人教版三年級下冊數學：年月日

人教版三年級下冊數學：年月日1

　　在處理年月日的練習冊的時候發現好多學生不會判斷平年和閏年，有一個判斷題是這樣的“公歷年份是4的.倍數的都是閏年。”在講解這個題的時候我發現同學們理解不了，明明是很簡單的事情，可是在學生們的眼里卻很難。課下我分析了一下原因，可能還是因為同學們對平年和閏年的判斷還沒有掌握好,要加強這一點的訓練。

人教版三年級下冊數學：年月日2

　　教學目標：

　　1、在觀察年歷卡的活動中，引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數，知道一年有365天或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的緊密聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，同時對學生進行珍惜時間教育。

　　3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

　　教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：記住大小月及每月的天數。

　　教學準備：自制課件，20xx年年歷、20xx年年歷、20xx年年歷

　　教學過程：

　　一、節日談話，導入新課(2m)

　　1、同學們都非常喜歡過節，那你知道這些節日具體的時間是什么時候嗎？

　　2

　　二、探究發現，學習大、小月。

　　1、我們學習過的時分秒和年月日都是時間單位，所不同的是時分秒是表示較小的時間單位，年月日是表示較長的時間單位。那有關年月日的.知識，你已經知道了多少呢，誰來說一下？(2m)

　　學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

　　同學們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數學知識，那么這些數學知識是不是正確的呢，今天這節課，我們就來驗證一下。

　　同學們想一下，我們在學時分秒的時候，借助了什么工具來學習它。那我們今天來學年月日，我們應該借助什么工具呢？

　　2、小小的年歷，可藏著大學問，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的要求：

　　（1）觀察自己小組的年歷，填寫在練習紙上的統計表中。 (7m)

　　（2）仔細觀察統計表，及時交流研究，將結論記錄在練習紙上。

　　3、小組匯報

　　大部分小組已經完成了，那么哪些小組來說一下你們得到了什么結論呢？ 預設：①一年有12個月；（其他小組得到了嗎，這個結論是否正確？） ②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你們發現的一樣嗎？） ③4、6、9、11月有30天；

　　④2月有時29天，有時28天；

　　⑤2月的天數不是固定的??

　　4、師生總結

　　（1）同學們得到了這么多的結論，老師寫在黑板上，剛剛有的同學是有的月份是31天，老師記不清了，誰再來說一遍？

　　1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份都是31天（板書）

　　（2）剛剛有同學說有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

　　4月、6月、9月、11月，這些月份是30天。（板書）

　　（3）那么還有一個很特殊的月份，它的天數是變化的，誰來提醒下老師？ 2月有的時候是28天，有的時候是29天。

　　（4）很好，那么我們來看一下，一年有12個月，我們把這12個月分成了幾類啊？第一類是每月有31天，它們的天數最多，所以誰愿意來幫他們取個合適的名字？（大月，板書）第二類是每月有30天，誰來幫他們也取個名字（小月，板書），只有一個月份很特殊，有的時候28天，有的時候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學生回答，我們剛剛取名字是按照天數來取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者平月。

　　（5）那么現在大家來一起數數看，大月有幾個月呢，幾個小月呢？

　　一年中有7個大月，4個小月，還有一個特殊月是2月。合起來是12個月。

　　5、記憶大、小月。

　　這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？ 同學們可以互相討論一下，想一個好辦法，如果實在想不出來，可以打開書本48頁。

　　（1）左拳記憶法

　　伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

　　（2）看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

　　教師說明：這里的“臘”是指十二月。。

　　（3）、老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數。”

　　生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小月。

　　師：我們已經知道了那么多記住大小月的方面，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

　　6、現在我們來輕松一下，一年當中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學來跟大家說一說，你的生日是幾月幾日，那個月是大月還是小月？

　　7、游戲活動

　　了解了一些同學的生日以后，我們一起來玩個游戲怎么樣？

　　（1）玩一玩：

　　大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！ 2月，為什么沒有人站起來啊？

　　二月既不是大月，也不是小月，是個特殊月，關于二月的有關知識我們下節課在繼續學習。

　　8、大家的記性真好，那么現在老師又有問題了，一年當中有12個月份，但是一年當中有多少天呢？

　　（1）同學們根據我們剛剛的統計表，選擇一年，拿出我們的練習本算一算？有的同學算出來是365天，有的同學算出來是366天，是不是有哪位同學算錯了呢？

　　當2月是28天時，一年有365天；

　　當2月是29天時，一年有366天。

　　（2）現在大家拿出20xx年的年歷，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天嗎？（2月有28天，全年有365天）

　　9、那么一年當中，有許多日子是比較特殊的，現在拿起筆來，在年歷上圈出一個你喜歡的日子。

　　如果以后我們在生活當中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個標記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。

