計(jì)算機(jī)英語

計(jì)算機(jī)英語1

　　法學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語等熱門專業(yè)，在就業(yè)市場上，卻遭到冷遇。麥可思在最新的情況調(diào)查中，給中國高校各專業(yè)就業(yè)情況亮出紅黃綠牌。

　　紅牌專業(yè)是全國失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)；黃牌專業(yè)是除紅牌專業(yè)外，失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的前25名中的專業(yè)；綠牌專業(yè)是就業(yè)率高居全國專業(yè)前50名、并且就業(yè)率或薪資增長最快(或金融危機(jī)時(shí)下降最慢)的`前10名中的專業(yè)，為需求增長型專業(yè)。

　　麥可思根據(jù)全國調(diào)查數(shù)據(jù)，計(jì)算出大學(xué)生紅黃綠牌專業(yè)名單。本科專業(yè)中，法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、音樂表演、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)被列入紅牌專業(yè)；臨床醫(yī)學(xué)、旅游管理、公共事業(yè)管理、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)為黃牌警告專業(yè)；石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學(xué)、地理科學(xué)等專業(yè)為綠牌發(fā)展專業(yè)。

　　高職高專各專業(yè)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語、法律事務(wù)、臨床醫(yī)學(xué)被列入紅牌專業(yè)；軟件技術(shù)、應(yīng)用英語、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、模具設(shè)計(jì)與制造、旅游管理被列入黃牌專業(yè)；生物制藥技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)為綠牌專業(yè)。

　　根據(jù)麥可思對(duì)連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分析，個(gè)別專業(yè)持續(xù)供大于求，是造成大學(xué)生就業(yè)問題的主要原因之一。因而建議在國家、地區(qū)、高校三個(gè)層面建立專業(yè)預(yù)警機(jī)制，進(jìn)行招生結(jié)構(gòu)與在校生專業(yè)調(diào)控，緩解紅、黃牌專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。以法學(xué)專業(yè)為例，其就業(yè)率最低。在法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的院校可以達(dá)到充分就業(yè)，最低的院校僅為56%。法學(xué)就業(yè)率最低的地區(qū)和部分院校應(yīng)當(dāng)削減招生量或暫停招生。

計(jì)算機(jī)英語2

　　計(jì)算機(jī)英語知識(shí)無時(shí)無刻不在我們身邊，常用的辦公軟件Word、Powepoint、Excel是最貼近我們生活的，然而它們的應(yīng)用也蘊(yùn)藏著大量的計(jì)算機(jī)英語知識(shí)。例如常見的快捷鍵Ctrl+N，Ctrl+C，Ctrl+A，Ctrl+s這四個(gè)快捷鍵中Ctrl是control的縮寫，是鍵盤上的控制鍵，N、C、A、S分別是單詞new、copy、all、save的縮寫，它們的英語意思分別是新建、復(fù)制、全部、保存的意思，那么用在命令當(dāng)中不也是這樣的意思嗎，可見計(jì)算機(jī)英語知識(shí)對(duì)于我們身邊的辦公軟件使用也是大有好處的。

　　由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)被人們認(rèn)可，它在教育界的'地位也逐步升高，甚至有些人認(rèn)為：“一位優(yōu)秀的好老師，必須能做出新穎性的精典課件，”許多老師非常喜歡利用flash制作課件，可是當(dāng)用到Action語句時(shí)，就不會(huì)了，怎么也學(xué)懂，例如：random（產(chǎn)生0到指定數(shù)間的隨機(jī)數(shù)），scroll（文本框中的起始滾動(dòng)行），String（將參數(shù)轉(zhuǎn)換成字符串），targetPath（返回指定實(shí)例MC的路徑字符串）等等。通過這樣一個(gè)簡單的例子會(huì)使我們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有過硬的計(jì)算機(jī)英語知識(shí)也很難制作出引人入勝的課件。

　　許多計(jì)算機(jī)的操作命令都來自我們經(jīng)常用到的一些英語的詞匯，如果英語基礎(chǔ)不好，對(duì)這些命令、名詞、概念是無法進(jìn)行理解的。如果英語基礎(chǔ)好對(duì)這些詞也要仔細(xì)揣摩才能加以理解。例如：DEL（刪除文件命令）=Delete（刪除），CLS（清除屏幕命令）=ClearScreen（清除屏幕），CHKDSK（檢查磁盤狀態(tài)命令）=CheckDisk（檢查磁盤）等等。

　　在計(jì)算機(jī)中有一些很重要的、經(jīng)常用到的術(shù)語、軟件名稱、略寫形式的專有名詞，都來源于計(jì)算機(jī)英語單詞的首寫字母。例如：PC（個(gè)人計(jì)算機(jī)），MPC=Mutimedia PersonalCompute（r多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)），RAM＝RandomAccessMemor（y內(nèi)存）．ASCII＝American Standard CodeforInformationInterchange（美國標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼）．KB＝KiloByte（千字節(jié)）．B＝Byte表示字節(jié)），它是計(jì)算機(jī)最小的存儲(chǔ)單位（每兩個(gè)字節(jié)可存放一個(gè)漢字）。當(dāng)了解這些英語單詞后對(duì)這些縮寫的專用名詞一定會(huì)做到心領(lǐng)神會(huì)的。

　　計(jì)算機(jī)操作統(tǒng)、應(yīng)用軟件的底層開發(fā)編程語言文字都是用英語寫的，沒有計(jì)算機(jī)英語知識(shí)，要想深入搞懂程序設(shè)計(jì)是完全不可能的；更無法從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究，世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，都是用英文版的，其理論及相應(yīng)的技術(shù)也是用英文發(fā)表的。再有許多最新版本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用研究軟件的界面都是用英語描述的，因此，計(jì)算機(jī)英語水平直接影響到計(jì)算機(jī)操作。所以，熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)英語，對(duì)參加工作和社會(huì)生活方面都具有重要的作用。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語知識(shí)同時(shí)，也對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)你對(duì)計(jì)算機(jī)英語知識(shí)有所領(lǐng)悟時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些別人認(rèn)為關(guān)于計(jì)算機(jī)高難度的軟件對(duì)懂計(jì)算機(jī)英語的人來說是非常容易。不信你來試試看。

　　概而言之，至從計(jì)算機(jī)在我國廣泛應(yīng)用后，已開發(fā)出了大量漢化的軟件，但是由于我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力底子薄，采用國外先進(jìn)軟件進(jìn)行漢化也需要一段時(shí)間，要想利用國外的先進(jìn)軟件，如果等到漢化后再使用是跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度的。所以，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展多快、多先進(jìn)；也不管漢化版本是否過時(shí)，只要我們了解計(jì)算機(jī)英語知識(shí)，就可以隨時(shí)隨地的利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代工具，熟練的操作它，讓它更好的為我們中國人服務(wù)。

　　只要有計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)英語的應(yīng)用也就隨之存在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)計(jì)算機(jī)時(shí)代和地方，計(jì)算機(jī)英語對(duì)于對(duì)于人類而言不可或缺的，只要這個(gè)地球存在，計(jì)算機(jī)就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)展下去，計(jì)算機(jī)英語也會(huì)存續(xù)下去。讓我們高度重視計(jì)算機(jī)英語，為我們得心應(yīng)手的使用計(jì)算機(jī)奠定基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)英語3

　　摘要:以項(xiàng)目教學(xué)法為依據(jù)，以計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)為依托，將項(xiàng)目教學(xué)引入行業(yè)英語課程教學(xué)，教師可指導(dǎo)、幫助學(xué)生通過完成模擬工作任務(wù)來熟悉行業(yè)工作過程，進(jìn)一步發(fā)展英語語言應(yīng)用能力和交際技巧。學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，獲得勝任該行業(yè)崗位必備的技能。

　　關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);計(jì)算機(jī)英語;項(xiàng)目實(shí)施

　　項(xiàng)目教學(xué)是指，基于某個(gè)特定行業(yè)崗位的特點(diǎn)和所需的各項(xiàng)能力，以項(xiàng)目化的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生通過共同商議、計(jì)劃并完成一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法最明顯的特點(diǎn)就是“項(xiàng)目為線、教師為輔、學(xué)生為主”，體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。根據(jù)真實(shí)的工作情境設(shè)置教學(xué)情境，根據(jù)典型的工作任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在特定情境中通過分工合作完成項(xiàng)目，鞏固行業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生處理真實(shí)工作任務(wù)、解決實(shí)際行業(yè)問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新協(xié)作能力和英語交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，為高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才起到不可替代的作用。近年來，項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校教學(xué)中倍受青睞，被廣泛推廣應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力方面取得了顯著成效。筆者具體論述《計(jì)算機(jī)英語》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施步驟。

　　1、項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)

