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提高教學(xué)質(zhì)量的方法
提高教學(xué)質(zhì)量的方法1
如何提高教學(xué)質(zhì)量
珍藏幸福
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，是維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷加強學(xué)校管理，積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法。下面就談?wù)勎倚５囊恍┏醪酱蛩恪?/p>
一、提高教師的認(rèn)識
重視加強教師的思想建設(shè)，讓他們確立“四個意識”。即：質(zhì)量意識：認(rèn)識質(zhì)量是生命線，是教育永恒的主題；集體意識：學(xué)會合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢；憂患意識：不茍安現(xiàn)狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發(fā)展；教育改革意識：大力推進以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。
加強教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。充分利用好周日晚的教師政治學(xué)習(xí)和周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的政策法規(guī)、教師道德修養(yǎng)、教學(xué)理論、教學(xué)方法，或交流總結(jié)自己的教學(xué)體會、心得，通過學(xué)習(xí)交流讓教師更好的了解有關(guān)教育信息，更新教學(xué)理念，提高道德修養(yǎng)，讓在育人的高度上統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。
鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學(xué)工作。
二、加強班級管理
德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強大動力，那么為了提高教學(xué)質(zhì)量在班級管理中就要加強德育教育。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生少走彎路而快速達到目標(biāo)。在班級管理中要加強對學(xué)生進行紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。從提高自習(xí)課的質(zhì)量入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣等等。
密切家校配合，引導(dǎo)家長樹立正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法，及時了解每一個學(xué)生在家的.作業(yè)完成情況，多方面獲知孩子的想法做法，了解家長的心聲，也讓家長了解學(xué)校動態(tài)。聆聽家長對學(xué)校或某個教師的意見和建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補學(xué)校的不足之處，自覺改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
三、抓實課堂教學(xué)的有效性
為了提高教師課堂教學(xué)的有效性，在原先對有效課堂教學(xué)已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上我們再次重溫了“教育局有效課堂教學(xué)實施框架”，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的要點。在實際教學(xué)中，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、考試題型科學(xué)合理的設(shè)計好四套題，選題密切結(jié)合學(xué)生實際，具有層次性和針對性。要通過認(rèn)真批改作業(yè)，達到檢查學(xué)生對知識掌握的程度并做好評講與輔導(dǎo)，努力爭取做到人人過關(guān)，節(jié)節(jié)課過關(guān)。為了響應(yīng)中心校的要求，也為了確實提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校決定將分階段在每學(xué)期定期不定期地組織“推門聽課”活動，進一步了解真實的課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，對執(zhí)教者的課堂教學(xué)行為進行交流評價，以便今后揚長避短，督促幫助教師規(guī)范教育教學(xué)行為，與上課老師進行交流，促使老師不斷提高課堂教學(xué)的有效性。對于不認(rèn)真實施有效教學(xué)的，常規(guī)工作記為不認(rèn)真。對于教學(xué)水平低、質(zhì)量上不去的教師，鼓勵多學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)。
四、嚴(yán)格過程考核
學(xué)校結(jié)合實際辦學(xué)和育人過程中涉及的各項常規(guī)工作，做好明確要求。我們繼續(xù)狠抓了常規(guī)教學(xué)，落實了教學(xué)工作的規(guī)范化管理。我們嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)開齊課程、開足課時。堅持每月組織教學(xué)常規(guī)檢查，檢查科任教師的教案、作業(yè)布置與批改。要求教師間要互相聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，隨時了解教師教學(xué)常規(guī)的落實情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。做到定期檢查和平時檢查相結(jié)合、集體檢查和個別檢查相結(jié)合。做好質(zhì)量評價，及時反饋，為教師考核提供詳實、可靠依據(jù)。
五、抓好培優(yōu)輔差工作
為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分對象進行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。培優(yōu)輔差要充分利用好每天的課余時間，分層分類對待
每一個學(xué)生。對于尖子生要進行以鼓勵為主的教育方法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使學(xué)業(yè)更上一層樓；對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維；對學(xué)困生則要進行耐心的輔導(dǎo)，多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。我們要以平常心對待每一位學(xué)生，從“抓兩頭，促中間”到“抓中間，促兩頭”，發(fā)揮最大的群體效益。
六、做實單元檢測
為了提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，中心校投入了大量的人力和財力，每月都組織進行單元檢測，確實檢測學(xué)生掌握知識的情況。課堂練習(xí)題是檢測每節(jié)課學(xué)生掌握知識的情況，而單元檢測是檢測學(xué)生一個階段掌握知識的情況，所以我們可以充分利用單元檢測對學(xué)生所學(xué)知識進行查缺補漏。我們學(xué)校按中心校部署及時進行單元檢測，考試時實行學(xué)生交叉坐、教師交叉監(jiān)考，考后及時閱卷，保證成績的真實可靠，閱卷后及時做好試卷分析，針對存在問題在實際的教學(xué)中落實整改。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法有很多種，方式也不盡相同，不同階段的工作重點還有差異，我們要根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)配，竭盡所能的去完成，這樣才能取得成效。我相信只要我們有責(zé)任心，努力學(xué)習(xí)，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法2
上周三到大學(xué)城二小參加了高段語文教研活動，主題是精讀和略讀課文的教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法。
活動中聆聽了兩位老師執(zhí)教的精讀和略讀教學(xué)課，可以看出來，作課的兩位老師和參與活動的其他人員下了些功夫，兩位老師的課充分展示了對課堂教學(xué)的把握，對我們執(zhí)行精讀和略讀課文作出了良好的示范。關(guān)于活動本身，在初等教育上有詳細(xì)報道我不再多說，我就參與此次活動的感受，結(jié)合自己談?wù)勌岣唛喿x教學(xué)質(zhì)量的方法。
首先。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個性行為
素質(zhì)教育是一種主體性教育,它強調(diào)人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和參與性。
閱讀是一種創(chuàng)造活動。個性化閱讀又是一種體驗性閱讀。強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)就是要自己善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再去解決問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
其次，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
肖川博士說“授學(xué)生以漁場”，這一點很重要，我們應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在理解和運用語言的實踐活動中學(xué)法、悟法。
課前教給預(yù)習(xí)方法，促進學(xué)生主動地學(xué)。要提高預(yù)習(xí)的效果，課中培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。根據(jù)課文內(nèi)容的特點，采用不同的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀，提高學(xué)生語文素質(zhì)。課后運用學(xué)法，提高自能閱讀能力。教材的課文遠遠不能滿足學(xué)生閱讀，教師要根據(jù)教學(xué)進度有計劃地安排學(xué)生自學(xué)，以擴大閱讀量，使學(xué)生在課外閱讀中求得更好的發(fā)展。
第三，注意幾方面的結(jié)合，綜合提高閱讀能力
1、自讀與指導(dǎo)結(jié)合，教師應(yīng)該從預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就開始加強對學(xué)生的指導(dǎo)，同時注意在課堂教學(xué)中注意精講中的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)與自讀，都應(yīng)該是在教者精心設(shè)計下通過“雙邊”活動，既放手讓學(xué)生自讀自悟，同時也加強方法的指導(dǎo)。
2、讀書與思考相結(jié)合，讀與思的結(jié)合，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極思考，引導(dǎo)他們反復(fù)鉆研和咀嚼課文，下一番揣摩體會的功夫。葉圣陶說得很有道理，“閱讀方法不僅是機械地理解字義，記誦文句，研究文法修辭的.法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特點”。
3、熟讀與背誦相結(jié)合，一定數(shù)量的背誦，不但可以強化記憶力，積累大量的資料，而且有利于詞匯、句式的掌握和課文內(nèi)容的理解，也利于寫作。
4、讀與說、讀與寫相結(jié)合，讀與說結(jié)合，說，包括復(fù)述和評點課文，包括用詞和造句。加強讀與說的結(jié)合，可以加深對課文的理解，提高理解、運用的能力，有利于智力的開發(fā)，使思維能力、記憶力和想象力都能得到鍛煉。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法3
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。因此，學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學(xué)效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)質(zhì)量管理辦法及措施：
一、加強教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時分配、授課時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)后記等。第二，認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學(xué)水平。要求教師每單元不少于1 篇教學(xué)后記。提倡上課前編寫導(dǎo)學(xué)案。第三、提前一周備課，嚴(yán)禁電子版?zhèn)湔n。
2、認(rèn)真上課。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準(zhǔn)備，帶齊教案等所需物品，預(yù)備鈴響及時到達教室門口，準(zhǔn)時上課。第二，關(guān)心愛護學(xué)生，充分調(diào)動生學(xué)習(xí)的興趣。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分有效開展小組
互助學(xué)習(xí)活動，靈活運用教法。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
3、精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)。
第一，課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。第二，批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的`作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。第四，嚴(yán)防學(xué)生抄寫作業(yè)。
4、認(rèn)真進行考核。
單元測試由各年級按單元進度進行，期中階段，學(xué)校統(tǒng)一進行期中考試，并作出期中質(zhì)量分析。期末階段，按上級要求統(tǒng)一進行期末考試，考試成績作為教師教學(xué)的主要實績依據(jù)。各類考試都要求教師認(rèn)真評卷，及時發(fā)回，認(rèn)真進行講評，并做好質(zhì)量分析和查缺補漏工作。要認(rèn)真督促學(xué)生訂正試卷，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中存在的問題，不斷改進教學(xué)方法。
二、加強過程管理，向過程要質(zhì)量
