎么辦呢？）
師：這位奶奶有個非常大的本領是什么呀？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2 、聽故事，觀看PPT
（于是，老奶奶把青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子是做好了，可是要有人來吃粽子才會講故事，誰會來呢?如果是你會請誰來吃粽子講故事？（幼兒自由發(fā)言）
3、幼兒說了之后，師小結把故事完整講述并出示小鳥、松鼠、猴子、狐貍、兔子PPT。
（嘰嘰喳喳，飛來了一只小鳥，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小鳥吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥撲棱撲棱講不出故事。
吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可是小松鼠不會講話，一個勁的叫：吱吱吱…
吱、吱吱，跳來了一只猴子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴吃了老奶奶的`粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
哩哩哩，哩哩哩，跑來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩……”
蹦蹦蹦，跳來了一只小兔子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？那請誰來吃粽子講故事好呢？（人、小朋友）
4、師：你們會講故事嗎？那你的故事是從哪里來的？（幼兒討論）如：看電視學來的，聽爸爸媽媽講的等等。師：是的，我們不僅要會聽還要會看才會講故事
5、你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃許老師的粽子，看看你們有沒有講故事的本領？
6、打開第一個粽子：詞語接龍（小熊）
7、打開第二個粽子：句子接龍（教室里有很多客人）
8、打開第三個粽子：傳話（我很開心、你很棒、你能行的）
9、師：你們真的有本領去奶奶的屋子里吃粽子講故事，那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
10、觀看PPT
（還得找個會說話的小朋友——扔下竹籃拼命逃。）
師：動物們找到了誰？
師：小姑娘為什么要逃跑啊？（因為小動物們一高興就沖了上去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰嘰叫個不停。小姑娘嚇壞了）
11、觀看PPT
（糟糕！——一一直采到小房子跟前）
師：小姑娘嚇跑了，動物們用了什么好辦法把小姑娘引來？（動物們用蘑菇引來了小姑娘）
12、觀看PPT
(美麗的小姑娘——把故事說給更多的小朋友聽）
師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？
結束語：
你們的奶奶會講故事嗎？你們的奶奶會包粽子嗎？回家之后問一問，明天來上學時告訴老師聽，好嗎？
粽子里的故事2
【活動目標】
1、認真觀察圖片并能大膽想象理解故事內容。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
3、激發(fā)幼兒對故事熱愛的情感，體驗故事的趣味性。
【活動準備】
粽子里的故事PPT
【活動過程】
1、導入 出示圖片（粽子）
師：孩子們，你們看，這是什么？ 幼：粽子
師：對，你們吃過粽子嗎？ 幼：吃過
師：那什么時候吃粽子呢？（請幼兒回答） 幼：端午節(jié)
師：（出示圖片）對，每年的農歷五月初五是端午節(jié)，在這一天我們中國人都要吃粽子。端午節(jié)是為了紀念一個人，你們知道是誰嗎？
幼：不知道
師：出示圖片，為了紀念古代偉大的詩人：屈原，在這一天除了吃粽子還會做什么呢？
幼：掛艾草
師：出示圖片，（總結）端午節(jié)我們除了吃粽子還會舉行劃龍舟比賽，會在家里掛上艾草和菖蒲，有的地方還會掛香袋。今天老師發(fā)現粽子里有一個好聽的故事，你們想聽嗎？
幼：想
師：故事的名字就叫《粽子里的故事》
2、.分段觀看PPT，欣賞故事
師：在一個森林里，有一個小屋。小屋里住著一位老奶奶。老奶奶看見許多事情，所以心里有了許多故事。可是不幸的是，有一天老奶奶生了一場大病，等她病好了以后，她已經不能大聲地講故事了，所以老奶奶就來到了小河邊，她采了青青的葉子，回到家又用了白白的米，老奶奶用青青的葉子和白白的米包粽子。她每包一個粽子都在里面講一個故事，她想：誰吃了粽子，誰就可以講故事。老奶奶包好了粽子，森林里的'動物朋友來了，它們想吃粽子講故事。看誰來了？
幼：小松鼠和小狐貍
師：小狐貍和小松鼠吃了粽子，肚子里也有了故事，你們猜它們會講出故事嗎？
幼：會
幼：不會
師：點圖片，小松鼠只能吱吱的叫就是講不出故事。小狐貍吃了粽子肚子里也有了故事可是只能哩哩的叫，也講不出故事。看，又來了一些小動物，孩子們你想請誰來吃粽子講故事呢
幼：我想請小猴子吃粽子講故事
師：小猴子吃了粽子肚子里也有了故事，可就是上串下跳講不出故事
幼：我想請小白兔吃粽子講故事
師：小白兔吃了粽子肚子里也有了故事可就是一蹦一跳的講不出故事。孩子們，應該請誰來吃粽子講故事呢？想一想誰可以說話
幼：請小朋友來吃粽子講故事
師：對，你們會講故事嗎？
幼：會
師：你們的故事是哪里來的？
幼：我是聽媽媽講的
師：哦，你的故事是聽來的
幼：我的故事是看爸爸手機上的
師：你的故事是看來的