　　開發(fā)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。通過開發(fā)并實(shí)施項(xiàng)目，學(xué)生能較好地掌握并勝任計(jì)算機(jī)行業(yè)工作任務(wù)所需的英語語言交際技能，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)行業(yè)工作過程，提升對(duì)該行業(yè)的認(rèn)知和感悟。因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目既要貼近行業(yè)工作實(shí)際，又要具有實(shí)踐性和可操作性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平，預(yù)估學(xué)生通過合作是否有可能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的項(xiàng)目目標(biāo)。下面以本課程第五單元“ComputerMarketing”(計(jì)算機(jī)營銷)的口語項(xiàng)目為例，論述項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中的實(shí)施過程。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是了解計(jì)算機(jī)各部件的'名稱、相關(guān)產(chǎn)品的表達(dá)方式，理解計(jì)算機(jī)營銷策略，掌握計(jì)算機(jī)產(chǎn)品促銷的常用句型、口語交際技巧及英文銷售清單和收據(jù)的寫法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師提煉出本單元所要完成的項(xiàng)目名稱為“成功組裝并銷售一臺(tái)臺(tái)式電腦”，并設(shè)計(jì)工作任務(wù)如下:制作計(jì)算機(jī)各部件銷售清單;分角色演示、完成計(jì)算機(jī)銷售過程;開據(jù)計(jì)算機(jī)購買收據(jù)。該單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是學(xué)生熟悉且較為擅長的項(xiàng)目。完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，學(xué)生進(jìn)行分組，接受項(xiàng)目任務(wù)。分組方式靈活多樣，每小組六人，學(xué)生可以自由組合，也可以由教師依據(jù)英語基礎(chǔ)將學(xué)生合理分配，或通過學(xué)生抽簽決定組內(nèi)成員。在本項(xiàng)目實(shí)施中，教師采取的是合理搭配分組法，注重小組結(jié)構(gòu)的合理性，保證組內(nèi)成員都有機(jī)會(huì)進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練，以便使學(xué)生能夠相互取長補(bǔ)短，各有所得。完成分組后，教師向各小組講解項(xiàng)目要求，明確項(xiàng)目任務(wù)。各小組依據(jù)項(xiàng)目要求和項(xiàng)目任務(wù)查找相關(guān)資料，商議制定項(xiàng)目任務(wù)書并實(shí)施組內(nèi)分工，計(jì)劃安排本小組的項(xiàng)目實(shí)施步驟，明確組內(nèi)成員各自的職責(zé)。

　　2、項(xiàng)目實(shí)施

　　項(xiàng)目實(shí)施過程是項(xiàng)目教學(xué)能否圓滿完成的關(guān)鍵。由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和語言詞匯輸入。例如，提供英文銷售清單范例、英文收據(jù)樣本、計(jì)算機(jī)各部件及相關(guān)產(chǎn)品英文單詞的發(fā)音指導(dǎo)等，學(xué)生通過模仿、練習(xí)、提問、糾正等過程強(qiáng)化必備的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)具備本項(xiàng)目實(shí)施所需的基本知識(shí)和能力的前提下，教師作為項(xiàng)目完成過程的指導(dǎo)者和幫助者，要求學(xué)生自主決定項(xiàng)目實(shí)施過程的策略，組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)，在規(guī)定期限內(nèi)完成任務(wù)，提交項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，大多數(shù)小組把項(xiàng)目工作任務(wù)分解為以下幾個(gè)子任務(wù):(1)廣泛收集計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的英文詞匯;(2)總結(jié)銷售清單的格式和內(nèi)容要求;(3)練習(xí)銷售對(duì)話中常見的英語句型;(4)查找英文收據(jù)的格式和寫法。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)保證分工合理，每個(gè)子任務(wù)由不同的成員負(fù)責(zé)，最終再進(jìn)行項(xiàng)目成果整合;子任務(wù)成果在組內(nèi)共享，全體成員共同學(xué)習(xí)、掌握項(xiàng)目的所有內(nèi)容，使學(xué)生的群體勞動(dòng)與智慧成果為全組共享，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與分工協(xié)作，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任與分享成果。這樣，學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施過程可以獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，感受行業(yè)工作的樂趣。

　　3、項(xiàng)目成果展示與評(píng)價(jià)

　　展示項(xiàng)目成果的形式可以靈活多樣，還可以與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合。在項(xiàng)目成果展示時(shí)，有的小組制作了項(xiàng)目匯報(bào)PPT，有的小組播放了介紹計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的視頻，有的小組以實(shí)物展示與提問互動(dòng)相結(jié)合，有的小組以購物的真實(shí)收據(jù)作為項(xiàng)目的第一手資料，而大多數(shù)小組采用了情景表演或分角色對(duì)話等形式，來演示臺(tái)式電腦的銷售過程，并有效練習(xí)了討價(jià)還價(jià)的相關(guān)句型。項(xiàng)目匯報(bào)主要由各組負(fù)責(zé)人完成，而對(duì)話或情境模擬演繹則由大多數(shù)組員同時(shí)參加。部分小組展示的計(jì)算機(jī)部件圖、制作的計(jì)算機(jī)配件銷售清單及收據(jù)、自編自演的計(jì)算機(jī)銷售對(duì)話，令人印象深刻，可以看出學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中確實(shí)進(jìn)行了大量的資料檢索和知識(shí)內(nèi)化工作。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被激發(fā)出來，他們的表現(xiàn)往往令人稱贊。教師對(duì)各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行講評(píng)，主要包括詞匯、語言點(diǎn)的掌握情況，語言技巧的運(yùn)用，新知識(shí)新技能的接受程度等。講評(píng)過程以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的努力和付出;比較各組的不同特點(diǎn)，總結(jié)各組的匯報(bào)內(nèi)容;匯總、概括學(xué)生的項(xiàng)目成果，使之系統(tǒng)化;針對(duì)不同小組的情況提出合理的修改意見，促進(jìn)項(xiàng)目成果進(jìn)一步完善。小組自評(píng)表和小組互評(píng)表用于評(píng)價(jià)項(xiàng)目的完成情況.教師評(píng)價(jià)、小組自評(píng)和各組互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，有利于建立客觀的評(píng)價(jià)體系，有助于教師和學(xué)生進(jìn)一步反思各自的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。

　　計(jì)算機(jī)英語課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，能將詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、交際技巧、應(yīng)用文寫作、職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量與效率融為一體，有效解決了行業(yè)英語詞匯量大、學(xué)習(xí)遺忘率高的難題，同時(shí)在收集資料和實(shí)施項(xiàng)目的過程中，鍛煉了學(xué)生的交際能力;在決策和匯總的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。項(xiàng)目化教學(xué)作為新興的教學(xué)方法，吸收了講授法、任務(wù)教學(xué)法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，具備實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性、實(shí)用性、自主性、探究性等特點(diǎn)，應(yīng)用于行業(yè)英語課程教學(xué)是一種有意義的嘗試。

　　項(xiàng)目教學(xué)法融入行業(yè)英語教學(xué)的改革和實(shí)踐，依據(jù)行業(yè)典型的工作過程提煉具有可操作性的教學(xué)項(xiàng)目，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。由于項(xiàng)目教學(xué)法在英語語言學(xué)習(xí)和職業(yè)技能需求之間建立了聯(lián)系，改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐割裂的現(xiàn)狀，學(xué)生在職業(yè)化的真實(shí)行業(yè)語境中運(yùn)用語言，從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在行業(yè)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)能夠促進(jìn)高校英語教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有了較多的理解和體驗(yàn)，通過對(duì)教學(xué)過程的反思與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)還存在以下不足和尚需深入研究的問題:

　　(1)靈活、充足的時(shí)間保證是項(xiàng)目教學(xué)順利開展的重要前提，而當(dāng)前各行業(yè)英語的課堂授課時(shí)間、課時(shí)分配是固定的、有限的，項(xiàng)目活動(dòng)的開展受課堂時(shí)間的限制比較大。因此，教師無法保證項(xiàng)目實(shí)施的連貫性，往往因教學(xué)需要而頻繁調(diào)課，隨意改變或集中上課時(shí)間。由此可見，如何將有限的課堂教學(xué)時(shí)間與課外自主學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)有效結(jié)合起來，是值得研究的一個(gè)問題。

　　(2)絕大多數(shù)行業(yè)英語授課教師為英語教師，缺乏足夠的行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解有限，備課過程中收集的專業(yè)信息也相對(duì)有限，因此造成在項(xiàng)目化教學(xué)中對(duì)職業(yè)崗位分析不太充分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。如何在行業(yè)英語教學(xué)中促進(jìn)英語教師與專業(yè)教師的配合，建立合作關(guān)系，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，留待進(jìn)一步研究。

　　(3)部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有時(shí)雖有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，卻因?yàn)樵~匯欠缺、語言組織能力不強(qiáng)等因素而無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己，久而久之就會(huì)影響這部分同學(xué)參與課堂活動(dòng)的積極性。每次的項(xiàng)目成果展示總有個(gè)別小組成員不愿意參加，長此下去會(huì)形成兩極分化，不利于各層次學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，如何在項(xiàng)目教學(xué)中兼顧每位同學(xué)自身的進(jìn)步，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)，是十分重要的研究課題。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］郭華，基于工作過程導(dǎo)向的高職英語項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)用與研究［J］．教育與職業(yè)，20xx(1)．

　　［2］孔婷，基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，20xx(4)．

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計(jì)算機(jī)英語4

　　摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必備的重要工具。文章針對(duì)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)了探討,旨在提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。

　　1、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)特性

　　作為高職根底英語的后續(xù)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語既與通用英語教學(xué)存在很大的連續(xù)性，又具有極強(qiáng)的專業(yè)性，在整個(gè)高職教學(xué)體系中占有重要的位置和作用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的提高，對(duì)職高學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來求職的關(guān)鍵。但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關(guān)材料及應(yīng)用軟件多經(jīng)過英語言語記載和傳播，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說，專業(yè)英語在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中無處不在。與通用英語不同的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)具有著極強(qiáng)的特殊性，除大量復(fù)雜、晦澀的專業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內(nèi)存）、plug and play（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學(xué)生面對(duì)熟習(xí)的單詞卻不知所云，因而要學(xué)好高職階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，必需在根底扎實(shí)的前提下，注重計(jì)算機(jī)與英語的互相浸透。