為強化教學(xué)過程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo)的全面完成，必須制定并嚴(yán)格執(zhí)行以下教學(xué)過程管理制度：
1、堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現(xiàn)自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。學(xué)校行政和教導(dǎo)處要隨時到班聽課，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。每位教師每學(xué)年須聽課15節(jié)以上，主管領(lǐng)導(dǎo)按區(qū)教委要求執(zhí)行。
2、堅持教學(xué)巡導(dǎo)制度。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人員定期不定期對所有年級教學(xué)工作進行巡視和督導(dǎo)，確保教學(xué)工作正常運行。
3、堅持教學(xué)月檢查制度
（1）每學(xué)月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。
（2）每次檢查要有相互交流，點評到位，相互提高。
（3）教導(dǎo)處采取普查和抽查相結(jié)合的方式進行，教導(dǎo)處將經(jīng)常性組織開展過程性評價活動，如評上課、評備課、評作業(yè)批改……評出等級并在績效考核中兌現(xiàn)。
4、堅持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。教導(dǎo)處認(rèn)真做好期中、期末考試安排，并及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學(xué)方法，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。
三、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
1、加強學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實踐能力。
（1）、堅持每周一次的集中學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是教育教學(xué)理念、課題研究交流、基本功培訓(xùn)等，增強教師的學(xué)習(xí)意識，營造人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）、建立健全“請進來”“走出去”的教研制度。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各級各類教育行政部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、競賽評比和觀摩活動，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)、進修不僅在制度上給
予保障，在經(jīng)費上還給予大力的支持；同時邀請外校名師、專家來本校指導(dǎo)。堅持外部引進與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，實施人才引進計劃，在引進優(yōu)秀教師的同時學(xué)校關(guān)注新教師的成長，為新教師成長提供平臺。
（3）建立教師讀寫制度。強化自身的理論學(xué)習(xí)，所有教師每期都必須閱讀一份有關(guān)的教育教學(xué)報紙、雜志，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行摘錄，以便于在集中學(xué)習(xí)中交流自己的學(xué)習(xí)體會，并進行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。
四、重視家校合作，調(diào)動家長的積極性。通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學(xué)校的聯(lián)系。指導(dǎo)家長正確認(rèn)識、教育自己的子女，理解、支持、配合學(xué)校工作，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
陳家小學(xué)教務(wù)處
20xx年2月
提高教學(xué)質(zhì)量的方法4
[摘要]電子專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)學(xué)科,對學(xué)生的動手能力有較高的要求，要加強學(xué)生的動手能力需要從改進教學(xué)方法、突出技能訓(xùn)練以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)三方面著手。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 電子實驗教學(xué)方法 地位和作用 創(chuàng)新精神 改革考試 第二課堂
電子專業(yè)是實踐性很強的而且抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要。因此對電子專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求，正是基于這一認(rèn)識，我就近年來在電工電子教學(xué)中就提高電子實驗教學(xué)質(zhì)量方法進行探索。
一、認(rèn)識實驗在電子教學(xué)中的地位和作用
回顧電子技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出電子實驗自始至終都占有極其重要的地位。所有的電子知識，都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。電子實驗作為電子教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。
1）通過實驗可以使電子專業(yè)課教學(xué)理論聯(lián)系實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學(xué)好電類課程的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。
2）通過加強實驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是使學(xué)生進一步理解電子概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會電子知識。
3）通過實驗課能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，每做一個實驗前，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，做實驗時讓他們自己動手實際操作，教師在實驗過程中起輔助作用，讓學(xué)生認(rèn)識做實驗并不象想象的那么容易，提出問題讓學(xué)生通過做實驗自己找答案，培養(yǎng)學(xué)生強烈的參與意識和操作能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題、解決問題、實際操作、開拓創(chuàng)新的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生把在理論課上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作中去。
4）通過實驗課使學(xué)生尊重科學(xué)，實事求是，教導(dǎo)學(xué)生，以實驗嚴(yán)謹(jǐn)為教育前提，使學(xué)生掌握電子實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決實驗問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗 ，明確教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"：第一，選擇儀器正確；第二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；第三，操作規(guī)程正確；第四，觀察方法正確；第五，測量讀數(shù)正確；第六，處理數(shù)據(jù)正確；第七，實驗結(jié)論正確。
鑒于實驗教學(xué)的地位和作用，我們不僅應(yīng)該重視實驗，而且應(yīng)該在理論教學(xué)中認(rèn)真貫徹以實驗為基礎(chǔ)的原則。
二、把創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為電子實驗教學(xué)的目標(biāo)之一
創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，另一方面挖掘創(chuàng)新能力。長期以來，人們談到實驗課的目的和任務(wù)，往往提到的是加深對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)基本操作技能、科學(xué)實驗精神等，而尚未提及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神納入電子實驗教學(xué)的目標(biāo)體系和教學(xué)大綱中，確立其應(yīng)有的地位，教師應(yīng)建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)思想，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。加強實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗教學(xué)形象、直觀、典型、適用的特點，積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生運用自己知識和能力設(shè)計實驗，然后進行操作，例如：學(xué)習(xí)了電工與電子技術(shù)理論課以后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計，組裝電路，或者分小組設(shè)計、組裝，然后進行比賽，這樣做有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，培養(yǎng)他們具有開拓的意識。
三、加強實驗教學(xué)
目前，中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校的電子實驗教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，存在著電子實驗內(nèi)容陳舊，電子實驗內(nèi)容僅限于驗證書本上的結(jié)論等弊端。為了加強實踐教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容。
1）提高教師自身素質(zhì)和實驗水平：當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學(xué)科各專業(yè)互相滲透的趨勢增強，作為一名實驗課教師必須時刻關(guān)注與本學(xué)科相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)、防止知識老化。雖說我們的實驗室不如正規(guī)大學(xué)實驗室規(guī)范，教師也要盡最大可能利用現(xiàn)有條件和設(shè)備多做實驗，特別是一些設(shè)計實驗，努力提高自身的實驗水平，只有教師自己不斷更新才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。
2）深化已有的實驗內(nèi)容，增加新的實驗內(nèi)容：應(yīng)當(dāng)對某些實驗內(nèi)容進行加深和拓寬。例如：在電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗中，可以增加用"與非門"實現(xiàn)"異或"邏輯功能的電路，以加深學(xué)生理解門電路與邏輯功能之間的關(guān)系，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。同時在實驗教學(xué)中，為了體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)的最新成果，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的.專業(yè)技能，教師應(yīng)根據(jù)科技的發(fā)展，增加新的實驗教學(xué)內(nèi)容。例如，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，集成電路的應(yīng)用日趨廣泛，增加這方面的實驗內(nèi)容，就能使學(xué)生看懂芯片管腳圖和功能表、理解電路原理圖，會進行電路的裝接和調(diào)試操作，還能使學(xué)生掌握用集成電路實現(xiàn)邏輯函數(shù)的方法等。
3）提高實驗教學(xué)質(zhì)量，增加綜合性的實驗內(nèi)容：實驗教學(xué)的類型有驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗，隨著社會對人才需求的變化已經(jīng)有新的格局。職業(yè)教育的實驗課不應(yīng)以驗證性實驗為主，而應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)，即有動手能力又有創(chuàng)造性發(fā)揮，要加強綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技術(shù)以及他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因為具有全面能力的學(xué)生是未來社會、企業(yè)的需要，如：學(xué)生理論課學(xué)到三極管放大電路，上實驗課時，要求測得實驗電路的輸入、輸出電壓，計算放大倍數(shù)，與理論公式推到的結(jié)果相符即可，這樣的驗證性實驗，雖說能加深學(xué)生對理論公式的理解，可創(chuàng)造性很少，但是如果在進行單級電壓放大電路的設(shè)計、組裝和調(diào)試成功的基礎(chǔ)上，再搞多級電壓放大電路的實驗，這樣可以收到良好的實驗效果。增加綜合性的實驗教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教師在實驗教學(xué)中，不僅加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且把有內(nèi)在聯(lián)系的實驗內(nèi)容組合在一起。
4）增加實驗課時：目前大多數(shù)職業(yè)教育中還存在重視理論教育，主要表現(xiàn)在理論課的課時多。職業(yè)教育是有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，主要強調(diào)動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)，而讓學(xué)生多做實驗是達到這兩種能力的最基本方法。這就要求學(xué)校在實驗課與理論課的課時方面，按不同專業(yè)進行調(diào)整，增加實驗課的課時，據(jù)我所知，以前職業(yè)教育中實驗課與理論課課時之比為1∶5甚至是1∶6，現(xiàn)在職業(yè)教育中實驗課與理論課課時之比仍沒改變，這樣繼續(xù)下去，學(xué)生動手能力和實際操作能力怎樣培養(yǎng)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)很難實現(xiàn)，增加實驗課時很有必要。
