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如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力1
我們都知道聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)中重要的四大組成部分。而聽(tīng)力這所以排在最前面也是有原因的。因?yàn)槲覀儽仨毾嚷?tīng)懂foreigner怎么說(shuō)，我們才會(huì)說(shuō)，能聽(tīng)懂并說(shuō)出來(lái)這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的要素。然后我們才會(huì)進(jìn)行更高級(jí)的訓(xùn)練，也就是讀寫(xiě)。因此，學(xué)好聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習(xí)聽(tīng)力，并提高我們的聽(tīng)力水平呢?
第一、泛聽(tīng)
換句話(huà)說(shuō)就是什么都聽(tīng)，并不一定要完全聽(tīng)懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽(tīng)懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習(xí)慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語(yǔ)。如果說(shuō)我們學(xué)習(xí)太緊張而沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)完整地看一部電影，那聽(tīng)歌可是隨時(shí)隨地的。其實(shí)聽(tīng)英文歌也是寓教于樂(lè)最好的途徑。大家喜歡聽(tīng)歌，在音樂(lè)里，英語(yǔ)也是很美的，同時(shí)會(huì)有助于我們聽(tīng)和說(shuō)的雙重學(xué)習(xí)。
第二、精聽(tīng)
對(duì)于精聽(tīng)我們要怎么樣具體地去實(shí)施呢?最好的辦法就是練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。為什么精聽(tīng)?精聽(tīng)有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽(tīng)較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)或passage的時(shí)候很容易走神?聽(tīng)著聽(tīng)著就開(kāi)始想為什么上帝創(chuàng)造了人類(lèi)，為什么隔壁班上的那個(gè)男孩總是會(huì)比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類(lèi)的等等。可是聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候我們要逼著自己去把每一句都寫(xiě)下來(lái)，就不會(huì)有機(jī)會(huì)去想別的了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于聽(tīng)力走神的現(xiàn)象會(huì)有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽(tīng)課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語(yǔ)感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽(tīng)寫(xiě)，不要超過(guò)三遍。
第一遍，不要停，一直聽(tīng)下去，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，盡量寫(xiě)下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽(tīng)一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫(xiě)全。
第三遍，不停，把開(kāi)始寫(xiě)完的對(duì)一遍，沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的補(bǔ)全。
材料的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，大約在100—150左右，每天練習(xí)2—3篇。如果找不到別的材料就用我開(kāi)始跟大家說(shuō)的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學(xué)都學(xué)過(guò)這個(gè)教材是或者背過(guò)的`。
最后，大家聽(tīng)的時(shí)候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽(tīng)一種音。如果實(shí)在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡(jiǎn)單，聽(tīng)歌詞唄。應(yīng)該有很多同學(xué)平時(shí)一聽(tīng)到好歌的時(shí)候就有想記下歌詞的沖動(dòng)吧。原因也很簡(jiǎn)單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第三、跟讀模仿
這是一石二鳥(niǎo)的做法。一邊練習(xí)聽(tīng)力，一邊抓緊時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。美國(guó)心理學(xué)家研究表明，相同材料每復(fù)述一遍對(duì)其理解力上升三倍。如果大家覺(jué)得讀課文沒(méi)什么意思的話(huà)，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話(huà)，英語(yǔ)不可能不提高，口語(yǔ)不可能學(xué)不好。如何很好地利用一部電影來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?具體分四步(注：你可以根據(jù)個(gè)人英文水平將每一步再細(xì)分成幾遍)：
第一步：英文對(duì)白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對(duì)白，練泛聽(tīng))
第二步：英文對(duì)白+英文字幕(學(xué)習(xí)英文的時(shí)候到了)
第三步：英文對(duì)白沒(méi)有字幕(考驗(yàn)聽(tīng)力的時(shí)候，看看你能聽(tīng)懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請(qǐng)跟讀模仿，練習(xí)你地道的語(yǔ)音。
第四、了解一定的習(xí)語(yǔ)以及文化背景知識(shí)
非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槟惚仨毝嘤浺恍┝?xí)語(yǔ)在老外講話(huà)的時(shí)候才不至于聽(tīng)不懂。就好象是你跟一個(gè)初次見(jiàn)面的外國(guó)人說(shuō)：“你真的是個(gè)哈寶啊!”他會(huì)不知所云一樣。關(guān)于這一點(diǎn)，也沒(méi)有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習(xí)語(yǔ)，你可以去書(shū)店買(mǎi)，如果想節(jié)約也可以，自已去網(wǎng)上搜索就可以了
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力2
初中政治 大技能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)排在第一位，可見(jiàn)其重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)卻是我們包括的薄弱環(huán)節(jié)。聽(tīng)的隨意和盲目性，導(dǎo)致我們功夫不少下，進(jìn)步卻很慢。具體說(shuō)，影響聽(tīng)力的因素有：
一、發(fā)音不準(zhǔn)，造成理解障礙
如果長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，聽(tīng)音也肯定不會(huì)準(zhǔn)確。另有部分學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)字字清晰的英語(yǔ)，當(dāng)說(shuō)話(huà)者以正常語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)講話(huà)時(shí)，他們的理解也會(huì)大打折扣。
二、面過(guò)窄
由于頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄，從而影響了聽(tīng)力。這些知識(shí)包括：詞匯量、、句法、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)等，在聽(tīng)的過(guò)程中，如不能把原來(lái)存儲(chǔ)于的語(yǔ)音、與所聽(tīng)到的信息進(jìn)行比較和利用，對(duì)聲音就不能做出積極反應(yīng)。
三、母語(yǔ)影響了聽(tīng)力的反應(yīng)速度
許多學(xué)生聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐句翻譯出來(lái)，而不是直接將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了聽(tīng)力理解程度。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)诩哟舐?tīng)力教學(xué)力度的同時(shí)，應(yīng)做到：
一、糾正發(fā)音
老師在前期階段應(yīng)幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生正確的辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等。對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。對(duì)于朗讀水平高的學(xué)生，專(zhuān)門(mén)錄制磁帶，放出來(lái)供大家參考，培養(yǎng)學(xué)生讀好英語(yǔ)的信心。總之，正確培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，能促使學(xué)生聽(tīng)力的提高。
二、三個(gè)階段教學(xué)模式
做好聽(tīng)前準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的。如果什么活動(dòng)沒(méi)準(zhǔn)備，就讓學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)，學(xué)生往往感到不知所措，老師通過(guò)介紹一些背景知識(shí)，并在黑板上寫(xiě)出生詞、短語(yǔ)，消除學(xué)生的文化障礙，讓學(xué)生看圖片或投影，引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答。通過(guò)聽(tīng)前準(zhǔn)備，降低了聽(tīng)力材料難度，減輕了聽(tīng)力理解障礙。接著進(jìn)入實(shí)聽(tīng)階段，要求學(xué)生靜聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊說(shuō)要點(diǎn)，通過(guò)分析、對(duì)比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進(jìn)入聽(tīng)寫(xiě)階段，讓兩個(gè)學(xué)生復(fù)述大意，組織討論深層問(wèn)題，總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聽(tīng)力材料，并檢查聽(tīng)力預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。
三、聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)力訓(xùn)練的`重要形式，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，常運(yùn)用的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實(shí)用性強(qiáng)的句型，以及引導(dǎo)學(xué)生極有文采的句子。除此之外，一些笑話(huà)以及所見(jiàn)的小短文都是很好的材料。
四、必要技巧指導(dǎo)
考試時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，捕捉題目信息，對(duì)于較長(zhǎng)文章邊聽(tīng)邊記，也是相當(dāng)關(guān)鍵，特別是針對(duì)題目，記錄一些重要細(xì)節(jié)。記錄也要有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名用代號(hào)（第一個(gè)字母），長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)，長(zhǎng)句抓主要成分等。