　　2、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的問題及教學(xué)變革的必要性

　　當(dāng)前，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)仍多沿用“詞匯語法解說”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)詞語的記憶，但缺乏針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學(xué)生普遍存在著英語根底單薄，學(xué)習(xí)自主性低等問題，形成其對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內(nèi)容缺乏針對(duì)性等客觀狀況，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量均不甚理想，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到響應(yīng)教學(xué)變革請(qǐng)求、實(shí)在進(jìn)步專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學(xué)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)身，停止專業(yè)英語教學(xué)的理論創(chuàng)新與理論探究。

　　3、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)變革的準(zhǔn)繩與理論探究

　　現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)變革應(yīng)貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，突出學(xué)生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準(zhǔn)繩，不時(shí)改良教學(xué)形式，豐厚教學(xué)手腕，并注重教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)實(shí)行以下幾項(xiàng)詳細(xì)變革措施：

　　3.1、教學(xué)目的的明白

　　應(yīng)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的才能教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要讓全體學(xué)生都理解到課程有別于公共英語的教學(xué)目的。嚴(yán)厲遵照“適用為主，夠用為度”的準(zhǔn)繩，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語處理今后工作需求的才能鍛煉，請(qǐng)求學(xué)生完成下列才能目的：

　　（1）控制常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語和習(xí)氣表達(dá)方式；

　　（2）理解計(jì)算機(jī)專業(yè)英語科技文獻(xiàn)的體裁微風(fēng)格，可以經(jīng)過純熟閱讀英文科技材料獲取新的學(xué)問；

　　（3）能停止?jié)h英科技翻譯和簡單寫作。

　　3.2、教材的編選

　　教材應(yīng)由各高職高專院校依據(jù)各自所設(shè)專業(yè)、生源狀況以及課時(shí)數(shù)自編或聯(lián)編，在思索教學(xué)大綱、授課時(shí)數(shù)請(qǐng)求的同時(shí)，還應(yīng)完成內(nèi)容新穎，技術(shù)前衛(wèi)，掩蓋計(jì)算機(jī)專業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學(xué)生的實(shí)踐程度，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各方面的技術(shù)理論、常見的專用術(shù)語的含義、本學(xué)科范疇的文獻(xiàn)題材微風(fēng)格構(gòu)成根本認(rèn)識(shí)。

　　3.3、教學(xué)手腕的豐厚

　　應(yīng)以交互式、模塊化的`教學(xué)形式為中心，經(jīng)過豐厚的教學(xué)手腕激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興味。首先，應(yīng)以互動(dòng)式教學(xué)法替代以教員解說為中心的教學(xué)形式，表現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，如布置固定的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)范疇內(nèi)某一熱點(diǎn)話題停止分組討論，讓其主動(dòng)參與課堂上的教與學(xué)，使其真正成為課堂的主體。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該緊扣計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性，充沛應(yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手腕和設(shè)備。例如，在解說計(jì)算機(jī)編程言語的時(shí)分，能夠把教學(xué)布置在機(jī)房，讓學(xué)生親身運(yùn)用英文版的編譯軟件，在真實(shí)的言語環(huán)境中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)詞匯，培育學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語的才能。再次，在學(xué)生正式接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)英語之前，應(yīng)先給學(xué)生引見專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法剖析、專業(yè)材料的閱讀及常用語法等相關(guān)根底學(xué)問，為接下來的學(xué)習(xí)打好根底。教學(xué)中應(yīng)注重英語學(xué)問與計(jì)算機(jī)學(xué)問學(xué)習(xí)中的互相浸透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)分能聯(lián)絡(luò)到專業(yè)學(xué)問，學(xué)專業(yè)的時(shí)分又能聯(lián)想到英語，不但強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)問，而且能進(jìn)步英語學(xué)習(xí)的適用性，充沛滿足學(xué)生自我完成的需求，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。

　　3.4、注重教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)

　　應(yīng)采用教學(xué)過程調(diào)查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來樹立合理靈敏的學(xué)生考核方式，防止傳統(tǒng)筆試方式單純表現(xiàn)學(xué)生學(xué)問考核的弊端。此外，還應(yīng)采取督導(dǎo)聽課、學(xué)生問卷等多種方式，從不同維度對(duì)教員的教學(xué)質(zhì)量停止評(píng)價(jià)，使教員能夠經(jīng)過響應(yīng)學(xué)生反應(yīng)不時(shí)總結(jié)經(jīng)歷。

　　4、結(jié)語

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展和提高使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在高等職業(yè)教育中占有著越來越突出的位置。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一趨向，明白專業(yè)英語的教學(xué)才能目的，采用多元化、互動(dòng)式的高效教學(xué)手腕，激起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性和主動(dòng)性。并應(yīng)從學(xué)生與教員這兩個(gè)維度上對(duì)教學(xué)停止考核與評(píng)價(jià)，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學(xué)、適用的教學(xué)途徑。

計(jì)算機(jī)英語5

　　摘要：《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來看，目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題。因此，本文就計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程特點(diǎn)，針對(duì)目前教學(xué)上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)模式；教學(xué)改革

　　1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程特點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為一門科技類英語，在句式、語法以及專業(yè)術(shù)語等多方面有別于日常英語。句式上，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語多用長句，以被動(dòng)語句、祈使語句為主。詞匯方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)運(yùn)用到的專業(yè)術(shù)語較多，技術(shù)性的詞匯根式層出不窮，還會(huì)出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，合成新詞也給英語教學(xué)造成一定困難，學(xué)生在詞匯記憶方面的問題比較大。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生英語水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語語法的復(fù)雜性加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難程度。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的語法形式上，多限定、修飾成分，句式較為復(fù)雜。[1]

　　2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

　　通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1教學(xué)模式陳舊

　　自新課改實(shí)施以來，倡導(dǎo)新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業(yè)英語的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。

　　2.2教學(xué)觀念滯后

　　多數(shù)高職院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀念也相對(duì)滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語。首先，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程設(shè)置上，一周兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)是很緊迫的，多數(shù)教師僅來得及對(duì)課文進(jìn)行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個(gè)方面是多數(shù)學(xué)生的短板。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結(jié)果，專業(yè)英語的實(shí)用性無法得到體現(xiàn)。

　　2.3教材選擇與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)英語的教學(xué)時(shí)，要注重因材施教，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)形勢，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材使用年限不宜過長，也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時(shí)增補(bǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語，緊跟時(shí)代，增加計(jì)算機(jī)英語的專業(yè)性，也能更大程度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語水平有較大差異，對(duì)英語需求程度也不一樣，應(yīng)該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標(biāo)，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語教學(xué)教材與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不一致，在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時(shí)候無法與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在進(jìn)行教材選擇時(shí)，要充分注重理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)常識(shí)和背景，讓學(xué)生感受到英語在實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)以致用，才能引起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

　　3計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革研究

　　根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進(jìn)措施如下：

　　3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要設(shè)立明確的課程培養(yǎng)目標(biāo)，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式。只有確立了最終目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師在制定教學(xué)流程和課程計(jì)劃時(shí)，才能更加專業(yè)地為學(xué)生提供實(shí)際幫助，得到真正的提高。那么，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該怎樣制定教學(xué)目標(biāo)呢？首先，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)的積累，熟記專業(yè)相關(guān)的常用詞匯，能夠順暢地閱讀和理解相關(guān)專業(yè)文章，總結(jié)文章中心思想。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作，按要求寫出專業(yè)相關(guān)的論文或其他文體，能用英語對(duì)自己的學(xué)習(xí)概況作出階段性的總結(jié)。最后，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會(huì)要求使用英語作簡單的產(chǎn)品簡介，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能流暢地使用英語進(jìn)行簡單的交流和溝通。有了明確的目標(biāo)，才能幫助教師進(jìn)行恰到好處的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成基本的英語學(xué)習(xí)。[2]

　　3.2優(yōu)化課程設(shè)置

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，分專業(yè)分階段地進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，緊跟時(shí)代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和掌握。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教材選取時(shí)，要特別注重理論與實(shí)際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新詞匯、了解新技術(shù)，體現(xiàn)時(shí)代性及實(shí)用性，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合、完善課堂教學(xué)的知識(shí)體系。

