六年級上冊語文
六年級上冊語文1
一、看拼音寫詞語。（10分）
xī shēng guàn gài tiǎo dòu dīlián jī xiè hán xù hé shàn jīn è luò yì bù jué cāng cuì tǐng bá
二、詞語練習（6分）
1、仿寫詞語
演講－－講演（意思不變）
雪白－－白雪（意思改變）
2、用下列字各組兩個詞，并根據語言環境填空。
特
在沙漠地區常常可以看到一些（ ）的景象。
宇航員穿的衣服是（ ）的。
立
月球上只能看到廣袤的荒原上高山（ ）巨石嶙峋。
一座座海洋石油平臺（ ）在海濤之中。
三、句子練習（8分）
（一） 造句
由于（詞語在句子的開頭）......
......由于（詞語在句子的中間）......
（二）修改病句
展覽館里展出了兩千多年前新出土的文物。
（三）將句子補充完整。
大縱湖的景色真美啊， 。
（四）根據句子提供的語言環境填上合適的名言或警句
常言道：“ “所以要取得今年校運會乒乓球比賽的冠軍就必須了解對方的實力。
四、課文回放（16分）
1、（1）本學期，我們應該著重培養良好的學習習慣
2、哈爾威船長一生都要求自己 ，履行 。 他又一次運用了 。《船長》
3、 ，家祭無忘告乃翁。《示兒》
4、爭渡，爭渡， 。《如夢令》
5、《埃及的金字塔》一文中作者以胡夫金字塔為例向我們介紹了金字塔 與 這兩個特點。
6、要想鏟除曠野了的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據它。這段話里的`兩個雜草的意思分別是：
和 。《哲學家的最后一課》
7、”有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。“讀了這句話你的理解是
。《山谷中的謎底》
8、《游天然動物園》這篇課文中作者向我們詳細介紹的動物中你最喜歡的兩種動物是 和 。
六年級上冊語文2
教學目標：
1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。
3、幫助學生認識五個生字。
4、對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。
教學過程：
一、解題導讀。
談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？
板書：太陽與士兵
二、初讀對話。
以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。
三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？
1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。
2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。
3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。
四、鞏固練習。
1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。
北國的松，江南的.竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。
我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！
2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。
3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。
六年級上冊語文3
一、教學內容：
凡卡的信文內容
二、預設目標：
1、通過反復朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。
2、學會質疑問難的本領，養成敢于發表自己的見解以及與他人辯論的好習慣。
三、教前準備：
文字投影
四、教學過程：
(一)今天我們繼續學習《凡卡》通過上一堂課的學習，我們已經明白了這篇文章的結構思路
(二)現在我們先來學習信文的內容，信文的內容是文章的3 、8、10、11、15小節
自讀信文的內容，想想你讀懂了什么?哪一小節給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。
1、自己讀
2、同桌互說
3、交流
(三)學習3
這一小節講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復讀。
(四)還有哪一段也給你留下了深刻的印象
學習8
這一段主要講了什么?(悲慘的學徒生活)他到底受了什么苦?如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務?
學生自己分配任務讀
交流你們是怎樣分配任務讀的，為什么?
這段內容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家
(五)學習挨打
1、凡卡為什么挨打?請你圈劃一下哪些詞語把你的`心揪得緊緊的?
2、交流
不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么?
3、讀好圈劃出來的詞語
同樣的方法學習挨餓和睡不好覺
4、確實，凡卡的學徒生活慘不忍睹，他從心底發出了聲聲呼喚——學生讀
只要能回家，只要能擺脫悲慘的學徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——(引讀)
5、學到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢?
6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉下，回到爺爺身邊，他在信的結尾發出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀
7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉下，凡卡的鄉下又是怎樣的呢?我們下節課再學。
六年級上冊語文4
一、交流預習情況，確定學習本課的方法
①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。
②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容
①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。
三、復述課文
①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。
(一) 導入新課，了解背景
給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥，而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯衛國戰爭。（板書課題）
(二)檢查預習，感知內容
(三)品詞析句，感悟品質
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的`字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
（學生匯報，重點理解以下句子）
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態描寫
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
(四) 總結課文，布置作業
我們運用聯系上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
六年級上冊語文5
今天，我們班舉行了一場精彩的辯論會。首先由語文丁老師發言，她說：“同學們，生活中由于種種原因，有時候需要善意的謊言。但有些人認為：人要講誠信，不能撒謊。今天，我們就用講誠信與善意的謊言為主題，展開激烈的辯論。正方的觀點為：人要講誠信，不能撒謊。反方的觀點為：生活中需要善意的謊言。”
經過自由組合，正反兩方開始辯論。正方呂家睿同學迫不及待地站了起來說：“‘謊言’之所以稱為‘謊言’，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常說謊去騙別人，久而久之，他便會失去人們的信任。就像故事《狼來了》里的孩子，每次喊狼來了，以尋求開心，可是當狼真的來了時，沒有一個人會相信他，那個孩子受到了說謊的懲罰，可見說謊有礙于誠信。”
反方辯友姚聰慧也不甘示弱，反駁道：“善意的謊言在生活中處處存在。曾經有一個得了白血病的小女孩，在她生命的后期，當媽媽問她最大的心愿是什么時，她說她想去******看看升旗儀式。對一個生命垂危女孩的最后心愿，家長哪有不滿足的理由呢?可是她的家在遙遠的新疆，如果滿足她的要求，醫生怕女孩經受不住旅途的勞累。于是一個XX多人的志愿者編造謊言的行動開始了：從上火車到改乘旅游車，從報站名到服務員端水送茶，都是大家有意安排的。最后把她送到了一個學校，在軍樂隊伴奏的'國歌聲中，雙目失明的女孩以為真到了渴望已久的******廣場，面向國旗敬少先隊隊禮。假如家人和醫生以及其它XX多名志愿者不這樣的話，直接告訴這個女孩真相，這個女孩不僅對生活失去信心，還會使病情更加惡化。難道說他們善意的謊言有礙于誠信嗎?”