　　三、總結

　　那么到現在為止，這節課你到底學到了哪些知識呢？

　　四、深化練習,拓展提高

　　那么，你們愿不愿意用我們學到的知識去幫助需要幫助的人呢？同學們都是熱心的小朋友。淘淘啊又遇到困難了，讓我們一起來幫助他吧。

　　1、 第一關

　　（1）一年有（ ）個月，其中大月有（ ）個，小月有（）個。

　　（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。

　　（3）五月份最后一天是在（ ）日。

　　（4）七月和八月兩月共有（ ）天。

　　（5）三月份有（ ）天。

　　（6）今年的1月、2月、3月共有（ ）天。

　　（7）11月份過了10天，還剩（ ）天。

　　2、 第二關

　　每個人的生日是哪一天？

　　張華說：“我的生日比勞動節晚一天。”

　　王健說：“我的生日是教師節的前兩天。”

　　李明說：“我的生日比國慶節晚五天”

　　3、第三關

　　懶洋洋在學習了年月日以后寫了這樣一篇日記，看看有什么不對的地方，幫他找出來。

　　20xx年3月30日 星期五晴

　　今天的數學課我們學了年月日的知識，我感到很有興趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因為6月既有兒童節，也是我的生日，我的生日是6月31日。

　　經過大家的幫助，淘淘終于闖過難關了，為了表達謝意，淘淘托老師帶給大

　　家一點小禮物。

　　老師希望同學們能夠珍惜時間，每一天都能學到新知識。

　　五、板書

　　認識年月日

　　一年有12個月

　　一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

　　四、六、九、十一月（每月30天）——小月 二月28天或29天——特殊月

人教版三年級下冊數學：年月日3

　　平年和閏年的判斷是本課的教學難點，我采用的方法是，利用學生已有的'生活經驗讓他們去發現、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。學生經過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們去討論閏年有什么特點，從而得出被4除沒有余數的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數時，必須被400除沒有余數，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。

人教版三年級下冊數學：年月日4

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第46—49頁內容及相關的練習。

　　二、設計理念：

　　以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

　　三、教材分析：

　　年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

　　四、教學目標：

　　1、使學生理解時間單位“年、月、日”的.有關知識。

　　2、通過自主探索，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道大月、小月、平年和閏年。

　　五、教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　六、教學難點：大月、小月的記憶判斷方法。

　　七、教具：幻燈片

　　八、教學過程：

　　一、設情境導入新課。

　　1、播放“生日快樂歌”，讓學生跟著音樂一起唱。

　　2、你知道自己出生的日子嗎?學生說出自己出生的日子(如20xx年5月18日)。

　　3、這里有哪幾個時間單位呢?

　　根據學生回答板書課題：年 月 日

　　4、你還知道哪些特殊的日子?(在學生回答后出示課本插圖)

　　二、初步認識年月日。

　　1、出示課件：課本46頁四幅圖。

　　(1)中華人民共和國成立：(1949年10月1日)

　　(2)北京申奧成功的日子(20xx年7月13日)

　　(3)出示植樹節圖片(3月12日)

　　(4)六一國際兒童節圖片(6月1日)

　　2、學生自己介紹認為有意義的日子。

　　三、發現年歷的知識。

　　師：年里上原來有這么多有意義的日子呀!其實年里上還可以找到很多信息和知識，請同學們看看大屏幕上的年歷，完成表格，再仔細觀察，你能回答下面幾個問題嗎?(出示課件)

　　調 查 表

　　月 份123456789101112合計

　　年

　　年

　　1、教學例1。

　　(1)一年有幾個月?

　　(2)哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

　　(3)二月有多少天?一年又多少天?

　　生：匯報交流，結合學生的回答，并板書：

　　一年有12個月

　　大月：一，三，五，七，八，十，十二 31天

　　小月：四，六，九，十一 30天

　　平月：二 28天

　　29天

　　師：同學們真聰明，老師還告訴你們一個小常識：通常人們習慣把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。

　　2、學習大月和小月的記憶法。

　　師：你有什么方法記大小月?和同桌說說。

　　(1)拳頭記憶法。

　　學生展示：凸出來的是多少天，凹進去的是多少天?提醒二月除外，我們叫它二月平，請同學們握起拳頭跟著老師一起數。

　　(2)歌訣記憶法。

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　(3)單雙數規律：7月前是單月是大月，7月后面是雙月是大月。

　　3、2月為什么有28天、29天?

　　多媒體介紹：二月是一個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年。你還知道什么有關平年和閏年的小知識?

　　生：平年365天和閏年366天。

　　4、計算全年的天數：二月是28天，全年天數=31×7+30×4+28=365(天)。

　　二月是29天，全年天數=31×7+30×4+29=366(天)。

　　5、教師總結：一年有12個月，把天數是31天的月份叫做大月，把天數是30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月，一個特殊的二月。當二月份有28天時，全年共365天;當二月份有29天時，全年共366天。

　　四、課堂練習：

　　1、能力基礎題。

　　(1)閏年一年有多少天?

