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(薦)漢語拼音游戲
漢語拼音游戲1
【漢語拼音教學兒童小游戲一：兒歌誦讀】
目的：用兒歌輔助學生愉快而輕松地讀準音、認清形。
準備：兒歌、課文投影。
兒歌１：小姑娘，圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴 a、a、a；大清早，太陽出來紅通通，公雞唱歌 o、o、o；池塘里，游來一只大白鵝，水中倒影 e、e、e。
兒歌２：圓臉小姑娘，小辮頭上扎，a、a、a；一只大公雞，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鵝，水里來唱歌，e、e、e。
兒歌３：娃娃唱歌，嘴巴長大 a、a、a；公雞打鳴，嘴巴圓圓 o、o、o；白鵝照鏡，嘴巴扁扁 e、e、e。
方法：老師帶領學生誦讀兒歌。
【漢語拼音教學兒童小游戲二：聲調符號歌】
目的：結合文中的插圖，輕松而又形象地認記4個聲調符號。
準備：關于４個聲調符號的兒歌，“汽車平走 ā、ā、ā，汽車上坡 á、á、á，汽車下坡又上坡 ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡 à、à、à”。
方法：老師帶領學生邊誦讀兒歌，邊用手畫出聲調的形體。哪位同學能畫得正確、讀得響亮，老師就請他上臺當小老師帶領大家拼讀音節。
【漢語拼音教學兒童小游戲三：看醫生】
目的：讓學生掌握“a”的四聲發音技巧，為以后學習其他音節的四聲打下基礎。
準備：四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。
方法：
１、由老師當醫生，請一名學生當病人，兩人合作進行表演：醫生看病時讓病人張大嘴巴，發“啊（ā）”這個音，韻母ɑ的一聲讀音就是這個音；當醫生告訴了病人病情，病人沒聽清時會說“啊（á），請你再說一遍”，韻母ɑ的二聲讀音就是這個音；醫生又講述一遍，病人聽明白了會說“啊（ǎ），原來是這樣”，韻母ɑ的三聲讀音就是這個音；醫生告訴病人該怎么治病時，病人連連答應“啊（à）啊（à）啊（à）……”，韻母 a 的四聲讀音就是這個音。
２、在觀看表演的基礎上，讓學生記住四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。哪位同學說得好，就請他上臺當小老師，帶領大家一起讀四聲歌訣。
【漢語拼音教學兒童小游戲四：收信游戲】
目的：鞏固 a、o、e 四聲的認讀。
準備：a、o、e 分別加上四聲的卡片。
方法：
老師引導：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內容念出來，這封信就是你的'了。”學生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。小小信封收到后，請你念給大家聽。”
在學生讀兒歌的同時，老師本人或請一位學生來給大家分發書信（卡片）。等拿到卡片后，相應的學生要上臺來舉起卡片帶領大家認讀拼音。如果學生讀對了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說“對對對，快收信”；如果他讀錯了，大家就說“錯錯錯，沒人收”，然后再請一位學生來幫助這位遇到困難的學生重新進行認讀。
本游戲可以反復進行多次，讓更多的學生獲得帶領大家認讀卡片的機會。這樣既能激起學生學習拼音的興趣，又能鍛煉他們進行合作學習的能力。
漢語拼音游戲2
目的：通過游戲，認記課本中的`5個生字。
準備：１、幾只小蝌蚪的剪貼畫，上面書寫拼音（可以是本課生字的拼音，也可以是前面課文中學過的拼音）。
２、黑板上書寫生字：花、哥、弟、個、畫。
方法：請學生上臺找到小蝌蚪，讀出上面的音節，并把它們貼在相應的生字上面。最后比較，看誰找小蝌蚪又快又準確。（此游戲可針對不同的生字反復進行。）
漢語拼音游戲3
目的：幫助學生鞏固三拼音的`認讀，并促進語言積累。
準備：自編兒歌，“我的家鄉 guā 兒 duō，冬 guā 胖，南 guā 黃。我的家鄉 huā 兒美，月季 huā 開，牡丹 huā 香。家鄉的 guā 和 huā，一天一夜 kuā 不完”。
方法：先讓學生自主拼讀，比一比誰拼得快。在讀得比較熟練、準確的基礎上，還可以請學生結合動作進行兒歌表演。
漢語拼音游戲4
目的：鞏固三拼音的認讀。
準備：寫有 g、k、h、u、a、o 的頭飾。
方法：每個學習小組推選幾個小朋友，戴上頭飾，進行三拼音的`拼讀展示。然后由推選出來的小朋友回到組內，帶領其他小朋友練習拼讀。最后比一比哪組小朋友拼得又對又多。
漢語拼音游戲5
【游戲一：兒歌誦讀】
目的：用兒歌輔助學生愉快而輕松地讀準音、認清形。