正方辯友陳雪峰把名人名言也搬了出來：“馬克·吐溫曾經說過這樣一段話：‘當你拿不定主意時，就說實話，它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。’因此，專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。”
反方辯友石子靜理直氣壯地說：“出于美好愿望的謊言，是人生的滋養品，也是信念的源動力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界有愛、有信任、有感動，因而找到笑對生活的理由。”
雙方你一言我一語，激烈地辯論著，都企圖用自己的道理去說服對方。
最后，丁老師對這場辯論會進行了總結：“正反雙方都充分證明了自己的觀點，生活中，我們要講誠信，但‘善意的謊言’也是必不可少的，這無可非議。讓我們做一個講誠信、心地善良的好少年!”
這真是一場精彩的辯論會啊!
六年級上冊語文6
一、教材解讀：
培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞復述文章內容并感受文章人物的不同個性。一切以學生發展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。
二、教學目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，負數課文。
2。學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3。了解鼓點名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
三、教學重難點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
四、教學準備：課件
五、總課時：2課時
第一課時
教學目的：
初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
1。簡介《西游記》。
2。板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1。輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精。
2、讀后檢查。（略）
三、★再讀課文，理清思路。
1。速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？ （提示：可采用“找重點段”分段法）
2。分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。
第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？
1。找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？
2。讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。（嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕）
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點？
3。齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點？
4。★課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5。按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6。簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7。總結學法：
①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③分層次一按三步分三層。
④說經過—簡要說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、寫字指導：
“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。
作業。
1。完成補充作業題
2。熟讀第二自然段。
第二課時
教學要點：
鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。
教學過程
一、復習檢查。
1。聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2。指名朗讀課文第二自然段。
二、學習三、四自然段。
1。回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
（1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
（2）給三、四段劃分層次。
2。指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀后評價。
3。分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4。指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
5。★比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處？學生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│三打│ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據上面的語句討論：
（1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？ （詭計多端、善于變化）聯系第一段，齊讀第一段。
（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的.不同，思想孫悟空有什么特點？ （火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神）
（3）讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯在哪里？ （本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。）
（4）三次寫法不同有什么好處？充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推，。為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。
四、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1。復述“—打”經過。
①復述的要求：
（1）內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔（說得具體在這兒不作要求）。
③語句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2。復述“二打”經過。
3。復述“三打”經過。
五、作業。
板書設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
六年級上冊語文7
那是三年前的是事了，但是現在依然銘記在心，那天的事使我有了前進的動力和勇氣。
那年的冬天，爺爺得了病，天氣不是很冷。我從學校回到家時便看到父親、叔叔、姑姑正準備帶爺爺去聊城看病。我聽母親說爺爺的病很嚴重，但是畢竟我沒看見爺爺，不知道具體情況。后來爺爺住院了，父親、叔叔、和姑姑輪流照看。因為叔叔家在聊城，所以來去很方便。聽母親說爺爺好像有很重的`病，但是家人們一致同意先不向奶奶和爺爺說明實情，并囑咐我要保守這個“秘密”，我一向很誠實，但看到了問題的嚴重，便也決定不告訴爺爺奶奶了。我還聽說有一個人得了重病，家人們便把真相告訴他了，這人便很快死去了，也正如政治課本上所說，善意的謊言不違背道德的要求。
過了一段時間我和母親又去看爺爺時，他已經好些了。這段日子里，叔叔每天都帶飯去給爺爺，也有些親戚朋友送去了牛奶和吃的，但爺爺那消瘦的身體使我眼里頓時充滿了淚花，忍不住的往外流。想起了以前做的許多事情、自己的過錯以及讓爺爺生氣的話。
以前爺爺非常疼愛我，因為只有我這個孫子在爺爺身邊。爺爺經常去趕集，每次***來好吃的都先讓我吃。當我做錯了事時，他一向都是原諒我，然后告訴我以后不能再這樣了。我很聽話，但有時也很調皮，犯了大錯他也會很生氣，但是不久就會忘記。我還經常和爺爺一起下棋，象棋是他教我的，但是我的棋藝后來趕上了他，我們不相上下、互不相讓。爺爺下棋小心謹慎，而我卻不同，常常主動發起攻擊，常常會有所損失。爺爺在我心中是和藹可親的，而且他心地善良、樂于助人。我有時整天都和爺爺呆在一起，他伴隨我走過了我美妙的童年時光。
當時，他已有病在身，不能自理，我的父親和叔叔、姑姑要輪流照顧，我見到爺爺的機會也就少了，我那時總是期望快點輪到我家。
爺爺奶奶自那以后便有說有笑，性格仿佛也開朗了。后來，爺爺去世了，直到離開人世的那一刻他也不知道自己真實的病情。爺爺的離去使我很傷心，更是我明白了要珍惜現在的每一分每一秒，不要等到后悔時再盡孝道，那樣就太晚了。孝敬父母，是傳統美德，把握現在，孝敬父母，學會感恩！
六年級上冊語文8
教學目標：
1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學難點：
以提綱的形式把握課文的主要內容，
教學過程：
一、導入，激發學生興趣
1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的'寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）
4、小結。
三、學習課文，理解重點部分。
1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。
2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）
4.指導朗讀：美讀4、5自然段。
四、總結全文
1、學完課文你想說點什么嗎?