師：看，小動物們去找小朋友來吃粽子講故事，它們看見了森林里有一位采蘑菇的小女孩。可是小女孩看見這么多動物嚇的拔腿就跑，怎么辦呢？小動物們想了一個辦法，它們把蘑菇排在通往小屋的路上，小女孩采呀采到了小屋前，老奶奶請小女孩進屋吃粽子。小女孩吃了許多粽子，肚子里也有了許多故事，她把這些故事講給小動物聽，大家高興極了。可是小女孩覺得這還不夠，她想講給幼兒園里的小朋友們聽，于是她告別了森林里的奶奶和小動物們，回到了自己的幼兒園去了。孩子們，今天老師也帶來了粽子，你們看有幾個？
幼：有三個
師：我們一起來吃吃看，好嗎？
幼：好
師：你們想吃哪一個粽子？
幼：紅色的粽子
師：（點擊圖片）聽話，看看我們小朋友聽的本領大不大，剛剛老奶奶用了什么來包粽子？
幼：用了葉子和米
師：對，老奶奶用了青青的葉子和白白的米包粽子，好繼續(xù)聽我說了什么：下雨了，沙沙沙，美妙極了
幼：下雨了，沙沙沙，美妙極了
師：小朋友聽話的本領真棒，接下來我們吃藍色的粽子，接龍；就是我說倆個字，你也說倆個字，我說小熊，你接下來說熊什么？
幼：熊貓
師：誰接下去貓什么
幼：貓咪
師：咪什么
幼：咪咪叫
師：小朋友接得真棒，還有一個粽子，來看看是什么，傳話。傳話就是說悄悄話，在旁邊小朋友的耳朵邊說悄悄話，我請幾個小朋友上來玩玩這個游戲。（老師對旁邊孩子說，然后一個傳一個，問最后一個小朋友）她說的什么？對，我說的就是這個
師：孩子們，今天的故事好聽嗎？
幼：好聽
師：那我們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
幼：好
粽子里的故事3
老奶奶家在樹林里，她可會講故事了，大家都喜歡聽。
一場大病后，老奶奶不能說話了，不能講故事給小動物們聽了，怎么辦呢？
于是，老奶奶開始包粽子。她把故事都包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事。
吱吱吱，吱吱吱，啊，來了一只小松鼠。
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫：“吱吱吱……”
哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩……”
吃了粽子不會講故事，真急人。嗯，還得找個會說話的小朋友。
快看，那兒有個小姑娘在采蘑菇呢！
小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，扔下竹籃拼命逃。
糟糕！想個什么辦法把小姑娘找回來呢？
有了，有辦法啦！它們去采了好多好多蘑菇，撒在山坡上，撒在山腳下，一直撒到小房子跟前。蘑菇就像一把把撐著的'小傘，站起來了。
過了幾天，小姑娘又來了。嗬，這么多蘑菇呀！小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。
美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事。
香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。哈，故事全吃到肚子里去啦！
小姑娘講了一個又一個故事，老奶奶一邊聽一邊點頭，小動物們個個著了迷。
小姑娘回家了，她拎了滿滿一籃蘑菇，還帶了滿滿一肚子故事，要說給更多的小朋友聽。
粽子里的故事4
活動目標：
1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：
養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達
活動難點：
理解故事內容體驗做語言游戲的快樂
活動準備：
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程：
一、 回憶經驗并導入
1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事？
在什么時候要吃粽子？
你吃過的粽子里包著什么？
小結：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、 看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，欣賞故事）
1、 傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了）
T：請誰來吃粽子，講故事呢？
T：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？
2、看看講講故事第二部分
T：先請誰來吃粽子，講故事？
☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？
☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T：（出示PPT8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？
（PPT9）：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？
（PPT10、11）：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來？
T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。（傾聽故事結尾）
三、 做游戲吃粽子
T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、 打開粽子二，游戲：接龍。
