【實(shí)用】最后一課作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的最后一課作文，希望能夠幫助到大家。

　　最后一課作文 篇1

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“散學(xué)了，——你們走吧。”

　　六月的雨季潮濕得讓空氣發(fā)酸，交雜著教室中的沉寂一起膨脹，本來(lái)悲憫的氣氛也略顯凝固了。韓麥爾先生坐倒在椅子上，面無(wú)血色，蒼涼而冷默，呆望著吊燈。鎮(zhèn)長(zhǎng)和郵遞員沉默了半晌，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，小弗郎士抽噎著；郝叟憤怒的目光穿過(guò)鏡片，投向混沌的天際。

　　接著學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)了，帶著遺憾和無(wú)奈。教室中的燈光忽明忽暗地抽動(dòng)著，小弗郎士也起身走出了教室。韓麥爾先生的話語(yǔ)縈繞在他的耳邊，普魯士兵走在路上，小弗郎士恨極了，撿起一塊石子，用力地拋去，可他們?cè)缫炎哌h(yuǎn)。

　　那塊蒙了層塵土的布告牌，也消散了人們的目光，走開(kāi)的，是阿爾薩斯的人們，而阿爾薩斯人的憤怒卻無(wú)法平息。

　　小弗郎士真后悔當(dāng)初沒(méi)有好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他便對(duì)著天空用晰利的`法語(yǔ)大喊了一聲“法蘭西萬(wàn)歲！”這是世界上最美，最明白，最精確的語(yǔ)言。他的心中燃起了怒火，期待著最后的戰(zhàn)役。

　　也許有一天，憤怒和槍聲會(huì)在不知名的際域里卷土重來(lái)。

　　最后一課作文 篇2

　　《最后一課》是一部非常感人的電影，譚老師真是一位偉大的好老師。

　　譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課，可是天公不作美，誰(shuí)也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學(xué)們急忙地跑出教室，他也跟在同學(xué)們后面。可是，別的班老師告訴他，班上還有幾個(gè)同學(xué)在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們，就再也沒(méi)出來(lái)了。(.)

　　譚老師本可以躲過(guò)這場(chǎng)5·12地震，可是偏偏他跑進(jìn)了教室。他用自己的`肩膀，把四張桌子合在一起，將黃婷婷等三名男同學(xué)藏在桌子下面，而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命，戰(zhàn)勝恐懼，譚老師再三叮囑孩子們不要說(shuō)話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著，可惜外面已經(jīng)沒(méi)有人了，連一絲光亮的地方都沒(méi)有。可悲的是，余震不斷，譚老師又受傷了。三四天后，譚老師帶著遺憾，匆匆地離開(kāi)了人世。他讓學(xué)生將錢(qián)轉(zhuǎn)交給天天盼望他回家的父母，把連環(huán)畫(huà)交給女兒。

　　這部電影不但象征著老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，還想讓我們懂得如何珍惜生命，學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)呼救，讓我們同學(xué)知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進(jìn)入老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的心里，讓我們知道老師是愛(ài)我們的，老師是我們的第二個(gè)父母，我們一定要珍惜生命，愛(ài)老師，愛(ài)課堂。

　　老師您辛苦了！

　　最后一課作文 篇3

　　語(yǔ)法課結(jié)束了，我沒(méi)想到，時(shí)間竟然這么絕情，就這么走了，如流逝的水，如離弦的箭。

　　我站起身來(lái)，輕輕拿起放在講臺(tái)桌上的一疊嶄新的字帖，挺直了脊梁，雙手捧著，慢慢地送到每一位學(xué)生的手上，學(xué)生也站起來(lái)，接過(guò)我手中的字帖，仿佛在接取著無(wú)上的榮耀。字帖上的圓體字，是這世界最美麗的字，絕無(wú)僅有。上面語(yǔ)句。是這世界上最幸福的'話——“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。也許是我的錯(cuò)覺(jué)，那一刻我看見(jiàn)一面面國(guó)旗，最美麗的國(guó)旗，法國(guó)國(guó)旗！