總之，聽(tīng)更能突出英語(yǔ)交際功能，只有聽(tīng)好，才能把握英語(yǔ)真正的活力和生命力。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力3
但在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中有很多朋友會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，即盡管可以聽(tīng)懂BBC和VOA播放的部分節(jié)目，但就是記不住所聽(tīng)到的內(nèi)容。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是在聽(tīng)的過(guò)程中我們并沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻高度集注意力。所以，如果你真的想記住你所聽(tīng)到的內(nèi)容，那么：
1. 你要確定你的.興趣是什么，它對(duì)你來(lái)說(shuō)值不值得一聽(tīng)。
2. 真正用心聽(tīng)，集中精力聽(tīng)那些你想記憶的重要信息。
3. 不要把精力放在個(gè)別單詞上，一定要聽(tīng)文章的全貌。只要你抓住了全文的意思，聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂個(gè)別詞也沒(méi)關(guān)系。
4. 聽(tīng)完廣播之后，立即做一做自我測(cè)試，檢驗(yàn)?zāi)隳芑貞浧鸲嗌俾?tīng)過(guò)的內(nèi)容。
5. 把你從電臺(tái)聽(tīng)到的東西向別人復(fù)述。
6. 找個(gè)朋友一起聽(tīng)。廣播結(jié)束后，你和他可以談?wù)勊?tīng)的內(nèi)容，看看你們聽(tīng)到的一不一樣。
7. 如果你想隔較長(zhǎng)時(shí)間再回憶你所聽(tīng)的內(nèi)容，那么你最好把你所聽(tīng)的要點(diǎn)記錄下來(lái)。
通過(guò)上面的種種方法，只要你能勤加練習(xí)就可以在短時(shí)間內(nèi)突破廣播英語(yǔ)，記住聽(tīng)完了以后一定要及時(shí)整理、檢驗(yàn)?zāi)愕某晒荒芊诺揭贿叄駝t你很難達(dá)到令你滿(mǎn)意
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力4
第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。
自身準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)(論壇)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽(tīng)力訓(xùn)練方法。
這些都是輔助作用，絕對(duì)不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽(tīng)，都起不到作用，逆向聽(tīng)寫(xiě)法很多人說(shuō)很有效，但是也要有一定的毅力才行
第三、閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。
很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話(huà)內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎？我想來(lái)個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
第四、VOA Special English是很好的聽(tīng)力材料，但是你已經(jīng)聽(tīng)夠了，給點(diǎn)信心自己，聽(tīng)一些外國(guó)人正常語(yǔ)速的東西。
你不可能要求外國(guó)人用Special English的語(yǔ)速說(shuō)話(huà)給你聽(tīng)。事實(shí)上Special English和正常的說(shuō)話(huà)之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對(duì)聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話(huà)表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽(tīng)懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，VOA Special English應(yīng)該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)閂OA Special English不但是入門(mén)英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)Special English。
第五、 專(zhuān)心聽(tīng)懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽(tīng)了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的.再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請(qǐng)聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量？泛聽(tīng)中我想強(qiáng)調(diào)的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語(yǔ)速。我們?cè)诰?tīng)時(shí)都是不斷反復(fù)聽(tīng)同一句話(huà)的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說(shuō)一次給你聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)诜郝?tīng)中讓自己習(xí)慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說(shuō)一句后又重復(fù)一次吧。
第七、 如何精聽(tīng)？我不贊成無(wú)論聽(tīng)什么都在聽(tīng)懂了后再根據(jù)錄音默寫(xiě)一遍。
至少不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫(xiě)。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽(tīng)寫(xiě)。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢？聽(tīng)一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽(tīng)寫(xiě)查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。
第八、 如何泛聽(tīng)？看電影是泛聽(tīng)。
聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。
你可以反反復(fù)復(fù)聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習(xí)慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習(xí)慣外國(guó)人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續(xù)說(shuō)話(huà)才會(huì)有的東西。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力5
記得我們第一次上英語(yǔ)課時(shí)，老師一般會(huì)拿個(gè)錄音機(jī)或CD機(jī) cassette tape (or CD) ，讓我們模仿。"Listen to this." 然后我們就努力聽(tīng)，然后努力模仿，其實(shí)我們并沒(méi)有被告知如何聽(tīng)。
大多數(shù)英語(yǔ)初學(xué)者困難很大，畢竟不是母語(yǔ)。其實(shí)這些問(wèn)題是隱蔽在英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)( English Language Arts )中的。問(wèn)其他同學(xué)，英語(yǔ)難嗎? 大多數(shù)說(shuō)聽(tīng)力好難?難在何處?自己不知道，老師沒(méi)說(shuō)明。
英語(yǔ)聽(tīng)力有幾個(gè)問(wèn)題！聲音特點(diǎn)--Sounds；語(yǔ)言節(jié)奏--Rhythm；語(yǔ)音塊--Chunking；語(yǔ)音省略---Reductions；注意力時(shí)長(zhǎng)---Attention span
1、聲音特點(diǎn)--Sounds
不同的語(yǔ)言系統(tǒng)有不同的聲音信號(hào)特點(diǎn);比如英語(yǔ)有些發(fā)音其他語(yǔ)言系統(tǒng)沒(méi)有。英語(yǔ)尤其強(qiáng)調(diào)發(fā)音的組合(sound combinations)。
2、語(yǔ)言節(jié)奏--Rhythm
英語(yǔ)的說(shuō)話(huà)節(jié)奏跟漢語(yǔ)相差很大，抑揚(yáng)頓挫的味道與中文不一樣。
3、語(yǔ)音塊--Chunking
句子單詞發(fā)音連片，形成語(yǔ)音塊。我們ESL一般的做法是把句子中的每個(gè)單詞都聽(tīng)出來(lái)，慢速還行(遇到個(gè)別單詞卡殼也不行，因?yàn)橛蠥ttention Span)，快速基本不可能。要培養(yǎng)耳朵連片聽(tīng)的能力。
4、語(yǔ)音省略---Reductions
有些單詞在句子中基本上聽(tīng)不到，或弱讀或連讀，存在語(yǔ)音信號(hào)缺失(sound signal missing),讓我們感覺(jué)語(yǔ)速相對(duì)更快，在心里層面有更多的內(nèi)在壓力(pressure), 容易產(chǎn)生焦慮 (frustrated),從而形成惡性循環(huán)。
5、注意力時(shí)長(zhǎng)---Attention span
聽(tīng)到一個(gè)句子后能在大腦中保持的時(shí)長(zhǎng)是有限的。當(dāng)然通過(guò)訓(xùn)練能夠延長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)。各個(gè)擊破單詞的方法和以語(yǔ)音塊的`方法優(yōu)劣，不可同日而語(yǔ)。
把以上五點(diǎn)綜合起來(lái)練習(xí)+合適的取材，會(huì)讓你的聽(tīng)力快速的提高。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力6
其實(shí)，高考聽(tīng)力并像非有些考生想象中的那么難，只要掌握聽(tīng)力解題技巧，高考聽(tīng)力水平還是可以提高的。在高考聽(tīng)力考試中，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)控制情緒
考生一定要有良好的心態(tài)，把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，保持一顆平常心。聽(tīng)錄音時(shí)，積極主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，千萬(wàn)別急燥，急燥不安是聽(tīng)力考試中的大忌。在聽(tīng)力考試中，對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容，要暫時(shí)放下，不要耗費(fèi)時(shí)間去苦思冥想。切忌急燥而影響后面答題。
二、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)是提高聽(tīng)力的有效手段
聽(tīng)力預(yù)測(cè)，具有很強(qiáng)的.未知性、隨機(jī)性和時(shí)限性，因此在聽(tīng)力過(guò)程中，要善于利用前后句、上下文加以推測(cè)和判斷、特別注意關(guān)鍵詞、暗示語(yǔ)、過(guò)渡句、信號(hào)詞等。目前高考所采用的聽(tīng)力考試，都是先聽(tīng)錄音后選項(xiàng)。先閱讀題干和選項(xiàng)可幫助預(yù)測(cè)。
三、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和主題句
考生可利用各段對(duì)話(huà)之間的停頓時(shí)間，快速瀏覽一遍題干和全部選項(xiàng)，分析對(duì)比各選項(xiàng)的不同之處，做到心中有數(shù)。對(duì)于與選項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只須聽(tīng)出大意便行，即使有些地方?jīng)]聽(tīng)懂也不要急躁，抓住關(guān)鍵詞和主題句就可選出正確答案。
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第一步、精聽(tīng)BBC慢速英語(yǔ)聽(tīng)力資料
剛開(kāi)始的時(shí)候絕對(duì)不要看原文，尤其對(duì)那些本來(lái)就很清晰的聽(tīng)力資料。這主要是希望大家不要依賴(lài)原文，自己一定要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的完全聽(tīng)懂。有的同學(xué)說(shuō)我有那么幾個(gè)單詞實(shí)在聽(tīng)不懂怎么辦?