準備：兒歌、課文投影。
兒歌１：小姑娘，圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴 a、a、a；大清早，太陽出來紅通通，公雞唱歌 o、o、o；池塘里，游來一只大白鵝，水中倒影 e、e、e。
兒歌２：圓臉小姑娘，小辮頭上扎，a、a、a；一只大公雞，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鵝，水里來唱歌，e、e、e。
兒歌３：娃娃唱歌，嘴巴長大 a、a、a；公雞打鳴，嘴巴圓圓 o、o、o；白鵝照鏡，嘴巴扁扁 e、e、e。
方法：老師帶領學生誦讀兒歌。
【游戲二：聲調符號歌】
目的：結合文中的插圖，輕松而又形象地認記4個聲調符號。
準備：關于４個聲調符號的兒歌，“汽車平走 ā、ā、ā，汽車上坡 á、á、á，汽車下坡又上坡 ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡 à、à、à”。
方法：老師帶領學生邊誦讀兒歌，邊用手畫出聲調的形體。哪位同學能畫得正確、讀得響亮，老師就請他上臺當小老師帶領大家拼讀音節。
【游戲三：看醫生】
目的：讓學生掌握“a”的四聲發音技巧，為以后學習其他音節的四聲打下基礎。
準備：四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。
方法：１、由老師當醫生，請一名學生當病人，兩人合作進行表演：醫生看病時讓病人張大嘴巴，發“啊（ā）”這個音，韻母ɑ的一聲讀音就是這個音；當醫生告訴了病人病情，病人沒聽清時會說“啊（á），請你再說一遍”，韻母ɑ的二聲讀音就是這個音；醫生又講述一遍，病人聽明白了會說“啊（ǎ），原來是這樣”，韻母ɑ的三聲讀音就是這個音；醫生告訴病人該怎么治病時，病人連連答應“啊（à）啊（à）啊（à）……”，韻母 a 的四聲讀音就是這個音。
２、在觀看表演的基礎上，讓學生記住四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。哪位同學說得好，就請他上臺當小老師，帶領大家一起讀四聲歌訣。
【游戲四：收信游戲】
目的：鞏固 a、o、e 四聲的認讀。
準備：a、o、e 分別加上四聲的卡片。
方法：老師引導：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內容念出來，這封信就是你的了。”學生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。小小信封收到后，請你念給大家聽。”
在學生讀兒歌的同時，老師本人或請一位學生來給大家分發書信（卡片）。等拿到卡片后，相應的學生要上臺來舉起卡片帶領大家認讀拼音。如果學生讀對了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說“對對對，快收信”；如果他讀錯了，大家就說“錯錯錯，沒人收”，然后再請一位學生來幫助這位遇到困難的'學生重新進行認讀。
本游戲可以反復進行多次，讓更多的學生獲得帶領大家認讀卡片的機會。這樣既能激起學生學習拼音的興趣，又能鍛煉他們進行合作學習的能力。
【游戲五：四線三格歌】
目的：認識幫助書寫漢語拼音的四線三格，并能在格子中正確書寫 a、o、e 。
準備：板畫、四線三格；四線三格歌，“四條直線平又平，上格中格和下格。a、o、e 是好朋友，它們同住在中格”。
方法：師生一起誦讀兒歌。
【游戲六：兒歌誦讀】
目的：幫助學生正確書寫 a、o、e 的帶調韻母，為學生正確書寫其他聲、韻母奠定基礎。
準備：兒歌，“a、o、e，胖乎乎，一起住在二層樓。哎喲喲，太擠了，上下都快碰線了。沒辦法，帽子只好戴三樓，戴──三──樓！”
方法：老師帶領學生一邊念兒歌，一邊加入動作進行表演。
【游戲七：角色表演】
目的：鞏固 a、o、e 音和形的認記。
準備：頭飾，上寫 a、o、e。
方法：請一名學生戴著拼音字母頭飾上臺。他一邊用肢體動作展示 a、o、e 等字母的形狀，一邊介紹自己，然后請其他小朋友讀出他頭飾上的韻母，和他交朋友。比如，學生說：“小朋友好，我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎？”其他的小朋友則大聲地說：“a、a、a，你好！我們愿意和你做朋友！”
【游戲八：拍手歌】
目的：在游戲中鞏固拼音的認記。
準備：拍手歌，“你拍一，我拍一，張大嘴巴 a、a、a。你拍二，我拍二，小嘴攏圓 o、o、o。你拍三，我拍三，小嘴一咧 e、e、e”。
方法：同桌兩人或自由找小伙伴開展拍手游戲，一邊拍手一邊念兒歌。有條件的地方，也可以引導學生讀編拍手歌。本游戲也可以當成課中操使用。
【游戲九：課中操】