（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教師與幼兒一起講述故事） ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的.愿望和參與活動的興趣。
活動反思：
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
粽子里的故事5
活動目標：
1.在聽一聽、演一演、說一說中學習創(chuàng)編端午節(jié)歌謠。
2.養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達。
3.在故事和游戲中體驗語言學習的快樂。
活動準備：
物質準備：音樂、粽子里的故事ppt、接龍展板、端午節(jié)習俗圖片
經驗準備：幼兒已了解部分端午節(jié)習俗
活動過程：
一、談話激趣，引入習俗。
1.孩子們，你們知道端午節(jié)是什么時候嗎？
2.那端午節(jié)有哪些習俗呢？
（賽龍舟、包粽子、額畫王、午時水、五彩繩、掛香包......）
二、繪本講述，推向游戲。
1.在一個森林里面，有一間小屋，小屋里住著一個老奶奶......
2.老奶奶會邀請誰來吃粽子講故事呢？
三、聽說游戲，玩中樂學。
1.游戲體驗之悄悄話---五月五，是端午，劃龍舟，敲鑼鼓
（1）悄悄話：五月五，是端午。全員參與悄悄話
（2）悄悄話：五月五，是端午，劃龍舟，敲鑼鼓。（分組比賽悄悄話）
2.游戲體驗之接龍--創(chuàng)編端午節(jié)童謠
（1）面朝展板接童謠
（2）背朝展板接童謠
（3）小鼓節(jié)奏接童謠：慢--快
四、故事講述，總結活動。
1.我們班的'小朋友真棒，都能去老奶奶的小屋吃粽子。現在，我們一起來看一看老奶奶到底邀請誰去她的森林小屋呢？
2.我們把這個好聽的故事帶回班里和好朋友分享吧。
粽子里的故事6
一、作品賞析
(一)內容簡介
住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……
(二)主題分析
通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析
密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了!小讀者是否很擔心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!
于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析
故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
故事中每個小動物的出現大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫分析
1.畫面構圖、色彩
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的'溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節(jié)。
2.圖畫中蘊藏的細節(jié)
圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現出
濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析
故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現既表現了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。
二、活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路
老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……
優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。
2、活動目標
(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。
3、活動準備
圖畫書、PPT課件
自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干
4、活動過程
(1)經驗回顧，引發(fā)興趣
出示封面：
一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節(jié)
①包粽子(出示第1～5頁)：
一生病前，老奶奶有什么本領?
一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
②吃粽子(出示第6～1 2頁)：
一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?
一學學小動物吃了粽子后的樣子。
小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
③講故事(出示第1 3～22頁)：
一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚铮」媚锍粤艘粋�又一個粽子，講了一個又一個故事。
④完整欣賞故事：
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?