5）增強實驗室建設(shè)的投資：加強實驗教學(xué)應(yīng)有足夠的實驗室，實驗室是一個學(xué)校辦學(xué)的硬件，實驗室設(shè)備齊全，儀器配套也是加強實驗教學(xué)的首要條件。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，實驗室一些落后的設(shè)備也應(yīng)淘汰、更新。我們的實驗室雖不能與正規(guī)大學(xué)的實驗室相比，但在主要學(xué)科的實驗上，也應(yīng)規(guī)范。條件允許時可以發(fā)揮專業(yè)教師和學(xué)生的創(chuàng)造力，利用課余時間自己動手制作實驗器件，即可節(jié)省開支又培養(yǎng)了動手操作能力。
四、改革考試方法，加大實驗考核力度
以前我們在電子專業(yè)考試中，在檢查學(xué)生實驗部份的掌握情況時，基本上只局限于書面實驗報告上，關(guān)于實驗?zāi)芰Α⑻貏e是實驗操作技能的考試很少，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實驗、紙上談實驗的狀況，實驗考核極不全面。職業(yè)教育電子實驗考試總體要求是把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實驗課的基本要求，原則上都應(yīng)該把考實驗和做實驗結(jié)合起來。考試成績由平時考核成績、理論考試成績、操作考試成績幾個部分組成，三者的比例為2∶3∶5。平時考核內(nèi)容包括上課到位率、認(rèn)真程度、實驗報告的書寫等三個方面；理論考試可全面考查學(xué)生掌握實驗基礎(chǔ)知識的廣度與深度，方法是在期中、期末考試卷中加大實驗理論題的比例；操作考試是根據(jù)教學(xué)大綱的要求把實驗操作能力要達到的教學(xué)目標(biāo)加以分解，并按實驗內(nèi)容難易程度將考試分解為考基礎(chǔ)實驗，一般以大綱中規(guī)定必做的實驗為主，時間一般安排在每學(xué)期期中、期末前兩個星期內(nèi)。另外對電子專業(yè)類學(xué)生還要增加綜合性和設(shè)計性實驗的考試，所謂綜合性實驗考試是將不同的實驗進行組合，綜合解決較復(fù)雜的問題，要求學(xué)生利用本實驗手段去解決新的問題。考設(shè)計性實驗時，根據(jù)教師提出的實驗?zāi)康囊螅瑢W(xué)生自行設(shè)計實驗方案，完成實驗，時間安排在課外科技制作課上進行。
五、開展豐富多彩的第二課堂活動
1）把課外活動納入實驗教學(xué)的范圍是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做電子實驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學(xué)，具體措施：一是根據(jù)教材實驗特點和學(xué)生的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性，保證課堂與課外的內(nèi)在聯(lián)系；二是抓好落實，學(xué)期開始要先把實驗計劃和實驗內(nèi)容確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)常化、制度化。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。
2)舉辦綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、科學(xué)性和適用性融為一體。為了鞏固實驗教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動具有更大的吸引力，每學(xué)期定時舉辦規(guī)模較大的實驗競賽活動。
總之，教學(xué)有法，教無定法。只要我們在電子實驗教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)實驗的策略，把握好實驗過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的學(xué)生懷著濃厚的興趣去鉆研電子技術(shù)、掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，從而提高電子實驗的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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5、《電工電子實驗與實訓(xùn)》機械工業(yè)出版社
提高教學(xué)質(zhì)量的方法5
每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。
一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：
1．每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答？
2．你與學(xué)生在一起相處的時候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？
4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：
1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；
2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。
以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。
二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時候，教師就急于把答案說出來了？
2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？
3．學(xué)生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答？
4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時你是否告訴了他們怎樣去背誦？
以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。
三、對自己進行教學(xué)水平的反思
對自己的教學(xué)水平進行評價，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會前進一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。
1．在教學(xué)時，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？
2．每當(dāng)你提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)？進而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動？
3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動？
4．你在備課的時候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的思考題？當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認(rèn)識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的.關(guān)鍵。或者說，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認(rèn)真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：
一、管理隊伍建設(shè)問題分析：
問題一：理念上缺比較完整的思路
絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路
具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。解決問題的思路和對策：
重視對管理隊伍的選拔和培養(yǎng)，實行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。
二、常規(guī)建設(shè)不太到位問題分析：
問題一：有制度但落實不夠到位。
目前各校均有各項學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。
問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。
光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力。看來，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：
建立制度落實的一系列檢測和調(diào)試機制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。
二、教師發(fā)展問題分析
問題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）
教師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對策：
將教師個體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡解決的思路和對策：
以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長問題分析：
問題：學(xué)習(xí)興趣的減退
學(xué)習(xí)興趣的減退會很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績下降，兩極分化嚴(yán)重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護。四、家長資源問題分析：
農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個劣勢。但同時也證實了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)校可以把握的優(yōu)勢。
解決的思路和對策：
通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法6
教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，提高教育教學(xué)質(zhì)量對于我們職業(yè)教育更是重中之重的問題。我們職業(yè)教育目前正面臨著由招生困難、生源質(zhì)量差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)難度大、招生困難更大、生源質(zhì)量更差的惡性循環(huán)。所以，如何提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到職業(yè)教育進入良性循環(huán)的關(guān)鍵和核心問題。因此，在教學(xué)上，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以提高專業(yè)素質(zhì)為突破口，突出技能培訓(xùn)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以進一步適應(yīng)用人單位需要，培養(yǎng)實用型中等專業(yè)人才。
一、突出職業(yè)教育特點，轉(zhuǎn)變觀念以培養(yǎng)實用型中等專業(yè)人才為目標(biāo)，改革課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生基礎(chǔ)差、課程難度大是目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差的一個原因。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)生源質(zhì)量的變化，按照“寬基礎(chǔ)，活模塊”、“培養(yǎng)一專多能人才”的教學(xué)思想，及時調(diào)整教學(xué)計劃，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進行改革，以“減數(shù)理，增基礎(chǔ)，強專業(yè)，重實訓(xùn)”為指導(dǎo)思想，精選教材與教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方案。如對某些教學(xué)內(nèi)容在不同課程中交叉重復(fù)存在、某些內(nèi)容難度過大但又對專業(yè)技能是必不可少等問題，就需要將其教學(xué)內(nèi)容重新組合，刪除重復(fù)內(nèi)容，簡化難度過大的內(nèi)容，優(yōu)化重組知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)成教師易教，學(xué)生易學(xué)的系統(tǒng)知識框架。在教學(xué)中突破難點和關(guān)鍵點，在系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)上。達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
二、推進現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，改進教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
相同的教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會有所不同，教學(xué)效果也當(dāng)然不同。根據(jù)職業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容抽象、實踐性強、學(xué)生基礎(chǔ)差、課程難度大的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在研究式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如建造多媒體電化教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室、電工電子實驗室全套設(shè)備、實訓(xùn)車間等一批現(xiàn)代化教學(xué)裝備，這樣會大大提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)在教學(xué)方法要實行“六改”：一改“滿堂灌”為“啟發(fā)式”；二改“單純傳授知識”為“重視能力培養(yǎng)”；三改“教師主體”為“學(xué)生主體”；四改“單一課堂教學(xué)”為“課內(nèi)外結(jié)合”；五改“單學(xué)科教學(xué)”為“多科綜合教學(xué)”，“堅持理論教學(xué)”與“實驗實習(xí)相結(jié)合”，以提高學(xué)生的思維能力和動手能力；六改“單一筆試考核”為“筆試、口試、技能測試相結(jié)合”的考核方法，按課題、按知識點進行考核。