　　3.3改進(jìn)教學(xué)方法

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)手段與模式，增強(qiáng)教學(xué)效率。3.3.1合理借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)資源能在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段的多樣性也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體，生動(dòng)形象地向?qū)W生傳授知識(shí)，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的硬件技術(shù)介紹中，搜集相關(guān)的視頻或圖片，并結(jié)合英文音頻來進(jìn)行講解，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充材料，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。在課程結(jié)束之后，還可以給學(xué)生布置一些帶有探索性和趣味性的小任務(wù)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。此外，學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語相關(guān)的交流學(xué)習(xí)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，利用大數(shù)字時(shí)代的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，更加明確自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行良好的溝通，展開有效互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立互相學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)互動(dòng)情境教學(xué)的完善，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)效率地提升。3.3.2鼓勵(lì)自主探究式教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求是革故鼎新、銳意創(chuàng)新，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)上，要改革原始的`教學(xué)模式，開拓新的方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。“授人以魚不如授人以漁”，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生思考和探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。3.3.3實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)式、合作式教學(xué)。多數(shù)高職院校的學(xué)生都會(huì)有一段迷茫期，不知道怎么學(xué)習(xí)，從哪個(gè)方向開始學(xué)習(xí)，作為教師，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。例如，面對(duì)難度較高的專業(yè)性文章，重在考察學(xué)生的閱讀能力、理解能力，可以適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成。將學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)水平分為不同的小組，取長補(bǔ)短、互幫互助，給每個(gè)小組指派特定的任務(wù)，須由小組成員協(xié)作完成。這種有指向性的、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組任務(wù)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于理解和學(xué)習(xí)英文文章的積極性大大提升，驅(qū)動(dòng)式、合作式教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作精神，享受學(xué)習(xí)的樂趣。[3]

　　3.4優(yōu)化考核方式

　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語與其他專業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習(xí)考核方式，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)習(xí)英語水平具有重要意義。在進(jìn)行考核時(shí)，教師可以依據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)展，開創(chuàng)新穎有效的評(píng)測方式。如學(xué)生命題，教師補(bǔ)充，這種方式既能檢測學(xué)生對(duì)于整體知識(shí)框架的建構(gòu)，也能了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生親身參與這個(gè)過程，也能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對(duì)考試和復(fù)習(xí)的抵觸心理。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是一門較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門學(xué)科，因此，學(xué)好專業(yè)英語對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時(shí)代教師的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重要舉措。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐春林.一種基于專業(yè)課關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.20xx，(23)：156-157.

　　[2]史曉楠,楊艷.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.20xx，(36)：79-80.

　　[3]郭強(qiáng),吳朝霞.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的探討[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào).20xx，(02)：120-122.

計(jì)算機(jī)英語6

　　【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的地位日趨重要，而英語是計(jì)算機(jī)的行業(yè)語言，掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)英語基礎(chǔ)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。因此，本文針對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和問題，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了探索和思考，通過豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)師資力量，來提高計(jì)算機(jī)英語教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)英語；教學(xué)思考

　　1引言

　　隨著科技的飛速發(fā)展和信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)成為了人們常用的工具之一。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作，良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語基礎(chǔ)都是必不可少的。計(jì)算機(jī)英語是大學(xué)英語的后續(xù)專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的專業(yè)英語語言知識(shí)和技能。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，不僅要求學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯和計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，而且要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)，能夠快速、準(zhǔn)確地獲取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)信息，為學(xué)生今后實(shí)際工作中解決與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語相關(guān)的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生有效地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程，已成為高職教育值得思考和探討的問題。

　　2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和問題

　　在信息化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)英語已經(jīng)成為必備的工具之一。因此，很多高職高專院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等專業(yè)都在大二的第一學(xué)期開設(shè)了《計(jì)算機(jī)英語》課程，但是教學(xué)過程和教學(xué)效果差都不盡如人意。

　　（1）教學(xué)模式枯燥單一。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課堂上，教師以講解課文、詞匯和語法知識(shí)為主，學(xué)生的課堂參與積極性不高，課堂教學(xué)枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將主要時(shí)間和精力投入計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而對(duì)計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)就比較忽視，學(xué)生只是希望期末考試及格，完成學(xué)分。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語時(shí)，學(xué)生忽視了計(jì)算機(jī)英語的重要性。

　　（3）師資力量缺乏。教授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教師不僅需要較好的英語基礎(chǔ)，也需要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有足夠的了解。如果是英語專業(yè)的老師教授這門課程，其計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不足，大多按照大學(xué)英語的授課模式來授課，注重的是語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不了計(jì)算機(jī)英語的專業(yè)性；如果是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師教授這門課程，其英語水平又不夠，不能回答學(xué)生提出的語言方面的問題。因此，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的教師隊(duì)伍不容樂觀。

　　3計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)思考

　　高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)開設(shè)《計(jì)算機(jī)英語》課程，旨在讓學(xué)生能讀懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文資料，了解計(jì)算機(jī)專業(yè)英語術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

　　3.1豐富教學(xué)手段

　　將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、電影、計(jì)算機(jī)、多媒體等融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，制作精美豐富有趣的課件，這樣，既能吸引學(xué)生的眼球，又能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在講解過程中，教師應(yīng)注重介紹與計(jì)算機(jī)相關(guān)的英語詞匯，把英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)緊密聯(lián)系起來，把專業(yè)性知識(shí)融入到英語教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在習(xí)得英語語言知識(shí)的同時(shí)，也掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　3.2提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如果不能熟練地使用專業(yè)英語，就會(huì)影響對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的.了解和掌握。只有掌握了良好的英語基礎(chǔ)，學(xué)生才能有更好的發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，就離不開英語，英語是學(xué)好計(jì)算機(jī)的必要工具。只有從自身發(fā)展的需求出發(fā)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語。

　　3．3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

　　計(jì)算機(jī)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵是要一支高水平的教師隊(duì)伍。承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的老師們不但要有過硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，而且要懂得語言教學(xué)的規(guī)律并且能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)訪求，較強(qiáng)的課堂組織能力，培養(yǎng)一批跨學(xué)科的“雙師型”人才，為計(jì)算機(jī)英語教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

　　4結(jié)語

　　隨著信息化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展，掌握了計(jì)算機(jī)英語這種語言工具，就能快速、準(zhǔn)確地獲取國外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)態(tài)信息。因此，計(jì)算機(jī)英語是高職院校為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的必修課。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語的重要性，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，通過加強(qiáng)和提高師資力量，不斷地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)英語7

　　21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)正以其靈活、方便的優(yōu)勢在教育界掀起了一股熱潮，教學(xué)的方法和手段正在發(fā)生著新的變化。但是，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要使用錄音機(jī)，只有聲音，沒有文字和圖像，缺乏生動(dòng)的場景，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，錄音機(jī)只注重了學(xué)生的聽覺，長時(shí)間聽英語容易使學(xué)生感到疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以保證學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，也促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為教師探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也為傳統(tǒng)教學(xué)管理改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其在英語聽力教學(xué)中起到了取長補(bǔ)短、相輔相成的作用，那么教師如何利用計(jì)算機(jī)為聽力教學(xué)服務(wù)呢?

　　一、 教師可讓學(xué)生利用磁盤、U盤存貯聽力材料，加強(qiáng)課后聽力訓(xùn)練

　　英語是國際通用語言，是人類交流的最重要工具之一，而它的學(xué)習(xí)和掌握不是一觸而就的，需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反復(fù)聽、反復(fù)練才能掌握并運(yùn)用自如。但聽力課時(shí)間有限，這對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師要組織好學(xué)生課后訓(xùn)練，但課后訓(xùn)練也不是散漫的、隨意的，它應(yīng)是課內(nèi)知識(shí)的延伸和鞏固，也要有一定的組織性和系統(tǒng)性，所以，教師應(yīng)為學(xué)生選擇好聽力材料，并督促學(xué)生課后定時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。那么，選擇好材料后如何傳輸給學(xué)生呢?這就需要一定的存貯工具，磁盤、U盤不僅容量大、攜帶方便而且容易保存、復(fù)制快捷。教師可以把一些聽力材料，如課文聽力、考試聽力材料、英文歌曲等轉(zhuǎn)換成mp3，然后復(fù)制到學(xué)生磁盤、U盤里。磁盤、U盤復(fù)制非常容易，輕按鼠標(biāo)，就復(fù)制完畢，原來需要很長時(shí)間才能完成的工作只需幾秒鐘就能解決，方便省時(shí)，學(xué)生可以把聽力材料帶回家利用課余時(shí)間多聽、多練那么提高聽力能力也是指日可待的事情。

　　二、 網(wǎng)絡(luò)聽力資源極其豐富，教師可根據(jù)需要進(jìn)行選擇

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語教師提供了英語學(xué)習(xí)交際應(yīng)用環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)上有很多英語站的資源可供利用， 如VOA news、BBC news等，所播放語音純正地道，原汁原味，學(xué)生聽來則是一種享受，大大提高了學(xué)生的聽力興趣，還有普特英語聽力、可可聽力網(wǎng)站提供了豐富的聽力材料，包括常速和慢速英語，新聞廣播剪輯，名人演講，大學(xué)英語四、六級(jí)聽力材料等等，其中很多聽力內(nèi)容還有原文對(duì)照，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、層次的不同進(jìn)行選擇，學(xué)生可在線聽也可下載聽，靈活方便。教師可引導(dǎo)學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)中的一些輕松幽默的欄目和加入在線課堂，讓學(xué)生利用課外業(yè)余時(shí)間自學(xué)英語，推薦一些地道的英語歌曲和原汁原味的.英語電影給學(xué)生，并讓他們通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，相關(guān)英語網(wǎng)校，對(duì)其中的中高考試題進(jìn)行自我測試。