原因：大家想一想，慢速英語(yǔ)的單詞量是1500到20xx，也就是說(shuō)一個(gè)比較好的高中生的單詞量已經(jīng)超過(guò)了許多，更何況四六級(jí)都已通過(guò)的你。聽(tīng)不懂的唯一原因絕對(duì)不是生詞的問(wèn)題，只能是你對(duì)這個(gè)單詞的發(fā)音極其陌生，大腦根本沒(méi)有反映。如果讓你看一看原文，你會(huì)不屑一顧的，但在聽(tīng)的時(shí)候卻不知所云。可能起初練習(xí)的時(shí)候有時(shí)為了一個(gè)單詞可以想上整整一天，嘴里老是念道著這個(gè)單詞的發(fā)音。當(dāng)然如果有些同學(xué)說(shuō)這段錄音我已經(jīng)聽(tīng)了十遍了，當(dāng)中的幾個(gè)單詞你就是打死我我也聽(tīng)不出來(lái)。如果真的到了這個(gè)地步，你可以看看原文。
接下來(lái)要做的就是要保證這一段錄音你是完完全全的聽(tīng)懂了。什么是完完全全的聽(tīng)懂了呢?就是每聽(tīng)完一句話(huà)，你都能準(zhǔn)確的復(fù)述出來(lái)，包括每一個(gè)單詞。這里在語(yǔ)音上不是很好的朋友要注意了，由于是慢速英語(yǔ)，所以只要你有正常的聽(tīng)力能力再加上一定的毅力，就完全可以把自己的發(fā)音模仿的和BBC的播音員沒(méi)什么兩樣。如果你按照這樣的方法用心練習(xí)，不出一兩個(gè)月，你的發(fā)音就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。其實(shí)我們大多數(shù)中國(guó)人的模仿發(fā)音天賦都是很好的，隨便叫出一名大學(xué)四級(jí)通過(guò)的大學(xué)生，他(她)的發(fā)音就要比我所見(jiàn)到的意大利人，日本人，菲律賓人的發(fā)音不知要好多少倍。
第二步、同步復(fù)述
現(xiàn)在大家已經(jīng)把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步復(fù)述了。請(qǐng)大家注意，直到現(xiàn)在你的大腦還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，也就是說(shuō)這些完全是些機(jī)械的.模仿，刻板的復(fù)述。這種機(jī)械的重復(fù)對(duì)于我們的口語(yǔ)和開(kāi)口能力是不會(huì)有“事半功倍“的效果的。
要想提高自己的口語(yǔ)水平，在這里就一定要學(xué)會(huì)用自己的話(huà)，請(qǐng)注意是用自己的話(huà)，而不是照本宣章，把所聽(tīng)到錄音的大意死活說(shuō)出來(lái)。做這一步是在聽(tīng)完整段錄音之后。此時(shí)所說(shuō)的英語(yǔ)才是你真正的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在練習(xí)中盡量使用剛剛聽(tīng)到的一些關(guān)鍵動(dòng)詞和詞組。在說(shuō)的時(shí)候，想象自己正在對(duì)一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)錄音的同學(xué)講述故事的情節(jié)。我相信很多同學(xué)在剛剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候會(huì)“憋的”說(shuō)不出幾句象樣的話(huà)，或是在大意和情節(jié)上丟三落四的。出現(xiàn)這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步復(fù)述只是一個(gè)辨音過(guò)程。現(xiàn)在所做的自我總結(jié)才真正開(kāi)動(dòng)了我們的大腦，提高了真正的口語(yǔ)水平。
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論文關(guān)鍵詞: 專(zhuān)升本 英語(yǔ)聽(tīng)力水平 教學(xué)策略
論文摘要: 本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生聽(tīng)力要求的不斷提高與傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)之間的矛盾,利用對(duì)我校09級(jí)專(zhuān)升本學(xué)生進(jìn)行有關(guān)聽(tīng)力障礙和聽(tīng)力學(xué)校策略方面的調(diào)查結(jié)果,分析并討論了專(zhuān)升本學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)意障礙,以及心理障礙, 指出教師在提高學(xué)生聽(tīng)力理解方面需要采取的包括課前、課中及課后所應(yīng)采取的教學(xué)策略。通過(guò)采取相應(yīng)的教學(xué)策略,使專(zhuān)升本學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到有效的提高。
一、前言
近些年來(lái),作為交際性語(yǔ)言的英語(yǔ)越來(lái)越受到重視。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)入手,因此,如何提高聽(tīng)力成為學(xué)生和教師共同關(guān)注的話(huà)題。就大學(xué)英語(yǔ)而言,國(guó)家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,尤其是聽(tīng)說(shuō)能力,提出了更高的要求。特別是在四、六級(jí)考試中,聽(tīng)力理解占有很高的分值。然而,由于各種原因,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中仍然存在著許多問(wèn)題。包括學(xué)習(xí)者的因素,也包括教師教學(xué)策略的因素。因此,探討大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙,同時(shí)采取有效的聽(tīng)力教學(xué)策略,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有著十分重要的意義。
二、英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的基本理論
英語(yǔ)聽(tīng)力策略研究是以學(xué)習(xí)策略為理論框架的。學(xué)習(xí)策略(learning strategy)也叫學(xué)習(xí)者策略(learner strategy)。Rubin把學(xué)習(xí)策略概括為“學(xué)習(xí)者為獲得、儲(chǔ)存、重新獲得以及使用語(yǔ)言信息而采取的任何操作、步驟、計(jì)劃和慣例行為”。 Oxford認(rèn)為,策略是“學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所采取的具體行動(dòng)。他們采取這種行動(dòng)的目的是為了使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加容易、更加快捷、更加有效,同時(shí)使自己更便于自學(xué)、更易適應(yīng)新環(huán)境”。O’Malley Chamot把策略看作“學(xué)習(xí)者個(gè)人用以幫助自己理解、學(xué)習(xí)或記憶信息的特殊思想和行為”。根據(jù)信息處理的理論,將策略分為三大類(lèi):元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略。元認(rèn)知策略用于評(píng)價(jià)、管理、監(jiān)控認(rèn)知策略的使用;認(rèn)知策略用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)之中;社會(huì)/情感策略是指學(xué)習(xí)者與人交際或調(diào)控情感以輔助學(xué)習(xí)的策略。元認(rèn)知策略包括選擇性注意、自我監(jiān)督、自我評(píng)估、自我管理;認(rèn)知策略有預(yù)測(cè)策略、詞匯策略、記筆記策略、聯(lián)想策略、語(yǔ)法策略、推理策略、意義策略、建立視覺(jué)形象策略等八種;社交/情感策略包括:合作、克服焦慮、自我鼓勵(lì)等。這三種策略之中,元認(rèn)知策略高于其他兩類(lèi)策略。
三、專(zhuān)升本學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的主要障礙與學(xué)習(xí)策略的使用
為了更好地了解學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)情況,筆者對(duì)我校09級(jí)專(zhuān)升本60名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)障礙調(diào)查和學(xué)習(xí)策略調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果作如下分析。
1.聽(tīng)力學(xué)習(xí)障礙情況分析。
(1)語(yǔ)音障礙。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音掌握不好,或者與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距甚大。在聽(tīng)的過(guò)程中,往往分辨不出聽(tīng)到的是哪個(gè)詞而作出錯(cuò)誤判斷。另外,對(duì)于弱讀、重讀、連讀、語(yǔ)氣的變化、語(yǔ)調(diào)的升降缺乏敏感性,忽視在連貫語(yǔ)流中語(yǔ)音的發(fā)音變化,影響了聽(tīng)力理解。
(2)詞匯障礙。不同的詞義取決于該詞的不同語(yǔ)境。而學(xué)生往往只根據(jù)自己所熟悉、掌握的詞義便“聽(tīng)詞生義”誤下結(jié)論。另外,缺乏根據(jù)上下文內(nèi)容對(duì)詞匯進(jìn)行聯(lián)想猜測(cè)的能力,對(duì)聽(tīng)力理解造成一定的障礙。
(3)句法和語(yǔ)意障礙。對(duì)于聽(tīng)到的各種省略句、分隔句、倒裝句和復(fù)合句,無(wú)法弄清句子結(jié)構(gòu)而造成理解偏差。部分學(xué)生不善于抓主要內(nèi)容和上下句間句意的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,只理解表面意義,不能理解句子的深層內(nèi)涵,不會(huì)作出適當(dāng)?shù)耐评砗团袛唷?/p>
(4)心理障礙。做聽(tīng)力時(shí),很多學(xué)生感到緊張和焦慮,他們或者是擔(dān)心自己的聽(tīng)力基礎(chǔ)差而產(chǎn)生恐懼心理,或者是因?yàn)殚_(kāi)始聽(tīng)懂的內(nèi)容較少,產(chǎn)生急躁心理,因此,影響后面的聽(tīng)力理解。"
2.聽(tīng)力學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略情況分析。
