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三年級語文《海底世界》課堂實錄
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的三年級語文《海底世界》課堂實錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文《海底世界》課堂實錄 1
（一）、復習導入
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學習，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？請大家用文中的一句話來概括一下。
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
師：快速瀏覽2-5自然段，作者從幾方面介紹海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
生：作者從動物、植物還有礦產(chǎn)三方面來介紹海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的。
師：說的真好，請同學們自由讀第2小節(jié)，想想這一小節(jié)向我們介紹了什么？生：這一小節(jié)向我們介紹了海底動物發(fā)出的聲音。
（二）、聞聲探索、品讀課文
學習第二自然段
1、指名讀讀第2自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異。
2、出示句子：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
師：海面和海底有什么不一樣的地方？（變紅：波濤洶涌寧靜）
生：因為海底是波濤洶涌的，而海面卻是寧靜的。所以我覺得很奇異。
師：這里的“波濤洶涌”是什么意思？能用我們學過的成語來代替它嗎？請讀好它。
師：海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！誰能把這句話讀好呢？
3、師：那海底真的一點兒聲音也沒有嗎？
生：“也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。”學生理解“竊竊私語”的意思。
4、師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽音器。
師：現(xiàn)在就讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）
5、師：都聽到了哪些聲音?
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
師：真有趣呀，誰能來讀好它？指讀，請學生來評價。（強調(diào)竊竊私語）你能讀的比她好嗎？再指名讀。最后齊讀。老師仿佛聽到了小動物們在竊竊私語了。我們趕緊把水中聽音器戴上，來聽一聽這些聲音吧。播放聲音。
真有趣！還有可能發(fā)出哪些聲音呢？
6、（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……）（指名說）
師：你們想像真豐富。原來看似寧靜的海底還真熱鬧。
7、師：海底動物發(fā)出的聲音真有趣呀，更有趣的是它們吃東西的時候…,行進的時候…,遇到危險的時候…。（引讀）
過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！
（三）、動物活動，各不相同
1、請同學們快速瀏覽課文第三自然段，找一找這一小節(jié)向我們介紹了哪幾種海底動物？再選擇一種自己喜歡的動物說說它們的活動特點。
預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
A、師：它活動有什么特點呢？
生：很慢。
師：你從哪里看出來的啊？
生：只能每小時四米
師：我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。那它為什么會這么慢呢？
生：因為它們靠肌肉伸縮爬行。
師：四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的說明方法我們在恐龍這一課已經(jīng)學到了，小朋友們還記得這種說明方法叫什么嗎？（列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？
B、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）
預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
A、師：能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？
生：很快
師：從哪里看出來的呢？
生：每小時幾千米
師：還有嗎？
生：比普通的火車還要快。
師：火車的前進速度怎么樣？（快）梭子魚的速度——（比火車還要快）
B、這是一種新的說明方法，叫（作比較）
C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的.速度真快啊！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀）
預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
A、師：烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）
B、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？
預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢？你能換個詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）
B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
預設5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么說明手法了嗎？（打比方）把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。
3、小結(jié)：剛才，我們了解了5種海底動物的活動特點，請同學們快速瀏覽課文，找找看這段話是圍繞哪句話來寫得？（出示句子）像這樣的構(gòu)段方式我們稱為（引說：總分結(jié)構(gòu)）齊讀第一句，其余每組讀一句。
過渡：在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。
（四）、植物色彩，形態(tài)多樣
1、請學生默讀第四自然段，找找這段話是圍繞那句話來寫的？
生：海底植物的差異也是很大的。
2、師：你從哪兩方面看出海底植物差異是極大的？
生：色彩形態(tài)
3、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
4、播放各種形態(tài)的植物，你能用文中的那個詞來形容一下。
生：各不相同
5、海底有許許多多的植物，作者沒有一一寫出來，而是拿海藻來舉了個例子。指名讀讀。
6、分句子朗讀段落。
過渡：海底的動物、植物真多，除了動物、植物，還藏著什么？（礦產(chǎn)）
（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富：
自讀第5自然段，你讀到了什么？
生：海底礦產(chǎn)多。