(3)遷移運用，開展游戲
一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰;聽話者要仔細傾聽傳話內容，盡可能正確模仿并傳遞。
②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動
一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
(二)活動設計2
1、設計思路
孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式出現，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標
(1)熟悉故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。
3、活動準備
鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動過程
(1)導入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶為什么要包粽子?
一誰吃了粽子?最后誰會講故事?
一粽子里包著的到底是什么?
4、大班語言粽子里的故事教案反思
粽子里的故事7
活動目標：
理解故事內容,感受游戲的快樂。
2.養(yǎng)成仔細傾聽的習慣,能用語言清楚連貫的表達。
活動重點：
理解故事內容,感受游戲的快樂
活動難點：
養(yǎng)成仔細傾聽的習慣,能用語言清楚連貫的表達
活動準備：
PPT、粽子
活動過程：
一、談話導入
1.今天老師帶來了一個故事,故事里有好玩的,也有好吃的,你們愿意跟著我嗎？
2.出示PPT
提問：這是什么？
你吃過粽子嗎？什么時候吃的？
你吃過什么餡的粽子？最喜歡吃什么餡的粽子？
3.今天的粽子里包的是什么呢？
二、理解故事
1.出示PPT
提問：你看到了誰？你知道發(fā)生了什么事情嗎？
2.結合PPT講述故事
3.出示PPT
提問：老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？
小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小鳥的肚子里也有了故事,可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）
小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小猴的肚子里也有了故事,可是小猴竄上竄下地講不出故事）
小兔等等
那么請誰呢？
（引出請小朋友吃粽子,講故事）
三、語言游戲
1.你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
2.你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？
3.師：先吃了我的粽子,看看誰粽子里的事情,我就派他去老奶奶的家里吃粽子。
4.“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。
（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的`？哪幾樣？（青青的葉子,白白的米）
請說對的小朋友吃粽子
（2）風兒輕輕吹,小鳥快快飛,小朋友們真高興——我剛剛說了什么？請幼兒復述,說對的幼兒吃粽子
（3）風兒輕輕吹,小鳥快快飛,嘰嘰嘰喳喳喳,美妙極了——誰聽到了？請幼兒復述,請說的對的幼兒吃粽子
5.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “接龍是什么意思呢”——老師講一個詞,你接下去,可以說一個字或一個詞。
比如：小熊--熊貓---貓頭鷹---英雄……
再比如一個句子：小熊走在馬路上----后面讓小朋友隨意接,把故事發(fā)展下去……
6.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “悄悄話”——悄悄話怎么說的,說說看
請幾名幼兒進行悄悄話的活動
跟一個小朋友悄悄說“我愛你”,讓小朋友傳下去,到最后一個看說的是什么,愛要用心聽
四、欣賞故事結尾
正當我們去老奶奶家的路上呢,一個小姑娘來到了老奶奶的家……
五、活動結束
粽子里的故事8
今天終于迎來了我的公開課——《粽子里的故事》，格外興奮。繪本《粽子里的故事》，以老奶奶粽子里的故事為線索，展開故事，描述了小動物吃了粽子以想講故事，但是又講不出故事，引出小動物想辦法去找小姑娘來講故事，但是由于小動物不會說話，一起沖上去，結果把小姑娘嚇跑了！后來小動物又想了種蘑菇的好辦法來請小姑娘，最后在蘑菇的指引下，小姑娘來到了老奶奶家，吃到了包有故事的粽子，并給它們講故事的情節(jié)。故事畫面清晰，情節(jié)簡單有趣，句式重復，我想很適合大班幼兒的閱讀、理解及講述。
整堂課下來，我覺得總體效果還不錯，孩子們都理解了故事的內容，深深地體會到了故事中老奶奶和小動物不同的心情變化。在課堂中，氣氛濃厚，孩子們表現很活躍，非常不錯。但是還存在著一些不足之處：1、沒有把讀書的方法教給孩子們。整個過程，我本想以孩子為主體，自己慢慢引導他們看圖說話，想給孩子們充分的發(fā)揮空間，激發(fā)他們想說、敢說、樂說的欲望，但是我這一部分做的.不夠好，引導的不夠透徹。這主要體現：
1在小動物吃粽子的環(huán)節(jié)。在孩子們回答之后，我只是簡單地讓他們連起來說了一遍，處理的不是很完善，如果我采取不同的形式或者哧勵的形式再讓他們多說幾遍，我想后來的環(huán)節(jié)孩子們領悟得會會更好，說的也會更完整！