　　(2)平年一年有多少天?

　　(3)一年有幾個月?

　　(4)今年一、二、三月一共有多少天?

　　8月30日的后一天是( )月( )日。

　　2、能力提升題。(判斷對錯)

　　(1)每年都有365天。( )

　　(2)一年中有7個大月，4個小月。( )

　　(3)小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”( )

　　(4)二月份只有28天。( )

　　3、能力拓展題。

　　(1)小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎?

　　(2)小麗在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天?

　　五、布置作業。

　　課本練習十二第1、2、4題。

　　板書設計：

　　年 月 日

　　一年有12個月

　　大月(31天)：1、3、5、7、8、10、12月

　　小月(30天)：4、6、9、11月

　　平年： 二月28天 一年共365天

　　閏年： 二月29天 一年共366天

　　計算方法：

　　二月是28天，全年天數=31×7+30×4+28=365(天)

　　二月是29天，全年天數=31×7+30×4+29=366(天)

人教版三年級下冊數學：年月日5

　　一、教學內容

　　人教社教科書第六冊81－83頁的內容。

　　二、教學目的

　　1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養學生的創新意識。

　　3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的好品質。

　　三、教學重難點

　　閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶

　　四、教學準備

　　1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份

　　2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒

　　五、教學過程

　　(一) 謎語導入

　　同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？

　　師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）

　　(二) 探究新知

　　1、大月、小月的認識

　　(1) 師：(出示4年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學生回答）課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數。（學生填表）

　　(2) 請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）

　　（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統計表，你發現些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）

　　（4）小組代表發言

　　(5)（ 教師引導學生）展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。

　　（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

　　2、閏年、平年認識

　　(1) 師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出的1995--4近十年2月是多少天？(28天、29天)你們能發現什么規律嗎？

　　(2) 猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

　　（課件展示萬年歷進行驗正）

　　(3) 教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

　　師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢？（2月）

　　（4）質疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。

　　（5）師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。

　　反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發生了什么事情？（對學生進行品德教育）

　　（6）師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？(教師展示課件講解平閏年的`來歷)

　　(7) 師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？ (4年) 為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。" 的說法呢？(展示課件說明)

　　3、大小月的記憶方法

　　(1) 師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

　　(2) 速記兒歌法

　　"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明，請學生齊念)

　　(三) 形成應用

　　同學們，剛才我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎？

　　1、拖水果（判斷大小月）

　　利用課件展示，請同學們完成。

　　2、做做小偵探（一個罪犯經過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）

　　3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。

　　4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　　(四) 實踐操作

　　教師給出5年一月日歷，請學生利用學具制作一張5年二月的日歷，全班交流。

　　(五) 情感激勵，

　　同學們，通過大家的共同參與，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？

　　(六) 板書設計(略)

人教版三年級下冊數學：年月日6

　　學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結合我上的《年月日》一課，談談我的些許思考。

　　一、尊重學生已有的生活經驗,激發學生學習的興趣。

　　學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節課的設計時，我首先安排時間讓學生自己觀察年歷片，激起學生學習的興趣，接著讓同學們交流自己了解的有關年、月、日的知識，激活學生已有的知識和經驗，為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。

　　二、尊重學生的獨立思維，讓學生體驗研究的樂趣。

　　在教學如何記住大、小月的'時候我不是把方法直接教給學生而是先讓學生在小組內交流，通過交流會的同學就教給不會的同學。這樣做，既尊重了學生的認知基礎，又使知識豐富的學生感受到成功的體驗。讓學生有相互交流中獲得了知識。我既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導學生經歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

　　三、給學生更大的探究空間。

　　我在本課的教學設計中改變了這種指令式的教學，以引導學生自主探究作為教學的根本出發點，設計了具有較大探究空間的問題—”你發現了什么？“來組織學習活動。學生觀察年歷卡，根據自己所發現的知識暢所欲言，發現什么就說什么。怎樣觀察？發現什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問題？這些教師都不越俎代庖、硬性規定，而是留給學生自主思考的時間和空間，尊重學生自主選擇的權力

　　四、重視參透德育教育：

　　而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環節，利用課程資源的有機整合，把抽象的時間和具體事件聯系起來，體現對學生態度情感、價值觀的關注，又加深對年月日的感性認識。本節課我結合教學內容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環節，無不體現了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節數學課中達到了很好的結合，還是挺有成就感的。

　　當然，本課還存在一些問題。我認為自己在處理一些細節甚至在對學生“自主探索”時，有些地方放的不夠，如學生在教記大小月方法時，教師不應過多的指導，只要在學生說錯時給于糾正就可以了。在以后教學中，還應相信學生，大膽放手，以順應課改精神，取得更好的課堂教學效果。

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