師：你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？
生：從富含這個詞可以看出海底的礦產(chǎn)多的。
師：你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？
生：這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。
師：同學們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學生可以根據(jù)搜集的資料進行補充）
（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：
今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
（七）拓展延伸，探索奧秘
學了《趕海》和《海底世界》這兩篇課文，你想對大海說些什么？
三年級語文《海底世界》課堂實錄 2
師：上課！同學們好！
生：老師您好！
師：請坐！
師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在請同學們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個怎樣的世界？
生：第二自然段告訴我們海底是一個暗中有光的世界。
師板書暗中有光
師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？
生齊聲：想
師：現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。
播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結(jié)束……（生發(fā)出慨嘆聲）
師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現(xiàn)在讓我們?nèi)テ肺灰幌聲械奈淖郑嘈拍抢锏暮５资澜缫矔屇懔魬偻档摹Ｕ埻瑢W們打開書，自由讀3——6自然段，看看你對哪個自然段最感興趣？
生匯報，喜歡哪個自然段的都有，但大部分孩子對三、四自然段最感興趣。
師：這樣吧，現(xiàn)在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學習方式去學習你們最感興趣的那一段，一會匯報給全班同學，好嗎？
生在小組內(nèi)討論研究，教師巡視，并給予及時的指導，大約5分鐘時間。
師：哪個小組愿意先來匯報一下你們的學習結(jié)果？
1、柴華小組匯報：我們小組學習的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來學習這一段的，請同學們聽我們的背誦：海底是否沒有一點聲音呢？……遇到危險還會發(fā)出警報。（小組有感情地齊背）
師：你們小組真了不起，在這么短的時間內(nèi)就把這一段背下來了，那你們能不能說說，你們怎么背得這么快，把你們的好辦法介紹給其他同學，好嗎？
柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話寫的是什么，然后根據(jù)我們的理解就把這段背下來了。
師：小組其他同學有補充嗎？
郭小凡：第一句話“海底是否沒有一點聲音呢？”是提出疑問，第二句“不是的。”回答了第一句的問題。第三句寫了海底的動物常常竊竊私語。
師：海底的動物竊竊私語說了什么，我們能聽到嗎？
生：不能。
師：老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？
學生們都和周圍伙伴一起竊竊私語。
師：海底的動物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，那你們小組快發(fā)給全班每個學生每人一個水中聽音器，讓我們?nèi)ヂ犅牐５椎膭游锒及l(fā)出那些聲音？
楊路：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”
師：楊路說的這一句話寫得真有趣，有哪個小組把這句話積累下來了嗎？
有三個小組舉手。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
李成龍：老師積累的這句話沒有寫出海底的動物和誰發(fā)出的聲音一樣。
呂欣桐：讀起來感覺不完整。
師：你們覺得哪一句更好一些呢？
趙丹：書中那一句比較好，因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。
師：其他同學同意趙丹的看法嗎？
生：同意。
師：那你們試著把這句話讀一讀，就讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導朗讀）
指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當?shù)脑u價，最后全班有感情地齊讀。
師：現(xiàn)在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說一說。
陳詩奇：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌……
曹晶：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏……
……
師：你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“……”省略號來表示。
周朋嬌：海底的動物在不同的情況下會發(fā)出不同的聲音，它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。我還查到資料，上面說海底有一種魚可以模仿人的'聲音，但他們只能發(fā)出“哈哈哈”的聲音，就好象人在笑一樣。
師：你查找的資料讓老師和全班同學都覺得很神奇，謝謝你！現(xiàn)在我們來想一想海底怎么會有這么多的聲音呢？
生：因為海底的魚多，魚的種類多。
師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？
生：靜中有聲（板書）
師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯(lián)系在一起。現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（已經(jīng)背下來的可以背誦）
師：現(xiàn)在我們來繼續(xù)匯報，好嗎？
生：我們小組來匯報第四自然段，第四自然段寫的是海底動物的運動方式，我們是用表演的形式來匯報。（板書：動物）
甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（然后演示）
師：四米是多長？
生：四個桌子那么長。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）
乙：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。（演示）
丙和丁：我是烏賊他是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
（表演）
另外一個小組補充：我們小隊畫出了烏賊和章魚靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）
師：書上用準確的語言把各種小動物的運動方式寫得特別清楚，你們小組能抓住書中的重點詞句把海底各種動物的運動方式表演出來，你們更了不起。請回！（生鼓掌）
師：海底除了有這么多的魚和植物外，還有什么？讓我們一起來讀一下第5、6自然段。（板書植物、礦物）