　　三、教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料，提高聽力效果

　　傳統(tǒng)的錄音機(jī)播放聽力材料，方法單一，操作麻煩，比如倒帶就會(huì)耗費(fèi)教師時(shí)間，還經(jīng)常卡帶，使得教學(xué)環(huán)節(jié)中斷，教師心力交瘁，學(xué)生也精神分散，而且，對(duì)于速度較快的聽力內(nèi)容學(xué)生跟讀也相當(dāng)不便，而采用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料，教師可以隨意播放，隨意暫停、前進(jìn)、后退、反復(fù)，操作自如、方便簡單。教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來控制聽力課的節(jié)奏。如果學(xué)生某個(gè)詞或某句話沒聽懂，教師可以迅速準(zhǔn)確找到相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)聽，并適當(dāng)講解，解決聽力中的難點(diǎn)，直到學(xué)生完全聽懂，大大提高了聽力效果。教師甚至可利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)機(jī)聽力練習(xí)，學(xué)生更可以根據(jù)自己的情況自主操作，實(shí)現(xiàn)了英語聽力教學(xué)的因人而異，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

　　四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　心理學(xué)也研究表明，一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的情感目標(biāo)中也反復(fù)提到教師應(yīng)該在教學(xué)過程中激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽力課是教師放錄音，學(xué)生聽后回答問題，最后教師給出答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程只是通過聽得方式完成，學(xué)習(xí)過程單調(diào)乏味，師生之間缺乏交流，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集圖、文、聲、像于一體的生動(dòng)的語言環(huán)境，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示聽力材料，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，把教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地連接起來，并適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，將聽力材料中所涉及到的人、事物、文化知識(shí)、場景等用多媒體真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)?shù)匚幕�，體驗(yàn)聽力材料中主人公的思想感情，從而更加準(zhǔn)確理解聽力材料，并且，如此真實(shí)而生動(dòng)的畫面為學(xué)生營造寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)上資源良莠淆雜，而學(xué)生又有極強(qiáng)的好奇心，容易被一些不健康的網(wǎng)站內(nèi)容所誘惑。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語聽力教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，避免學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語聽力教學(xué)與學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，未來英語聽力教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)英語聽力教學(xué)資源的不斷整合，計(jì)算機(jī)輔助英語聽力教學(xué)的作用會(huì)不斷改善。總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于英語聽力教學(xué)的影響是積極、深遠(yuǎn)的，其中還有很多方法需要我們教師去摸索、探尋。目前，在很多學(xué)校，計(jì)算機(jī)設(shè)備已走進(jìn)課堂。教師在這種新的形勢下，要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聽力教學(xué)，使聽力課盡快從“無聊、煩悶”的字眼中脫離出來，成為生動(dòng)、活潑、讓學(xué)生真心喜愛的一門課，從而最終提高學(xué)生的英語聽力能力。

計(jì)算機(jī)英語8

　　摘要：隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語教學(xué)的要求越來越高，但計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中長期處于特殊而尷尬的地位，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。文章從多個(gè)方面進(jìn)行了分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了建議。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)探究；中職中等職業(yè)學(xué)校

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是IT行業(yè)的應(yīng)用型人才。同時(shí)，英語作為IT行業(yè)的通用語言，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中有著重要的地位。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程是該專業(yè)學(xué)生的重要工具課程，更是必修課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程由于涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科和英語學(xué)科，有其特殊性，它是一門英語課，但又不同于基礎(chǔ)英語課。它融合了計(jì)算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)課；卻又不是單純意義上的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，它比其他的計(jì)算機(jī)專業(yè)課多了語言障礙。學(xué)生既要在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)英文詞匯，體會(huì)英文表達(dá)方式，同時(shí)也要在英語思維中掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，學(xué)生能更加透徹地理解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、語言和命令，也能不斷提高英語水平。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的特殊性決定了該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的特殊性，有必要對(duì)其教學(xué)進(jìn)行深入的研究。

　　一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)主體分析。首先，學(xué)生是教學(xué)的主體，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生來展開的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)較差。這樣的特點(diǎn)分別體現(xiàn)在英語水平和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平兩個(gè)方面。在英語能力方面，學(xué)生的英語詞匯量嚴(yán)重不足，聽說讀寫的能力較差；在計(jì)算機(jī)專業(yè)水平方面，中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，本身對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和水平有限。同時(shí)，由于中職的學(xué)制較短，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)有其局限性，專業(yè)知識(shí)的涉及不可能面面俱到。很多計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)學(xué)生并不了解，也沒有學(xué)過，但這部分知識(shí)可能是學(xué)生以后走上工作崗位必須掌握的，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)中必須要讓學(xué)生了解的。這些都成為學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的客觀障礙。其次，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，任何一門課程的教學(xué)都對(duì)教師的能力有著極高的要求。但是，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)的師資現(xiàn)狀卻不容樂觀。目前，中職從事計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教師基本是英語教師。對(duì)于英語教師來說，其掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有限，不少的計(jì)算機(jī)術(shù)語甚至是接觸這門課程時(shí)才第一次聽說，這樣就難免因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解不到位而直接影響到授課。因此，培養(yǎng)有著扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和較強(qiáng)的英語教學(xué)功底的教師是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

　　2.教材分析。目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教材數(shù)量眾多，但是符合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和英語學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀教材卻不常見。綜合起來，目前的教材主要存在這樣幾個(gè)問題：一是內(nèi)容嚴(yán)重滯后。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新極為迅速，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教材卻變化不大，計(jì)算機(jī)的新知識(shí)、新應(yīng)用不能及時(shí)地在教材上得到體現(xiàn)。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材呈現(xiàn)出來的內(nèi)容不感興趣。二是教材內(nèi)容死板生硬。目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教材多是選取一些計(jì)算機(jī)的英文期刊的部分內(nèi)容，涉及的知識(shí)多數(shù)是生硬的計(jì)算機(jī)的某個(gè)概念。如果學(xué)生想要通過教材系統(tǒng)地了解這個(gè)方面的知識(shí)有很大的困難。對(duì)于學(xué)生來講，目前教材呈現(xiàn)出來的只是關(guān)于某個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語的小篇幅的“閱讀理解”而已，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。三是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教材沒有與計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，缺乏與專業(yè)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。目前的教材比較側(cè)重詞匯和短語，學(xué)生的英語聽說能力和專業(yè)操作技能沒有得到充分鍛煉。

　　3.教學(xué)模式分析。目前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)中，由于受到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制和教師自身對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用情境認(rèn)識(shí)不足，教師多采取課文閱讀、詞匯講解、逐句翻譯等形式。“講解生詞—翻譯課文—做課后習(xí)題”這種單一的教學(xué)模式被普遍應(yīng)用在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)的課堂中。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)文章的`閱讀能力，但是這仍屬于傳統(tǒng)的以教師為中心組織的課堂教學(xué)，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念。這種教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程知識(shí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，更是脫離了現(xiàn)代英語課程重視搭建情境平臺(tái)、構(gòu)造語言應(yīng)用環(huán)境的教學(xué)特色，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和英語語言信息的內(nèi)化。這樣的課堂效率低下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)模式改革迫在眉睫。

　　二、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)的建議

　　1.重視計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，杜絕課程的邊緣化。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)英語課程融合了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和英語教學(xué)，加上課程教學(xué)的難度較大，使得其始終游離于文化課程和專業(yè)課程之間，逐漸成為邊緣課程，得不到專業(yè)系部和文化基礎(chǔ)組的重視。但是，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件的操作或是閱讀技術(shù)文檔的時(shí)候都感覺難度很大，這時(shí)專業(yè)系部才會(huì)想到提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語能力。因此，要從上到下重視計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的探索和改革，使得課程教學(xué)獲得充分的資源支持。

　　2.借助“外力”，共同備課，提升教學(xué)水平。針對(duì)英語教師不了解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教不了英語語言的尷尬局面，讓“英語”文化學(xué)科和“計(jì)算機(jī)”專業(yè)學(xué)科互幫互助，共同備課，相互學(xué)習(xí)。英語教師向計(jì)算機(jī)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、專業(yè)術(shù)語，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際情境和案例，讓計(jì)算機(jī)教師參與到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂情境的設(shè)置中，共同營造符合計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用情境，符合英語語言教學(xué)規(guī)律的課堂。這樣的借助“外力”的過程，不管是對(duì)英語教師還是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都是一種學(xué)習(xí)和提升。只有融合了英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)，才能打造符合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。

　　3.以專業(yè)技能需求為中心，編寫出符合語言教學(xué)規(guī)律的課程教材。目前，市面上的教材多有其局限性，因此要鼓勵(lì)教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編寫校本教材或創(chuàng)新教材。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的本質(zhì)是為專業(yè)發(fā)展服務(wù)的，是為了解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能應(yīng)用中遇到的語言問題而存在的。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教材的改革創(chuàng)新過程中應(yīng)該考慮這樣幾個(gè)方面：①立足于專業(yè)需求。根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的特點(diǎn)和需求，選取有現(xiàn)實(shí)意義的和與所授班級(jí)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相符合的教學(xué)內(nèi)容，編寫與實(shí)踐聯(lián)系緊密的、適用的、與計(jì)算機(jī)發(fā)展同步的新教材；②充分考慮中職學(xué)生特點(diǎn)。中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。在教材編寫時(shí)應(yīng)該盡可能精簡理論知識(shí)，多安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力；③考慮教材形式的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.以學(xué)生為中心，選取合適的課堂教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，打造合適高效的課堂模式。具體可以立足于這樣幾個(gè)方面：（1）以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主。為了能讓學(xué)生迅速走上工作崗位，符合專業(yè)崗位對(duì)人才的需求，作為中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)，任何一門課程的學(xué)習(xí)都應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程也不例外，在課堂上應(yīng)該不滿足于某些詞匯語法知識(shí)點(diǎn)和某些技能的掌握，更多地應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、思維能力等能力的培養(yǎng)，這些能力的提高會(huì)讓學(xué)生受用一生。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)中，可以考慮計(jì)算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)的工具性。教師創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)任務(wù)情境，模擬出在日常生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的實(shí)例。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生搭建情境、扮演其中的角色，完成角色任務(wù)。而學(xué)生作為活動(dòng)或者任務(wù)的主體全程參與。（3）用多樣化的教學(xué)手段，營造豐富多彩的課堂。教學(xué)手段的多樣化，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)秀的多媒體課件。教學(xué)課件不僅要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要加入大量的圖片、Flash動(dòng)畫等素材，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的特殊性決定了其教學(xué)的特殊性，但是我們不能因?yàn)樗�的特殊性將它置于教學(xué)的邊緣，而要看到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和專業(yè)的技能運(yùn)用有著極其重要的作用，必須重視這門課程的教學(xué)，緊緊圍繞學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能為計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)英語9