2、說一說你這節課最深的感受是什么。
五、布置作業
1、寫一處自己喜歡的景觀。
2、課外閱讀
3、搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。
六年級上冊語文9
一、教學要求
㈠知識要求：
⒈分析作者的寫作技巧，學習作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點句段，體會各地民居的特點。
㈡能力要求：
⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。
⑵培養學生自主學習的良好習慣，鍛煉學生獨立思考發表見解的能力，激發民族自豪感。
㈢情感態度：
引導學生了解不同地區、不同民族獨具特色的民居，感受民族文化的獨特魅力，增強民族自豪感。
二、教學重難點
⒈了解不同地區、不同民族獨具特色的民居。
⒉分析文章的結構特點，理解重點詞句，提高欣賞詩歌的水平。
⒊感受民族文化的獨特魅力，激發并增強民族自豪感。
三、教具準備
關于各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。
四、教學課時：兩課時
五、教學過程：
第一課時
㈠.激發興趣，導入新課
1.我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風，千里不同俗”一說，而且在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節課，我們就走進客家民居去參觀領略一番。
2.(板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?
生：就是人們居住的房子。
㈡.學習《客家民居》
⒈播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學生小聲跟讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉自讀課文，了解并找出體現客家民居特點的重點詞語和句子。
⒊合作交流，感知表達特點
⑴思考：這部分是圍繞哪段話來寫的?
生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
(板書：客家民居民居奇葩)
⑵客家民居“奇”在何處?
生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
生：異常堅固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經受無數次地震撼動風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?
生：列數字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數字，使人準確地了解客家民居的基本特點。
生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。
生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實可信。
⑷客家民居中，體現了哪些中華傳統文化?
生：體現了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統文化。
3.教師小結：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團結友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
㈢拓展延伸
你想了解自己家鄉民居的特點嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!
第二課時
㈠.創設情境，導入新課
看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節課我們再去傣家竹樓參觀領略一番。
㈡學習《傣家竹樓》
⒈播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學生更讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉默讀課文，了解并找出體現傣家竹樓特點的.中的詞語和句子。
⒊合作交流，感知表達特點。
⑴思考：傣家竹樓給你的是什么感受?
生：傣家竹樓是緑色之家
(板書：傣家竹樓緑色之家)
⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?
生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護林帶，每家質量四周，都用竹籬圍著。籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，
生：去傣家做客，進門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?
生：列數字，通過“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些具體的數字，使人準確地了解傣家村寨的基本特點。
生：引用資料，“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實具體。
⑷傣家竹樓中，體現了哪些中華傳統習俗?
生：體現了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統習俗。
⒋教師總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最幸福的人。
㈢布置作業
學了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。
六、板書設計
各具特色的民居
客家民居民居奇葩
傣家竹樓緑色之家
六年級上冊語文10
1、看拼音寫詞語
sù liào bǐnɡ ɡān jí xiánɡ yì yánɡ dùn cuò( ) ( ) ( ) ( )
rì kòu mái zànɡ shí bēi yù xuè bó shā( ) ( ) ( ) ( )
2、按要求寫詞語①含有動物名稱的成語： ②描寫人物神態的成語： ③描寫人物動作的成語： ④描寫聲音的成語：
3、在括號內填入恰當的關聯詞語 生活在澳大利亞干旱沙漠的巨刺蜥蜴，( )長相奇特，( )行為十分怪異。( )誰不小心打翻了水壺，巨刺蜥蜴( )會跑過來，它并不低頭喝水，卻只是直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。
4、按要求寫句子①嘎羧要走的消息傳遍全寨。(改為比喻句) ②照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。(縮句) ③嘎羧凝視著江面。(擴句) ④我們堅持植樹造林。 我們使這個地方變成了綠色公園。(用關聯詞把兩句話合成一句話) 含英咀華這故事來源于長白山虎背嶺東北虎保護區的一位工作人員。事情發生在他進山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察時，發現一只幼虎中了偷獵者的陷阱，后腿折斷，又被鋼夾死死地夾住。他小心為幼虎松了綁，抱回自己的小木屋。
經過精心的護理，幼虎恢復得很快。他給它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎當自己親人來對待了。“阿弟”雖不會說話，但它懂得什么是友好感情，它也會以馴服、親熱來回報。兩“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。
三個月過去，該是放虎歸山的時候了。“阿弟”主動依偎在“阿哥”懷里，擦擦蹭蹭，著實親熱了一陣，然后俯伏在地，兩眼深情地望著“阿哥”。之后一步一步走出去，走到門外又回過頭來最后望一眼，才向虎背嶺深處狂奔而去。 “阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里轉悠了三天，不知是想再見一下阿弟呢還是在找回自己。而他倆的再次相見，卻是在一個極不尋常的境地中--確切地說，是“阿哥”遭到群狼襲擊的`危急時刻。
也是一個冬天。一只老狼帶著十三只狼包圍了小木屋。幾個小時后，他的子彈打光了，眼看厄運就要降臨。突然，他看見老狼忽然停下來，側耳聆聽到什么，就忽閃一下帶著殘兵敗將飛奔而去。天亮了，屋里的戰士走出來，在小木屋與大森林的咽喉道上，見到了久別的“阿弟”，在“阿弟”腳下躺著老狼的尸體。 三年過去，那位工作人員調離了山里的崗位，只剩下小木屋。次年開春，他忽被大山近處的動物園告知：捕獲的一只老虎已絕食7天，這虎是在小木屋旁設陷阱捕獲的，要他去一趟。他頓時猜想可能是“阿弟”遭的暗算。到場一看，果然是已經十分虛弱的“阿弟”躺在鐵欄里。他呼喚它。“阿弟”張開眼與他的目光相遇，剎那間好像勾起美好的記憶，有些興奮。但馬上換了表情，兩眼露出仇恨的兇光，再也不看他一眼。“阿哥”親手端來食物和飲水，也拒不接受。“阿哥”知道它想重返森林，動物園也別無選擇只好照辦。
“阿哥”心里明白，打從它與他首次相別返回森林后，它一直保持著暗中探視小木屋的習慣。他離開后仍然如此。動物的感情有時是很執著的。然而正是在這塊喚起溫馨之情的地方，它落入了人的陷阱。從此它同人的緣分也就斷了。據說以后虎背嶺連續發生虎傷人的事件。這是誰的過錯呢?