(1)計(jì)劃策略。調(diào)查顯示,有65%的學(xué)生能做到努力提前瀏覽所給的內(nèi)容,他們的聽(tīng)力目的明確、合理。而有35%的學(xué)生只是隨意聽(tīng),缺乏計(jì)劃性。
(3)自我監(jiān)控策略。調(diào)查顯示,51%的學(xué)生在有意外情況出現(xiàn)時(shí),能較好地適時(shí)調(diào)整自身的狀態(tài),能自始至終地保持高度的注意力。39%的學(xué)生不能很好地調(diào)整自己的狀態(tài),容易受到外界干擾。
(4)自我評(píng)價(jià)策略。58%的學(xué)生在聽(tīng)力結(jié)束后,對(duì)材料的難度進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)結(jié)果作出客觀(guān)分析,并且在聽(tīng)完后善于進(jìn)行歸納、總結(jié)、客觀(guān)分析、自我評(píng)價(jià)。42%的學(xué)生不能做到自我評(píng)價(jià)和客觀(guān)分析。
四、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中采取的相關(guān)教學(xué)方案和教學(xué)策略
1.計(jì)劃策略的訓(xùn)練。
課前策略是聽(tīng)力課開(kāi)始前所運(yùn)用的策略,主要涉及介紹背景知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)可能會(huì)遇到的問(wèn)題。許多實(shí)證研究證明,運(yùn)用、建立和教授背景知識(shí)對(duì)增進(jìn)知識(shí)、增進(jìn)理解有很大的幫助。[4]另外,對(duì)于聽(tīng)力材料將要涉及的文化背景知識(shí),教師也應(yīng)進(jìn)行介紹。否則,如果學(xué)生不了解相關(guān)的文化知識(shí),就會(huì)影響對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容更深層次的理解。教師可以組織學(xué)生就所聽(tīng)的材料的有關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行課堂討論,這樣既可以營(yíng)造一種良好的課堂氣氛,又可以?huà)咔迓?tīng)力理解中的障礙,使得他們能積極主動(dòng)參與到聽(tīng)力活動(dòng)中去。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷所聽(tīng)材料的含義等,對(duì)所聽(tīng)的主題和難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè),以便把注意力集中在主題上,在聽(tīng)音時(shí)可以有的放矢地捕捉具體信息。
2.精聽(tīng)為主,精泛并聽(tīng)。
精聽(tīng)與泛聽(tīng)是聽(tīng)力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。聽(tīng)力課程的主旋律應(yīng)該是精聽(tīng),讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)一些聽(tīng)力材料,直到完全聽(tīng)懂為止。解決學(xué)生聽(tīng)的質(zhì)量問(wèn)題,并有針對(duì)性地跟進(jìn)反復(fù)的.實(shí)際操練。方法可以采取聽(tīng)寫(xiě)材料中的每個(gè)句子,然后檢查糾正。或聽(tīng)后復(fù)述材料內(nèi)容,回答相關(guān)問(wèn)題等,以便了解學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的材料的掌握程度。泛聽(tīng)訓(xùn)練主要培養(yǎng)抓主題大意的本領(lǐng),聽(tīng)不同的口音與語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感與明快的語(yǔ)流,豐富知識(shí)。泛聽(tīng)的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果,接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象,更快地提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。泛聽(tīng)的量要大,內(nèi)容要廣,不必句句都聽(tīng)懂,了解大意就行。
3.聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)讀結(jié)合。
聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是提高聽(tīng)力水平的必不可少的一環(huán)。聽(tīng)寫(xiě)是一種限時(shí)性強(qiáng)、輸入量大、需要高度集中一個(gè)人的注意力與充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)腦力勞動(dòng)過(guò)程。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中,學(xué)生只有直接理解,直接記憶,才能把所聽(tīng)到的內(nèi)容完整地記錄下來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)起步時(shí)可以聽(tīng)寫(xiě)一些基本詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型,進(jìn)而聽(tīng)寫(xiě)課文的縮寫(xiě),最后聽(tīng)寫(xiě)與課文難度相當(dāng)?shù)奈淖植牧稀Ａ硗?邊聽(tīng)邊讀有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音讀,然后不看文字材料跟著錄音讀,最后憑語(yǔ)感獨(dú)立與錄音同步朗讀。
4.加強(qiáng)課后聽(tīng)力練習(xí)。
教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)輸入”意識(shí),發(fā)揮學(xué)生自身的積極性。通過(guò)任務(wù)的方式布置學(xué)生課后聽(tīng)力作業(yè)并檢查,讓學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)聽(tīng)的習(xí)慣,教師定期跟蹤檢查學(xué)生的聽(tīng)力情況。
五、結(jié)語(yǔ)
聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)不斷研究學(xué)生的特點(diǎn),以及存在的障礙和問(wèn)題,針對(duì)這些障礙和問(wèn)題,采取積極有效的教學(xué)策略,幫助學(xué)生不斷地養(yǎng)成良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略,從而真正提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力9
一、詞匯障礙——熟悉場(chǎng)景詞匯和常考主題詞匯
1、無(wú)論是六級(jí)試題還是托福、雅思的聽(tīng)力考題，都會(huì)涉及到對(duì)話(huà)，因此，考生必須熟練掌握與對(duì)話(huà)有關(guān)場(chǎng)景詞匯。常考的有八大場(chǎng)景：學(xué)校場(chǎng)景（如院校申請(qǐng)、選課、作業(yè)、論文、課堂討論、圖書(shū)館等）、工作場(chǎng)景（如應(yīng)聘、職位調(diào)整、辭職等）、醫(yī)院場(chǎng)景（如預(yù)約、看病咨詢(xún)等）、銀行場(chǎng)景（如開(kāi)戶(hù)等）、機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景（如送機(jī)、接機(jī)、飛機(jī)準(zhǔn)點(diǎn)、晚點(diǎn)等）、租房場(chǎng)景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場(chǎng)景（如點(diǎn)單、付賬、請(qǐng)客、投訴等）、休閑場(chǎng)景（如野營(yíng)、旅行、園藝、演唱會(huì)、藝術(shù)展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場(chǎng)景的詞義，這些場(chǎng)景的相關(guān)詞匯要靠大家在做題時(shí)多積累，熟練掌握，達(dá)到一聽(tīng)到某個(gè)詞立刻就能反映出詞義和相關(guān)場(chǎng)景的程度。
2、對(duì)于要求根據(jù)新聞回答問(wèn)題的院校考生，則需要大量積累有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、環(huán)境等方面的高頻詞匯，大家可以通過(guò)每天聽(tīng)BBC、VOA上面不同領(lǐng)域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對(duì)新聞進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音，從而更好更快地辨音，加快反應(yīng)速度。
二、語(yǔ)速障礙——練習(xí)聽(tīng)抄
無(wú)論目標(biāo)院校采取何種題目形式考查聽(tīng)力能力，其語(yǔ)速必然是英美人說(shuō)話(huà)的正常語(yǔ)速。但是，很多考生在練習(xí)時(shí)感覺(jué)說(shuō)話(huà)人語(yǔ)速太快，跟不上，更不用說(shuō)把題都做對(duì)了。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，最高效的解決辦法就是練習(xí)聽(tīng)抄，即在聽(tīng)對(duì)話(huà)、短文或新聞的同時(shí)記錄說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)句，剛開(kāi)始可以每次聽(tīng)三句話(huà)，如果中間有遺漏的內(nèi)容，再重復(fù)聽(tīng)這三句，直至把每個(gè)詞都聽(tīng)出來(lái)寫(xiě)下來(lái)，然后去對(duì)照聽(tīng)力文本，糾正自己聽(tīng)錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的單詞，之后要進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，先看著文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽(tīng)錄音繼續(xù)跟讀三至五遍，直至自己的語(yǔ)速和錄音語(yǔ)速一致且發(fā)音清晰完整。練習(xí)一段時(shí)間之后，可以逐漸增加到每次聽(tīng)抄一篇完整的'對(duì)話(huà)或一段話(huà)，反復(fù)地聽(tīng)，直至把整段話(huà)寫(xiě)完整。在聽(tīng)抄訓(xùn)練時(shí)，一定不能看聽(tīng)力文本，要考自己去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到效果。考生在剛開(kāi)始練習(xí)聽(tīng)抄時(shí)，可能會(huì)很痛苦而且進(jìn)度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習(xí)聽(tīng)抄不少于半個(gè)小時(shí)，兩周之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力水平有明顯提升。