師：請同學們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？
生：（1）海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。
（2）海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。
（3）海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書：物產(chǎn)豐富、景色奇異）
師：你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。
師：面對這樣一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？
生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實現(xiàn)）
（2）等我長大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學都到海底去生活。（謝謝你，到時候老師和全班同學一定會去的）
（3）海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。（讓我們共同努力吧！）
……
師：相信你們的理想會在你們不斷的努力下早日成為現(xiàn)實的，而你們所希望的一個環(huán)保的世界，需要我們每個人的共同努力。
在你們預習的過程中不但查找了大量有關(guān)海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報，現(xiàn)在就讓我們共同來欣賞一下吧，誰愿意到前面來向大家介紹一下你的小報，因為時間有限，你只選其中一個欄目來紹，好嗎？
生：（1）我出的小報題目是《海的樂園》，其中我查找了大量帶有“海”字的成語，請大家和我一起去一下“海市蜃樓、海納百川、海枯石爛、海底撈月、海角天涯……”
（2）我出的小報題目是《海之最》，我向大家介紹的是我查找的有關(guān)海底世界之最，最大的哺乳動物是藍鯨，最小的魚是段虎魚，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚是旗魚……
師：這樣吧，給每名同學一次展示自己小報的機會，你可以向你周圍的同學介紹你的小報，也可以向后面聽課的老師介紹你的小報，開始吧！
（2分鐘后）
師：通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開！
這篇文章寫自于30 多年以前了，對于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實際了，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動物遠不止三萬種了，已經(jīng)有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？
生：好！
師：好了，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見！
生：老師再見！客人再見！
三年級語文《海底世界》課堂實錄 3
一、導入新課
1、多媒體展示畫面：你剛才看到的是什么？板畫“海”、書寫“海”字。
2、你知道海有多大、有多深嗎？讓我來告訴你：海大約占了地球表面積的百分之七十，海的平均深度是3500米，最深處達一萬一千米。你想知道海底深處是怎樣的嗎？我們先來看一看（多媒體播放錄像）剛才你看到了什么？（板書：動物、植物）
3、海底究竟是個怎樣的世界呢？我們書上128頁有一篇課文（板書課題，齊讀課題）
我們來讀一讀，看看課文中是怎么寫的？
二、初讀課文
1、自由大聲試讀課文，遇到不認識的字看看生字表，讀一讀。
2、檢查生字詞讀音。（開火車領(lǐng)讀）
3、再讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、指名分節(jié)朗讀課文。其余學生仔細聽，在心里讀，做評委。
5、男女生分讀1、6自然段，體會一下這兩個自然段是什么關(guān)系？
（一問一答，板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）“奇異”什么意思？找個近義詞。
海底景色如何奇異，物產(chǎn)如何豐富呢？我們來學習2-5小節(jié)。
三、細讀第二自然段
1、默讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀第一第二句。
3、這兩句話告訴了我們什么？
相機學詞：寧靜找個近義詞：安靜
海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”形成了強烈的對比，誰來讀好這兩句話。指名讀。
相機范讀。
自由練讀。
再指兩名學生讀。齊讀
4、師接：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。（出示卡片）
認識“設問”句。比較：海底并不是一點兒聲音都沒有。你覺得哪一種說法好？（活潑、生動）讀好設問句。
5、海底動物他們會象人一樣，私下里小聲地說悄悄話。學詞：竊竊私語
同桌做做“竊竊私語”的樣子。如果讓你用“竊竊私語”造句，你可以怎么說？
讀書上的話。
6、海底動物的“竊竊私語”我們根本聽不到，那怎么辦呢？別著急，陶老師給你們戴上特制的水中聽音器，我們來聽一聽，海底有哪些聲音。（多媒體播放錄音）
交流：你聽到了哪些聲音。摹仿聲音。
各種各樣的'聲音都有，我們來聽聽書上寫了那些聲音（用筆畫出表示聲音的詞）
象聲詞。比較打比方句子的生動，形象。試用這樣的句式說說剛才聽到的聲音。
7、這些聲音在什么情況下發(fā)出來的呢？
光海底的聲音就夠奇異的了。連起來讀第二自然段。
四、細讀第三自然段
1、海底最引人注目的要數(shù)動物了。下面我們一段錄象向我們介紹了海底一些動物的不同的活動特點。我們來看（有趣嗎？）
2、出示文字“（！）讀一讀，找找中心句。
（2）寫了哪些動物。{分小組讀}“巴”什么意思？
（3）你對哪種動物最感興趣？四人小組討論交流。
（4）戴頭飾，上臺表演。
3、齊讀第三自然段。
五、總結(jié)課文
海底世界的生物無窮無盡，一一介紹不可能，課文選取了典型的幾種動物、植物，抓住了他們的不同特點，寫出了它們的差異，也就展示了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
人類對海洋還沒有完全認識，有待我們繼續(xù)去探索，這需要知識和勇氣。
六、指導書寫生字。
精彩片段賞析
師：海底動物會象人一樣，私下里小聲地說悄悄話。學詞：竊竊私語
生：同桌做做“竊竊私語”的樣子。
師：海底動物的“竊竊私語”我們根本聽不到，那怎么辦呢？別著急，老師給你們戴上特制的水中聽音器，我們來聽一聽，海底有哪些聲音。（多媒體播放錄音）
生：交流聽到了哪些聲音，并摹仿這些聲音（嗚嗚、嘰嘰、哞哞……）。
幻燈出示句子：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪……
師：（指讀句子）和書上的句子比一比，你更喜歡哪一句？
生：我更喜歡書上的句子，書上寫“有的像蜜蜂一樣嗡嗡”，我好像真的聽到海底動物像蜜蜂一樣嗡嗡的叫聲。
生：我也喜歡書上的句子，書上用“有的像……一樣”打比方的方法，用我們熟悉的蜜蜂、小鳥、小狗、人打呼嚕的聲音，我認為很形象，好象真的聽到了海底的聲音。
師：書上的句子寫得多形象、多生動啊！打比方的句子使我們加深了對大海的理解。讓我們一起來讀一讀。
生：有感情地朗讀，感悟。
師：哪些聰明的小朋友能用這樣的句式說說剛才聽到的聲音。
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