目的：快樂學習拼音，進行課間休息。
準備：頭飾，上寫 a；兒歌。
兒歌１：你說 a 我說 a，張大嘴巴 a、a、a。你說 o 我說 o，圓圓嘴巴 o、o、o。你說 e 我說 e，扁扁嘴巴 e、e、e。
兒歌２：圓臉小姑娘，小辮后邊扎。你說她是誰？她就是 a、a、a。a、a、a，a、a、a，學好拼音用處大，用──處──大！
方法１：同桌兩人或自由找小伙伴面對面坐好，兩人一邊拍手，一邊讀兒歌進行游戲。除了按照以上對話內容進行游戲外，老師還可以引導學生續編新的字母進入游戲。
方法２：老師引導：“小朋友們，你們喜歡圓臉小姑娘 a 嗎？我們和她一起唱唱跳跳做個游戲怎么樣？”請幾個小朋友戴上相應頭飾當“a”，圍成一個圓圈，大家一起手拉手轉圓圈，一邊讀兒歌 ２。
【游戲十：小熊進貨】
目的：在情境中鞏固 a、o、e 四聲的認讀。
準備：故事《小熊進貨》，“森林里只有小熊開了商店，商品非常好賣。這不，小熊今天又該去城里進貨了。小熊開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，他高興地唱起了歌：‘ā、ā、ā、ā……’不一會兒，小熊前方出現了斜坡，為了爬上這道坡，他加大了油門。汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了‘á á á……’他好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！不過，小熊還是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著，但它仍然沒忘記唱歌，但是這時的歌已變成了‘ǎ ǎ ǎ……’走完了這段難走的路，小熊的前面又出現了一大段向下走的斜坡。站在坡頂，已能看見城里了！小熊高興得不得了，大聲叫著‘à！à！à！進城啦！’飛快地開著汽車下了坡。小熊為森林里的小動物進了很多貨物。”
方法：老師一邊講述《小熊進貨》的故事，一邊舉起帶聲調的卡片（ā、á、ǎ、à），請學生們跟讀。以此類推，繼續鞏固 o、e 四聲的拼讀。
【游戲十一：開火車】
目的：在游戲中鞏固 a、o、e 四聲的認讀。
準備：頭飾，上寫 a、o、e 字母。
方法：請同學戴上頭飾，一邊做動作，一邊開火車認讀相關字母。比如，戴 a 頭飾的小朋友邊蹲邊說“a 頭蹲完，a 頭蹲完，e、e 蹲”，戴 e 頭飾的小朋友聽到口令，立刻邊蹲邊說“e 蹲完，e 蹲完，o、o 蹲”，戴 o 頭飾的小朋友聽到口令后，立刻邊蹲邊說“o 蹲完，o 蹲完，a、a 蹲”。依此繼續進行游戲，可重復若干次。其他拼音內容的教學也可以做此游戲。
漢語拼音游戲6
目的：幫助學生感受兒歌的節奏和領會兒歌的.內容，使課堂動靜交替，讓學生得到較好的休息，并有效地提高學生的學習興趣，引導學生在玩中學、樂中學。
準備：熟讀課本中的《猜一猜》兒歌。
方法：可以由老師帶著大家表演，也可以由學生自由表演，還可以將其作為下一堂課的課中操使用。
漢語拼音游戲7
目的：在擦笑臉的游戲中，強化ｇ、ｋ、ｈ的認讀和新學音節的拼讀。
準備：在黑板上畫兩張笑臉簡筆畫，一張代表老師，一張代表學生。
方法１：老師把本課新學聲母寫在黑板上，然后開始領讀。如果教師讀得聲音響亮，學生則要讀得聲音低一些，如果學生反應錯了，那么代表學生的笑臉就要被擦掉一筆。反之，老師的笑臉則被擦掉一筆。比如，師大聲讀：“g、g、g。”生要輕讀：“g、g、g。”如果笑臉被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同學或老師就要用手遮住嘴巴繼續讀下一個聲母，以此類推。
方法２：老師出示本課所要拼讀的音節并領讀，學生跟讀。老師故意讀錯，學生如果也跟著讀錯，則將代表學生的笑臉擦掉一個部位。反之，則將代表老師的'笑臉擦掉一個部位。比如，老師指著“gu”故意讀“ku”，如果學生也跟讀“ku”，則把代表學生的笑臉擦掉一個部位；如果學生讀“gu”，則將代表老師的笑臉擦掉一個部位。笑臉被全部擦光后，一輪游戲也就結束了，這時還要比一比，誰的笑臉堅持到了最后。
漢語拼音游戲8
【游戲一：兒歌誦讀】
目的：讓學生在愉快的兒歌誦讀中讀準音，認清形。
準備：兒歌。
兒歌１：像支蠟燭 i、i、i，像個茶杯 u、u、u，鯉魚吐泡 ü、ü、ü。
兒歌２：小 i 小 i 戴小帽，小 u 就像烏鴉巢，小 ü 愛把眼淚掉。
方法：誦讀兒歌。
【游戲二：幫你記憶】
目的：幫助認讀和記憶整體認讀音節 yi、yu。
準備：兒歌。
兒歌１：大 y 帶小 i，一對好兄弟，兩人在一起，仍然讀作 yi。
兒歌２：小 ü 很驕傲，眼睛往上瞧，大 y 幫助它，摘掉驕傲帽。
兒歌３：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀 yu。
方法：誦讀兒歌。