1、 選擇帶點字的正確讀音，在下面劃“——” (1)剎(chà shà )那間 (2)怯怯(què qiè )地
2、 寫出下列詞語的近義詞謹慎( ) 巡察( )
3、 寫出劃線詞語的意思(1)他從屋里射出的子彈打中了狼的咽喉。( ) (2)他在小木屋與大森林的咽喉道上。( )
4、 本文圍繞人與虎之間友情的發生到結束，重點寫了三件事。請你簡要概括如下 第一件： 第二件： 第三件：
5、 認真讀第一至三節，從文中哪些地方可以看出人與虎之間的“兄弟”情?
6、 認真讀第六七節，說說三年后，人與虎之間的感情發生了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?
7、 讀了這篇文章以后，談談你的看法。 三思而行 學完這一單元，我最大的收獲是① ② ③ 今后還需要努力的地方是 。 精雕細琢 人與動物、動物與動物之間會發生許多感人的故事，請從你經歷過的或聽到、讀到的故事中選擇一個寫下來，也可以自己編一個。
六年級上冊語文11
魯教版六年級上冊語文《詠雪》教案
教學目標：
知識目標
積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
能力目標
結合注釋，運用工具書，疏通文意，發揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。
情感目標
在情境中感受機智，在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本形成創造性閱讀。
教學重點：
指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。
教學難點：
對兩個詠雪佳句的評析。
教學方法：
1、誦讀法：在充分誦讀的基礎上理解文意。
2、探討法和點撥法相結合：本文敘事中包含議論，教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。
3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。
教學流程：
一、謎語導入，引入新課
師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。
生：是雪。
師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
(生畫雪花)
師：畫得真好。來點掌聲吧!同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?
生：六角形的，白色的，出現在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師：同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當的比你他們呢?今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
二、走進文本，整體感知
師：同學們，有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。
(生齊讀)
師：同學們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。
師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯。現在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。
(師提示：做好標記，不理解之處打個“?”)
師：看來有些地方還不是很懂，現在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文)
明確(重點講解)：內集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內容，大家也表現很不錯。現在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。(男生讀)
師：讀得很不錯。現在請同學們來復述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。
(生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。)
三分鐘后，請生復述。
明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。
(為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫)
三、質疑探究，深化體驗
師：好，雖然時隔今日已經很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。
明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的.。
那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。
讀完，提示他們三位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質演出來。(請兩男一女同學表演，并請生點評)
師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道蘊的回答，他是什么反應啊?
生齊：笑樂。
師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢?
明確：①對他們兩的回答;②笑胡兒，樂兄女;③只為兄女笑樂。
師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?
明確：是謝道蘊的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。
師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊的，那同學們覺得哪個回答好呢?請同學們分組討論。
明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態很相似，形似才能神似。
②是個講究的是意蘊與物象的統一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。
四、發揮想象，拓展延伸
師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?