只要大家把握住以上兩點(diǎn)，夯實(shí)高頻詞匯，加強(qiáng)聽(tīng)抄和跟讀練習(xí)，每天練習(xí)聽(tīng)力總時(shí)間約為兩小時(shí)，相信大家會(huì)在復(fù)試的英語(yǔ)聽(tīng)力考試環(huán)節(jié)取得理想的成績(jī)！
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人們常說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，所以其實(shí)一般的順序都是先聽(tīng)，再說(shuō)，之后是讀，最后才是寫(xiě)，但是針對(duì)我國(guó)的特殊情況，很多學(xué)生面臨著就是會(huì)寫(xiě)，會(huì)讀，但就是不會(huì)聽(tīng)。同一個(gè)單詞，在頁(yè)面上他認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)也會(huì)讀，唯獨(dú)從他人口中說(shuō)出來(lái)他反而不知道是什么意思!因此，今天我們就來(lái)個(gè)逆向思維，針對(duì)我國(guó)特有的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)利用會(huì)讀來(lái)提高會(huì)聽(tīng)的能力。
一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面：
1.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清楚;
2.流利程度;
3.語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣;
4.內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。
這些是衡量會(huì)話(huà)能力的`主要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，大致可分作兩個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段，主要是進(jìn)行模仿。背誦。復(fù)述練習(xí)。其實(shí)你可以看看任何學(xué)習(xí)資料，幾乎沒(méi)有說(shuō)可以不聽(tīng)先會(huì)的。在任意一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的書(shū)籍中，都會(huì)推薦一定要多聽(tīng)，多說(shuō)，多模范。其目的是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音。語(yǔ)調(diào)。提高流利程度，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，通過(guò)各種方式，如閱讀。做練習(xí)題，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)錄像和電影等，來(lái)擴(kuò)大詞匯量。掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力，準(zhǔn)備會(huì)話(huà)前，要對(duì)常用的詞(組)、短語(yǔ)等熟練掌握，“熟練”是與人會(huì)話(huà)的前提，只有熟練，在會(huì)話(huà)時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力11
英語(yǔ)聽(tīng)力技巧是什么
1、迅速瀏覽問(wèn)題。利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速看一遍題目，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ?huà)可能涉及的內(nèi)容。
2、注意聽(tīng)短文的首句和首段。文章的開(kāi)首句和開(kāi)首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話(huà)目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
3、獲取對(duì)話(huà)中的具體信息。注意對(duì)話(huà)中的一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年代事件、數(shù)字等。
4、理解領(lǐng)會(huì)對(duì)話(huà)的意圖觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度及內(nèi)容。要特別注意講話(huà)者隨時(shí)會(huì)改變主意和更正說(shuō)過(guò)的話(huà)。有時(shí)候，更正的話(huà)會(huì)由其他人說(shuō)出來(lái)。
5、立足于整體。不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上。
6、重點(diǎn)聽(tīng)實(shí)詞。要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法
1、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準(zhǔn)確地道的`發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
2、閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。
其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話(huà)內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起到的作用更是舉足輕重。
同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎?我想來(lái)個(gè)總結(jié)：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
3、專(zhuān)心聽(tīng)。我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
提高英語(yǔ)聽(tīng)力的小竅門(mén)有哪些
1、時(shí)刻記住，讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)
只有自身發(fā)音正確聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)才會(huì)聽(tīng)懂。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再一次聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，就聽(tīng)得懂了。至于練習(xí)材料可以用大學(xué)英語(yǔ)課本，新概念也行，也可以讀單詞以達(dá)到鞏固的目的記住。記住，朗讀的時(shí)候一定要大聲，這樣有利于糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
2、聽(tīng)什么英語(yǔ)材料
練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的材料可以是電影對(duì)白，新聞BBC或VOA，人物演講，采訪(fǎng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力考試多是人物的獨(dú)白和對(duì)話(huà)，所以也可以采用四六級(jí)的模擬聽(tīng)力試題。一切可以讀懂的閱讀材料都可以用來(lái)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。
3、看英文電影
多看一些英文電影也有助于英語(yǔ)聽(tīng)力的提高。但要注意的是最好看一些經(jīng)典的電影，然后反復(fù)去看，還有盡量不要看字幕，慢慢地，你會(huì)找到那種英語(yǔ)的感覺(jué)。
4、聽(tīng)英文歌曲
多聽(tīng)英文歌曲也是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效方法。通過(guò)英文歌曲來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力一方面不會(huì)那么枯燥，另一方面有助于培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。
5、堅(jiān)持聽(tīng)懂的原則
在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，不管聽(tīng)多少遍，一定要讓自己弄懂材料的大意，堅(jiān)持聽(tīng)懂才能夠讓自己在一遍遍的練習(xí)中成長(zhǎng)更快。
6、堅(jiān)持每天聽(tīng)力訓(xùn)練
學(xué)語(yǔ)言這種東西，一定要堅(jiān)持每天的訓(xùn)練，通過(guò)每日的練習(xí)才能夠讓自己的聽(tīng)力進(jìn)步更快，也才能夠讓自己的聽(tīng)力提高更加明顯。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力12
聽(tīng)，是人類(lèi)進(jìn)行交際的重要手段，也是獲取信息的主要途徑。具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)力水平是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，然而，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得聽(tīng)力水平最難提高，在四、六級(jí)統(tǒng)考中失分比例較多。下面就如何有效地提高聽(tīng)力，做些討論：
1．常朗讀
堅(jiān)持每天跟著錄音朗讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握正確的發(fā)音、輕重音、不完全爆破和語(yǔ)調(diào)變化等語(yǔ)音知識(shí)。然后脫離錄音，將錄音中的短文背誦下來(lái)。背誦時(shí)，注意克服語(yǔ)音障礙，以掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為目的。語(yǔ)音有了進(jìn)步就能為聽(tīng)力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