【游戲三：我猜、我猜，我猜猜猜】
目的：幫助記憶 i、u、ü、y、w 等字母。
準備：每個學生準備 i、u、ü、y、w 的拼音卡片。
方法：教師通過肢體動作（手勢等）或語言（如“一個樹杈”）描述某一字母，請一名學生猜猜這是什么字母。猜錯的學生當場更換，猜對的學生要舉起手中的卡片并大聲念出來，全班學生跟著念3遍。
【游戲四：兒歌誦讀】
目的：幫助學生認讀音節 yi、wu、yu 并鞏固記憶。
準備：兒歌，“大 y 和小 i，組成整體認讀 yi；大 w 和小 u，組成整體認讀 wu；大 y 和小 ü，組成整體認讀 yu”。
方法：誦讀兒歌。
【游戲五：編兒歌，拼音節】
目的：幫助學生認讀并鞏固整體認讀音節 yi、wu、yu 的記憶。
準備：i、u、ü、yi、wu、yu 、y、w 拼音卡片；兒歌，“大 y 小 i 是一家，合在一起就念 yi；大 w 小 u 是一家，合在一起就念 wu；只有小 ü 淚汪汪，大 y 見了忙安慰，‘別哭別哭，大 y 帶你做游戲’，小 ü 擦掉眼淚笑嘻嘻。”
方法１：師生一起開展游戲，一邊出示卡片一邊念兒歌，然后一起讀音節。
方法２：學生拿出卡片，一邊動手拼讀音節一邊念兒歌。
【游戲六：登“火箭”】
目的.：鞏固 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
準備：全班學生分為４個大組；用彩紙做４個“火箭”，每個大組有幾個學生，“火箭艙”就分幾格。
方法：４個“火箭”粘貼在黑板上，每個“火箭”代表一個大組。“火箭”頭上分別貼著“i、u、ü、yi、wu、yu”及四聲。比賽開始，讀準了全部音節的學生就在本組對應的“火箭艙”里寫上姓名（從上往下寫），比一比哪個小組的小朋友最先全部登上“火箭”。沒登上“火箭”的學生，課下繼續練習，最后爭取登上“火箭”。簡圖如下： 【游戲七：拍起手來唱起歌】
目的：復習 a、o、e、i、u、ü 等韻母。
準備：字母卡片。
方法：由老師起頭也可以由一個學生起頭開展游戲，大家一邊拍手，一邊唱兒歌，“張大嘴巴 a、a、a，嘴巴圓圓 o、o、o，嘴巴扁扁 e、e、e，牙齒對齊 i、i、i，噘起嘴巴 u、u、u，吹起哨子 ü、ü、ü”。
【游戲八：聽故事，記音節】
目的：學生一邊聽故事，一邊認讀并記憶 yi、wu、yu ３個音節；培養學生的口頭表達能力。
準備：yi、wu、yu ３個音節卡片；故事1，“大 y 媽媽疼愛自己的孩子小 i，站在一起變成 yi；大ｗ媽媽保護自己的孩子小 u，站在一起變成 wu；可憐的小 ü 沒有人帶，但它得到了大 y 媽媽的關愛，小ü擦掉臉上的淚珠，去掉兩點，和大 y 永遠不分開，變成 yu”；故事2，“小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起（yi）；小 u 的媽媽是大 w，大 w 和小 u 挨一起（wu）；小ü爸媽不在家，大 y 阿姨照顧它，小 ü 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽（yu）”。
方法１：老師講故事，學生聽故事，并舉起故事提到的相應卡片。
方法２：學生當小老師講故事，大家一起查找相應卡片，認讀音節。
【游戲九：誦讀兒歌】
目的：編兒歌幫助學生鞏固所學音節的認記，使他們不斷和音節見面，同時提高拼讀能力。
準備：兒歌，“wū 云飛，下 yǔ 啦，āyí 下班回不了家。來了 yí 個小 wáwa，他把 yǔ 衣送給她”。
方法：反復拼讀音節、誦讀兒歌。學生既鞏固了音節，同時又積累了語言，提高了學習興趣。
漢語拼音游戲9
【游戲一：兒歌誦讀】
目的：幫助學生記憶 z、c、s 的讀音與形狀。
準備：按照文中的示形表音圖編寫兒歌，像個２字 z、z、z，像個刺猬 c、c、c，春蠶吐絲 s、s、s。
方法：老師帶領學生一起誦讀兒歌。
【游戲二：你猜我猜，大家猜】
目的：幫助學生認記 z、c、s、zi、ci、si。
準備：熟讀相關聲母、音節。
方法：由老師、同學做手勢或出示某種實物圖形，請其他同學猜一猜它表示的是什么字母（或音節）。比如，老師（做動作表示z）：你猜，你猜，你猜猜！學生：我猜，我猜，它是 z、z、z！
【游戲三：過橋】
目的：通過本游戲引導學生學習互幫互助，熟練拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節。
準備：要求學生以小組為單位，在桌上擺一座小橋，并把 z、c、s 韻母卡片分開放在橋的兩頭。
方法：以小組為單位開展游戲。在 z、c、s 一端的同學隨機拿出一個聲母，對面同學隨機拿出一個韻母，請第三個同學快速拼讀這個音節。如果他拼對了，就算安全地過了小橋；如果他不會拼，可以請其他同學幫助過橋。
【游戲四：摘蘋果】
目的：鞏固與 z、c、s 相關音節的'拼讀，復習新學的５個生字。