　　一、改革的方法和手段

　　在計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)形成性評(píng)價(jià)的方法、原則及特點(diǎn)，教師利用多種評(píng)價(jià)方式和手段，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（1）學(xué)習(xí)檔案記錄。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的重要評(píng)價(jià)工具，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成長進(jìn)行掌握和評(píng)估，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和制作學(xué)生檔案袋時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)成果選擇、學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評(píng)價(jià)與目標(biāo)設(shè)定中。

　　（2）課堂觀察，教師評(píng)價(jià)。課堂活動(dòng)是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其語言應(yīng)用能力及交流能力的主要依據(jù)。教師可以以分組討論、課前演講、口語會(huì)話、你說我猜、課堂問題回答、分角色扮演等活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)展、學(xué)習(xí)效果的檢測等情況。

　　（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立適合任職需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評(píng)價(jià)方案和方法，以便根據(jù)自身的當(dāng)前狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

　　（4）學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據(jù)組內(nèi)的討論活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和方法制定比較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)細(xì)則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式，開展課外的自主學(xué)習(xí)和反饋活動(dòng)。

　　（5）確定演示任務(wù)。任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導(dǎo)的一項(xiàng)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。除了在課堂上教師講授的'課文外，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇和計(jì)算機(jī)相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現(xiàn)給同學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、形式實(shí)施點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正其中的語法、語言錯(cuò)誤等，并做出實(shí)時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　二、改革的實(shí)施步驟

　　形成性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中的實(shí)施步驟，包含以下幾個(gè)主要的教學(xué)手段，教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

　　2.1實(shí)施促進(jìn)語言知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)

　　為了促進(jìn)學(xué)生掌握每章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式自愿結(jié)合，3~5人為一小組，并選出組長。組員各自把自己掌握的情況記錄下來，作為檔案袋材料。還可以通過提問、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。

　　2.2實(shí)施促進(jìn)語言技能提高的評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生說和寫技能采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在每堂課之前都有5分鐘的口語訓(xùn)練時(shí)間，每組輪流準(zhǔn)備一個(gè)主題，鼓勵(lì)多人一起參與。教師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。然后分組討論，組長把組員的意見填充到表格上。最后教師進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定有目的、有針對(duì)性的題目，學(xué)生完成后要認(rèn)真批閱，在批閱過程中對(duì)語言錯(cuò)誤不做過多修改，重點(diǎn)說明文章優(yōu)缺點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，解惑等反饋信息。

　　2.3實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

　　形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，要求在評(píng)價(jià)期間學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中逐步取得成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.4實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)自主性的評(píng)價(jià)

　　在形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過程中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，也是教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評(píng)價(jià)起到參照的作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)明確自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確與目標(biāo)的差距，繼續(xù)努力。

　　2.5實(shí)施促進(jìn)合作精神培養(yǎng)的評(píng)價(jià)

　　合作精神會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處以及自身優(yōu)勢的發(fā)揮，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教學(xué)過程中，采取了小組合作，團(tuán)隊(duì)競爭等方式，學(xué)生共同完成任務(wù)，有助于不同程度的學(xué)生取長補(bǔ)短，并制訂互評(píng)表、自評(píng)表來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與精神。

　　作者：張靜 單位：公安海警學(xué)院

計(jì)算機(jī)英語10

　　【摘要】本文針對(duì)當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程定位和教學(xué)現(xiàn)狀，分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題及原因，提出了有關(guān)如何有效的開展計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的基本途徑。

　　【關(guān)鍵詞】高職；英語；教學(xué)途徑

　　高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學(xué)生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了IT企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。

　　一、課程定位

　　教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我校《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，課堂上以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性上教會(huì)學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、IT類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。

　　二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀

　　目前，大多數(shù)高職院校就英語教學(xué)還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對(duì)象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念，而這種教學(xué)方法對(duì)于高職生來講教學(xué)效果與預(yù)期目的相差甚遠(yuǎn)。高職院校中大部分老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就是教學(xué)生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習(xí)。這樣一來，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為學(xué)生反正都不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（一）專業(yè)英語教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大。

　　由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學(xué)的需求，語言的教學(xué)應(yīng)該是小班教學(xué)效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學(xué)習(xí)過程中可以起到有效控制，學(xué)生參與度也會(huì)提高，學(xué)習(xí)的效果可以得到及時(shí)反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學(xué)生又覺得進(jìn)度太慢，不能在有限的課堂時(shí)間將教授的知識(shí)合理全面的使學(xué)生吸收，這樣明顯達(dá)不到良好的教學(xué)效果，離人才培養(yǎng)目標(biāo)也越來越遠(yuǎn)。

　　（二）課堂教學(xué)師生互動(dòng)率低下，整體氛圍不活躍。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語言交際活動(dòng)幾乎等于零，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時(shí)候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學(xué)生，在知識(shí)的.準(zhǔn)備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺得知識(shí)點(diǎn)太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點(diǎn)。

　　（三）師資力量薄弱。

　　以上敘述的現(xiàn)狀其實(shí)與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報(bào)送教學(xué)任務(wù)時(shí)，對(duì)于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴(yán)格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對(duì)口，有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組長，或者沒有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無法開展教研活動(dòng)；其次，某些高職院校對(duì)于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少，加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費(fèi)在這方面對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)能力提升，也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。

　　（四）教學(xué)形式單一，方法傳統(tǒng)。

　　在同學(xué)們眼中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，英語底子較差，老師也不過多的干預(yù)，使得課堂只是走過場。所以，正是因?yàn)闆]有對(duì)其重視，在教學(xué)改革方面一直沒有進(jìn)展，教學(xué)方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動(dòng)甚至沒有互動(dòng)。

　　三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革措施

　　按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實(shí)、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，積極推進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)改革，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性，利用多種教學(xué)形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因材施教。

　　（一）改革教學(xué)課堂角色轉(zhuǎn)變。

　　作為教師承擔(dān)著多種角色，不僅是學(xué)生的朋友，也是很好的榜樣，標(biāo)桿。但在課堂中，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導(dǎo)的作用，所謂的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”也就是告誡君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時(shí)，老師也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對(duì)學(xué)生最有用也最能接受的知識(shí)進(jìn)行講解。

　　（二）建立師資培訓(xùn)通道。

　　學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)外語教師培訓(xùn)，給教師提供時(shí)間和機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修以及科研活動(dòng)。

　　（三）開展網(wǎng)上資源平臺(tái)建設(shè)，教師上課施行錄屏。

　　教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群，同學(xué)們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學(xué)視頻。同時(shí)，建立網(wǎng)上資源平臺(tái)以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拜托受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

　　（四）學(xué)校建設(shè)校本教材。

　　根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的教材。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)本校學(xué)生的水平和專業(yè)特點(diǎn)自編校本教材。當(dāng)今，信息技術(shù)更新日新月異，在競爭越來越激烈的IT市場，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，專業(yè)外語的學(xué)習(xí)絲毫不能怠慢。

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計(jì)算機(jī)英語11

　　一、提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語課程重要性的認(rèn)識(shí)

　　多數(shù)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來越快，這些技術(shù)大多來源于英、美國家，如果掌握了計(jì)算機(jī)英語，就可以迅速地了解和學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)新技術(shù)，如果不能熟練地使用專業(yè)英語，那么就會(huì)影響對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及電腦編程的學(xué)習(xí)過程中，如果英語水平太差就會(huì)感覺到吃力，對(duì)這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是非常必要的。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開始就要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生離不開英語，英語是學(xué)好計(jì)算機(jī)的重要工具，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語有一個(gè)良好和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二、制定適合高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生對(duì)自己在計(jì)算機(jī)英語課程中究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目的并不明確，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語過程中脫離了它的專業(yè)性特點(diǎn)，只是一味地背單詞、做閱讀理解題，按照大學(xué)英語考試模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)職業(yè)教育以綜合能力為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，培養(yǎng)的是具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)水平的勞動(dòng)者。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對(duì)計(jì)算機(jī)英語的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊(cè)和說明書就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程之前，應(yīng)使學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語和專業(yè)英語的翻譯上。學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦明確，學(xué)生就會(huì)更好地制定適合自己就業(yè)需要的計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　三、合理安排專業(yè)英語課程的教師、教材及教學(xué)時(shí)間