2．廣閱讀
平時(shí)注意閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，了解英語(yǔ)民族的歷史、地理、名人、習(xí)俗等，適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)的`各種題材、體裁，熟悉不同情景、不同場(chǎng)合，如購(gòu)物、訪(fǎng)友、就餐、運(yùn)動(dòng)、旅游、求職等所使用的套語(yǔ)。廣閱讀不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還能了解相關(guān)國(guó)家的文化。對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料越熟悉，聽(tīng)力效果就越好。
3．勤寫(xiě)作
寫(xiě)英文日記、讀后感，歸納課文的中心思想、段落大意等等。通過(guò)寫(xiě)作，熟悉詞語(yǔ)的搭配、句型的應(yīng)用，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。要丟掉在心里將每個(gè)單詞、句子譯成漢語(yǔ)的壞習(xí)慣。心譯這個(gè)壞習(xí)慣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且影響聽(tīng)力理解。心譯影響對(duì)聽(tīng)力材料的綜合理解，只能接受到支離破碎的信息。
4．抓技巧
聽(tīng)力訓(xùn)練的第一遍聽(tīng)非常重要。在實(shí)際交際活動(dòng)中，如聽(tīng)課、聽(tīng)講座、聽(tīng)廣播等，聽(tīng)者不能止住說(shuō)話(huà)人。說(shuō)的一方通常不可能把內(nèi)容一再重復(fù)。所以聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，必須學(xué)會(huì)聽(tīng)一遍抓大意，在語(yǔ)篇水平上獲取信息。而不是把注意力放在語(yǔ)句水平上。必須養(yǎng)成在第一遍聽(tīng)時(shí)，邊聽(tīng)邊作筆記的習(xí)慣。聽(tīng)后根據(jù)所記的筆記，回憶所聽(tīng)的內(nèi)容。聽(tīng)第二、第三遍時(shí)，重點(diǎn)放在語(yǔ)言形式及具體細(xì)節(jié)上。努力記住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型，掌握細(xì)節(jié)，以達(dá)到正確理解。
5．巧記憶
不少學(xué)生認(rèn)為，聽(tīng)音的主要困難之一是記不住所聽(tīng)的內(nèi)容。要提高聽(tīng)力必須注意改進(jìn)記憶的方式、方法，提高記憶的效果。在聽(tīng)前，快速而準(zhǔn)確地讀題，以確立記憶的方向和重點(diǎn)，從而根據(jù)有限的書(shū)面材料來(lái)預(yù)測(cè)將要聽(tīng)的內(nèi)容。聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，抓詞、句、文之間的聯(lián)系，把聽(tīng)力材料作為一個(gè)整體來(lái)記；不要讓個(gè)別聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)影響連貫的信息輸入。
6．結(jié)合說(shuō)
聽(tīng)和說(shuō)本來(lái)就是相輔相成，互相促進(jìn)的。將聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既可以使聽(tīng)力和口語(yǔ)同步提高，又可以檢查對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度，還可以培養(yǎng)思維流暢性及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)復(fù)述課文、講英語(yǔ)故事、角色扮演等，不僅練習(xí)了口語(yǔ)，還可以提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。這些對(duì)提高聽(tīng)力都有促進(jìn)作用。
聽(tīng)力水平的提高需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。大學(xué)里聽(tīng)力課時(shí)有限，所以同學(xué)們必須充分利用課外時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，有效提高聽(tīng)力水平。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力13
摘 要：聽(tīng)是語(yǔ)言信息的吸收，是分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，是一種最基本的交際行為。現(xiàn)代語(yǔ)言教育理論高度重視聽(tīng)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用中的作用，聽(tīng)力測(cè)試成為中考中的一個(gè)重要考查部分。所以搞好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)力水平是每位英語(yǔ)教師都必須高度重視的課題。本文從聽(tīng)力教學(xué)入手，針對(duì)聽(tīng)力過(guò)程中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了具體的分析和闡述。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；存在問(wèn)題；應(yīng)試技巧
克拉申曾說(shuō)：“無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言習(xí)得中，頭等重要的是聽(tīng)力理解。” 我們要重視聽(tīng)力教學(xué)，注重教法的指引，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。然而在現(xiàn)階段，聽(tīng)力教學(xué)仍是相當(dāng)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是令許多學(xué)生望而生畏的一個(gè)課題。一般說(shuō)來(lái)，造成學(xué)生聽(tīng)力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、話(huà)題內(nèi)容熟悉度、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等。本文主要總結(jié)以下幾個(gè)方面：
一、語(yǔ)音規(guī)律掌握不好：很多同學(xué)對(duì)音標(biāo)知識(shí)掌握不好，單詞發(fā)音不準(zhǔn).因此，就算能認(rèn)識(shí)書(shū)面的詞匯，在聽(tīng)的時(shí)候也不一定能很好的把發(fā)音和意思匹配。另外，英美語(yǔ)音的差異也讓很多學(xué)生在聽(tīng)力上產(chǎn)生了困擾。
二、詞匯儲(chǔ)備不足、固定短語(yǔ)等掌握不牢。聽(tīng)力是一個(gè)人英語(yǔ)知識(shí)的全面體現(xiàn)，詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們雖然能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音，但如果沒(méi)有掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把發(fā)音與其所代表的詞和意義聯(lián)系起來(lái)。因此掌握大量的詞匯輸入是聽(tīng)力的關(guān)鍵。
三、文化背景知識(shí)問(wèn)題。英美文化背景知識(shí)的缺乏、思維方式的差異是影響中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力提高的一個(gè)重要原因。英語(yǔ)文化中有很多的的俚語(yǔ)，典故等，如果對(duì)其不了解，就容易造成聽(tīng)力中摸頭不知腦的現(xiàn)象，增加聽(tīng)力的負(fù)擔(dān)和焦慮感。
四、聽(tīng)者的情緒狀態(tài)不佳。聽(tīng)者的情緒狀態(tài)是影響聽(tīng)力的一個(gè)主觀(guān)因素。聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。很多學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候總感到被動(dòng)、無(wú)把握，過(guò)分緊張。在不具備良好的聽(tīng)的動(dòng)機(jī)和自信心的情況下，其注意力往往容易分散，從而干擾聽(tīng)的過(guò)程。因此優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙是提高聽(tīng)力技能的一個(gè)重要方面。 針對(duì)影響英語(yǔ)聽(tīng)力水平的幾個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們要高度重視，積極想辦法，努力營(yíng)造聽(tīng)英語(yǔ)的良好氛圍和環(huán)境，堅(jiān)持上好每一節(jié)聽(tīng)力課，切實(shí)給學(xué)生以聽(tīng)力解題思路與應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第一，努力營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍
俗話(huà)說(shuō)：良好的語(yǔ)言環(huán)境使人無(wú)師自通。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難就難在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。教師要提高自身口語(yǔ)水平，練就地道流利的英語(yǔ)發(fā)音，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的能力。在平時(shí)的授課過(guò)程中，也可采取多種形式組織英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講，喜劇、小品表演，句子接龍等，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，體會(huì)英語(yǔ)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。這樣既能給學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。
第二，提高學(xué)生基本功，加大語(yǔ)言輸入