　　我坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，瞪著雙眼看著周?chē)�的一切。我的學(xué)生們，那一張張課桌椅，這間教室和窗外的景色。我的學(xué)生們，他們此刻正在練習(xí)著字，一心沒(méi)有二用，連一只小金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)也不注意，若早知有這么一天，我應(yīng)該早就將他們教得好好的了。那一張張課桌椅，如今也磨損了許多，它們陪我度過(guò)了教學(xué)生涯，一想到即將離開(kāi)，我忍不想擁抱它們。窗外的景色，美麗也凄涼，鴿子在咕咕地低聲叫著，仿佛在唱著悲歌。紫藤繞著窗口，爬到了屋頂，這是我種下的，它仍在不斷地爬著，好像要爬出這里，爬進(jìn)一個(gè)溫暖的懷抱。

　　我知道我呆在這的時(shí)間不久了，我聽(tīng)見(jiàn)我妹妹在樓上忙碌的聲音，她正在收拾著行李。她也舍不得這里，有好幾次，她都不小心將手上的東西掉到地上，然后匆忙拿起，我相信，我一定還會(huì)回到這里，回到我的故鄉(xiāng)。

　　我堅(jiān)持將這節(jié)課上完，開(kāi)始上最后一節(jié)歷史課……

　　最后一課作文 篇4

　　我背著書(shū)包，緩慢地走在回家的路上。從前的我，一定第一個(gè)沖去學(xué)校，是全世界歡樂(lè)的小鳥(niǎo)。而今，我的步伐似乎比蝸牛還慢，身上好像被壓了塊大石頭，腿幾乎不是我的了。

　　我拖著沉重的步伐，不住地回頭望著學(xué)校。那個(gè)嚴(yán)厲的令人有些害怕的韓麥爾先生再見(jiàn)了，再也不見(jiàn)了。所有人都會(huì)想念你的，敬愛(ài)的韓麥爾先生。今后，我和同學(xué)們還會(huì)在教室上課。只是，沒(méi)了韓麥爾先生的教導(dǎo)，見(jiàn)不到韓麥爾先生的戒尺，聽(tīng)不見(jiàn)韓麥爾先生責(zé)備。我不想學(xué)那些無(wú)趣的德語(yǔ)。我是法蘭西人！我是法蘭西的小弗朗士！

　　我?guī)缀跄芟胂蟮巾n麥爾先生的傷心與落魄。這可憐的人！四十年的法語(yǔ)教師，眼前所有的一切成了灰燼。難道是我平時(shí)不好好學(xué)習(xí)的'惡果嗎？如果是，那我保證一定好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)，一定不淘氣了！

　　街角，我看到韓麥爾先生和他的妹妹帶著行李，正要離開(kāi)。

　　“韓麥爾先生！韓麥爾先生！”我喊住了韓麥爾先生，“韓麥爾先生，您穿上這套綠色禮服顯得特別高大和帥氣！”

　　韓麥爾先生回過(guò)頭：“謝謝你，小弗朗士。或許，我再也不會(huì)穿這件禮服了。你們所有人我都記在心里了。沒(méi)多少時(shí)間了，我得走了。再見(jiàn)，小弗朗士。愿我們還能相見(jiàn)。”

　　“再見(jiàn)，韓麥爾先生。”

　　遠(yuǎn)方的烏云波及到這里，快要下雨了。街上能見(jiàn)到許多被德語(yǔ)招牌取代的法語(yǔ)招牌。我不愿相信眼前的一切。

　　“法蘭西萬(wàn)歲！”我心里默念。

　　最后一課作文 篇5

　　當(dāng)老師說(shuō)完這句話的時(shí)候，就意味著我以后在也學(xué)不了法語(yǔ)了。我多么希望時(shí)間可以倒流，這樣的話我就可以重新上學(xué)了。我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，可是這是不可能的。

　　我走出了教室，望操場(chǎng)上看去，平時(shí)放學(xué)的時(shí)候，那里總是非常熱鬧，有的在跳繩，有的在跳皮筋；有的在捉迷藏......