準備：老師在小黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有許多紙剪的蘋果（蘋果背面是音節或生字），比如zǐsè、zuòxià、做過、cuòwù、siguā、樂等。
方法：請學生摘蘋果，認讀音節或生字，并說出一個包含這個音節或生字的詞語或一句話。比一比，誰讀得準、說得好，優勝者可獲得蘋果王的稱號。
漢語拼音游戲10
目的：鞏固本課生字的認記，使學生集中注意力學習。
準備：一張白紙（用于遮蓋），本課的生字卡片。
方法：老師把生字卡片置于白紙后面，說“美麗的眼睛亮起來”，學生則說“可愛的'生字快出來”，然后教師快速出示生字，隨即又將其置于白紙后面，讓學生說說剛才出現在面前的是什么生字，并為之組詞。
漢語拼音游戲11
NO.1 游戲名稱：開火車
適用范圍：復習聲母表和韻母表
游戲準備：聲母和韻母卡片
游戲過程：
將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡 片的同學陸續走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。
火車頭發出“嗚……”的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母 的發音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。練習方法和前面的一樣。
NO.2 游戲名稱：順風耳
適用范圍：復習音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)。
游戲準備：學生每人一套拼音卡片。
游戲過程：
(1)導語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳，請聽仔細。
(2)老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看誰找得對、準，讀得快、準。
(3)這樣能幫助學生區分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
NO.3 游戲名稱：學送信
適用范圍：認讀拼音字母、音節;字母按聲母、韻母和整體認讀音節分類;音節按兩拼音和三拼音分類。
游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。
游戲過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎?
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀“bbb，是聲母”，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快投信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，投錯了。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。
NO.4 游戲名稱：放鞭炮
適用范圍：認讀拼音字母、音節、拼音短句等。
游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。
游戲過程：甘老師
師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母，鞭炮就點燃了。誰想來試一試?
生齊：節日到，放鞭炮。什么炮?
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。
為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。
NO.5游戲名稱：猜猜猜
適用范圍：聲母或韻母教學
游戲準備：相關的卡片。
游戲過程：
師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什么音?(b)
老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
NO.6 游戲名稱：火眼金睛
適用范圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字。
游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。
游戲過程：
師出示標調有錯誤的音節。(標調可移動)。
師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里?