一，加強(qiáng)語(yǔ)音發(fā)音技巧訓(xùn)練。聽(tīng)力理解是人對(duì)語(yǔ)音符號(hào)組成的信息流進(jìn)行接收并作出反饋的心理過(guò)程。只有對(duì)所涉及的語(yǔ)言的發(fā)音熟悉的人才能對(duì)該語(yǔ)言作出快速而準(zhǔn)確的反應(yīng)。學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)是聽(tīng)懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們應(yīng)按計(jì)劃有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本發(fā)音規(guī)則的講解和訓(xùn)練。同時(shí)要注意發(fā)音過(guò)程中的同化、省略、連讀、重音及英美式發(fā)音的異同等現(xiàn)象。另外，要培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀英語(yǔ)句子的習(xí)慣，這樣有助于把握句子的.節(jié)湊，培養(yǎng)出語(yǔ)感，對(duì)聽(tīng)力有很大的幫助。聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)在訓(xùn)練語(yǔ)句成分聽(tīng)辨的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練語(yǔ)篇內(nèi)容的理解。
二，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。 詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須有足夠的詞匯量。教師在授課時(shí)可以針對(duì)本單元的主題補(bǔ)充一些相關(guān)的出現(xiàn)頻率較高的詞匯，并要求學(xué)生記憶和應(yīng)用。同時(shí)將Listening與Speaking的教學(xué)有效地結(jié)合，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。三，豐富文化背景知識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解，會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的障礙，因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，特別要注意中外文化差異。
第三，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，指導(dǎo)聽(tīng)力技巧
首先，要選擇適當(dāng)聽(tīng)力材料。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的從量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有通過(guò)接觸足夠多的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)者才能積累足夠的語(yǔ)言知識(shí)，掌握足夠多的語(yǔ)言技能，形成很強(qiáng)的語(yǔ)感，達(dá)到一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力水平。聽(tīng)力材料太難是造成學(xué)生聽(tīng)不太懂的一個(gè)原因，學(xué)生的焦慮情緒會(huì)在很大程度上抑制他們主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此對(duì)聽(tīng)力材料的選擇上，應(yīng)遵循難易適度和內(nèi)容適用的原則，選擇學(xué)生關(guān)心的、有興趣的、富有代表性的語(yǔ)言材料。其次，聽(tīng)力過(guò)程中要掌握一定的技巧。聽(tīng)前應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生抓緊幾秒鐘的時(shí)間瀏覽一下可選擇的選項(xiàng)，進(jìn)行積極的思維，把握材料內(nèi)容、范圍，從中預(yù)測(cè)聽(tīng)力中可能會(huì)涉及的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)，就容易捕捉到有關(guān)的信息、推測(cè)出可能的答案。聽(tīng)的過(guò)程中要教學(xué)生講究方法，有的放矢，聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)差別，有所側(cè)重，根據(jù)上下文推斷意義和運(yùn)用背景性知識(shí)輔助理解。此過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)巧做記錄，記錄要求簡(jiǎn)潔，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。聽(tīng)后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)核對(duì)答案，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)指導(dǎo)方法，達(dá)到更深層的理解消化。
第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，消除情緒障礙
可運(yùn)用多種視聽(tīng)方法及手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣和動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可依據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)情況，適當(dāng)調(diào)整放音的速度與次數(shù)，減少學(xué)生的焦慮程度；利用音樂(lè)活躍氣氛，課前與課間播放一些英語(yǔ)名曲或輕松的音樂(lè)，簡(jiǎn)短的幽默、笑話(huà)等，讓學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)電視節(jié)目，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣。
總之，聽(tīng)力的提高絕非一朝一夕之功，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，需要教師在日常教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅(jiān)持不懈。古人云：操千曲而知音。只要我們不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、技巧和訓(xùn)練上下工夫，就能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，讓他們掌握好的聽(tīng)力技能，取得好的分?jǐn)?shù)，最終對(duì)英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力14
如何才能有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力
一、攻破語(yǔ)音關(guān)
1、聽(tīng)懂“連讀”：
英語(yǔ)中存在大量的“連讀”，千萬(wàn)不要小瞧和忽視這些“連讀”，它們是影響你的聽(tīng)力水平很關(guān)鍵的因素，很多學(xué)生之所以“聽(tīng)不懂”，就是因?yàn)闆](méi)有搞定它們。
2、熟知“省音”
“省音”主要指失去爆破，是指兩個(gè)爆破音相連時(shí)，前一個(gè)爆破音只做發(fā)音的姿勢(shì)而不形成爆破。英語(yǔ)中存在大量的“省音”，它們也是你的聽(tīng)力的攔路虎。
3、英音與美音
從小學(xué)、中學(xué)、乃至大學(xué)，我們一般都接受著英音體系的教育，對(duì)美音不大熟悉，但是現(xiàn)在有很多材料都是美音的，所以你必須更多地熟悉美音。
4、理解“重音”
重音的位置表示說(shuō)話(huà)人的態(tài)度和意圖，句子重音的不同往往會(huì)使句子的意思截然不同。
二、多聽(tīng)、聽(tīng)熟
多聽(tīng)、聽(tīng)熟是提高聽(tīng)力的關(guān)鍵。每天都應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)錄音，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)新聞等，盡量多看一些英語(yǔ)電視節(jié)目，以練好基本功。
同時(shí)。在聽(tīng)錄音材料時(shí)，對(duì)聽(tīng)不懂的部分，一定要反復(fù)聽(tīng)。直到徹底搞懂、搞熟。這樣下次出現(xiàn)同樣問(wèn)題時(shí)就不會(huì)有障礙，聽(tīng)力能力自然就提高了。
三、廣泛閱讀．增強(qiáng)文化知識(shí)
廣泛閱讀有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。大量閱讀有利于克服聽(tīng)力中存在的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)方面的障礙。因?yàn)槲幕尘爸R(shí)在用語(yǔ)言交際時(shí)起著極大的作用，不了解交際對(duì)象的文化背景，即使能聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解對(duì)方的含義。
所以學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程也是了解和掌握文化背景知識(shí)的過(guò)程，它直接影響到一個(gè)人運(yùn)用該門(mén)語(yǔ)言的能力。因而對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，如果掌握了較多的`英美國(guó)家的社會(huì)歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀(guān)念等文化內(nèi)容，就可以在聽(tīng)的過(guò)程中，借助這些背景知識(shí)有效地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
聽(tīng)的過(guò)程也是個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程，聽(tīng)者應(yīng)始終保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
我們?cè)诼?tīng)對(duì)方講英語(yǔ)時(shí)，需要在短短幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)捕捉到有關(guān)說(shuō)話(huà)的全部?jī)?nèi)容．如果心理素質(zhì)不好，便會(huì)感到緊張，腦子里一片空白，這樣會(huì)形成惡性循環(huán)：越緊張就越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂越緊張。
提高英語(yǔ)聽(tīng)力可行的步驟