　　可是今天放學(xué)的時(shí)候校園里卻非常的安靜，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很沮喪，我想他們這時(shí)的心情大概和我一樣吧。

　　在回家的路上，我的腦子一片空白，突然我看見(jiàn)一群普魯士兵還在那兒操練，這時(shí)我并不覺(jué)得這有多么有趣了 ，而是非常的憎恨他們，憎恨他們?yōu)槭裁?要強(qiáng)占我們的家園？為什么不讓我們學(xué)習(xí)我們的國(guó)語(yǔ)？

　　時(shí)我想起來(lái)我們的'國(guó)語(yǔ)老師韓麥爾先生說(shuō)的話：“我們必須把法語(yǔ)記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它。亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要單單記住他們的語(yǔ)言就好象 一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”。

　　所以我決定以后要好好學(xué)習(xí)，每當(dāng)我碰到難題就會(huì)想到韓麥爾先生的話。問(wèn)題就會(huì)解刃而解。

　　許多年后，我們終于把那扇漆黑的監(jiān)獄大門(mén)打開(kāi)了，舉國(guó)同慶，于是我想回到我那所學(xué)校去看看。我到了那兒，現(xiàn)在的學(xué)校和以前沒(méi)多大區(qū)別，只是里面 生和老師變了，空氣也變的自由了許多。

　　我想，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那最后的一課。

　　最后一課作文 篇6

　　我輕輕擦去課本上的灰塵，緩緩的將課本一本一本的塞進(jìn)書(shū)包。想到明天就再也不能上法語(yǔ)課了，想到韓麥爾先生再也不能教自己了，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了。但當(dāng)我看到韓麥爾先生高大的背影時(shí)，似乎又聽(tīng)到了韓麥爾先生鏗鏘有力的聲音：“法蘭西人是最有骨氣的，我們一定能取得最后的勝利!”我頓時(shí)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，忍住淚水，抓起書(shū)包沖出了教室。

　　我走過(guò)鐵匠鋪的時(shí)候，鐵匠華希特邊收拾著行李，邊對(duì)徒弟們說(shuō)：“我們已經(jīng)成了亡國(guó)奴了，說(shuō)實(shí)在的，離開(kāi)這兒是對(duì)的，指不定哪天又發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了呢!”聽(tīng)到這兒，我抽了一下鼻子，心中酸酸的。

　　在此時(shí)的.天暗了下來(lái)，下起了小雨，仿佛是上帝也在為阿爾薩斯哭泣。畫(huà)眉的叫聲變得凄慘切起來(lái)，似乎也在訴說(shuō)著失去國(guó)土的傷感。普魯士兵依舊“一二一二”地齊步走著，他們昂著頭，得意地掠奪來(lái)的土地重重地踏在腳下，一副盛氣凌人的樣子。我也不避讓?zhuān)�瞪著仇視的眼睛看著這群流氓。一個(gè)普魯士兵沖著我吼道“快讓?zhuān)�小鬼，都�?dāng)了亡國(guó)奴了，也不老實(shí)點(diǎn)!”我再也抑制不住情感，大吼一聲：“法蘭西萬(wàn)歲!我們屬于法國(guó)!”然后發(fā)了瘋般地沖向了鎮(zhèn)公所的布告牌，一把扯下那該死的布告，撕了個(gè)粉碎。還沒(méi)等干完，我的腦門(mén)上已挨了重重的一槍桿，倒在地上，昏了過(guò)去。

　　昏睡中，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)阿爾薩斯的上空重新飄揚(yáng)起法國(guó)國(guó)旗，我變成了韓麥爾先生，站在講臺(tái)前，給孩子們講著法語(yǔ)，動(dòng)情地講著法語(yǔ)……

　　最后一課作文 篇7

　　撫開(kāi)那一層灰塵，看看那一顆顆潔白無(wú)瑕的“珍珠“。當(dāng)我打開(kāi)那本畢業(yè)冊(cè)，與同學(xué)們相處的一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。