　　在專業(yè)英語教學(xué)的過程中，教師和教材的選取以及課程教學(xué)時(shí)間的合理安排都會(huì)有效保證專業(yè)英語的教學(xué)效果。在專業(yè)英語教學(xué)中，計(jì)算機(jī)英語教師應(yīng)該由具有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師擔(dān)任，這樣在教學(xué)中教師可以把專業(yè)英語與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課與專業(yè)課的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調(diào)。計(jì)算機(jī)英語教材的選取也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免使用知識(shí)老化、內(nèi)容枯燥的教材，教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容新穎的專業(yè)英語文章作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)英語課程應(yīng)安排在一些專業(yè)課學(xué)習(xí)之后或者與專業(yè)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在完成專業(yè)課之后再閱讀與專業(yè)課有關(guān)的專業(yè)英語文章，這樣，有了一定的專業(yè)知識(shí)作鋪墊，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，而且也有助于學(xué)生理解專業(yè)英語文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來也就會(huì)更容易。

　　四、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

　　現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)英語教材內(nèi)容單調(diào)，偏重理論基礎(chǔ)知識(shí)，涉及計(jì)算機(jī)英語實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少，脫離實(shí)踐應(yīng)用，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣和積極性。只有增強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到學(xué)有所用。計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的內(nèi)容不一定要特別注重知識(shí)的完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要，特別是適用于就業(yè)崗位的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在介紹計(jì)算機(jī)各個(gè)章節(jié)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，比如，在介紹操作系統(tǒng)一章時(shí)，可以介紹和講授Windows操作系統(tǒng)的英文界面及使用，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生熟悉了Windows操作系統(tǒng)的界面及操作，那么就會(huì)既能增加課程內(nèi)容的實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、根據(jù)計(jì)算機(jī)英語語法及詞匯特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容

　　高職高專院校的學(xué)生英語本來基礎(chǔ)就很薄弱，很多學(xué)生未受過系統(tǒng)的英語聽說讀寫訓(xùn)練，詞匯量嚴(yán)重不足，對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語就顯得更加困難，因此很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)失去信心。針對(duì)這種情況，教師要在教學(xué)過程中根據(jù)計(jì)算機(jī)英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的特點(diǎn)來合理安排教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語描述客觀事物，句式突出實(shí)用性，句型以陳述句和定語從句為主。針對(duì)英語語法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要在教學(xué)過程中補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)這幾方面的知識(shí)，就可以保證計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的順利學(xué)習(xí)。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)英語的習(xí)慣

　　要將計(jì)算機(jī)英語滲透到學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)閷W(xué)生不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程時(shí)接觸大量計(jì)算機(jī)英語，而且在電腦編程、安裝電腦軟件、登陸網(wǎng)站頁面時(shí)，也要習(xí)慣于使用英語。比如，在電腦編程中，文件名、變量名以及注釋部分都要練習(xí)使用英語完成；安裝的電腦軟件也要盡量使用英文原版，而不要使用漢化版；登陸到網(wǎng)站注冊(cè)成會(huì)員時(shí)名字也應(yīng)該使用英文的.。這些點(diǎn)滴的習(xí)慣都會(huì)有助于計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)。

　　七、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷發(fā)展的技術(shù)，伴隨許多新技術(shù)的產(chǎn)生，專業(yè)術(shù)語和概念也不斷大量出現(xiàn)，帶來更多的專業(yè)英語詞匯和縮略語，所以計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)是無止境的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些新的縮寫詞匯，而這些詞匯往往無法通過課堂學(xué)習(xí)獲得它的含義，可見計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)僅靠課堂是不夠的。這就要求教師要不斷地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語站，教會(huì)他們?nèi)绾卫�用網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)和交流，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)天然的資源庫不斷更新和擴(kuò)展自己的專業(yè)詞匯量及專業(yè)英語知識(shí)。綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)英語這樣一門輔助課程的教學(xué)中，如果使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課程的重要性，并且結(jié)合計(jì)算機(jī)英語課程特點(diǎn)制定適合高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)英語就必將成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。

計(jì)算機(jī)英語12

　　1課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.1課程現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程，能夠幫助我們正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的英文內(nèi)部提示，以及盡快學(xué)習(xí)最前沿的計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)。但目前已有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材均存在過于理論化的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥而脫離實(shí)際應(yīng)用，缺乏實(shí)用性，因而使該課程被冠以“無用”課程的頭銜，缺乏重視度。

　　1.2學(xué)生現(xiàn)狀

　　學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)生為計(jì)算機(jī)相關(guān)各專業(yè)的學(xué)生，英語水平和接受能力參差不齊。并且傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)偏重閱讀和翻譯的能力，令學(xué)生感到枯燥乏味，直接影響到對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，大部分學(xué)生對(duì)課程缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)積極性。

　　1.3教師現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)英語是計(jì)算機(jī)和英語兩個(gè)學(xué)科的結(jié)合，需要任課教師既掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能，又要具備較高的英文水平。目前而言，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的教師可分為兩類：一類是專業(yè)教師，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和理論素養(yǎng)，但是因?yàn)椴皇怯⒄Z專業(yè)，英語水平比較局限；另一類是英語專業(yè)教師，具備專業(yè)的英語教學(xué)基礎(chǔ)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不熟悉，不能夠很好的將教學(xué)向?qū)�業(yè)靠攏。故而以上兩類教師想要?jiǎng)偃卧撜n程的教學(xué)工作，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力彌補(bǔ)不足，這也是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程任課教師的挑戰(zhàn)。

　　2改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容

　　現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語相關(guān)教材均存在偏向理論教學(xué)，缺少實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，且內(nèi)容相對(duì)陳舊等問題，因而令學(xué)生覺得枯燥的同時(shí)，也不能夠更好的反映計(jì)算機(jī)的新技術(shù)應(yīng)用，與實(shí)際應(yīng)用缺少適應(yīng)性。因此針對(duì)以上問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整：

　　2.1教學(xué)內(nèi)容模塊化

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語屬于職業(yè)能力支撐課程，是為了對(duì)其它相關(guān)專業(yè)課進(jìn)行輔助教學(xué)而開設(shè)的，按照教學(xué)內(nèi)容所屬課程類型劃分為相關(guān)模塊，如ComputerHardware、OperatingSystem、ProgrammingLanguage、DatabaseTechnology、ComputerNetwork、ComputerSecurity等，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，整個(gè)課程形成一定的體系結(jié)構(gòu)。

　　2.2教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化

　　改變現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中采用均等分配教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的模式，在授課時(shí)針對(duì)不同的專業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就在講授時(shí)偏重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面。這樣就能在教學(xué)中照顧到計(jì)算機(jī)各個(gè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生們既感覺到所學(xué)的知識(shí)貼近自己的專業(yè)，在工作學(xué)習(xí)中的實(shí)用性和重要性大大提高，又覺得內(nèi)容豐富有趣，相應(yīng)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　2.3教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化

　　現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材都偏重理論教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類科技文獻(xiàn)的閱讀理解和翻譯能力，所教授的知識(shí)大多比較空泛，沒有實(shí)際應(yīng)用，造成學(xué)生的厭倦情緒。因此，針對(duì)以上問題，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在學(xué)習(xí)少量理論的基礎(chǔ)上，添加關(guān)于每個(gè)模塊的實(shí)際應(yīng)用，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性。真正做到將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生馬上可以學(xué)以致用，將實(shí)用落到實(shí)處。例如講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的部分時(shí)，增加關(guān)于Windows網(wǎng)絡(luò)配置命令的部分，還可讓學(xué)生自己動(dòng)手輸入命令，如ipconfig命令、ping命令等等，運(yùn)行后得到的英文界面讓學(xué)生自己理解翻譯。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容雨閱讀通篇的英文短文相比，不僅教學(xué)效果大大提高，也能夠提高學(xué)生在其它課程中的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

　　3嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　教師在教學(xué)過程中要多汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，嘗試采用多種不同的教學(xué)方法，用豐富的課堂形式吸引和打動(dòng)學(xué)生，改變過去的“填鴨式”教學(xué)，由“主講”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多考慮學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力，重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生自主探索解決問題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)要求，把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含在每個(gè)任務(wù)中。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將每個(gè)模塊實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容編制成相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，圍繞任務(wù)的需要引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展綜合職業(yè)能力。

　　3.2分層教學(xué)法

　　分層次教學(xué)即改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式，承認(rèn)學(xué)生差異，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的需求。將分層次的概念引入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的`教學(xué)針對(duì)學(xué)生英語水平進(jìn)行分層次教學(xué)，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以讓程度高的同學(xué)學(xué)習(xí)到更多更豐富的知識(shí)，又可以減輕英語水平比較差的學(xué)生的心理壓力，讓他們分別在各自的基礎(chǔ)上提高計(jì)算機(jī)英文閱讀理解能力和計(jì)算機(jī)英文術(shù)語的識(shí)別能力，真正做到因材施教。

　　3.3分組教學(xué)法

　　所謂分組教學(xué)法就是將學(xué)生劃分為若干組，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。在此過程中，組長和組員干各自分配不同的任務(wù)，通過分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組時(shí)需要遵循均衡分布的原則，即每組包含基本等同的成績突出、成績中等和稍有困難的學(xué)生人數(shù)，這樣分組可以使小組成員互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)和補(bǔ)充，不同層次的學(xué)生充當(dāng)不同層次的角色。