請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清。”
NO.7 游戲名稱:拼音牌
適用范圍:拼音復習階段鞏固
游戲準備:每人一套拼音卡片
游戲過程：
可以教學生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發到 每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……(如我出‘b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，(如出 “ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑馬的斑”)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地復 習了字母，訓練了拼讀，學生們玩得可開心了!
NO.8 游戲名稱:角色表演
適用范圍:聲母、韻母與拼讀教學
游戲準備:所教拼音字母做成的頭飾
游戲過程：
讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名 字。上課時戴著頭飾來學習和做游戲。如拼讀bɑ這個音節時，讓b跑上臺說：“小朋友，我是b。
“然后a再跑上臺說：“小朋友，我是ɑ。我們拍拍手做好朋 友，請大家把我們拼出來!”拍拍手后，下面的小朋友很興奮很大聲地拼出了“bɑ”這個音節。
NO.9兒歌：分辨b d p q
左拳b 來右拳d ,兩拳相對念b d ,左豎朝上就念b ，右豎朝上就念d 。
左下p 來右下q ,兩拳相對念p q ,左豎朝下就念p ，右豎朝下就念q 。
NO.10 聲母歌：
廣播的b 潑水的p 雙門m 拐棍f
馬蹄d 傘把兒t 單門n 小棍趕豬l
9像ɡ 蝌蚪的k 喝水的h
1字拐彎就念j 氣球的q 西瓜的x
板凳z 刺猬的.c 蠶吐(絲)s
zh、ch、sh,卷舌頭，加椅子一顆小苗r、r、r
樹杈y 屋頂w
漢語拼音要記住!
NO.11猜一猜,誰不見??
**,請出來!!
這個游戲適用于學完單個拼音用來檢測學生對拼音音形的掌握程度。
教師將拼音卡片貼在黑板上，用手擋住其中的一個，口說：“猜一猜，誰不見?”
猜到的學生大聲說出被遮起來的字母音，例如“a,a,請出來!
NO.12游戲名稱：找朋友
適用范圍：韻母、聲母及拼讀教學
游戲準備：字母卡片
游戲過程：
(1)聲母、韻母教學
教師把本堂課或之前學過的卡片貼在黑板的幾個角落，比如說：“bbb，我的朋友在哪里?”指名學生上來指認，并說：“bbb,我的朋友在這里。”或者讓學生在座位上說：“bbb,我的朋友在左邊。”
(2)拼讀教學
先叫一個學生手拿卡片，比如b,面對學生站著，再叫一個學生手拿o,站在拿b卡片學生的左 邊。集體唱：“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手(唱到這兩個拿卡的小朋友就攙手)”歌聲停下后，一個說，我的名字叫b,一個說，我的名字 叫o,接著兩個一起說，bbb,ooo,合起來就是bo bo bo
NO.13游戲名稱：誰的眼睛亮
適用范圍：拼讀
游戲準備：一張硬紙板
游戲過程：全班按座位分成幾小隊，每隊分別出一個代表，老師在黑板上寫聲母和韻母，用紙板擋住，然后拿開，哪一小隊的代表先拼讀出來，此小隊就得一分。然后再換下一個代表。
注意：得第一名的小隊可適當給予獎勵。如：小紅花、小紅星等等。
NO.14 超級變變變
這個游戲適用與聲調的辨析,需要教具兩個,第一聲和第二聲的小聲調各一頂.可以用吹塑紙剪好,背后貼上磁鐵,可以在黑板上自由移動
因為一聲和二聲、四聲其實都是一條短直線，只是擺放的角度不同而已，我們可以從這里做文章。
我通常是把學過的單韻母卡片貼在黑板上，然后拿一聲的聲調自由的移動，停在哪個韻母上面，學生就在下面一邊打手勢，一邊大聲讀出帶調韻母的發音。因為，一個一聲可以斜一下成第二聲，翻個身成了第四聲，他們覺得很新奇，特別感興趣，效果不錯。
如果您的學生對四聲的練習不感興趣，就用這個吧，讓他們驚喜一下。
NO.15 拼音休息歌：
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e .....