　　窗外，風(fēng)兒拂過(guò)楊柳，雨滴滴落在嫩綠的葉子上。我和你們坐在教室中，卻不知道那是我們?cè)谝黄鸬淖詈笠还?jié)課。

　　這節(jié)課本是科學(xué)課的，可往日深沉的`皮鞋聲在今天卻換成了清脆的高跟鞋音，本來(lái)笑容滿面的我們，慢慢開(kāi)始收斂起笑容來(lái)。年輕的女老師披著一頭秀發(fā)走進(jìn)來(lái)，我皺皺眉頭，“不是吧！又是語(yǔ)文課。“近期期末有老師搶課都是家常便飯。”同學(xué)們出來(lái)排隊(duì)。”我一愣，頓時(shí)心花怒放，趕忙出去排好隊(duì)。

　　老師將我們帶到操場(chǎng)長(zhǎng)吸一口氣。“這節(jié)課同學(xué)們可以在學(xué)校中自由活動(dòng)，不允許到教室去。解散！”我心里一緊，為什么啊？突然一雙再熟悉不過(guò)的手拍了怕我的肩膀上。“走啦，浪去啦！”回頭一看是小A。他笑著，把我從疑慮中扯回現(xiàn)實(shí)。

　　我們來(lái)到籃球場(chǎng)打比賽。我用力把球一拋，正中籃球網(wǎng)。可是沒(méi)想到球落地時(shí)打到了我的隊(duì)友。我趕忙過(guò)去扶他，“沒(méi)事吧？”一聲哨響，比賽又開(kāi)始了，隊(duì)友用力把我推開(kāi)，說(shuō)：“我沒(méi)事，你去比賽，不用管我。”我一怔，心里涌起一股暖流。望著他一拐一拐的背影，我“笑”了。

　　時(shí)間到了，要回去了。我跑回教室，老師們不在那兒。我小心翼翼地溜回座位。看到每一張課桌上都有一封信與一個(gè)小盒子。打開(kāi)盒子，一本精美的小冊(cè)子安詳?shù)靥稍诶锩妗?/p>

　　合上畢業(yè)冊(cè)，仰望夜空，星星還亮著，只是月亮好像更潔白了些……

　　最后一課作文 篇8

　　讀完了《最后一課》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會(huì)到了其中的愛(ài)國(guó)情。

　　這篇課文主要寫(xiě)了在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語(yǔ)。寫(xiě)的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語(yǔ)課。通過(guò)寫(xiě)小弗朗士在最后一節(jié)法語(yǔ)課的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，表達(dá)了法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)和憎恨侵略者的情感。

　　小弗朗士他的國(guó)家在遭遇了苦難后，他們是多么的悲傷，多么的痛苦。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，總是想著“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。”

　　知道他們的.國(guó)家被侵略后，才知道去懊悔。順應(yīng)了這句話：失去了，才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔，為什么不在平時(shí)好好地努力呢？

　　這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團(tuán)結(jié)在一起，才能將日寇趕出去。

　　故事的主人公，就如同現(xiàn)在的我們一樣，在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應(yīng)該在平時(shí)就應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)。

　　我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，人們無(wú)法溝通，那么國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。

　　所以我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國(guó)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。

　　最后一課作文 篇9

　　今天，我看了一部電影：《最后一課》。這部電影使我深有感觸！

　　關(guān)頭的生死抉擇。為了護(hù)住四名學(xué)生的生命，譚千秋毅然的俯下身去，趴在桌子上，任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上，扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里。他毫無(wú)懼色，依然深情的鼓勵(lì)學(xué)生“不放棄”“堅(jiān)持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護(hù)傘。還通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的鼓勵(lì)刻畫(huà)出譚千秋老師大愛(ài)無(wú)疆，精盡職守的偉大精神。

　　如今，譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開(kāi)愛(ài)的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”，已定格為一種言簡(jiǎn)意賅但威力無(wú)窮的符號(hào)——無(wú)私無(wú)畏！這種感人的壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋?zhuān)�更是�?ài)學(xué)生勝過(guò)自己生命的崇高師德的生動(dòng)寫(xiě)照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，完全可以說(shuō)是真正意義上的“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師，多么神圣的.職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒；正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)；正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最