明確：像鵝毛，蒲公英等。
師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。
如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪
五、布置作業，開拓視野
師：我們通過這節課的學習，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事，并完成相關練習。這篇課文比較短小，最后讓我們結合圖畫，一起來背誦全文。
六年級上冊語文12
一、基礎寶島。(41分)
1.看拼音,寫詞語。(10分)
wān yán( ) jiǎo jiàn( ) pái huái( )
chōng pèi( ) qī piàn ( ) zhēn zhì( )
bǔ cháng( ) hān chàng( ) lián mǐn( )
wǔ mèi( )
2.在加點字正確的讀音下面畫“√”。(4分)
倔(jué juè)強 抿(mǐn mǐng)緊
著(zhuó zháo)魔 纖(xiān qiān)細
貯(chù zhù)藏 掄(lún lūn)起
耿(gěn gěng)直 解剖(pāo pōu)
3.給下面的字加上偏旁組成新字,再組詞。 (8分)
者 ( ) ( )
( ) ( )
共 ( ) ( )
( ) ( )
4.把詞語補充完整。(5分)
神( )飛揚 日月如( )
少( )多( ) 忐( )不安
眉( )目秀 ( )雀無聲
風( )無阻 ( )( )不堪
5.選詞填空。(6分)
(1)倍加珍惜 信心百倍 問心無愧
回首昨天,我們應該是( )的,面對今天,我們應該是( )的,展望明天,我們應該是( )的。
(2)空虛的 心靈的 缺憾的
朋友是你( )填滿,( )補足,( )加深。
(3)沖淡靜默 謙退深沉 健碩歡欣
你自己率直豪爽,你更佩服朋友的( );你自己熱情好動,你更欣賞你朋友的( ),你自己多愁善感,你更羨慕你朋友的( )。
6.用恰當的成語概括文章的內容。(4分)
(1)《將相和》
(2)《草船借箭》
(3)《司馬光救友》
(4)《矛盾》
7.解釋加點的字和句子的意思。(4分)
(1)俄爾又譽其矛曰:“吾矛之利,物無不陷也。”
吾: 之:
(2)其人弗能應也。
弗: 應:
二、按要求完成句子練習。(5分)
1.他深情地對電話那頭的妻子說:“我送你一束美麗的點地梅!”
轉述句:
2.他很激動。
反問句:
3.我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花,觀眾想要把這朵鮮花捧在手里,不讓它消逝。
仿寫句子:
4.楊利偉有頑強的精神。楊利偉走向了成功。
用合適的關聯詞語合并成一句話:
5.他的心很細。
改為夸張句:
三、積累與運用。(15分)
1.朋友就要離別了,你一定是思緒萬千,這時你可以引用哪兩句古詩來表達你此時的心情呢? (1分)
2.同學們,我們的語文課本蘊含著人生的哲理,《收藏陽光》讓我們明白 ;《沙漠玫瑰》讓我們驚嘆 ;《巨人的花園》使我們懂得 ;《大海中的燈塔》使我們領悟了 。 (4分)
3.判斷下列各句說法的正誤,正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。(4分)
(1)《匆匆》是現代著名作家朱自清的作品,是一篇感悟時光流逝的散文。( )
(2)《長江之歌》的歌詞是一首抒情詩,詩歌運用高度的.藝術概括,運用形象、凝練的語言,發自內心地詠唱了中國第一大河。( )
(3)《那棵高山榕》通過對高山榕的生動描寫,表達了作者對大自然的熱愛之情。( )
(4)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》是一篇回憶性的文章,通過幾件事的描寫表現了魯迅先生幽默開朗、惜時如金、關心青年成長的品格。( )
4.把下面的句子補充完整。(6分)
(1)學而不思則罔, 。
(2) ,而殉國家之急。
(3)學而時習之, ?
(4)于是,洗衣的時候, ;吃飯的時候, ;默默時, 。
四、閱讀展臺。(14分)
(一)課內閱讀我最棒。(8分)
青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕的。
“字不一定要寫得好,但必須得使人一看就認識,年輕人現在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事,別人看了三遍五遍看不明白,這費了多少工夫,他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。”
但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,便戴起眼鏡來看,常常看到夜里很深的時光。
1.聯系上下文解釋下列詞語。(2分)
深惡痛絕:
眼睛不濟:
2.這段文字主要寫 ,反映了魯迅先生 的性格。(2分)
3.魯迅先生對青年人寫信草率深惡痛絕,但仍然認真地閱讀每封來信,這說明了什么? (2分)
4.這段文字出自《 》,作者是 。(2分)
(二)課外閱讀我也行。(6分)
因為我愛你
我們做母親的有多少次聽到孩子這樣發牢騷:“媽媽不疼我!”可能是他們故意這樣纏我們,看我們的反應。而我們又多少次,雖然想告訴他們,我們多么愛他們,卻硬起心腸,不說。
總有一天,子女長大,懂事了,懂得母親的苦心時,我們會向他們解釋清楚。
孩子,我愛你,所以你一出門口,我就要問你上哪兒去,跟誰一道去,幾時回來,嘮嘮叨叨地問得你發煩。
我愛你,所以明知你結交的那個英俊小伙子是個討厭鬼,卻故意裝聾作啞,等你自己去找出真相。
我愛你,所以你偷了別人一塊糖咬了一口,我還是命令你把糖送回雜貨店,并且讓你承認:“這塊糖是我偷的。”
我愛你,所以一連兩小時在一旁監視你把臥室收拾好;其實這種家務,我只消15分鐘就可以收拾妥當了。
我愛你,所以你蠻橫無理、行為乖張的時候,決不替你找托詞。
我愛你,所以當你參加晚會總是說有長輩在場時,我明知你撒謊,卻不介意,還是原諒了你。
我愛你,所以讓你受挫折、失敗以吸取教訓,養成獨立自主的能力。
我愛你,所以尊重你的個性,不硬要你順從我的心意。
不過最難辦到的是,有時要忍心拒絕你的要求,即使令你怨恨亦在所不惜。因為我愛你。
1.文中每一個含有“我愛你,所以”的句子都是一個因果關系的句子,請你以其中任意一個為例,根據它的意思用“之所以……是因為……”造句。(2分)