(2)在考核方法上，注重能力考核。由于各門課程的特點不同，對學(xué)生的能力要求也有所不同，課程考試的方法也要有所不同。因此，應(yīng)制定一套旨在考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的多元制綜合考試機制。這種新型考試，形式上采用閉卷與開卷相結(jié)合，內(nèi)容上堅持理論與實踐相結(jié)合，方法上采取考動筆、考動口、考動作相結(jié)合，從不同角度和層次對學(xué)生的基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力進行全方位的綜合測試。如德育課考試由閉卷考試改為開卷考試。這種考試方式雖在一定程度上減輕了學(xué)生的壓力，但是并未降低對學(xué)生考核的要求，在題型上體現(xiàn)綜合能力的考核。例如，實踐性較強的專業(yè)、科目考試既有理論考核，又有技能考核，理論考核占30％，技能考核占70％，注重體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的考核。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。為此應(yīng)做到以下兩點。
(1)教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的'知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。盡量用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象去解釋概念，要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。
(2)控制課堂上學(xué)生的注意力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，注意力不集中。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂上應(yīng)保持一種生動的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。另一方面，必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活地選擇教法。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進展情況。學(xué)生的參與欲望是一個不容忽視的兇素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。此外，還應(yīng)而向全體學(xué)生，盡可能地讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去，同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大幅度提高教學(xué)質(zhì)節(jié)的前提。總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的整個過程中。"
四、優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)，提高實訓(xùn)效率
(1)科學(xué)合理地劃分課程類型。教務(wù)處設(shè)計課程要講究科學(xué)性，優(yōu)化課程設(shè)置的配套組合關(guān)系，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時把實踐作為一門獨立課程，改變以往實踐教學(xué)僅為驗證理論，為理論教學(xué)服務(wù)的狀況。
(2)制訂獨立的實踐教學(xué)計劃。目前，實踐教學(xué)計劃與理論教學(xué)計劃是合二為一的，并且實踐教學(xué)計劃在整個教學(xué)計劃中占據(jù)次要地位，這不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)能力的構(gòu)成，制訂以能力形成為目標(biāo)的實踐教學(xué)計劃。實踐教學(xué)計劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括：通過實踐教學(xué)，在能力上應(yīng)達到的水平、教學(xué)內(nèi)容、課時、教學(xué)方法和手段。這樣就明確了各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求，便于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實施，從而保證實踐性教學(xué)的效果，真正突出實踐教學(xué)的地位。
(3)繼續(xù)調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時比例。學(xué)生專業(yè)技能的形成必須有相應(yīng)的課時作保證，這就必須對兩類教學(xué)的課時比例進行調(diào)整，增加實踐教學(xué)比例。增加課時的數(shù)量要視具體專業(yè)而定，對于能力要求高且比較復(fù)雜的專業(yè)，實踐課與理論課之比可定為6：4，對能力形成相對比較簡單的專業(yè)，實踐課與刪論課之比可定為4：6，其他專業(yè)實踐課與理論課之比定為5：5。
(4)重視實習(xí)課常規(guī)管理工作。教務(wù)處必須對各類實習(xí)課的訓(xùn)練內(nèi)容做出明確的規(guī)定，認(rèn)真編制實習(xí)大綱和實習(xí)計劃；實習(xí)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理，實習(xí)結(jié)束時要批閱和指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)報告，進行考試，評定成績。實踐證明，明確的實習(xí)要求、具體的實習(xí)崗位、適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)進度、可行的考核方法、高水平的指導(dǎo)教師隊伍是實習(xí)成功的決定因素，也是學(xué)生實踐能力得以提高的重要保證。
五、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生專業(yè)技能
為了提高就業(yè)率，以就業(yè)推動教學(xué)、以教學(xué)推動招生，必須加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。
(1)校外實訓(xùn)的必要性。高職畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一就在于崗位技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離，學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)工作單位的需要。而要達到這一目標(biāo)，頂崗實習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。對于這一點，學(xué)生也要有清醒的認(rèn)識，他們要求盡早接觸社會，盡早到工作單位去實習(xí)。雖然有些操作在實訓(xùn)中都已做過，但用于實際還要有一個過程，通過頂崗實習(xí)，可大大增強學(xué)生的實際工作能力，增加工作經(jīng)驗。
(2)建立校外實訓(xùn)基地的重要性。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是對學(xué)生進行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的培訓(xùn)。校外實訓(xùn)基地則是讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實際工作，進行現(xiàn)場培訓(xùn)。校內(nèi)、外實訓(xùn)基地相輔相成，緊密結(jié)合，才能全面培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力和綜合素質(zhì)。加強和企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育的一個重要特色。如果沒有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，實習(xí)時問、實習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都無法得到保障。因此建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地是完成教學(xué)計劃的有力保障。
首先，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，既能彌補校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足，又能使學(xué)生真實地感受到實際工作氛圍，通過鍛煉，在實踐中增長能力和才干。其次，對學(xué)生的就業(yè)可起到一定的促進作用。通過實習(xí)，學(xué)生增加了實際工作經(jīng)驗，企業(yè)考察了學(xué)生，學(xué)生也了解了企業(yè)，很容易形成雙向選擇。這也是高職畢業(yè)生高于一般本科院校的原因之一。
(3)校外實訓(xùn)基地的選擇。在建設(shè)校外實訓(xùn)基地的過程中，在專業(yè)對口的前提下，要對企業(yè)進行選擇，要避免選擇那些把學(xué)生純粹當(dāng)作勞動力的單位或企業(yè)，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實習(xí)期間對專業(yè)技術(shù)和技能有較大的收獲。因此，對實習(xí)單位的了解考察，是建設(shè)校外實訓(xùn)基地的一項重要內(nèi)容。
(4)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實訓(xùn)基地是保證學(xué)生進行豐十會實踐的必要條件，是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的重要保障之一。實訓(xùn)基地確定后，要不斷進行建設(shè)工作，使實踐教學(xué)基地得到不斷的發(fā)展。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)要考慮以下幾方而工作：一是校企合作，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。要讓企業(yè)了解學(xué)校的教學(xué)日標(biāo)，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制訂，請企業(yè)的人員到校進行講課；還可以選派學(xué)校的教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，也可對企業(yè)員工進行培訓(xùn)等。這些都是校企溝通合作的途徑。二是在學(xué)生實習(xí)期問。學(xué)校要經(jīng)常了解學(xué)生的實習(xí)情況，以便出現(xiàn)問題隨時進行協(xié)調(diào)解決。三是加強對學(xué)生的教育和約束。不要因為學(xué)生頂崗實習(xí)而放松對學(xué)生的管理，要根據(jù)情況分別制定不同的管理辦法和規(guī)則，必要時選派老師到企業(yè)帶隊以強化管理工作。
總之由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)人員，以培養(yǎng)學(xué)生掌握一個工種的職業(yè)技能為主。畢業(yè)時能勝任相應(yīng)的生產(chǎn)崗位，能解決職業(yè)崗位上綜合的、復(fù)雜問題的“職業(yè)通才”。因此，為了使學(xué)生能夠順利地就業(yè)，在教學(xué)上，我們就要積極探索新的教學(xué)方法，做到校企結(jié)合、實踐與理論相輔相成，這樣，既能提高教學(xué)質(zhì)世及效牢，又能培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法7
如何提高教學(xué)質(zhì)量作為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)該是一面旗幟，能夠在自己的工作崗位上不斷的夯實自己，引領(lǐng)學(xué)生。而教學(xué)質(zhì)量是一個作為教育者的生命線。下面就此談幾點自己膚淺的看法。
一、抓隊伍建設(shè)
培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提。何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提
二、抓管理
規(guī)范教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)
（一）建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度
教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。
（二）落實量化考核方案，嚴(yán)格檢查
制度要落到實處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)。考核方案或標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴(yán)格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規(guī)工作制度，有了認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)范，教學(xué)工作就正常開展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。
大家常說，向管理要質(zhì)量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學(xué)的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那么，質(zhì)量也就不是有效的質(zhì)量。
三、抓習(xí)慣
愉快地學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要延長兒童快樂的時間。為什么童年難忘？是因為童年快樂。二是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
培根在談到習(xí)慣時說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”人們在不知不覺中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習(xí)慣會使你一輩子受益。
要抓教育教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。這些習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，強烈的集體榮譽觀，團結(jié)友愛的精神，積極上進的思想意識。還有些具體的表現(xiàn):如讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、答題習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等許多個人行為習(xí)慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。