　　后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛(ài)！

　　最后，這篇文章是我懂得了什么叫師德，使我再次把當(dāng)老師的愿望燃燒！

　　最后一課作文 篇10

　　下課，最后一課還是下了。這是一堂多么難忘的課呀！

　　小弗朗士走在回家的路上，邊走邊回想上課的內(nèi)容，想起那是最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，他悲憤，他難過(guò)，不覺(jué)淚已滴落在臉頰上。

　　他低著頭，獨(dú)自傷心，隨意地踢著腳下的石子，沉默不語(yǔ)。

　　他遇到了剛散隊(duì)的普魯士兵隊(duì)，未曾看路，所以撞到了。那個(gè)被撞的士兵趾高氣昂地拍打了一下衣服，說(shuō)了一句：滾！、

　　他沒(méi)有去回罵，士兵們離去揚(yáng)起的塵土里，幾滴晶瑩的淚珠滑落......

　　第二天，教德語(yǔ)的.老師來(lái)了，小弗朗士來(lái)到學(xué)校申請(qǐng)退學(xué)。這一舉動(dòng)引起了許多同學(xué)也申請(qǐng)退學(xué)。一時(shí)間，學(xué)校離沒(méi)有任何學(xué)德語(yǔ)的學(xué)生。

　　他們這些學(xué)生愛(ài)國(guó)學(xué)生組織在一起，開(kāi)始了他們的抗德之旅。他們先是舉行游街，又把愛(ài)國(guó)宣傳單四處分發(fā)。

　　這一舉動(dòng)引起了德國(guó)頭領(lǐng)的高度關(guān)注，把小弗朗士逮捕進(jìn)行酷刑。小弗朗士在犧牲前用德語(yǔ)重復(fù)這一句話：法蘭西萬(wàn)歲！

　　小弗朗士犧牲了，但有的反德者在繼續(xù)他們的活動(dòng)。

　　小弗朗士堅(jiān)信，德國(guó)是永遠(yuǎn)也滅不了法蘭西的！割讓之地也終究會(huì)回來(lái)的！

　　最后一課作文 篇11

　　今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。

　　這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

　　是的，就像韓麥爾先生所說(shuō)的“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的`鑰匙。”

　　母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。

　　那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？

　　如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

　　讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！

　　最后一課作文 篇12

　　下課了，有些同學(xué)好像還不愿意離開(kāi)韓麥爾先生的課堂，依依不舍的，但有些同學(xué)卻飛似的奔出了教室，大概不想因?yàn)樽詈笠还?jié)的法語(yǔ)課的情緒而哭了……

　　小弗朗士和一些同學(xué)走到韓麥爾先生的旁邊去問(wèn)一些關(guān)于法語(yǔ)音節(jié)的問(wèn)題，韓麥爾先生很高興的回答了他們，那些奔出教室的同學(xué)又奔回來(lái)了，原來(lái)他們?nèi)ベI(mǎi)了一些東西來(lái)送給韓麥爾先生，以做紀(jì)念……

　　時(shí)光總是短暫的`，離開(kāi)的時(shí)候到了，韓麥爾先生的妹妹來(lái)叫他了，韓麥爾先生也依依不舍的，有些不愿意離開(kāi)這個(gè)呆了40年的地方，他又走遍了學(xué)校每一處，小弗朗士和同學(xué)們也一起陪他走了一邊。

　　臨走之前，韓麥爾先生叮囑了幾句："小弗朗士，你要聽(tīng)話啊，新老師來(lái)了之后不要調(diào)皮，上課不要再遲到了……還有你，最調(diào)皮的……你作為班長(zhǎng)要管好他們……我走了，用不著想念我，我會(huì)回來(lái)看你們的……"

　　望著韓麥爾先生離去的背影，那件綠色禮服和黑禮小帽，小弗朗士哭了，他很后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)韓麥爾先生的課，作為阿爾薩斯人，竟連自己的母語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好！