站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表zhi chi ....專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
休息操可以根據實際情況，每次選用其中的一部分。
NO.16
1.小ü很驕傲，
兩眼住上瞧，
大y幫助它，
摘掉驕傲帽。(幫助記憶整體認讀音節yu)
2.j q x 真希奇,見了a o e，小i 來聯系。
(這主要是為了防止學生拼寫時漏掉介音，如jia 寫成ja . 而o e沒什么用，只是為了順口)
3.有a在，把帽戴，
a不在，o e戴，
要是i u在一起，
誰在后面給誰戴。
NO.17
歡樂蹦蹦跳
每一小組選一名代表到講臺前手舉各個不同的字母卡片，并讓他們記住各自的名稱，然后由老師隨機說一個字母的名稱，比如老師說“b”，手舉著b的同學就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說“我是b我是b”。反應慢的應提醒，蹦錯的應幫助糾正。
NO.18
字母接力賽
教師先在黑板上畫好幾個四線三格，然后將下面的同學分成幾組，讓他們逐個上臺按當堂所學字母的順序和書寫要求每人寫一個字母，下邊同學感加油，寫好的同學快速寫好后，下去轉交給另一個同學，像接力賽一樣，看哪組同學先寫完且對，然后跟據所寫的情況給予評
NO.19 (綜合lyxwq和做一片綠葉之帖)
書寫規則:
上不頂天,下不立地,中間要飽滿.
NO.20
1.找朋友。
“找朋友”的游戲，學生興趣很高。學習拼讀音節時，老師請兩個學生上來分別找出聲母和帶調韻母，然后組合起來拼讀。
2.釣魚。
拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。
3.猜謎語。
小 學生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調動學生的思維積極性，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學習“yǔ”時，先讓學生猜一猜“千條線，萬 條線，落在水里看不見。”學習“yuè”時，讓學生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當學生猜出謎底時，再引出音節。
4手指操練法。
手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
NO.21
碰碰車：(適于剛學音節拼讀的孩子)
游戲過程：老師和孩子合作，老師嘴里讀聲母，孩子的嘴里讀韻母，然后大家一起開“碰碰車”，碰到哪位同學就讓他拼讀。等以后玩熟了可以讓學生之間合作!
拼音字母書寫歌
1.拼音格，四條線。拼音字母住里邊，住上格 的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。
2.有頭向上伸，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐!
NO.22 跟我學
適用范圍：課間休息放松或者轉入下一環節時
游戲內容：老師說：“請你跟我拍拍手。”學生說：“我就跟你拍拍手。”以這樣的形式進行。內容可以根據實際的情況而改。比如，請你跟我點點頭，請你跟我笑一笑，請你跟我坐坐好，請你跟我聽故事……，小朋友們很喜歡這樣的游戲。
漢語拼音游戲12
目的：根據課文中的`情境插圖編寫兒歌，幫助識記新學聲母 g、k、h，發展學生的語言表達能力。
準備：兒歌。
兒歌１：鴿子送信 g、g、g，蝌蚪戲水 k、k、k，小孩喝水 h、h、h。
兒歌２：小哥哥，愛白鴿。喂完鴿，唱支歌。哥和鴿，笑呵呵。
兒歌３：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。
方法：師生一起誦讀兒歌。條件允許的話，引導學生自編兒歌。
漢語拼音游戲13
目的：提高學生的拼讀能力，促使學生互幫互學，激發學生學習拼音的興趣。
準備：相關聲母、帶調韻母的卡片。
方法：１、請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，老師拿出一個聲母，問：“我的朋友在哪里？”請手拿能夠和該聲母組成音節的韻母卡片的同學舉起相應卡片回答：“你的.朋友在這里。”然后帶領大家拼讀音節。一個聲母的朋友可以有很多，請學生以此類推繼續進行游戲。
２、同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。比如：
生１拿出 g，問：“我的朋友在哪里？”
生２：“你的朋友在這里。”（出示 a，兩人一起拼：g—a—ga。）
生３：“你的朋友在這里。”（出示 e，兩人一起拼：g—e—ge。）
生４：“你的朋友在這里。”（出示 u，兩人一起拼：g—u—gu。）
漢語拼音游戲14