　　3.4翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

　　翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的信息傳遞方向發(fā)生改變，將知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的過程顛倒安排，由教師課堂直接講授改為學(xué)生預(yù)先在課下通過觀看微視頻和課程資料的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課堂活動(dòng)則由教師整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，利用課堂討論深化知識(shí)學(xué)習(xí)，目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)。

　　3.5應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)

　　形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中，及時(shí)的進(jìn)行測試，并伴以反饋和矯正。以學(xué)生為主體，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式，要求學(xué)生在評(píng)價(jià)期間了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。

　　4不斷提高教師自身素質(zhì)

　　計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展更新如此迅速，要想趕上時(shí)代的步伐，要求我們不得不及時(shí)更新自己的知識(shí)庫。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教師，一方面要不斷學(xué)習(xí)最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，另一方面也要不斷的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升自己的英文方面的造詣和修養(yǎng)，這樣才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)英語13

　　1計(jì)算機(jī)對(duì)寫作交流的影響

　　計(jì)算機(jī)也會(huì)給寫作帶來負(fù)面影響。如果過分依賴電腦的拼寫檢查功能，可能會(huì)出現(xiàn)有些單詞輸錯(cuò)了，但是由于在字典中有這個(gè)單詞，電腦就沒有指出錯(cuò)誤，輸入者也沒有仔細(xì)審核去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致用錯(cuò)了詞甚至引起歧義。而有時(shí)單詞是對(duì)的，不過由于電腦本身所用的字典容量較小，沒有包括該詞，從而被指出是錯(cuò)的，引起輸入者的疑惑。另外，對(duì)于輸入錯(cuò)誤的單詞，單擊右鍵，電腦會(huì)提供正確選項(xiàng)的參考，如不仔細(xì)鑒別，可能會(huì)選錯(cuò)單詞。例如，本來打算輸入“corporate”，結(jié)果輸成“cooprate”，電腦給出的第一個(gè)建議是“cooperate”，如果本來就不熟悉到底怎么拼，就盲目相信電腦，就會(huì)犯錯(cuò)。對(duì)于句法的錯(cuò)誤，電腦只能指出一些簡單的，如“Heandsheareagoodfriend.”；但對(duì)于“Heandsheisagoodfriend.”，卻無能為力。此外，電腦上修改難以保存所有的修改記錄。如果經(jīng)過推敲，發(fā)現(xiàn)新的用法并不妥，就很難再找到以前的.句子，因?yàn)楹苌儆腥藭?huì)保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，對(duì)比兩個(gè)版本也不如紙質(zhì)的資料方便。因此，雖然計(jì)算機(jī)能使寫作變得方便，但并不能根本提高寫作的質(zhì)量。電腦無法修改所有的錯(cuò)誤，更無法幫助修改內(nèi)容。有學(xué)者（Gould）的研究表明，電腦和紙筆這兩種不同寫作方式，并不能對(duì)寫作的文章質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。即便如此，電腦作為一種較為新型的寫作方式，使用的頻率越來越高。而學(xué)生普遍偏愛這種寫作方式，能否利用學(xué)生對(duì)此的喜愛，充分發(fā)揮其有利一面，為寫作教學(xué)助一臂之力？

　　2計(jì)算機(jī)對(duì)高職寫作教學(xué)的影響

　　目前，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語課時(shí)在縮減，總學(xué)時(shí)普遍只有150左右，英語寫作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語進(jìn)行書面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習(xí)慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語交流，無疑會(huì)對(duì)高職英語寫作教學(xué)帶來有益的影響。這也符合國家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”如果高職老師布置學(xué)生進(jìn)行英文寫作練習(xí)，批改時(shí)主要偏重學(xué)生的語法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認(rèn)為這是為完成寫作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒有體會(huì)到任何用英語進(jìn)行書面交流的樂趣，敷衍了事。本人認(rèn)為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英文寫作，會(huì)提高學(xué)生的寫作興趣和英語的交流運(yùn)用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)資源，提供一些有用的英語寫作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語寫作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必要的寫作知識(shí)。課堂上，開始寫作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時(shí)，就將要進(jìn)行的寫作，師生可共同探討寫作思路，用“頭腦風(fēng)暴”的方式激發(fā)寫作熱情。學(xué)生通過電腦完成的習(xí)作，可以放到公共郵箱中，鼓勵(lì)學(xué)生互批并且發(fā)表評(píng)論。教師精選其中典型的文章，做詳細(xì)的批閱。還可以利用課堂時(shí)間，用電腦顯示范文，通過小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問題，共同提高寫作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行其他的英語交流，作為對(duì)正式寫作的有益補(bǔ)充。筆者曾嘗試在學(xué)生中用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作教學(xué)。

　　通過和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫作積極性明顯提高，交流的意愿強(qiáng)烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生來說，還提高了其計(jì)算機(jī)技能。不過，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)來說，才剛剛起步。如何能進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)寫作交流的長處，避免其負(fù)面作用，還需進(jìn)一步探討。

計(jì)算機(jī)英語14

經(jīng)理們：

　　你很好，謝謝你檢查我的自薦書。我叫xxx，來自福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建省福州市人，所學(xué)專業(yè)是會(huì)計(jì)電算化，我熱愛生活，熱愛生活，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知、創(chuàng)新精神；有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樂于助人；我具有誠實(shí)可信的性格，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，工作和拼寫能力，果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。在公司的一些單位和兼職經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂觀執(zhí)著，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

　　實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

　　XX/07—XX/09：萬佳超市收銀員在花園工作

　　XX/04—XX/11：茶棧江夏分公司負(fù)責(zé)日常體驗(yàn)活動(dòng)

　　XX/01—至今：曾在鼓樓、臺(tái)江、長樂、福清等地做促銷

　　就像樹派賦予我們養(yǎng)分的`樹干以依戀，讓我們成長，并愿有一天我們能為國家、社會(huì)和企業(yè)，創(chuàng)造自己的財(cái)富。

　　秋風(fēng)習(xí)習(xí)，成熟的樹葉在風(fēng)中飄落，我們?cè)谏鐣?huì)環(huán)境中，隨波逐流，我們的愿望是春妮變成更多的護(hù)花使者，而企業(yè)是我們心中的花朵。

　　以我們學(xué)校在大樹中吸收的養(yǎng)分來滋養(yǎng)企業(yè)的大樹，也許現(xiàn)在我們的養(yǎng)分對(duì)企業(yè)未必會(huì)有滋養(yǎng)作用，但在一個(gè)奔跑的團(tuán)隊(duì)中，相信我們會(huì)成為蔡氏的企業(yè)。

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計(jì)算機(jī)英語15

　　1多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的指導(dǎo)理論

　　1.1語言學(xué)假設(shè)理論

　　語言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點(diǎn)是，人在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，輸入是學(xué)習(xí)語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會(huì)發(fā)生有效的語言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語言的根本動(dòng)機(jī)。語言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實(shí)踐，并將學(xué)習(xí)語言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語言信息，有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。

　　1.2建構(gòu)主義理論

　　該理論的觀點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)語言過程中，主體是語言學(xué)習(xí)的個(gè)體，而這一過程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計(jì)算計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

　　1.3自主學(xué)習(xí)理論

　　自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺(tái)，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的意義

　　2.1創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

　　高校英語教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的理論知識(shí)和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)感和現(xiàn)場感十足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語課堂。

　　2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

　　傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的.作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個(gè)人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2.3正確有效地組織教學(xué)信息

　　應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

　　（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個(gè)多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；

　　（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。

　　2.4可提供豐富多樣的英語教學(xué)資源

　　多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：

　　（1）在線教學(xué)視頻：許多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會(huì)在各自網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)視頻，以供人們?cè)诰�或下載使用；

　　（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔助性學(xué)習(xí)資料；

　　（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會(huì)在自己的網(wǎng)站上發(fā)布自己的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)方式，供人們?cè)诰�使用。這些都給英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。

　　3當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)中存在的問題

　　3.1過于依賴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)

　　多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個(gè)感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會(huì)讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。

　　3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施

　　多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會(huì)從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

　　3.3過分追求教學(xué)的信息量

　　多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實(shí)了高校英語教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會(huì)讓學(xué)生無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　4強(qiáng)化多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)整合的原則和對(duì)策

　　4.1整合遵循的原則

　　（1）有效性：有效性有效是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)的整合第一原則。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。

　　（2）全面性：應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到高校英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)、具體，以增強(qiáng)英語的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語技能、價(jià)值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

　　4.2強(qiáng)化整合效率的對(duì)策和建議

　　（1）正確合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細(xì)化，過分依賴于多媒體計(jì)算機(jī)這一工具，以為這樣會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會(huì)讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計(jì)課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。

　　（2）教學(xué)信息選用要適量：對(duì)于高校英語教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。所以，在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實(shí)際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時(shí)內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用英語知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

　　（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動(dòng)性：在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)整合高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。在互動(dòng)過程中，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動(dòng)過程中及時(shí)把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時(shí)得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)只是英語教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語討論、演講、情景表演等活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

　　5結(jié)語

　　隨著素質(zhì)教育和高校教育改革的推進(jìn)，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合是符合當(dāng)前人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的。所以，在高校英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，正確應(yīng)用多媒體計(jì)算技術(shù)，選用合理適量的教學(xué)信息開展優(yōu)質(zhì)高效的英語教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教和學(xué)雙方面的效率的提升。

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