2、沒有把故事中好聽的、優(yōu)美的詞語加進去。讓幼兒積累更多的詞匯和短語。
3、整堂課，我顯得有點急，在每個環(huán)節(jié)交接的時候，我的語言引導的不夠妥當。
有則改之，無則加勉，懷著一顆平常心看待事情。《粽子里的故事》這節(jié)課不僅帶給孩子許多的快樂，培 養(yǎng)了孩子良好的閱讀習慣，同時也鍛煉了我，
給了我一個展示自己的舞臺，讓我在以后的學習中，能進一步成長，不斷進取，更加完善自己
粽子里的故事9
【活動目標】
1．在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受游戲的快樂。
2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
【活動準備】
《粽子里的故事》ppt
【活動過程】
一、導入:今天老師要給小朋友講一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽嗎？
PPT（指著粽子問）這是什么？（粽子）你吃過粽子嗎？什么節(jié)日里吃的？你喜歡吃什么餡的粽子？現在就給你們講一個《粽子里的故事》
二、理解故事
PPT（小動物聽老奶奶在講故事）至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？你想請誰吃粽子、講故事呢？
小鳥（小鳥還真的吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事），你請誰吃粽子，講故事
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等
那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事。
三、語言游戲
1.你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
2.你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？想去老奶奶的家里吃粽子，必須先吃我的`粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢？
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。
玩游戲:詞語接龍
4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話
悄悄話怎么說的，說說看
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……
四、欣賞故事結尾
一個小女孩來到小屋前————結束
五、結束部分
孩子們，奶奶會講故事嗎，會包粽子嗎？還有20多天，就是端午節(jié)了，小朋友在家里可以邊吃粽子邊聽奶奶講故事，也可以把自己的故事講給奶奶聽，好嗎？
粽子里的故事10
一、談話導入
1、出示圖片，提問：圖片上有誰？
（幼兒自由回答）
2、發(fā)生了一件什么事？（出示第2張圖片）引導幼兒說出：“吃粽子。”
3、你們什么時候吃過粽子？
4、粽子有個節(jié)，你們知道什么節(jié)嗎？
5、小結：端午節(jié)那天就是吃粽子。哎，你們都吃過什么粽子呢？
6、其實粽子還可以包很多很多的好吃的東西。今天這個粽子里包著什么呢？有一個故事名字就叫做“粽子里的故事”
二、講述故事《粽子里的故事》
1、教師有感情的講述故事。提問：小朋友，你們覺得老奶奶回請誰來吃粽子講故事呢？
2、幼兒自己回答，教師引導，知道小朋友講出請小朋友來吃粽子講故事。
3、你們的故事從哪里來的？
4、誰想去老奶奶家吃粽子講故事？那先來吃吃蒙蒙老師的粽子。
三、吃粽子
1、第一個粽子—————聽話（奶奶說：吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
提問：老奶奶剛才用了什么東西包粽子？
再來聽一句話：春天來了，百花齊放，漂亮極了。
春天來了，小草綠了，百花齊放，漂亮極了。
2、第二個粽子—————接龍（用什么話打開它？）
3、第三個粽子——————悄悄話：我今天精疲力盡。
你看那個滿面春風。
四、小女孩來到老奶奶屋前
1、游戲互動兩邊之后，小結。我們班今天有許多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子講故事。當我們出發(fā)在路上的時候，小女孩也在采著蘑菇，采著采著到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在說：“來吧來吧，快來吃粽子。吃了粽子講故事。”
4、小女孩吃了一個粽子，肚子就有一個故事，吃了許多粽子肚子里就有許多的故事。她就把這些故事告訴了小動物，小動物們極了。可是小女孩覺得還不夠，她要把故事告訴她幼兒園的`朋友。于是她就告別了小動物們，回到幼兒園講故事。
5、提問：你們的奶奶會包粽子嗎？會講故事嗎？
6、放學后回家去請奶奶包粽子讓奶奶在粽子里包個故事。
活動反思與意見