2.媽媽愛她的孩子,表現在哪幾方面?請總結一下。(2分)
3.模仿短文中因果關系的句式再寫一句。 (2分)
五、習作百花園。(25分)
題目:快樂是
提示:有人說快樂是獲得成功;有人說快樂是有一個幸福的家庭;還有人說快樂是干自己想干的事……你認為快樂是什么?請你用一個具體的事例告訴大家你對快樂的理解。
要求:(1)把題目補充完整。(2)圍繞你要表達的意思組織材料,注意把事情寫清楚、寫具體。(3)注意正確分段;語句通順,意思明確;不寫錯別字,正確使用標點。(4)450字左右。
六年級上冊語文13
一、我能將下列內容規范書寫在格子內。（2分）
父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
二、我能根據音節寫出詞語。(10分)
bí tì biàn zi zhuài zhù shì nònɡ wān dòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zāo ɡāo tān huàn cí xiánɡ chū bǎn jǐn shèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、我能根據要求選擇下列各題的正確答案。（29分）
1、下列加點字的正確讀音依次是（ ）。
淙淙（A、zōnɡ B、cónɡ ） 膳食 （A、shàn B、sàn ）
菩薩（A、pú B、péi ） 拎著 （A、līn B、lǐnɡ ）
①AAAA ②BAAA ③ABAA ④BBAA
2、下面詞語完全正確的一項是（ ）。
① 齜牙咧嘴 夢昧以求 失聲痛哭 得意揚揚
② 迫不急待 威風凜凜 滿懷信心 一如既往
③ 氣喘吁吁 暴恕無常 喜出望外 毫不猶豫
④ 引入歧途 翻來覆去 興高采烈 得意洋洋
3、下面詞語完全正確的一項是（ ）。
① 奢望 敬仰 餐桌 剃頭 ② 靦腆 譽寫 精彩 濕潤
③ 嚴歷 鼓勵 吆喝 源泉 ④ 攥著 逢紉 捶打 嚷叫
4將“贊賞、贊嘆、贊美”填入下列各句，依次正確的一項是（ ）。
a、“萬里長城凝聚了多少勞動人民的智慧和血汗啊！”登上長城，我不由自主地（ ）起來。
b、我想父親一定會比母親更加（ ）我的這首詩。
c、不要吝嗇你的語言，真誠地（ ）別人吧！
① 贊賞--贊嘆--贊美 ② 贊嘆--贊賞--贊美
③ 贊美--贊賞--贊嘆 ④ 贊美--贊嘆--贊賞
5、將關聯詞“A 、不僅……而且…… B、雖然……但是…… C、如果……就…… D、之所以……是因為……”填入下列各句，依次正確的一項是（ ）。
a、母親（ ）去世了，（ ）我們不會忘記她的愛。
b、（ ）不注意用眼衛生，（ ）會影響你的視力。
c、音樂（ ）能給人美的享受，（ ）能陶冶人的性情。
d、母親（ ）后來始終沒有去看北海的花兒，（ ）我的腿的原因。
①ABCD ②BCAD ③BCDA ④CBDA
6、下列各各句中加點字的意思與例句加點字意思相同的一項是（ ）。
例：無異于珍寶。
① 雖然身處異國他鄉，但他仍然心系祖國。
② 明明最愛聽爺爺給他講一些奇聞異事。
③ 這些告密者最終的目的是要排除異己。
7、下列各各句中加點字的意思與例句加點字意思相同的一項是（ ）。
例：金色耀眼的字。
① 那個大力士站在賽場中央耀武揚威。
② 水珠在陽光的照射下閃耀著燦爛的光芒 。
③ 他始終認為這份榮耀自己得之有愧。
8、黑體字的讀音不完全正確的一組是（ ）。
① 硬幣（bì） 攥著（zuàn） 捕魚（bǔ）
② 縫紉機（rèn） 攬入（lǎn） 籌足（chóu）
③ 奢望（shē） 夢寐以求（mèi） 汗涔涔（jīn）
9、下列各句是哪類描寫，在括號內依次填入正確答案。。
① 心理描寫 ② 動作描寫 ③ 神態描寫 ④ 語言描寫 ⑤ 外貌描寫
A、我們老師……剪著短頭發，又年輕、又漂亮。 ( )
B、我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。( )
C、我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。 ( )
D、母親憔悴的臉上現出央求般的神色。 ( )
E、放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。”( )
10、下列各句的說法沒有錯誤的一句是（ ）。
① 《永遠的歌聲》指老師唱歌婉轉動聽。
② 《秋天的懷念》的作者是史鐵柱。
③ “花邊餃子里浸滿濃濃的母愛”是一個比喻句。
④ 《為了五美元的禮物》一文中禮物是一枚胸針。
11、《為了五美元的禮物》一文中，對“她打開盒蓋，頓時淚水模糊了雙眼”一句的理解正確的一項是（ ）。
① 母親因自責而流下了羞愧的淚水。
②母親因感動而流下了幸福的淚水。
③母親因憂傷而流下了痛苦的淚水。
12、關于“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。”一句的理解正確的一項是（ ）。
① 我格外小心，不要因為驕傲自滿而遭受挫折。
② 我不能因為缺少自信而喪失生活的勇氣。
③ 我既不驕傲也不自卑，牢記父母的提醒，沿著正確的方向，健康成長。
13、《花邊賣餃子里的愛》一文中，對“如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心”的理解正確的一項是（ ）。
①花邊餃只是一個標識，以區別餃子的不同。
②花邊餃浸透著母親對我們的愛。
③花邊餃浸透著我們隊母親的愛。
四、閱讀片段，完成練習。
（一）（11分）
那是什么樣的小學呀，一座荒涼破舊的廟宇，請走了那些笑嘻嘻的和齜牙咧嘴的泥菩薩，擠滿了我們這些拖鼻涕的、剃光頭的、頭上扎根小辮兒的大大小小的`農村小孩兒。我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發，又年輕，又漂亮。她用好聽的噪音教我們唱“小放牛”：“天上的桃樹什么人來栽，地下的運河什么人來開？——天上的桃樹王母娘娘栽，地下的運河勞動人民開。”她還教我們唱勸人識字的小歌劇……
1、照樣子，寫詞語。（3分）
笑嘻嘻： 、 、 。
大大小小： 、 、 。
2、選段中“ ”的作用是： 。（1分）
“……”表示： 。（1分）
3、選段中描寫“我們”的詞語是：