漢語拼音是學習漢字的基礎，也是語文教學中一個難攻的堡壘。一年級新生在毫無學習基礎的情況下，要他們在短短的一個半月時間里學會23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節，這無疑是一件困難的事。再加上漢語拼音形狀抽象，讀音易混淆，學生一時很難適應，從而導致了許多學生對拼音學習缺乏興趣，一見拼音就頭痛。
“興趣是最好的老師”，而游戲是小學生最感興趣的一件事，因此我試著將拼音教學溶于游戲之中，讓學生在游戲中輕松愉快地學好漢語拼音。
一．導入時游戲，激發學習興趣
“良好的開端是成功的一半”，新課的導入往往具有舉足輕重的作用，利用游戲導入，能激起學生學習的興趣和求知的欲望，使他們進入良好的學習狀態，起到事半功倍的效果。
如在教學漢語拼音之前，可設計這樣一個“猜字游戲”：先讓學生自由找字考教師，考了一陣后，有些字老師故意說不出它們的'讀音了。正當學生洋洋得意時，教師就請來了一位好朋友《字典》，老師只是稍微翻了翻就讀出了這些生字。學生既納悶又好奇，于是讓學生交流、討論、猜想，原來剛才教師讀不出的字都能在字典上找到，而字典上的每一個字都注著拼音，只要我們學會了漢語拼音就能認識所有的漢字了。通過這個游戲使學生認識到了漢語拼音的巨大作用，產生了要學好漢語拼音的巨大欲望。
二．新授時游戲，培養學習興趣
語文教學離不開以學生為主體的實踐活動，教學效果的好壞在很大程度上取決于學生在學習過程中是否積極參與，怎樣參與及參與了多少。低年級學生自制力差、注意力短暫、有意記憶力差，如何才能把抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，讓學生易學、愛學？單靠具體、直觀的教具是遠遠不行的。因此在語文教學過程中，教師要多為學生創設一種游戲的機會，讓學生的腦、眼、口、手、腳都“動”起來，主動參與和探究，變老師要我學為我要學習。
如教學單韻母ｉ時，可設計這樣的游戲：“有一個拼音寶寶和媽媽不小心走散了，找不到媽媽也找不到家了，它多傷心啊!我們來幫幫拼音寶寶好嗎？但有什么辦法呢？”繼而引導到可以通過播認領啟示來尋找媽媽，讓學生當小播音員給i播認領啟示，通過這一富有情節性的游戲極大地調動了學生的積極性，使他們人人爭當播音員，爭著說i的名字(字母的讀音)，ｉ的樣子（字母的形狀），在愉快的游戲中輕松地學會了ｉ的音和形。
在教學j、q、x與 ü 相拼的規則時，可以讓學生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：“小 ü 小 ü 真有禮，見了哥哥j、q、x，脫下帽子敬個禮。”富有童趣的表演，極大地吸引了孩子，使他們都愿意積極主動地參與到游戲中來，整堂課學生興致盎然，樂此而不疲，真正把苦學變成了樂學。
三．練習時游戲，增強學習興趣
學生認知結構的形成、發展、鞏固、深化，僅靠短時間的學習是很難奏效的，必須通過一定量的練習，才能逐步形成技能技巧。而練習往往是枯燥乏味的，如果不及時增加些有趣的內容，學生學習的興趣將逐漸消失，所以在練習中適當增加些游戲內容以增強學生學習的興趣是十分必要的。
如在練習拼讀聲母與ai 組成的音節時，可讓學生戴頭飾進行表演：其中一位學生當韻母“ai”,邊拍手唱歌曲《找朋友》，邊在聲母中蹦蹦跳跳找朋友，當唱到“找到一個好朋友”時，“ai” 就在其中一個聲母前停下，然后請充當聲母的學生拼讀音節，如果聲母和韻母不能相拼，充當聲母的學生就禮讓退開。若能拼，但做聲母的學生拼不出時，他就得表演一個節目。通過這一游戲使原本枯燥無比的練習都變得生動、活潑、有趣。不僅牢固地掌握了所學的知識，更使學生感受到了學習的樂趣與快樂。
又如b、P、d、q這幾個聲母學生容易混淆，教師可以讓學生準備一根小棒和一個半圓，同桌之間互相合作做游戲，把半圓放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，然后請另一個同學猜一猜。讓他們在玩中練，在練中玩，不知不覺地學會區分b、P、d、q，不僅使他們學得主動，更使他們享受到了學習的樂趣。
四．生活中游戲，保持學習興趣
學生學習的知識只有與課余生活緊密結合起來，所學的知識才會具有生命力。教師應當竭力為學生創造各種參與實踐的機會，一年級學生年齡還小，游戲便是最好的實踐方式，教師要多為學生創造機會，讓學生把所學到的知識應用到實踐中，以此來享受學以致用的樂趣。
比如可設計這樣的一個與實際相結合的游戲，讓學生自己設計識字卡片，先請爸爸媽媽為他們寫上生字，學生則給要認的生字配上圖畫，并寫上拼音。定時拿來在班中充當小老師和與大家一起交流，隨著所學的拼音越來越多，能注音的生字也越來越多，從而交流也越來越多，于是隨之擁有的自豪感、興趣也越來越多，越來越濃。自此學生已不僅僅是對游戲感興趣，而更重要的是上升到了對知識的應用感興趣了，而這種興趣對他們來說將是終生受用。
總之，教師要盡可能多的為學生創設各種各樣的機會，讓他們在游戲中輕松愉快地學習漢語拼音，讓他們體會到學習的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受。
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