四、有耐心、有愛心，講奉獻
有人說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個平平凡凡的'事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。有足夠的耐心。
如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績一定會得到提高。只有我們自己付出了足夠的耐心，才會潤物無聲。
同時我希望我們的老師不要輕言放棄，有人說，培養(yǎng)人是需要花費心血的，一個孩子就是一個希望，每個孩子的內(nèi)心，都需要我們?nèi)c燃，用我們真誠的愛去呵護他們的成長，奠定他們的未來。
不是每個付出都能及時得到回報，如果每個人都去那么斤斤計較，我們就有可能會陷入一種個人主意的怪圈。作為教師無私的奉獻是種美德。
五、培養(yǎng)興趣，講究方法
培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為老師，我們能給學(xué)生留下些什么呢？就學(xué)生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學(xué)，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來，作為老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，并讓它一直保持，最終內(nèi)化為一種生活方式。我們的學(xué)生習(xí)作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少；我們的學(xué)生弄不懂題意，是因為讀的太少導(dǎo)致理解能力差。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式——那將是學(xué)生一生最大的收獲。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。如果說作為辦學(xué)的目標(biāo)之一，質(zhì)量與學(xué)校的一切工作或直接或間接地有著關(guān)系，無論是學(xué)校的管理工作、德育工作，還是教育教學(xué)的研究、師資隊伍的建設(shè)，甚至看似無關(guān)要緊的后勤總務(wù)工作，都與質(zhì)量有著這樣那樣、直接間接的聯(lián)系。一所學(xué)校，當(dāng)然要以質(zhì)量立校，以質(zhì)量興校，更要以質(zhì)量贏得發(fā)展。我們不得不承認(rèn)，質(zhì)量對于一所學(xué)校來說就意味著生命，是學(xué)校教育教學(xué)工作的追求所在，是我們教育工作者的價值所在。總之，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，要依靠學(xué)生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力，不斷探索，踏實工作。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法8
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是老師向?qū)W生傳授知識，進行師生、生生交流的平臺，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會學(xué)生思維。如何以人為本，構(gòu)建高效成功的課堂應(yīng)是每一個數(shù)學(xué)教師探索思考的問題。
一、高效課堂的內(nèi)涵
陶行知先生曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦；二是解放學(xué)生的雙手；三是解放學(xué)生的眼睛；四是解放學(xué)生的嘴巴；五是解放學(xué)生的空間；六是解放學(xué)生的時間。的確，一堂高效的教學(xué)應(yīng)該是對學(xué)生各個方面的解放，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對于高效的課堂，我認(rèn)為應(yīng)符合以下幾個方面：
1、所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
2、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。
3、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？
二、數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
我們的現(xiàn)狀：滿堂灌仍很盛行。現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂的模式是:復(fù)習(xí)提問，講授概念、公式，分析、講解、板書例題學(xué)生練習(xí)，堂總結(jié)。學(xué)生參與的環(huán)節(jié)只在學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)中。在一些具有表演性質(zhì)的公開課上，學(xué)生反應(yīng)雖然比較熱烈，參與意識也比較強，教師課堂提問人次也相當(dāng)多。但回答問題的學(xué)生大多很集中，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達四、五次之多，但不能照顧到所有學(xué)生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學(xué)生也是效率低下，甚至有時昏昏欲睡。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的學(xué)科，如果我們廣大數(shù)學(xué)老師在課堂上處理不好，往往就是事半功倍，出了力卻沒有成績。所以我們要提倡和研究數(shù)學(xué)高效課堂模式。
1、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提
教師是教學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個學(xué)段清晰完整的知識結(jié)構(gòu)，對每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。
在此基礎(chǔ)上精選例題有計劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學(xué)。“精講多練”，進行有效的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。
2、關(guān)注學(xué)生是實施數(shù)學(xué)高效課堂的根本
有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，肯定實現(xiàn)不了課堂的高效。老師應(yīng)關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會；應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，認(rèn)真傾聽任何一位學(xué)生的思路與觀點，給予學(xué)生恰如其分的評價和指導(dǎo)，不能漠視，不能敷衍。受認(rèn)知水平或表達能力的制約，很多時候?qū)W生的發(fā)言詞不達意或者其他同學(xué)理解不了，老師應(yīng)及時給予正確明白科學(xué)的回應(yīng)和歸納，這樣既給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對學(xué)科有高屋建瓴的把握才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生真切體驗到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
3、有效的課堂練習(xí)設(shè)計是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證
練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段。數(shù)學(xué)的練習(xí)大致可分為新課練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應(yīng)該是所有的學(xué)生時時有事干，上新課自然有學(xué)生板演的時候，幾個學(xué)生板演那其他學(xué)生干什么呢？我的`做法是每個學(xué)生準(zhǔn)備一個課堂習(xí)題本，不板演的時候就在本子上做題，訂正后，根據(jù)作題的多少和正確程度進行評價。練習(xí)的設(shè)計要遵循以下原則：
（1）針對性原則：所謂針對性，就是設(shè)計練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有重點地進行，做到有的放矢，力求用較少的時間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果。
（2）層次性原則：即要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多層次的練習(xí)，使學(xué)生在不同層次的練習(xí)中從不同的角度理解與運用知識，讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，拾級而上，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生的智力發(fā)展。
要實現(xiàn)高效的課堂老師不僅要對習(xí)題進行精心的設(shè)計，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習(xí)慣。持之以恒，最終實現(xiàn)熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運用數(shù)學(xué)思想，形成用數(shù)學(xué)方法解決問題的自覺意識。
總而言之，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。在實踐中探索有效的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是我們每位數(shù)學(xué)教育者應(yīng)盡的責(zé)任！
提高教學(xué)質(zhì)量的方法9
在課堂教學(xué)中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學(xué)方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果。克服教法單一的辦法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面。縱向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點，以加深學(xué)生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內(nèi)容的補充，供學(xué)生參考借鑒。如在對文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時也可把這些不同觀點介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關(guān)知識時，應(yīng)作必要的分析，對學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學(xué)變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時要以點帶面，突出重點。
“點”指重點內(nèi)容，也包括難點。面面俱到的教學(xué)方法的一個最大缺點就是不分輕重，照本宣科，這種誦經(jīng)式的授課方式，極易破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而以點帶面正好與之相反，能突出重點，在強調(diào)重點的前提下展開其他內(nèi)容。這種方法的優(yōu)點，首先在于能夠圍繞中心深化教學(xué)內(nèi)容，克服那種由于面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如以小說的講解為例，學(xué)習(xí)小說應(yīng)將重點放在對人物形象以及人與人之間關(guān)系的理解上，因為人的思想、情感及相互間的'關(guān)系，是社會各種政治、經(jīng)濟因素的一面折射鏡，尤其是魯迅的小說，不分析人物及人物之間的聯(lián)系，就難以理解造成人物命運的深刻社會原因；只有分析人物形象及人與人之間的關(guān)系，小說的主題才能充分顯現(xiàn)出來。那種把力量平均用在分析段落大意和總結(jié)主題思想上的做法，是很難使學(xué)生對課文內(nèi)容有真正深刻的理解的。
綜上所述，要徹底改革單一、陳舊的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要老師具備扎實的教學(xué)功底、豐富的知識、較強的思維能力和靈活多樣的授課方式。這不僅僅是一個方法問題，更是一個提高教師自身素質(zhì)的問題。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法10
摘 要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是教育工作者多年來共同探討的問題。多年的教學(xué)和工作實踐證明，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，解決教師隊伍建設(shè)和師德問題；其次要開展“三促教三促學(xué)”活動，改善教學(xué)方法和手段，不斷開發(fā)適合教學(xué)需要的校本教材；再次是教學(xué)設(shè)備的配置要合理到位，為全方位提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
關(guān)鍵詞：心態(tài) 教學(xué)能力 教學(xué)改革 基礎(chǔ)設(shè)施 教材建設(shè)
隨著社會進步和經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才越來越受到社會的歡迎，職業(yè)技術(shù)教育也越來越受到重視。但是，在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過程中，也存在著教育教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效率低等問題。這些問題的出現(xiàn)，有師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足的原因，亦有教學(xué)方法、教學(xué)手段不適合職校學(xué)生的原因，還有學(xué)生的不良習(xí)慣和厭學(xué)的原因，以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等原因。下面結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，談?wù)勌岣呓虒W(xué)質(zhì)量的方法和措施，與同仁商榷。