。（2分）
描寫“老師”的詞語是：
。（2分）
4、文中寫了“我們”的外貌，又寫了“老師”的外貌，這是什么寫法？這樣寫有什么好處？（2分）
。
（二）（6分）
有一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡兒的餃子，放進蓋簾兒一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡兒的餃子，您一準兒會大福大吉大利！”
媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣？”說著，她親自把餃子下進鍋里，餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢！
1、選段中“意外的驚喜”指的是什么？
2、“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧有福氣？”這個語言描寫表現了母親怎樣的心態？
3、這個帶糖餡兒的花邊餃中包含了怎樣的愛？
（三）（12分）
母愛無言
聽說過兩個有關母親的故事。
一個發生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉，母親送他去車站。在車站，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷。眼看就要到發車時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢？母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發生在一個犯人同母親之間。探監的日子，一位來自貧困山區的老母親，經過乘坐驢車、汽車和火車的輾轉，探望服刑的兒子。在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過這堆葵花子肉，手開始抖。母親亦無言語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節省許多開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養母親的時候，他卻不能。在所有探監人當中，他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，一結婚不久的同齡朋友對我抱怨起母親，說她沒文化思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1、根據語境，解釋加點詞語的意思。（2分）
千里迢迢： 。
襤褸： 。
2、照樣子，寫詞語。（1分）
千言萬語（含近義詞）： 、 。
3、這篇課文講述了三個故事。用自己的話概括出前兩個故事的內容。（2分）
（1）
（2）
4、文中的比喻句是：
。
仿寫一個比喻句：
。（2分）
5、縮句。（1分）
在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。
6、那位服刑的兒子為什么懺悔？（2分）
7、怎樣理解題目“母愛無言”？ （2分）
五、文筆展示。(30分)
每個人都有自己的夢想和愿望。你有怎樣的夢想和愿望呢？請以“我的夢想”或“我的愿望”為題，寫一篇文章。注意：條理要清晰，語言要生動，不少于450字。
六年級上冊語文14
與詩同行古詩，文學百花園中的一顆璀璨明珠；古詩，千百年來為人傳誦不衰；古詩，我的良師益友。
與古詩相伴，我感受到盛世王朝的廣博和豪邁，我感嘆世界滄海桑田的巨大改變，體悟人生的多姿多彩，就這樣與唐詩相伴，慢慢的產生了一種難以割舍的情感。
與古詩相伴，我感受到王勃的“海內存知己，天涯若比鄰。”的那份真摯友情；我懂得了楊炯‘‘寧為百夫長，勝作一書生。’’的豪放高歌；我隨王灣看到了‘‘潮平兩岸闊，風正一帆懸。’’的絕景奇觀。
與古詩相伴，我感覺到蘇東坡的‘‘大江東去浪淘盡，千古風流人物。’’的粗獷豪邁。我讀到李易安的‘‘簾卷西風，人比黃花瘦。’’的慵倦情思；我體驗到杜牧的‘‘銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。’’的興趣盎然。
與古詩相伴，我直銷了盧照鄰的‘‘寂寂寥寥楊子局，年年歲歲一床書。’的高尚氣節；我欣賞了‘‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。’’的'條條青柳；我走進孟郊的‘‘誰言寸草心，報得三春暉。’’的母子深情。
與古詩相伴，我體驗到‘‘但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。’’的抑郁悲憤；我吟唱王昌齡的‘‘黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。’’的慷慨悲歌；我與李太白共賞‘‘五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。’’的情有獨鐘。
與古詩相伴，我與蘇軾共希‘‘但愿人長久，千里共嬋娟。’’的美好祝愿；我與龔自珍一起見證‘‘落紅不是無情物，化作春泥更護花。’’的人見真情；我與李白共嘆‘‘天生我材必有用，千金散盡還復來。’’的沖天豪情；我與陶淵明同賞‘‘采菊東籬下，悠然見南山。’’的閑情逸趣。
與古詩相伴，我走進杜甫起起伏伏的人生，曲折出以為千古流傳的‘‘詩仙’’。
與古詩相伴，我走進了‘‘詩中有畫，畫中有詩。’’的才華橫溢的大詩人王摩潔的世界。
與古詩相伴，我走進李商隱的‘‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。’’的堅決與癡情。
與古詩相伴，我穿越了歷史的長空，親近并走進每一位詩人厚重而有深遠的心靈。
與古詩相伴，使我感到充盈而滿足，體驗到了人生的升華。
與古詩相伴，讓我走進一個別有的洞天的境界，人生在經歷中豐實。
與古詩相伴，在賞詞中暢游，我愿在詞海的指引下幻化為碟，不惜一切代價，感受生逸的靈動。
與古詩相伴，我升華，我感悟，我感動，我體驗人生的價值……
六年級上冊語文15
一、知識競技場。
1、查字典，回答問題。
（ ）
啊，體育，天神的歡娛，生命的動力！你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，苦難的人們，
