《圖形寶寶》課后反思

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圖形寶寶》課后反思，希望對大家有所幫助。

《圖形寶寶》課后反思1

　　星期三的早上我上了語言《圖形寶寶》這課。小朋友對這一課很感興趣，小朋友上的積極性也很高課堂紀(jì)律也挺好。這節(jié)課的主要目的是讓幼兒認(rèn)識長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形。這節(jié)課的效果也挺好。

　　那天我做了各種形狀的娃娃《圖形娃娃》，我先是把自己變成了圖形寶寶，讓孩子認(rèn)識我，說我是誰。有很多幼兒都說是：王老師。 我又說：王老師的臉是這種形狀嗎？那現(xiàn)在我的臉是什么形狀啊？小朋友又說：圓形！我又說：對，我就是圓形娃娃！我又用變魔身的方法，引出其它的圖形，小朋友都被我吸引了，看得很認(rèn)真。小朋友都認(rèn)識了圖形寶寶以后，我又有用了找朋友的游戲，讓小朋友找到各種形狀的`東西，這個游戲是最簡單的，也是小朋友最喜歡玩的。小朋友找得很仔細(xì)，吊扇上面那塊圓形的東西都被他們找到了。這節(jié)課下來，小朋友玩得也很開心，這就是游戲和道具的作用吧。以后我會盡量把道具做漂亮一點，把游戲融入課堂中。

《圖形寶寶》課后反思2

　　數(shù)學(xué)游戲《圖形寶寶找家》是在認(rèn)識了圓形、正方形的基礎(chǔ)上開展的活動。在設(shè)計本次活動時，考慮到幼兒對圓形、正方形才初步認(rèn)識過，為此在設(shè)計第一環(huán)節(jié)時將內(nèi)容放在了鞏固認(rèn)識圓形和正方形上面。一開始，老師以擬人化的口吻“圖形寶寶來做客”導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察、比較圓形、正方形，通過觀察、講述來鞏固圖形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了游戲“圖形寶寶捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒在各種各樣的圖形中分別找出圓形和正方形。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點，通過游戲“送圖形寶寶回家”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖形標(biāo)記并按標(biāo)記給圖形分類，并能嘗試用語言講述自己的操作結(jié)果。

　　小班數(shù)學(xué)游戲看著很簡單，但要真正上好卻并不容易。在設(shè)計本次活動時，我首先考慮到要盡量游戲化，因此活動中也創(chuàng)設(shè)了游戲情境，但因為只是有游戲的情境，在實際組織過程中，幼兒并沒有真正地進入游戲，因此仍然是缺少趣味性的，活動有些枯燥、乏味。如何設(shè)計游戲，將學(xué)習(xí)內(nèi)容真正地融合進游戲中，讓幼兒在有趣的游戲中自然地獲得知識、經(jīng)驗，是以后活動中要多思考的。

　　活動中，幼兒有兩次集體操作，第一次操作是要從各種顏色、形狀的圖形片中找出圓形、正方形。這里我提供了兩個小碟子，讓幼兒從放了各種圖形片的碟子中找出圓形、正方形放入另一個空碟子里。第二次操作是將找出來的圓形、正方形進行分類，放到分類盒中。活動前準(zhǔn)備材料時，雖然考慮到了如何讓幼兒更方便地拿取操作材料，在實際操作時卻仍然出現(xiàn)了問題：第一次操作過后，多余的碟子沒有及時收走，加上兩個碟子相同，教師在提要求時讓幼兒造成混亂，個別幼兒將找出的圖形片又放回了原來的碟子等。對于小班幼兒來說，提供的材料應(yīng)該便于操作，并且不易過多，否則反而會讓孩子不知道該怎么辦，造成混亂，無法達到操作效果。

　　造成活動效果不理想的主要原因還是在教師本身對教學(xué)的組織能力上。活動中面對多變的情況，要善于調(diào)控，及時應(yīng)變，要能夠牢牢地吸引住幼兒的注意力，充分調(diào)動起幼兒活動的.積極性。對活動內(nèi)容、活動過程的組織和活動中語言能力的控制等方面，自己今后還要進一步加強。

　　雖然這次活動不算成功，但通過反思，讓我也更清楚地發(fā)現(xiàn)了自己在組織活動中存在的不足，讓我能夠在以后的活動組織中能夠吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提升自己的教學(xué)水平。

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