英語情景對話

時間：2024-03-14 14:16:37 好文我要投稿

英語情景對話

英語情景對話1

　　A: How are your Chinese and English?

英語情景對話

　　A:你的中英文水平如何?

　　HR: I can confidently say that my Chinese and English are pretty good. I won

　　prizes in many speech contests in both Chinese and English.

　　HR:我可以很自信地說，我的中英文都很不錯。我曾經參加過很多漢語和英語的演講比賽并獲得獎項。

　　A: How would you consider your salary if you succeed in becoming a

　　translator in our company?

　　A:如果你成功應聘上我公司的翻譯，你會怎樣考慮薪水?

　　HR: I believe every company has its own salary criterion. And you will give

　　me a satisfying salary according to my abilities and performances.

　　HR:我相信每個公司都有自己的工資標準，你們會根據我的能力和表現給出令人滿意的.薪水的。

英語情景對話2

　　●在快餐廳里

　　要一個漢堡和一杯冰茶。

　　I'd like a hamburger and an iced tea. *iced tea因為發音相同，有時也可寫成ice tea。

　　我要兩個熱狗。

　　May I have two hot dogs, please?

　　May I have two hot dogs, please? (我要兩個熱狗。)

　　Anything else? (還要別的嗎?)

　　Two hot dogs, please.

　　請加蕃茄醬和芥末。

　　With ketchup and mustard, please.

　　在這兒吃還是帶走?

　　Will that be for here or to go? *在快餐店服務員一定會問的問題。

　　For here or to go?

　　您帶走嗎?

　　Will that be to go?

　　Take-out?

　　您是在這兒吃嗎?

　　Will you be eating here?

　　Will you be eating here? (您是在這兒吃嗎?)

　　I'd like it to go, please. (不，帶走。)

　　帶走。

　　To go, please.

　　在這兒吃。

　　For here, please.

英語情景對話3

　　What are you doing?

　　ChinChin: Costa, what are you doing?

　　Costa: I am drawing pictures. Hahaha.

　　ChinChin: Costa,you should draw pictures on paper.

　　ChinChin: Not on Cocos face.

　　Costa: Hahaha. But it is fun.

　　Coco: What... what is this?

　　Coco: Costa. Where are you?

　　Coco: I will get you for this!

　　晨晨：科斯達，你在做什么?

　　科斯達：我正在畫畫。哈哈哈。

　　晨晨：科斯達，你應該畫在紙上。

　　晨晨：不是畫在可可的臉上。

　　科斯達：哈哈哈。但是，真很有趣。

　　可可：這...這是什么?

　　可可：科斯達。你在哪里?

　　可可：我一定會這樣湊你的!

英語情景對話4

　　面對中考，考生對待考試需保持平常心態，復習時仍要按知識點、題型、易混易錯的問題進行梳理，不斷總結，不斷反思，從中提煉最佳的解題方法，進一步提高解題能力。下文準備了中考英語模塊復習方法。

　　1、仔細審題，明確大意

　　首先要仔細審題，即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意(mainidea)和情景(如購物、看病、問路和應答、約會、口語應用等)

　　2、分析對話，試填答案

　　在解題過程中，要根據具體語境和上下文，分析對話中所缺部分、判斷所缺的句子。

　　3、全文復讀，融會貫通

　　在試填好答案之后，應從頭至尾再把對話讀一遍，按照對話情境，中心內容，推理判斷。

　　小編建議：對于考生而言，一定要熟悉日常交際用語及對話話題。如：問候;介紹;告別;打電話、感謝和應答;祝愿和應答;道歉和應答;邀請和約會;提供幫助;請求允許;談論天氣;購物;問路;看病;勸告和建議; 時間和日期等在英語教學大綱中要求的話題及常用習語。以上的情景及話題在漢語中也是很常見的。

　　但中英文在思維及表達方式上差距較大，命題人常從此方面設計考題。如：接電話人說：“Thisis…speaking。或Who'sthat?”不說：“I'm…或Whoareyou?”語言是靈活多變的'，希望同學們多關注口語化的內容。

　　希望這篇中考英語模塊復習方法，可以幫助更好的迎接即將到來的考試!

英語情景對話5

　　A：Shall we buy?

　　我們買下嗎?

　　B：It really depends on you.

　　那完全取決于你。

　　A：But if you were me?

　　要是你是我的話，咋辦?

　　B：If I were you, I'd buy.

　　要是我是你的話，我就買下了。

英語情景對話6

　　丹麥語言學家斯帕森曾經說過：“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語和運用外語。學外語就象學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛入水里面去，并感到得其所哉；這樣他最后才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中了。”從中可知，學生只有通過實際運用英語才能獲得運用語言的能力，才能學好英語。而情景對話的教學，對學生學好英語來說意義重大。

　　一、對英語情景對話的理解

　　口語受情景的影響，情景對口語起支配作用。根據不同場合和學習內容，需要組織不同的題材進行情景對話。如教Shopping時，我準備了很好多實物，如學習用品：pen， pencil， eraser， pencil-box， knife，books；吃的東西：bread， eggs， cakes，bananans，apples，oranges等。把它們擺放在講臺桌上，布置得像小賣部一樣，讓學生知道，這節課我們將要學會用英語講怎樣購物，而且這些東西都將低價出售，請同學們準備好人民幣，買你所想買的東西。這樣學生的求知欲會很高，而且每個人都想有機會買到東西且渴望老師教他們講。在教會學生怎樣買、賣東西后，就讓他們扮演角色，尤其對表演售貨員的同學進行嘉獎。這節英語課幾乎全班同學都參與，他們甚至忘記了是在課堂上，而是在商店里購物，有一種身臨其境的感覺，在強烈求知欲中我們就可以輕松地完成本節課的教學內容。

