課改的反思

時間：2024-11-23 15:23:13 好文我要投稿

課改的反思【匯編2篇】

　　隨著社會一步步向前發展，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的課改的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課改的反思【匯編2篇】

課改的反思1

　　活力課堂就是教師有活力，學生有活力，方法有活力。活力課堂，應該是學生思維活躍的課堂。沒有學生的參與，只是教師的一言堂的課堂是潭死水。只有學生思維的參與，課堂才會充滿活力。教師只是個引導者，課堂的參與權是學生。

　　活力課堂，應該是學生多種感官參與的課堂。老師應該采用新情境，采用聲、光、電各種手段讓學生盡量身臨其境，調動學生參與學習的熱情，提高他們的學習興趣，努力讓他們沉醉于其中。活力課堂，應該是靈動且厚重的課堂。

　　精彩的課堂并不一定是節順利的課堂，課堂上要允許有生成。這叫要我們教師要有扎實的教學機智，更重要的課前是要有吃透文本的準備。這樣我們才會“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在問題的高度引導學生去有效思考。

　　如何構建活力課堂？我們可從以下幾方面入手。

　　教學中要靈活多樣。課堂教學不應是一個封閉的系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。在教學中，老師要帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并且要善于發現學生身上的.聰明之處，鼓勵他們大膽思考，幫他們在學習中建立較強的自信心和求知欲，使他們的個性獲得全面發展。值得注意的是，老師不要單純地傳授知識，切忌在教學中打擊學生的自信心，打擊學生的興趣。比如，有的學生對教師的講課提出不同看法，就被斥為“不守紀律”和“有意搗蛋”；有的學生問題回答錯了，就被當眾指斥或奚落……這樣下去，學生不僅會變得不敢想、不敢問，而且會逐漸對教師、知識、學習產生厭惡情緒。

　　多角度看待課堂。從不同的角度看待、透視課堂，課堂也將展現出不同的場景。我們傳統教學方法的一大弊病，就是把教學就變成了一種硬性的知識灌輸，阻礙了學生思考力的發展。新課改就是讓課堂充滿活力，構建以人文本的課堂教學，學生的思維自然會變得活躍起來，思維也會得到不斷發展。

　　總之，把教方法、思路同教知識緊密和諧地結合在一起，就可以使學生逐步擺脫老師的攙扶，懂得自我進行學習，從而不斷探索出新的學習方法。學生的綜合素質不斷提升，我們的教學就可以從教不勝教的困境中擺脫出來，達到葉圣陶先生所說的那種“教是為了不教”的境界，從而打造活力課堂。

課改的反思2

　　還記得剛上班的時候，滿懷信心的走上講臺，每天辛辛苦苦的備課，講課，批改作業，覺得學生怎么這么差勁呢，不自然中自然是很愛批評學生，但每天心里想的都是工作的事情，覺得自己對學生是那樣的負責人，真的對他們很好，要求很高。一次：學生在流利地讀完課文某段落后，我評價說：“讀是讀得挺好的，就是中間讀丟了一個字！誰能比他讀得更好？”聞此言，學生一臉悻悻狀。（現在想想真的是當時的評價很失敗）。更傷心的是有一次，我利用班會時間讓學生每個人給老師寫一個對班級和語文課的心里話或者是意見建議。結果真的是很傷心，大部分學生都是對我的管理和教學持反對意見，“老師，你都不關心我們”，天哪，當時年輕的自己真的覺得自己把全部的心思都放在了他們身上，結果，他們卻說我不關心他們。還記得當時我是半夜醒來看學生的這些紙條的，看完之后我就再也睡不著了，而且接下來連續很長時間每天晚上每到這個時間點我就醒了，失眠睡不著。可見，當時的這句話對我是多么大的震撼。由此，我就開始反思自己的教育教學。之所以出現這樣的情況是因為我的愛和學生的要求不對接，你是真的很愛你的學生，可是他們呢，根本沒有接收到，或者是，你沒有以他們能接受的方式去愛他們。光嚴格是沒有用的，更多的`是鼓勵和接受他們的缺點，給他們時間讓他們慢慢的改正自己的小缺點。

　　后來，課改之后，我們看到新課程標準強調評價要以人為本，關注個體的處境和需要；要尊重學生的人格，以使每個學生能最大可能地實現自身的價值。因此，適時地對學生的學習作出中肯的評價，使他們在享受到成功的喜悅的同時，明確今后努力的方向，這是必須的。

　　自己現在也做了媽媽，仿佛能夠更能站在一個孩子的角度去想問題，他們在家也都是媽媽的寶貝啊，我們也要以一個媽媽的角色去做一個好老師。所以，現在，我特別能理解孩子的錯誤，特別的寬容，由此，也真正得到了孩子們的尊重和敬愛，尤其是那些學習成績不優秀的學生，他們都愿意跟我說話，也愿意接受我對他們錯誤的懲罰，真好，我們不是敵人而是好朋友。

【課改的反思】相關文章：

課改的反思08-26

語文課改反思03-14

課改春風作文09-17