一、培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
心態(tài)是人的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力，是人的心理對各種信息刺激做出反應(yīng)的趨向。心理學(xué)家通過試驗得出結(jié)論：心態(tài)從內(nèi)到外影響著每一個人，支配著人們的行動。心態(tài)好，能力將不斷增強，即便身處逆境，也能夠排除艱難，走出低谷，走向勝利；反之，心態(tài)不好，能力提升自然受到影響，即便身處順境，也會畏縮不前、一事無成。所以說教師積極的心態(tài)是愛崗敬業(yè)、練就良好師德的根本，更是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
二、全方位提高教師教學(xué)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師教學(xué)能力的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量首先要全方位提高教師的教學(xué)能力。在教學(xué)工作中可以采用“以查促教、以導(dǎo)促教、以考促教”等手段提高教師的工作能力。
1.以查促教：即查準(zhǔn)備、查過程、查狀態(tài)、查滿意度等多項檢查來督促教師完成好教學(xué)工作。查準(zhǔn)備就是檢查教師對授課任務(wù)的準(zhǔn)備情況，包括備內(nèi)容、備學(xué)生、備教具、備設(shè)備等；查過程就是檢查教學(xué)過程的完成情況，即教師課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等的完成情況；查狀態(tài)就是檢查教師上課的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；查滿意度就是檢查學(xué)生對教師任課的滿意程度。通過這些檢查嚴(yán)格規(guī)范教師教學(xué)工作，監(jiān)督教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促進教師教學(xué)能力的提高。
2.以導(dǎo)促教：即教學(xué)管理部門通過組織學(xué)習(xí)、教研活動、溝通研討、集中指導(dǎo)、個別指導(dǎo)等形式，使教師正確認(rèn)識自己，發(fā)揮長處，避免不足，并在領(lǐng)導(dǎo)和大家的幫助下不斷提高。
3.以考促教：即通過章節(jié)小考、階段中考、期末大考、教考分離、技術(shù)等級考試前的摸底考等不同形式的考試，來檢查教師的教學(xué)成績，并把考試及格率與教師的獎金、考核、評優(yōu)選先掛鉤，促使教師經(jīng)常研究教法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，促進教學(xué)能力的提高。
三、深化教學(xué)改革，提高學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)工作中，可以通過“以改促學(xué)、以動促學(xué)、以考促學(xué)”等方法，來提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
1.以改促學(xué)：即通過實施分層教學(xué)，實行彈性學(xué)制，實行項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生通過自我設(shè)計完成任務(wù)方案，自己動手完成目標(biāo)。這一方法有目標(biāo)有要求，能開動學(xué)生的大腦，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生探索知識奧秘的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.以動促學(xué)：即使課堂教學(xué)互動化，以提高學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂效率的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。如何讓課堂動起來？首先要挖掘教材或教學(xué)內(nèi)容中可以實踐、可以動手的活動項目，通過激發(fā)起學(xué)生的興趣和潛能，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)要讓每位同學(xué)充分參與教學(xué)活動，促進師生互動、師生與教材互動，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會自我發(fā)展。這樣改變傳統(tǒng)的`以教師和教材為中心的模式，讓教和學(xué)兩方面有機融合，能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成教學(xué)的良性循環(huán)。
3.以考促學(xué)：即利用雙單過關(guān)法和階段、期末考試，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。雙單過關(guān)法是將每個課題分成若干個“關(guān)”，每個“關(guān)”又分應(yīng)知和應(yīng)會知識點，每個應(yīng)知和應(yīng)會知識點考核過關(guān)后方可進入下一關(guān)的學(xué)習(xí)，以此來考核每個學(xué)生對每個課題知識的掌握情況。階段、期末考試，是通過每個階段以及整體知識的考核，檢查學(xué)生知識的掌握情況，營造競爭氛圍，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。
四、加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。
學(xué)校應(yīng)積極投資改善辦學(xué)條件，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，全面規(guī)劃，逐步實施，建成配套的實訓(xùn)基地、實驗室、圖書館及必要的活動場所，特別是實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的投入和更新，是中職教學(xué)特色的重要保證。要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立一批校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，發(fā)揮社會教育資源的效益。
總之，提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要解決教師隊伍建設(shè)問題——心態(tài)和能力；其次要解決好教學(xué)的方法和手段——教學(xué)教改；再次是教學(xué)設(shè)備的配置——合理到位。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法11
1激發(fā)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量
“興趣是最好的老師”。這句話說明：興趣常常是人們學(xué)習(xí)、工作的引路者。心理學(xué)的觀點也認(rèn)為，興趣是人們從事某項活動的重要原動力。干什么事情，如果沒有興趣，即使強迫去干，也很難干好；如果有興趣，即使禁止去干，也不容易阻止。學(xué)習(xí)，是一項繁重而又復(fù)雜的腦力勞動，如果沒有強烈而濃厚的興趣，那就很難真正掌握知識技能，更談不上研究創(chuàng)新。反之，如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，則有可能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅韌性等良好品質(zhì)，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家的研究證明，中學(xué)生在意識品質(zhì)方面仍不能盡如人意，與成年人相比，他們的意志控制能力仍顯不足，往往需要興趣的引導(dǎo)才能形成穩(wěn)定的注意力；對于感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中學(xué)生往往能形成良好的接受狀態(tài)。因此，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的心理需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。
語文教學(xué)有明確的目的。要達到語文教學(xué)的目的，很重要的一點就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性才能提高，語文才能學(xué)好。興趣是學(xué)生學(xué)好語文的前提。許多成功的語文教師在這方面下了很大的功夫，取得了卓有成效的經(jīng)驗。在這方面做一些概括歸納，使原本率性的個別的教學(xué)方式上升到理性高度，其意義是顯而易見的。
一、課堂設(shè)疑引發(fā)興趣
課堂教學(xué)中，無論什么課文，如果僅僅是泛泛講讀，學(xué)生必然不感興趣，教學(xué)也難以達到目的。如果提出一些值得討論的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，就會引起他們的興趣，從而使他們開拓思路，對課文進行深入鉆研。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高度的激動的心情從事學(xué)習(xí)
2和思考，對面前展示的真理感到驚奇、甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”
課堂設(shè)疑應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂教學(xué)的整個過程。既要在開始時引起興趣，又要在中間保持興趣，還要在結(jié)束時留下學(xué)生有興趣思考的問題。只有這樣，才能激發(fā)并保持學(xué)生旺盛的求知欲望。于漪一上課就抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，以知識本身去吸引學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。有個教師講《傷仲永》一文時，用成語“小時了了，大未必佳”開頭，讓學(xué)生回答其中的含義，大多數(shù)學(xué)生不懂。然后告訴學(xué)生，課文所寫的故事可以印證這句話，學(xué)生就在好奇心的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)課文了。象這種先聲奪人的開頭，可以收到興味盎然的效果。在教學(xué)過程的中間，學(xué)生的精力已不如先前集中。這時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情緒的變化情況，有意識地使學(xué)生多思、深思、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生保持求知的興趣。比如講《白楊禮贊》一文，疏理完內(nèi)容以后，可提出問題：本文贊什么？贊白楊樹的干、枝、葉；為了贊什么？白楊樹的.干、枝、葉表現(xiàn)出什么內(nèi)在的精神？這種內(nèi)在的精神象征著什么人的精神？課文借贊白楊樹贊了什么人？如此設(shè)疑，可使學(xué)生繼續(xù)在興趣的引導(dǎo)下分析課文，解答問題。講課結(jié)束時，如能做到使學(xué)生感到余味無窮，他們就會以更高的興致期待著下一堂課。這種對語文課的良好心理定勢，可以長久地保持他們學(xué)習(xí)語文的興趣。我曾在講完《雨中登泰山》后，向?qū)W生提出：課文是寫“雨”中的泰山，可為什么在“云步橋”后卻著力寫松樹云霧？文中“人朝上走，水朝下流”的兩個“朝”字可否改為“向”、“往”之類以避重復(fù)？類似的“課后疑”可促使學(xué)生在課余積極思考，從而加深對課文內(nèi)容的理解。
課堂設(shè)疑既要能引起學(xué)生深思，甚至開展?fàn)幷摚忠苁箤W(xué)生基本上回答出來，才能使他們學(xué)得有興趣。心理學(xué)研究證明：
3興趣來源于需要，興趣有賴于成功。因此，教師要創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生不斷感受到成功的愉悅。每講一課，都設(shè)計若干難易程度不同的題目，根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識水平擇人而問，盡量讓各類學(xué)生都獲得成功，都感受到成功的愉悅。這對激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣將起到不可低估的作用。此外，課堂上教師語言的幽默性、條理性，舉例的生動性、針對性，分析問題的深入淺出等等，都與引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，教學(xué)中必須有足夠的重視。
二、化苦為樂，激發(fā)興趣
多數(shù)中學(xué)生視作文為“苦差事”，謂之曰“作難”。作文課上負(fù)重應(yīng)付，苦思冥想，東拼西湊，寫出來的文章往往內(nèi)容貧乏，蒼白無力。什么原因？是學(xué)生的生活面狹窄嗎？葉圣陶先生就不同意把學(xué)生作文差歸結(jié)為生活貧乏的說法。他認(rèn)為，別說將近二十歲的青年，就是剛懂事的孩子，也有生活的積蓄。是學(xué)生的態(tài)度不端正、認(rèn)識不高嗎？可學(xué)生都知道作文是語文考試的“半壁江山”，作文在語文試題中所占比重之大早已令學(xué)生對其“刮目相看”了。究其根本，還在于教師的教學(xué)指導(dǎo)思想與方法上。寫作應(yīng)扣住學(xué)生心理動向，捕捉學(xué)生感興趣的話題和動情點，去設(shè)計作文內(nèi)容和形式，因勢利導(dǎo)，開拓學(xué)生思路，指導(dǎo)寫作方法，做出示范，給以鼓勵，使學(xué)生處于興奮之中，以濃厚的興趣投入寫作，且能使其享受到成功的樂趣，便可以化苦為樂，達到訓(xùn)練目的。
1、讀寫結(jié)合，廣泛命題
作文教學(xué)不能搞僵化的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么就寫什么。作文命題也不宜作硬性規(guī)定。有的老師在教了《包身工》后出了如下題目：（1）替蘆柴棒寫一封家書，（2）一個童工的遭遇，（3）從“包身工制度”看帝國主義的經(jīng)濟侵略，（4）和蘆柴棒比童年，（5）包身工（此題要求寫成說明文）。從文體上看，記敘、議論、說明、應(yīng)用都涉及到了。學(xué)生可任選其一，也可以全寫，還可以自
4由命題。這樣以來，學(xué)生感到思路開闊，精神放松，有東西可寫，同時由于題目有梯度，好生、差生可以各取所能，各從其便。如此作來，學(xué)生就會對寫作逐漸產(chǎn)生興趣。
2、拓寬寫作天地
