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案例：滑梯可以倒爬嗎？
我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強(qiáng)，他們敢想、敢做、敢于提問(wèn)、敢于創(chuàng)造，這不正契合了陶行知先生“主張學(xué)習(xí)要有興味”的思想嗎？
――蘊(yùn)含在冒險(xiǎn)精神下的創(chuàng)造力
【場(chǎng)景回放】
在孩子的日常活動(dòng)中我們常常可以看見這樣一些場(chǎng)景：放著平坦的道路不走，孩子偏偏喜歡走在狹窄、高低不平的路上；趁著父母不備，摸一下電插座、電源開關(guān)總會(huì)讓孩子偷樂(lè)老半天……
下面看看最近發(fā)生在我們班上的一些事吧：
場(chǎng)景一：
杰杰在倒爬滑梯，正好與滑梯上方滑下來(lái)的丁丁撞在一起，丁丁告了狀，我嚴(yán)肅地對(duì)杰杰說(shuō)：“倒爬滑梯多危險(xiǎn)，以后不可以這樣了。”杰杰點(diǎn)點(diǎn)頭，到別處去玩了。可還是時(shí)常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我注視他們時(shí)，就會(huì)溜到別處去玩。
場(chǎng)景二：
東東和芳芳正比賽誰(shuí)倒爬滑梯快呢！瞧，東東三步二步，不用扶手就爬到了滑梯頂上，而芳芳比較膽小，腳底一滑一滑的，扶著把手好一會(huì)兒才爬上去，東東正得意洋洋地為芳芳加油呢！
場(chǎng)景三：
花花和玲玲在干嘛呢？怎么把兩個(gè)大大的輪胎滾到了滑梯上呀？我正想制止他們，可已經(jīng)來(lái)不及了，兩個(gè)輪胎同時(shí)從滑梯上滾了下來(lái)，玲玲高興地叫了起來(lái)，“我的輪胎滾得快！”原來(lái)他們是在比賽。
【我的思考】
每當(dāng)我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行體育活動(dòng)，尤其是玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)，孩子們總是興奮無(wú)比，大聲歡呼。在那里，孩子們就像是一只只放飛的小鳥，快樂(lè)而自由地練習(xí)各種各樣的動(dòng)作技能。他們特別喜歡滑滑梯，有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯。平時(shí)為了安全，我經(jīng)常教育孩子們要遵守規(guī)則，不要倒爬滑梯！可是，上面講述的場(chǎng)景引起了我的思考：滑梯到底可不可以倒爬呢？
陶行知先生曾講到要引導(dǎo)學(xué)生自主、自動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)，并歷來(lái)主張學(xué)習(xí)要有興味。可是，怎樣做到自由地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要有興味呢？首要的一條是要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會(huì)被挖掘；其次，要鼓勵(lì)孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹殺孩子的冒險(xiǎn)精神。城里長(zhǎng)大的孩子缺的就是冒險(xiǎn)精神，而冒險(xiǎn)精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件，敢于嘗試、敢于用所想去實(shí)踐不正是我們成人都缺乏的精神嗎？
【由此展開的活動(dòng)】
由此，我設(shè)計(jì)了一堂“玩滑梯”的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，并搬出了幼兒園里所有的滑梯，我以“今天我們玩滑梯，你們想怎么玩就怎么玩”為開場(chǎng)白引出了活動(dòng)主題，孩子們一聽就樂(lè)了，馬上三五成群地商量起玩滑梯的辦法，接下來(lái)的活動(dòng)讓我都大開眼界：1.倒爬：運(yùn)用走斜坡的原理玩倒爬滑梯，這不是恰巧能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力并掌握相應(yīng)的自我保護(hù)技能嗎；2.玩輪胎，一種斜坡實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解速度與阻力有趣而新奇；3.比速度，一種倒爬與正滑的比賽；4.倒走，滑梯上倒走有點(diǎn)難度，這個(gè)玩法以男孩為主，當(dāng)然也少不了我在一旁的保護(hù)與提示……
這天的活動(dòng)，孩子們可真是玩瘋了，玩徹底了，我深切感悟到現(xiàn)在的孩子束縛太多，這種束縛將會(huì)扼殺他們多少靈感的閃現(xiàn)，多少創(chuàng)新的火花。不可否認(rèn)，冒險(xiǎn)與安全有時(shí)也會(huì)是一種矛盾體，但處理得當(dāng)，不就能減少矛盾，提高幼兒活動(dòng)的興趣了嗎？從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的條件讓幼兒做一些較為可行的有些冒險(xiǎn)性質(zhì)的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強(qiáng)，他們敢想、敢做、敢于提問(wèn)、敢于創(chuàng)造，這不正契合了陶行知先生“主張學(xué)習(xí)要有興味”的思想嗎？
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