第一步：過(guò)單詞關(guān)。
要把以前的錯(cuò)誤的不純正的讀音糾正過(guò)來(lái)。不僅僅是要懂得單詞的拼寫(xiě)，跟要把單詞的讀音和意思聯(lián)系起來(lái)。我們不要為了提高聽(tīng)力而去練習(xí)聽(tīng)力，這樣是沒(méi)有多大效果的，其實(shí)聽(tīng)力的提高代表著英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語(yǔ)等諸方面能力的提高。所以練習(xí)聽(tīng)力要從練習(xí)聽(tīng)單詞、詞匯開(kāi)始。這一個(gè)看起來(lái)工程比較大，但是卻是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的先決條件。
第二關(guān)：過(guò)句型關(guān)。
也就是練習(xí)完整地聽(tīng)懂一句話(huà)。發(fā)現(xiàn)很多人單個(gè)詞語(yǔ)他能聽(tīng)得懂，但是一句話(huà)來(lái)聽(tīng)他就有困難了，整篇文章來(lái)聽(tīng)更辛苦。這主要是沒(méi)有或者少聽(tīng)句型。所以有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的句型練習(xí)，句型聽(tīng)多了，不用多考慮自然知道文章說(shuō)什么，只要過(guò)了單詞關(guān)，這一關(guān)下點(diǎn)工夫很容易就過(guò)。怎樣進(jìn)行句型練習(xí)？有一個(gè)方法可以試一試：大聲跟讀。可以邊看著記錄稿，邊跟播音員朗讀。并把自己的聲音錄下來(lái)，糾正語(yǔ)音。不要害羞，大膽開(kāi)口。
第三關(guān)：綜合訓(xùn)練。
過(guò)了句型關(guān)，你就可以聽(tīng)文章，看電影，或者聽(tīng)新聞，多訓(xùn)練幾次自然過(guò)關(guān)。
從心理角度來(lái)分析，詞匯、詞組、發(fā)音還沒(méi)有熟練，也就是說(shuō)達(dá)不到火候，詞匯、詞組、發(fā)音也是似懂非懂所以看電影也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。最基礎(chǔ)性的東西還沒(méi)有過(guò)關(guān)，又要刻意去達(dá)到聽(tīng)到新聞看電影的水平，這反而導(dǎo)致注意力不集中。我們一般對(duì)自己不太熟練的東西容易分神。其實(shí)提高聽(tīng)力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)力當(dāng)中的詞匯、習(xí)語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習(xí)語(yǔ)，那是當(dāng)然聽(tīng)不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽(tīng)不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數(shù)人背單詞不仔細(xì)捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì)出什么問(wèn)題，可到聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力15
從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽(tīng)力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái)），再重新看一至數(shù)遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。
專(zhuān)心聽(tīng)
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
自我檢測(cè)
用測(cè)試的方法來(lái)自我檢測(cè)，評(píng)定自己的聽(tīng)力水平。一方面是自我英語(yǔ)聽(tīng)力評(píng)定的需要，另一方面也是同學(xué)將面臨的中考、高考、考研的需要。聽(tīng)英語(yǔ)錄音、看英語(yǔ)電視畢竟不是英語(yǔ)聽(tīng)力考試，英語(yǔ)聽(tīng)力考試還有個(gè)熟悉考試題型的問(wèn)題。如中考有聽(tīng)句選圖、句子應(yīng)答信息填表等，而高考則是短對(duì)話(huà)、長(zhǎng)對(duì)話(huà)、文章理解等。
聽(tīng)寫(xiě)全文
在理解了全文大意后，可以開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候不要聽(tīng)到一個(gè)單詞就寫(xiě)一個(gè)單詞，而是聽(tīng)完一個(gè)句子或者一個(gè)意群之后才寫(xiě)，不然可能你寫(xiě)完單詞，后面的部分就沒(méi)聽(tīng)到了。一開(kāi)始的時(shí)候，可以聽(tīng)一句停一句，然后理解整個(gè)句子的'結(jié)構(gòu)和意思后寫(xiě)下來(lái)，到后面之后，就邊聽(tīng)邊寫(xiě)，不去暫停聽(tīng)力。這一步會(huì)比較困難，如果寫(xiě)跟不上聽(tīng)會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)不全，所以也要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)寫(xiě)，關(guān)于簡(jiǎn)寫(xiě)，可以參考英語(yǔ)速記的方法。
拓展閱讀：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
一、把握好課堂學(xué)習(xí)這一主陣地
課堂上要積極參與，不能做被動(dòng)的聽(tīng)眾。提高課堂效率，珍惜每一次練習(xí)機(jī)會(huì)。要想在課堂上提高效率，那課前的預(yù)習(xí)就顯得尤為重要了。在預(yù)習(xí)時(shí)，我們要結(jié)合課后的notes（注釋?zhuān)┦熳x課文，了解生詞在文章中的使用，標(biāo)出難點(diǎn)。同時(shí)在課堂上要做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答；我們還要學(xué)會(huì)記筆記，因?yàn)槔斫狻儆涀 凫`活運(yùn)用。因此，對(duì)好的例句、詞語(yǔ)辨析、常用句型、文化差異，中英文差異，習(xí)俗差異都可作些筆錄。
二、積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
中學(xué)階段的語(yǔ)法知識(shí)非常多，常常給人錯(cuò)綜復(fù)雜的印象，我們要形成一個(gè)完整的知識(shí)框架將語(yǔ)法點(diǎn)分類(lèi)串起來(lái)。另外，語(yǔ)法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個(gè)單詞，它們有一個(gè)共性就是變成復(fù)數(shù)形式在詞尾加—es。你可以把這幾個(gè)詞的中文意思串起來(lái)，“黑人和英雄愛(ài)吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于主動(dòng)觀(guān)察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。
三、注重閱讀訓(xùn)練，提高自己的閱讀能力
閱讀應(yīng)該是初中三年中最應(yīng)重視的部分了。因?yàn)樗桥囵B(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，鞏固和熟悉所學(xué)知識(shí)的最有效途徑。在初中階段，我們的閱讀不能僅僅滿(mǎn)足于課文了，還要做到進(jìn)行大量的課外閱讀。要記住，用一本教科書(shū)學(xué)英語(yǔ)是絕對(duì)不夠的。泛讀時(shí)可以選擇一些與初中學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)報(bào)雜志。讀不同題材、體裁的文章，理解跨學(xué)科知識(shí)。讀時(shí)注意對(duì)運(yùn)用精妙的詞匯，短語(yǔ)或句子做些摘抄。
四、要樹(shù)立信心，不要妄自菲薄
語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，只要我們?cè)诔踔须A段認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，就一定能夠?qū)⑦@一學(xué)科學(xué)好。無(wú)數(shù)的實(shí)踐也反復(fù)證明了這一道理，很多在初中階段英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是很好的同學(xué)，到了高中之后掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并且努力學(xué)習(xí)，一樣可以將英語(yǔ)學(xué)得很好。急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。這樣做往往會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)而對(duì)自己逐漸失去信心，失去興趣。只有逐步的積累，由量的積累進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的飛躍提升和自己語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
五、掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的框架
關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，也是高中英語(yǔ)模塊教學(xué)的重點(diǎn)。中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。因此我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，不是單純的記憶語(yǔ)法的條文，而是看語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中是如何應(yīng)用的。語(yǔ)法會(huì)對(duì)其他能力的形成有很大的影響，缺乏的扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)就無(wú)法讀懂結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，閱讀能力和書(shū)面表達(dá)的能力也因此而受到牽制和影響。切記：語(yǔ)言的意義決定語(yǔ)言的形式。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要再具體的語(yǔ)境中去分析句子，認(rèn)真分析并總結(jié)錯(cuò)題，我們就一定能夠掌握好語(yǔ)法的。
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