整個活動我覺得環(huán)節(jié)比較緊扣，教態(tài)情切，師幼能很好的互動。在游戲互動中我做了一個大膽的嘗試，多次使用成語來讓幼兒傾聽，顯然這個對于大班孩子來說有點難度而導致在互動中顯得有點生硬。另外，我覺得在游戲結束之后，由于自己自己的大膽嘗試導致與設想的結果不一樣，頓時有點慌了，應該用“看來我們沒能通過老奶奶的考驗，來看看接下來誰可以去老奶奶家吃粽子講故事你呢？”來過渡結束部分的故事，可能會聽起來更自然一點。最后，我以“粽子”為誘餌和他們一起。雖然這三個游戲并沒有太大練習，但卻能鍛煉幼兒語言表達能力，通過有趣的游戲。使活動的氛圍更活躍。最后游戲結束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”將幼兒待會故事中并結束了。
粽子里的故事11
活動目標：
1、仔細觀察故事畫面，大膽猜測想象故事內容。
2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。
3、感受大家相互關愛的情感，體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備：
1、ppt課件
2、自制粽子2個
3、背景音樂
活動過程：
1、出示粽子圖片，引出主題
師：看，今天我給你們帶來了什么？（粽子）你吃過粽子嗎？你知道什么節(jié)日我們要吃粽子嗎？（教師簡單介紹：每天的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們就要吃粽子）
師：那你吃過什么味道的粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）
2、出示ppt，講述故事前半部分
（1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目
師：今天，老師就給你們帶來了一個關于粽子的故事，故事中的.粽子里面包的和你們吃過的可不一樣哦，它包著什么呢？誰認識故事的題目？到底藏著什么好聽的故事呢，一起來看一看吧！
（2）教師引導幼兒觀察畫面，講述故事
教師講述故事前三幅
師：誰會來吃老奶奶包的粽子呢？來看一看。
出示小松鼠故事部分
師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（教師完整示范講述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
師：我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。（帶領幼兒學說）
師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什么？
師：說不出話可真著急，看看誰又來了？
出示小狐貍故事部分
師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛才學說的那句話來講講這兩幅圖的事情？
師：小狐貍也講不出話，怎么辦呢？還有誰來幫忙嗎？
出示小鳥、小猴、小兔圖片
師：是誰呀？能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎？誰來說說小鳥？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）
出示小動物著急圖片
師：這么多小動物都來吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎么了？這些感嘆號、問號表示什么意思呢？
師：你們觀察的真仔細，小動物們吃了粽子不會講故事，真急人，怎么辦呢？你們來幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）
3、語言游戲：詞語接龍
出示自制的粽子
師：到底粽子里藏著怎樣的故事呢？我們打開其中一個，來看一看，好嗎？
師打開粽子：詞語接龍
師：什么是詞語接龍呢？我們一起來玩一玩這個游戲，好嗎？
教師示范講出一個詞語，如：小熊，講述游戲規(guī)則
幼兒游戲
4、繼續(xù)故事結尾部分
師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃粽子講故事，一定沒問題了，小動物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。
出示ppt圖片，教師講述故事至結尾
師：這下，不僅小動物們能聽到好聽的故事，更多的小朋友也能聽到好聽的故事了，多虧了大家能互相關心，互相幫忙呢！
5、完整講述
師：看，老奶奶為了謝謝大家?guī)兔Γ�給你們送了禮物呢，就藏在這個粽子里，快打開看看是什么吧！（打開粽子：貼紙）
師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來把這個故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室后，老師就把貼紙送給你，好嗎？
師幼講述故事。
粽子里的故事12
一、設計思路
老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……
優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。
二、活動目標
(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。
三、活動準備
圖畫書、PPT課件
自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干
四、活動過程
(1)經驗回顧，引發(fā)興趣
出示封面：
一一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節(jié)
①包粽子(出示第1～5頁)：
一一生病前，老奶奶有什么本領?