作文教學(xué)不能僅僅囿于課堂教學(xué)之中。因為學(xué)生的生活范圍除了學(xué)校生活，還有家庭生活、社會生活等。因此，作文教學(xué)也應(yīng)“開放搞活”，引導(dǎo)學(xué)生把作文的“觸角”伸展到他們生活的各個方面，使其“思路開闊勤磨練，喜怒哀樂皆成篇”。可動員學(xué)生課外自由練筆，或是題集名、寫序言贈言、裝飾封面，或是當(dāng)“記者”自己采訪、辦“手抄報”，或是搜集材料搞“分類剪報”、“資料摘錄”并配上適當(dāng)?shù)恼f明等，先讓學(xué)生發(fā)生興趣，激起他們寫作的欲望，再引導(dǎo)他們持之以恒，就能收到理想的效果。
3、批改講評要中肯得體
學(xué)生對作文沒興趣，還往往是由于自卑心理作祟，認(rèn)為自己不是寫作的料。針對這樣的情況，教師批改學(xué)生作文時宜采取尊重激勵原則，盡量讓每個學(xué)生都能見到自己作文中的成功之處。評語要以褒為主，力爭用商量的口氣，唯戒用命令的口氣。講評時，對優(yōu)缺點要盡量講具體，優(yōu)點舉例到人，缺點則旁敲側(cè)擊。特別是對那些差生，有些許進步，就要予以充分肯定，并給予講究分寸的表揚，讓學(xué)生在受到尊重鼓勵的過程中樂于接受，不斷探索，以此來激發(fā)他們的寫作興趣。
三、課外活動豐富興趣
配合課堂教學(xué)組織一些語文課外活動，如朗誦會、講座、辦黑板報、舉行各種比賽等，小型多樣，并在普及的基礎(chǔ)上逐步提高。這樣做，學(xué)生也感到有興趣，結(jié)果既豐富了課堂教學(xué)，又讓學(xué)生增長了課外知識。實踐證明，豐富多彩的語文課外活動，不僅可以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的個性特長，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。
5蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生智力的發(fā)展取決于良好的讀書能力。”組織好學(xué)生的課外閱讀，能有效地促進學(xué)生讀書能力的增長。指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)力求既不遠離課本，又?jǐn)U大學(xué)生閱讀面；既落實語文知識，又提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。這方面成功的做法是：由內(nèi)及外，內(nèi)外互補；先讀后議，讀議并舉。比如，學(xué)過了某名家的作品，就可以向?qū)W生推薦他的課本以外的作品，使學(xué)生在了解課本上名家作品的寫作特色的同時把握其作品的總體風(fēng)格。實踐證明，這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力，同時也加深了對所學(xué)課文的理解，彌補了課內(nèi)不足；有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
興趣只是手段而不是目的本身，語文教學(xué)不能停留在激發(fā)學(xué)生興趣上，更不能庸俗化。激發(fā)興趣應(yīng)立足于啟發(fā)學(xué)生打開思路、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高語文教學(xué)質(zhì)量，最終還是要使學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文的目的在于掌握語文這個工具。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法12
論文摘要:專業(yè)外語在學(xué)生的全面紊質(zhì)教育中占有重要地位.目前高等學(xué)校專業(yè)外語教學(xué)中普遮存在一些問題?比如對專業(yè)外語重要性認(rèn)識不足?師資隊伍、教材建設(shè)魚待提高?考試缺乏規(guī)范化千?針對影響專業(yè)外語教學(xué)水平的上述問題?探討了提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)圣的途徑。
21世紀(jì)是知識的時代?科學(xué)技術(shù)的進步在經(jīng)濟的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?國際間科技、教育、人才的競爭日趨激烈?其中人才成為競爭的核心?的任務(wù)?就是培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)的高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才?全面推進素質(zhì)教育成為高等學(xué)校發(fā)展的主旋律。而素質(zhì)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展?知識面寬?實踐能力強?富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型專門人才。
專業(yè)外語是高等工科院校開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課?是大學(xué)外語教學(xué)的重要組成部分?其設(shè)置目的是為了強化鞏固基礎(chǔ)并進行實踐應(yīng)用?從而掌握科技英語技能。最基本的目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練閱讀國外相關(guān)的專業(yè)文獻?以掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展前沿的最新動態(tài)?并具有一定的科技英語能力。它既是基礎(chǔ)的延伸?又是基礎(chǔ)英語與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合與實踐?是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具?對學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用。近年來?我國高等院校認(rèn)真貫徹《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求?外語教學(xué)取得了可喜的成就?學(xué)生的外語水平逐年提高?但是由于各種各樣的原因?專業(yè)外語教學(xué)在許多環(huán)節(jié)相對滯后較大?存在不少問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量?應(yīng)引起我們的高度重視。
一、目前專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題
1.對專業(yè)外語的.重要性認(rèn)識不足?缺乏足夠的重視。
大學(xué)生在經(jīng)過緊張的、近乎殘酷的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后?就進入了專業(yè)外語學(xué)習(xí)階段?從教師到學(xué)生普遍存在重視基礎(chǔ)英語?輕視專業(yè)外語的傾向?沒有從思想上把專業(yè)外語當(dāng)作一門主干課來看。教師對教學(xué)特點不甚明確?對教學(xué)方法缺乏研究;學(xué)生對專業(yè)外語學(xué)習(xí)的方向性、目的性不明確?學(xué)習(xí)沒有熱情?缺乏主動性、積極性?所以教學(xué)效果與基礎(chǔ)英語相比差距明顯?教學(xué)質(zhì)量難以提高。《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定?學(xué)生必須通過兩個階段即基礎(chǔ)英語與專業(yè)外語的學(xué)習(xí)?來獲得以英語為工具獲取專業(yè)所需信息的能力?可見二者同樣重要?不可偏廢。
2.師資隊伍不穩(wěn)定?教學(xué)方法有待提高。
目前各高校的專業(yè)外語教師一般由專業(yè)教師擔(dān)任?專業(yè)教師雖然專業(yè)功底深厚?但外語水平參差不齊?對外語教學(xué)方法與規(guī)律可以說知之甚少?且大部分專業(yè)外語教師均為年輕教師?流動性較大?缺乏穩(wěn)定性。而專業(yè)外語教學(xué)對教師的英語能力、專業(yè)知識及教學(xué)方法的要求較高?相對穩(wěn)定的師資也很重要。上述狀況嚴(yán)重制約了專業(yè)外語水平的進一步提高。
3.缺乏高水平的、合適的專業(yè)外語教材。
目前專業(yè)外語教材的建設(shè)遠遠落后于高等教育改革與發(fā)展的需要?公開出版的教材很少?且專業(yè)性與通用性不強?覆蓋面不廣。難以作為通用教材推廣使用。各高校多自編講義?有的選用國外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)?有的選用與專業(yè)相關(guān)的科普讀物?有的則選用了已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文作為教學(xué)內(nèi)容。總的來看?由于不是統(tǒng)一組織編寫?所以水平不高、通用性不強?難以將基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與學(xué)生實際情況緊密結(jié)合?教學(xué)效果可想而知。
4.專業(yè)考試缺乏規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
基礎(chǔ)經(jīng)過多次改革?形成了一套嚴(yán)格的、比較科學(xué)的考試方式?教師和學(xué)生對考試非常重視。而專業(yè)外語的考試方式比較隨意?有的考詞匯?有的考文章?有的考;有的是開卷考?有是閉卷考;有的采用課堂考試?有的則采用交作業(yè)的方式。總之來看?專業(yè)外語考試缺乏規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化?從主觀導(dǎo)向上嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
二、提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)最的途徑
1.重視師資隊伍建設(shè)?加強教學(xué)法研究。
學(xué)校要加大師資培養(yǎng)力度?特別注意在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、外語能力強、教學(xué)基本功扎實的骨干教師?擔(dān)當(dāng)專業(yè)外語教學(xué)改革與發(fā)展的生力軍。同時大力開展有關(guān)專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與規(guī)律的研究和探索?切實提高課堂的教學(xué)效果。在實際當(dāng)中要結(jié)合專業(yè)外語的特點?有目的地組織好教學(xué)?同時專業(yè)外語的教學(xué)要注意與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來?互相促進。
2.重視專業(yè)外語教材建設(shè)?精選教學(xué)內(nèi)容。
搞好教材建設(shè)是提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的前提?專業(yè)外語教材的建設(shè)要跟上基礎(chǔ)英語和專業(yè)教材發(fā)展的步伐?與之相適應(yīng)、相配套。高校要組織由外語教師、專業(yè)教師及專家學(xué)者組成的編寫小組?綜合各自優(yōu)勢?編著高水平、有特色的教材?教材的編寫首先要考慮專業(yè)性、實用性與統(tǒng)一性。隨著全面素質(zhì)的進行?目前人才培養(yǎng)的方向調(diào)整為“淡化專業(yè)方向?拓寬專業(yè)知識面”?相應(yīng)地在專業(yè)外語教學(xué)中就出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容面廣與教學(xué)學(xué)時有限的矛盾?這就要求在專外教學(xué)中要結(jié)合實際?突出重點、點面結(jié)合來精選教學(xué)內(nèi)容?保證教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。
3.專業(yè)外語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
專業(yè)外語作為素質(zhì)教育的重要組成部分?其目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中如何能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?使學(xué)生能主動思考?積極參與是提高教學(xué)效果的重要途徑?教師要采取一些靈活的授課方式?活躍課堂氣氛?鼓勵學(xué)生參與?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后?具備了一定的英語水平?但他們的實際英語應(yīng)用能力普遍較差?所以在教學(xué)中要注重對其進行英語實踐能力的培養(yǎng)?比如進行科技論文寫作訓(xùn)練及外文文獻檢索翻譯。
專業(yè)外語是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具?其根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生在專業(yè)上的英語應(yīng)用能力?在全面素質(zhì)教育中占有重要地位。目前專業(yè)外語教學(xué)中存在的一些間題?如師資、教材及教學(xué)方法等方面的缺陷與不足?嚴(yán)重影響了專業(yè)外語的教學(xué)質(zhì)量。只有對專業(yè)外語予以足夠的重視?并且協(xié)調(diào)好影響專業(yè)外語發(fā)展的各個因素?充分發(fā)揮教與學(xué)兩個方面的積極性、創(chuàng)造性?才能切實提高專業(yè)外語的教學(xué)質(zhì)量?培養(yǎng)高素質(zhì)的主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法13
課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要形式。知識的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)主要在課堂進行。化學(xué)教學(xué)質(zhì)量要提高，必須改革課堂教法。
根據(jù)化學(xué)的規(guī)律和特點，我認(rèn)為在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握三個原則從四個方面努力來提高教學(xué)質(zhì)量。