　　二、英語情景對話教學的幾個步驟

　　1.確立話題，創設情景。教師利用本課的相關話題，利用語言介紹，或以音樂情景導入、圖片情景導入、模擬活動情景導入、游戲競賽情景導入等形式導入話題，來介紹對話課內容的背景。這樣導入渲染了氣氛，激發了學生學習的動機。

　　進行多種訓練。在學習句型時，跟學生進行對話演練，先讓學生熟悉對話模式，然后讓學生小組練習，通過重復、模仿、轉換角色等多種訓練，使學生能夠掌握所學句型。如：“How are you？”“Fine，thank you./I am fine，thank you.”教師先介紹句子的意思及用法，然后創造情境跟學生對話，讓學生熟悉該句型的用法，然后讓學生進行對話練習。

　　2.重復交流活動。創設情境，讓學生用所學的內容進行交流。如介紹情境活動，在路上遇見一位朋友，跟他打招呼，一人演一個角色，練習對話。“Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.”“How are you？”“Fine，thank you.”讓學生在學中用，在用中學，將知識的學習和實際應用相練習，使學生更好的掌握知識，也培養學生養成多講英語的良好習慣。

　　3.展示對話，呈現語言，并點評。(英語教學論文 )教師通過各種形式展示情景，呈現對話內容，讓學生聽或跟讀，教師結合對話情景講授新的`語言點，以各種方法幫助學生理解，讓學生跟讀，或者說出本單元所學句型。

　　4.融入情景，反復操練。引導學生進入情景角色中，去掌握語言知識，并進行必要的機械操練。這是一個機械性的操練、模仿、重復、套用句型等的環節。先由教師引導學生讀，再分角色讀，再進行角色扮演，從而體會不同角色、不同語境的語音、語調以及語言表達習慣，為下一步交際操練奠定基礎。

　　5.拓展情景，演繹對話。老師拓展交際對話情景，努力創造接近生活的輕松的課堂環境，讓師生互動、生生互動的對話演繹得以實現，從而激發學生學習興趣，增強學習英語的信心，進一步強化學生的英語交際能力。

　　通過以上教學，可以讓學生有身臨其境之感，語言的學以致用得以充分體現，且夯實了學生的英語基礎。實踐證明，英語情景對話教學中，創設激發學生參加交際活動的情景，能使學生在較真實的情景中學習語言知識，很好地鍛煉交際對話能力，提高學生英語的交流水平，這無疑是一個中學英語教學改革的有效嘗試。

　　6.在鼓勵學生開口講英語方面加強口語練習。在教學中，教師要觀察學生的各種表現，把側重點放在有心理障礙的學生身上，鼓勵、引導他們，在一些較容易的對話中多給他們鍛煉的機會，使他們對自己建立信心。

　　教師作為學生的引導者，要及時糾正學生對話中的錯誤。在對話中，錯誤是不可避免的，因此，教師要全面關注學生，認真、仔細、及時地糾正學生的錯誤，以免他們養成習慣，難以改口。

　　對話練習是學生提升口語的重要途徑，在教學過程中應注意練習的方式方法，通過不斷的練習，讓學生能夠養成自主練習的習慣，鼓勵他們大膽開口，引導他們進行交流活動，不斷提高。

　　三、口語交際能力培養的形成與措施

　　一節課的成功與否，關鍵不僅在于教而在于學；英語課成功與否，關鍵不僅在于學生掌握了多少語言知識而更在于他們掌握了多少語言技能。強調學生聽說能力的培養是初中英語教學的核心。經常性開展有意義的口語活動，能更有效地培養學生口語能力，而對話表演正是英語教學的主要教學活動。在對話表演活動中，每個學生都能有話可說、有事可做，老師只是幫手、導演或組織者，而學生才是活動的主體；老師和學生的關系是指導者與表演者的關系。通過以學生為主體的大量語言實踐活動，使學生敢于開口，進而能靈活運用語言基本技能。

　　語音和語調是語言重大要素之一，也是進行對話的條件之一，一個學生不能掌握正確的語音和語調，連一個句子，或一小段話也聽不懂，說不出，當然更談不上口語能力的培養。語音、重音、語調、語氣都是口語交際能力的重要手段，而這一切都將通過各種對話得到充分實踐。

　　四、注意事項

　　1.持之以恒。堅持每堂課進行各種對話活動，培養學生良好的聽說習慣。

　　2.學用結合。隨著對話深入，逐步引導學生把句型操練、語法學習與口語活動有機地聯系起來。彼此相輔相成，學用結合。在提高口語能力的基礎上擴充詞匯量，鞏固語法，掌握正確的語音和語調。

　　實踐證明，從各種對話入手，進行口語訓練符合學生年齡特點，它發展了學生的智力，培養了學生聽說能力和實際運用語言的能力。激發學生的“參與”意識，使各層次學生的能力得到應有的發展，學習的潛力進一步得到發展，學生在鍛煉了說英語的同時，聽、讀、寫能力也得到相應的提高，獨立運用英語的能力大大地增強。這樣，由于口語訓練促進了英語學習進入良性循環之中，英語課堂的教學質量也得到相應的提高。教學中應根據教材和班級的實際特點，靈活安排，熟練駕馭，創設優美的情境，以此激發學生的學習興趣，使學生的學習動機在“情”和“境”的教學中得以強化，使教學活動成為學生樂于參與的有意義的活動。