一一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
②吃粽子(出示第6～12頁)：
一一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?
一一學學小動物吃了粽子后的樣子。
小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
③講故事(出示第13～22頁)：
一一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚铮」媚锍粤艘粋�又一個粽子，講了一個又一個故事。
④完整欣賞故事：
一一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?
(3)遷移運用，開展游戲
一一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，盡可能正確模仿并傳遞。
②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的`一組可獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動
一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
粽子里的故事13
活動內容及進程
一、活動目標
1.在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2.養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
難點：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
二、活動準備
課件、粽子
三、活動過程
（一）談話導入
1.師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個故事，來看看，故事是關于誰的？（出示幻燈片）
（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）
2.小結：孩子們，這個故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）
3.師：小朋友你們吃過粽子嗎?什么時候吃粽子？（師：對，端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（請幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現在的粽子里面會包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對嗎？）
4.師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
（二）欣賞故事
1.分段聽故事，觀看PPT
（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶------她已經不能大聲地講故事。）
師：這位奶奶有個非常大的本領是什么？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2.聽故事，觀看PPT
（于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事森林里的小動物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動物圖片）
3.幼兒說了之后，師小結：小鳥是吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥嘰嘰嘰講不出故事。還請誰吃粽子、講故事？
小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可是它吱吱吱講不出故事。還請誰吃粽子、講故事？
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩講不出故事。”還請誰吃粽子、講故事？
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號的圖片）
那請誰來吃粽子講故事好呢？（對，其實就應該請我們人講故事，因為我們會說話。）
4.師：你們會講故事嗎？那你的故事是從哪里來的？（幼兒討論）如：看電視學來的，聽爸爸媽媽講的等等。師：是的，你要會聽還會看才會講故事
5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道。看看你們有沒有講故事的本領？會聽、會看。
6.打開第一個粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現了什么？對，有識字的朋友。（“聽話”小熊圖片）
講故事的本領需要會聽話，請聽我說：老奶奶為什么會不能講故事了？（大班孩子，請用完整的話來回答問題。好的，你會把話聽清楚。）——請吃粽子。
好的，接下來請再聽話：窗外，滴哩哩的下著小雨。師：請誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？——請吃粽子。
看來不難，那么我加大難度：中國端午節(jié)的傳說，是關于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）——請吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。
7.打開第二個粽子：我們繼續(xù)打開第二個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。接龍
8.（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)�詞語接龍怎么樣，我說開心兩個字，你把心接下去，心什么？看來難不倒你們，再來點難的，我們玩一句話的接龍怎么樣？開始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）
8、打開第三個粽子：我們繼續(xù)打開第三個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）
9.師：你們真的有本領去奶奶的屋子里吃粽子講故事，那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
10.觀看PPT
師：小姑娘吃了一個又一個的'粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？
結束語：你們的奶奶會講故事嗎？你們的奶奶會包粽子嗎？
11.延伸
師：在端午節(jié)的時候會去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？（端午節(jié)習俗圖片）
活動反思與意見
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
粽子里的故事14
活動目標：
1、認真觀察圖片，理解故事的內容;
2、大膽想象并講述故事內容;
3、樂意參與集體游戲。
活動準備：
1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt
活動重難點：重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。
難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動過程：
一、謎語導入，引出主題。
1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。
提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?
2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。
3、教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。
二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節(jié)。
1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。
提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)
這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認真、專心致志)
2、出示ppt3，提問：
⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)
⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4，提問：
⑴有哪些東西?(粽子葉、糯米)
⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?
⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。
4、出示ppt5、
5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?
6、提問：
⑴ppt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)
⑶師小結：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?
7、出示ppt7、8，提問：
⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍)哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)
⑶教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。
8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。
⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)
⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。
①師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?
②它們都講出故事了嗎?
③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢?
9、出示ppt9，提問：
⑴它們講不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?
⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?
⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法?
10、出示ppt10、11，提問：
⑴ppt10：這個時候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)
⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話)⑶小姑娘會答應幫它們嗎?
⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?
⑸教師小結：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。
11、出示ppt12、13、14，提問：
⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?
⑵ppt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來?⑶ppt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的?
12、出示ppt15、16、17、18：提問：
⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事)
⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!
反思：
選擇這個故事，是因為今天正好是端午節(jié)上來的第一天，孩子們對粽子的熱情尤存，它本是大班的一個故事教學內容，我把它改編過了，故事也重新改過了。我把目標定位在情感表達和語言表達方面。在設計環(huán)節(jié)時，第一部分是一個引子，其中有一個提問：吃了粽子肚子感覺飽飽的，(孩子們很自然地說出飽飽的)，為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個伏筆。第二部分故事欣賞環(huán)節(jié)中，我第一次的設計是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來，能力強的.孩子把整個故事的大致意思全部都復述了出來，使問題的設置無法正常推進。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結束后，讓孩子們自己幫小動物想辦法，進行發(fā)散性思維，激活幼兒在教學現場的思維(第二次試教時效果很好)。這里我也有另外一個用意，語言活動中，由于孩子往往是坐的時間比較長，容易產生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調動起孩子繼續(xù)學習的積極性，思維也能活躍起來。(拆粽子這個環(huán)節(jié)，也有相同的作用)
最后，我把故事包在粽子里，強烈地構起孩子想看，想說的愿望。其中，解粽子的過程中，孩子們可以學習如何解開，在遇到相同的故事時，孩子自然地說：‘我們的故事是一樣的’，于是，我順利地引到合作講故事。在故事的提供上，我準備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。本來我在粽子上沒寫名字，后來考慮到，如果不寫名字，能力相對比較差的孩子，如果拿到四副畫面的故事創(chuàng)編，那對他的難度就會比較大，孩子就會失去創(chuàng)編的興趣。
在最后一個環(huán)節(jié)，分享故事中，我的引導還不夠，集體教學活動，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經驗;既要有精心的預設，使教學活動在研究孩子、研究教材的基礎上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還是非常不夠的。
整個活動，孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài)，隨著環(huán)節(jié)一步步地推進，孩子自然產生了強烈的想“說”的愿望，自然達到了預設的目標。
粽子里的故事15
活動目標：
認真觀察圖片，理解故事的內容;
大膽想象并講述故事內容;
樂意參與集體游戲。
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。
《粽子里的故事》ppt
活動重難點：
重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。
難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動過程：
一、謎語導入，引出主題。
謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。
提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?
師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。
出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。
二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節(jié)。
出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。
提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)
這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認真、專心致志)
出示ppt3，提問：
⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)
⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。
出示ppt4，提問：
⑵上有哪些東西?(粽子葉、糯米)
⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?
⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。
出示ppt5、
老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?
提問：
⑴ppt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)
⑶師小結：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?
出示ppt7.8，提問：
⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)
⑶ 教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。
結合小松鼠、小狐貍吃粽子的'情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。
⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)
⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。
① 師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?
② 它們都講出故事了嗎?
③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢?
出示ppt9，提問：
⑴它們講不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?
⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?
⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法?
出示ppt10.11，提問：
⑴ppt10： 這個時候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)
⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話)
⑶小姑娘會答應幫它們嗎?
⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?
⑸教師小結：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。
出示ppt12.13.14，提問：
⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?
⑵ppt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來?
⑶ppt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的?
出示ppt15.16.17.18：提問：
⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事)
⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!
活動反思：
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
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