比如在鹽類的水解這一節(jié)課中，一開始就提問學(xué)生：碳酸鈉溶液顯酸性、堿性、還是中性?學(xué)生回答：顯中性。我演示了碳酸鈉溶液使酚酞變紅色的實驗，全體學(xué)生感到驚奇，大腦處于高度興奮狀態(tài)，這樣就最大限度地調(diào)動了學(xué)生的求知欲。接著再用pH試紙檢驗醋酸鈉、氯化銨與氯化鈉三種溶液的酸堿性，這樣抓住學(xué)生急于求知而又無法得知的最佳思維的時刻，指點他們思考、探索、討論、表達，師生共同活動，運用電離理論和化學(xué)平衡移動觀點，分析了水解的原理，寫出離子反應(yīng)方程式，突出了其本質(zhì)。同時與中和反應(yīng)對比，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)出鹽類水解概念。學(xué)生是否真正掌握了水解的本質(zhì)?還需通過練習(xí)加以檢驗，如氯化鐵、硫化鈉、碳酸氫鈉都會水解嗎?能水解的寫出離子方程式。讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。通過分析歸納，按鹽的'組成判斷其水溶液的酸堿性，概括出強強不水解，誰弱誰水解，誰強顯誰性的水解規(guī)律。趁熱打鐵，還可以將這一部分知識及時遷移到高考試題中的離子共存問題，概括出單水解不影響離子大量共存，而雙水解影響離子大量共存的規(guī)律。同時歸納出判斷離子共存問題的三看。即一看離子間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng);二看離子間是否發(fā)生氧化還原反應(yīng);三看是否發(fā)生雙水解。這樣使學(xué)生由感性理性應(yīng)用鞏固，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生的知識與能力得到了發(fā)展，教學(xué)效果理想。
總之，教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)方法的確定要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來確定。但有一點是可以肯定的，這就是根據(jù)化學(xué)科學(xué)的規(guī)律和特點。那種教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄的教學(xué)方法是不可能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法14
新修訂的小語大綱明確指出：“提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師……要努力提高文化素養(yǎng)，在學(xué)語文、用語文方面起示范作用。”就我的體會，首先要加強“四讀”。
一、教師要廣泛地閱“讀”，提高文化修養(yǎng)
閱“讀”就是教師要擴大知識面，打牢基礎(chǔ)。大凡優(yōu)秀的教師，都具有豐富的閱歷，要上好語文教學(xué)的主體——閱讀教學(xué)課，更是如此。教師只有通過大量地閱讀各方面的文章，背誦大量的名篇佳句，才能提高文學(xué)修養(yǎng)，達到增長知識，開闊視野，提高綜合素質(zhì)的目的。這樣，教師在教學(xué)時才不會捉襟見肘，語言干癟；遇到特殊情況時才會做到信手拈來，恰到好處，游刃有余，上起課來才會吸引學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎，最大限度地提高課堂效率，完成好閱讀教學(xué)任務(wù)。在進入21世紀(jì)的今天，知識更新加快，信息浩如煙海，而教師的時間畢竟是有限的。所以在讀書時一定還要注意選擇，制定出計劃才行。如每天至少瀏覽一篇文章，每周至少精讀一篇文章，以專業(yè)為主，兼顧百家。這樣長期堅持，自然就會贏來質(zhì)的.飛躍。要知道，寬泛的知識面，厚重的理論根基一直是一名教師能否邁進“優(yōu)秀”這一行列的重要因素
二、教師要潛心地誦“讀”，下水找到感覺
誦“讀”就是教師要在課前找到感覺，親自先下水試一試。古人認(rèn)為書不能單用眼看，必須大聲誦讀，并且要讀得字字正確。早在荀子就說過：“君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜；端而言，蠕而動，一可以為法則。”（見荀子《勸學(xué)》）朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中也指出：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。”可見，古人是非常重視一個“誦”字的，他們通過搖頭晃腦地“誦”，甚至加上古樂和之，從中暈味，感悟意思。教師要上好閱讀教學(xué)課，就要繼承先人們的這一讀書之道，堅持在備課前反反復(fù)復(fù)地把課文大聲地、有
表情地多“誦”上幾遍，親自下水試一試，讀準(zhǔn)字音，找到語感，處理好“句”“讀（dou）”停頓的長短關(guān)系，在課前為備課作好第一手準(zhǔn)備。這樣，教師在教學(xué)中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好處地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，準(zhǔn)確地評判學(xué)生讀書質(zhì)量的高低，讓學(xué)生讀出水平來，從而達到閱讀教學(xué)的目的。
三、教師要精心地備“讀”，作好充分準(zhǔn)備
備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準(zhǔn)備，認(rèn)真做到心中數(shù)。教師有了豐富的閱歷，又反復(fù)地“誦”了課文，上好閱讀課就有了基礎(chǔ)。但這還不夠，要能真正把課上好，教師還必須精心地備“讀”才行，也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N有效的閱讀形式，如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多，有默讀、輕讀、朗讀；導(dǎo)讀、齊讀、對讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀；帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、有針對性地讀、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對此，教師要根據(jù)不同課文類型，本班學(xué)生的閱讀水平情況，低、中、高年級教學(xué)的特點等，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x形式，安排好每次閱讀課文所需要的時間、設(shè)計好閱讀的層次以及學(xué)生討論的時機等，同時，還要力所能及地準(zhǔn)備好的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如CAI課件，錄音機、錄音帶等。這樣，教師在上課時做到了胸有成竹，上起課來才會思路清晰，豐富多采，在40分鐘時間內(nèi)求得盡可能好的的效益。
四、教師要靈活地導(dǎo)“讀”，還主權(quán)給學(xué)生
導(dǎo)“讀”就是教師在上課時要靈活地對學(xué)生進行引導(dǎo)。要知道，一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非常活躍，課堂一定也是千變?nèi)f化的。這時，教師就要根據(jù)變化著的情況，在教學(xué)中充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)；就要使用好“導(dǎo)”讀的方法，機智地對教學(xué)過程進行調(diào)控，做到不管課堂如何變化，都要能放得開，收得攏，始終緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)組織閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點精力用在讀到精當(dāng)處，讀在關(guān)鍵處，讀到開啟思維處。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多樣化地讀，達到讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，增強語感，受到情感熏陶的目的，從而能主動地獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力，為以后更加廣泛地閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法15
英語是一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)并不是一個簡單的過程，而是一個不斷吸收與內(nèi)化，以促進聽說讀寫四項基本技能全面發(fā)展的過程。初中階段正處于學(xué)習(xí)語言的黃金期，雖然在小學(xué)已學(xué)過英語，具有一定的基礎(chǔ)，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、方法的改變，初中階段的英語學(xué)習(xí)較之小學(xué)有了很大的改變。新課程改革的進程中，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法在不斷地深入到我們的教學(xué)過程中，我們?nèi)绾卫斫夂眠@些新的教學(xué)理念，掌握運用好這些新的教學(xué)方法，運用到實際的教學(xué)過程中，這是每一個初中英語教師所應(yīng)該思考的問題。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量而提出一些觀點。
一、打造過硬的業(yè)務(wù)水平
英語教師對于自身的業(yè)務(wù)水平要有一定的要求。英語教師在教學(xué)過程中，充當(dāng)?shù)慕巧且啡说慕巧诤芏嗲闆r下，如何、能否將學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上來，這個問題的關(guān)鍵在于教師，只有教師的水平在一定程度之上，才能更加方便地讓學(xué)生能夠更快地進入軌道。
英語課程所涵蓋的知識面是相當(dāng)廣的，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，自身也要進行學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”。作為英語教師的專業(yè)知識要求，在范圍上，可能要涉獵政治、歷史、經(jīng)濟、哲學(xué)、天文等等，因為英語作為一門語言是可以用來描述各種東西的，所以對于初中的英語教師來說，英語的詞匯量一定要豐富，知識面要廣。除此之外，還應(yīng)該在聽、說、讀、寫的教學(xué)方法上能夠有所創(chuàng)新，這樣在教學(xué)過程中，才能抓住學(xué)生的心思，把握好教學(xué)的.方向，才能將教學(xué)引導(dǎo)到正確的道路上，進而保證課堂效果的質(zhì)量。教師業(yè)務(wù)水平是保證初中英語課堂質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。
二、運用多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法的新穎有趣直接關(guān)系到學(xué)生對課堂表現(xiàn)出的興趣，倘若在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的質(zhì)量就有了保障。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?這就要求教師要在教學(xué)方法上下功夫。
1.巧設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與。初中英語的教學(xué)過程絕不是一個枯燥無味的過程。因為英語知識的涵蓋寬度是十分豐富的，通過對這些知識的描述我們可以領(lǐng)略世界其他文化的風(fēng)采，對此我們一定不會感到厭倦。正是這些豐富的知識，我們在教學(xué)過程中可以將教材中文章所講述的故事，以情景再現(xiàn)的模式展現(xiàn)在課堂上。在對具體故事進行展開時，讓更多的學(xué)生參與到這個過程中來，通過大家扮演不同的角色，用英語表達出來自己的感受，這樣的教學(xué)效果更好。同時通過這種情景式教學(xué)，學(xué)生的興趣也能夠得到極大的提高，進而對于教學(xué)質(zhì)量有所保障。
2.讓學(xué)生進行互助的英語學(xué)習(xí)。對于初中的英語教材來說，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是要求背誦的，因為只有在對英語文章進行大量的背誦之后，才能對文章的結(jié)構(gòu)以及語言上的特點有一個清晰地了解，才能更好地在自己對英語的詞匯進行組織的時候，組織得更加的合理，語法上也將會減少很多錯誤。在實際教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生更多地參與到英語教學(xué)中來，比如通過讓學(xué)生之間相互監(jiān)督背誦，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，使他們能夠做出快速的改正，幫助他們在學(xué)習(xí)上能夠快速提升。英語背誦中存在較多的問題，通過相互監(jiān)督，及時將問題發(fā)現(xiàn)出來，同時還可以將問題進行匯總，選取出具有代表性的問題在課堂上進行講解，這樣學(xué)生在今后就能夠減少這些問題的發(fā)生。通過這種互助的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中的“教”的進程中來，不失為一種不錯的辦法。對于不同的需求可以做出相應(yīng)的調(diào)整，不僅僅局限于英語的文章背誦，還可以運用到詞匯以及語法的教學(xué)上來，長期堅持下去就能夠有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。
3.運用多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。在形式上有些單調(diào)，而將新的多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過程中，就能夠明顯改變這一狀況。多媒體技術(shù)是基于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式。這一點是多媒體技術(shù)所獨有的特點。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)更加生動形象。比如在英語的課堂上所學(xué)到的內(nèi)容涉及到外國文化的時候，我們就能夠很方便地利用多媒體來給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、文字、圖片等資料，這樣更加有益于學(xué)生的理解，加深對課堂教學(xué)的印象，講課的質(zhì)量就有保障。通過多媒體的使用，課堂的良好氣氛也能夠保持住。這樣的教學(xué)效果肯定較之傳統(tǒng)有著顯著提高。
總之，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要求我們教師加強教學(xué)，同時對學(xué)生也有著一定的要求，教學(xué)過程中的主體是學(xué)生，要想保證好教學(xué)質(zhì)量，師生雙方都應(yīng)該拿出最大的熱情付諸于英語。教師樂于教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣的融洽局面才會對于提高英語的教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。作為英語教師的我們對于如何有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量這個問題還要進行深思，還要在今后不斷的教學(xué)過程中，結(jié)合時代的進步，做出不斷改進，從而能夠為明顯提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
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