Huàn diān
激動不已。你像是容光（ ）發的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之（ ）出現
( )
的晨曦，照亮了昏暗的大地。
(1)給帶點的字注音。
（2）在音節下面寫出正確的漢字。
（3）“猝然”的意思是 。
2、將下列詞語補充完整，再按要求歸類。
心（ ）肉（ ） 一如（ ）（ ） 萬（ ）千（ ）
狂風（ ）（ ） 盡（ ）盡（ ） 大（ ）一（ ）
興（ ）采（ ） 舍己（ ）（ ） （ ）（ ）割舍
（ ）吃（ ）用 波（ ）起（ ） （ ）（ ）不安
（1）表現人物心理或神態的：
（2）表現人物品質的：
（3）表現事情或事物樣子的：
3、填上人體部位名稱，把句子補充完整。
（1）這件事終于有了（ ）。
（2）她是班里的文藝（ ）。
（3）他倆互相關心，互相幫助，親如（ ）。
4、用“靜”組成詞語填入下列句中。
（1）一天夜晚，他在（ ）的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲。
（2）明朗的月光照著古樸的小鎮，讓這里夜色顯得分外的（ ）。
（3）照片上的她顯得純美又（ ）。
（4）哀悼儀式開始了，烈士墓前一片（ ）。
5、按要求寫句子。
（1）我被老人詩一般的語言打動了。（改成“把”字句）
（2）孫晉芳是中國女排中一名優秀的二傳手。（改為感嘆句）
（3）周總理工作勞苦、生活簡樸。（改為反問句）
6、根據課文內容填。
（1）《唯一的聽眾》一文中的那位耳“聾”老人的真實身份是 。
（2）《東施效顰》選自 ，題目中的“效”字的意思是 。
（3）《學弈》這則寓言告訴我們 的道理。
7、仿照畫波浪線的語句，在橫線上續寫合適的內容，再選擇填空。
“讓自己的生命為別人開一朵花：一句善意的批評是一朵花，一聲真誠的贊美是一朵花，一次無償的獻血是一朵花， 、 、 ……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活美好付出的人是不尋常的。”這組 （比喻句擬人句 排比句）向我們展示了人世間的真善美。
二、記憶大比拼。
1、按原文填空。
你從 走來， 是你的風采；你向 奔去， 是你的氣概。你用甘甜的 ，哺育各族兒女；你用健美的 ，挽起高山大海。我們贊美長江，你是 的源泉，我們依戀長江，你有 的情懷！
2、默寫古詩《涼州詞》。
三、開心閱讀，快樂練習。
（一）蛐蛐
小小“歌唱家”蛐蛐成了氣象員啦！蛐蛐的這種新本質，是英國生物學家發現的。原來蛐蛐是種對氣溫變化十分敏感的昆蟲，它們可以按照氣溫的變化，發現不同的叫聲，并編制一種溫度查對表。當們在野外工作時，聽到蛐蛐的'叫聲后，只要和這個表一查對，馬上就能知道周圍的溫度。用這種辦法測出溫度，與實際溫度相比，上下不超過攝氏一度。
1、寫出“敏感”的反義詞 。
2、說蛐蛐是敏感的昆蟲，是因為：
3、“十分敏感”中的“十分”，還可以用 來表示，意思不變。
（二）童年的饅頭
如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的酸楚。那時候，家里窮得丁當響。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙（zhēng zhèng）工分，日子過得非常清分貧。
有一年“六一”，學校說慶祝兒童節，每人發三個饅頭。我興沖沖（chōng chōng）地對娘和妹妹說：“明天發饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。”妹妹笑了，娘也笑了。
第二天，我的手里多了一片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。回家的路上，口水一咽再咽，肚子也發出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說。于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒有品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是……等我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒有一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。
呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我帶回家來了！”
娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭帶回來了！你看嘛——”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個大饅頭！“你看，老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！”
二丫娘看看我，我慌亂地點點頭……
那天晌（xiǎng shǎng）午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇地一聲哭了。
后來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。
1、畫去括號中錯誤的讀音。
2、從文中找出下列詞語的反義詞。
貧困（ ） 辛酸（ ） 披星戴月（ ）
3、聯系上下文填空。
文中第2自然段寫“妹妹笑了”，原因是
“娘也笑了”，是因為
4、第3自然段中的“故伎重演”具體指：
5、用“ ”畫出短文第3自然段中的兩處心理活動描寫。
6、讀了這篇短文，你一定深受感動。你想對自己說些什么呢？請簡要寫在下面。
四、習作展示廳。
我們每天都沐浴著溫暖的陽光，聆聽著關愛的話語，享受著美好的生活，你是否體驗到幸福呢？幸福究竟是什么，怎樣才能真正擁有它？當“幸福的話題呈現在我們面前的時候，我們會有怎樣的思考和感悟呢？以“幸福”為話題，完成一篇習作。
要求：結合自己的生活實際，抒發真情實感，把內容寫清楚、具體。
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