　　小弗朗士用法語(yǔ)喊了一聲：法蘭西萬(wàn)歲！

　　最后一課作文 篇13

　　他依然在發(fā)呆，腦中一片空白，在鐘聲中，他的妹妹走到了他身邊，輕輕地說(shuō)了一聲：該走了。她也找不到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)安慰自己的痛苦之至的哥哥，此時(shí)空氣仿佛已經(jīng)凝滯，韓麥爾先生只是低著頭。窗邊的一個(gè)小小的身影，一個(gè)正在流淚的身影，這身影悄悄地出現(xiàn)，又靜靜地消失了，絲毫沒(méi)有被人察覺(jué)。一陣死寂，韓麥爾先生轉(zhuǎn)過(guò)頭，看了一眼教室，嘆了一口氣，對(duì)妹妹輕輕地說(shuō)了一聲：走吧！

　　路過(guò)樹(shù)林時(shí)，只見(jiàn)小弗郎士紅著眼睛正站在路旁，一見(jiàn)到韓麥爾先生，我終于等到你了！說(shuō)完十分激動(dòng)地迎了過(guò)去，一把將韓麥爾先生拉住，帶著他往樹(shù)林里飛奔，韓麥爾先生的妹妹只好跟了過(guò)去。跑了一會(huì)兒，韓麥爾先生被眼前的景象驚呆了，只見(jiàn)，在這如茵般的草地上鋪著一層地毯，這地毯上坐著許多人，有附近的`居民，從前的學(xué)生，他們的手上都捧著一本法語(yǔ)書(shū)看著眼前那一片俱是激動(dòng)、仇恨的眼神，韓麥爾先生頓時(shí)明白了，他走到地毯前的小凳子邊，坐在上面，開(kāi)始講課，講歷史，講分詞，忘情地教，傾其所有地教，從此，每個(gè)清晨，無(wú)論刮風(fēng)下雨，走進(jìn)森林里的人們，都會(huì)隱約聽(tīng)到法語(yǔ)聲，一縷若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)的法語(yǔ)聲。

　　最后一課作文 篇14

　　聽(tīng)說(shuō)，這是孩子們的最后一節(jié)法語(yǔ)課，我一定要去聽(tīng)聽(tīng)。

　　我兩手空空地走出家門(mén)，總覺(jué)得少了什么。是書(shū)！我又跑回家，翻箱倒柜的找課本。課本是在一個(gè)角落找到的，上面落滿了灰塵，我當(dāng)時(shí)是多么討厭讀書(shū)啊！

　　我?guī)е�那本有點(diǎn)破的初級(jí)課本走進(jìn)了教室，真是太安靜了，孩子們都不像往常一樣嬉戲打鬧。唉！看來(lái)他們也知道今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課。

　　我翻開(kāi)書(shū)，準(zhǔn)備預(yù)習(xí)這課的'內(nèi)容，還真是既熟悉又陌生啊！熟悉的是這本書(shū)，陌生的是書(shū)中的知識(shí)。我當(dāng)初為什么不好好學(xué)習(xí)呢？我邊嘆氣邊搖頭。咦？這個(gè)位置怎么空了？這兒坐的是誰(shuí)呢？

　　腳步聲響起，我一看：哦！原來(lái)是小弗朗士。這個(gè)孩子最淘氣，平日里他總逃課找鳥(niǎo)窩，溜冰，還打碎了我家的一個(gè)花瓶……可是，這都不重要了，這孩子直到現(xiàn)在還遲到，應(yīng)該會(huì)是不知道這是他上的最后一節(jié)法語(yǔ)課吧！可憐的孩子啊！我跟他是多么相似，小時(shí)候，我總逃課，現(xiàn)在……算了，不想了。

　　開(kāi)始上課了，韓麥爾先生的聲音是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，書(shū)里的知識(shí)原來(lái)是那么簡(jiǎn)單有趣。坐在教室里讀書(shū)是那么開(kāi)心。我當(dāng)初為什么就不能好好聽(tīng)課呢？不過(guò)，最可憐的是這群孩子們，這么小就被剝奪了學(xué)習(xí)母語(yǔ)的權(quán)力。

　　老師津津有味地講著，我們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，一節(jié)課，就這么過(guò)去了，最后一節(jié)課就這么結(jié)束了。我邁著沉重的步伐走出了教室。

　　再見(jiàn)了，法語(yǔ)。

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