鐵器牛耕引發的社會變革

時間：2024-03-05 22:59:39 好文我要投稿

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鐵器牛耕引發的社會變革

　　〖教學目標〗

　　知識與能力通過了解春秋戰國時期鐵制工具、鐵犁、牛耕等生產工具的使用情況，理解先進的生產技術在促進社會發展方面的巨大作用；通過分析理解“公作則遲”“分地則速”的社會現象，認識到封建生產關系比奴隸制更能適應生產力的發展；在掌握和了解商鞅變法的重要內容機器歷史作用的基礎上，分析商鞅變法為什么會取得成功，以掌握初步分析歷史問題的方法。

　　過程與方法在了解人類生產工具不斷進步的過程中歸納并認識從石、木、骨、蚌農具到鐵農具的發明和使用是生產工具上的革命；從完全的人力耕作到利用畜力是農耕動力上的革命；通過學習商鞅變法，創設情境，培養解決歷史問題，再實踐前人的創新過程的探究式學習方法。

　　情感態度與價值觀通過學習商鞅變法，培養改革意識和創新精神，樹立實現抱負不怕挫折和犧牲的觀念，從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

　　〖重點與難點〗商鞅變法的內容及歷史作用；分析商鞅變法為什么能夠取得成功。

　　〖教學過程〗

　　導入：春秋戰國時期，社會經濟以農業生產為主。我們今天的農業生產都有哪些工具？春秋戰國時期生產工具又是什么呢？

　　一、從千耦其耘到個體農耕：

　　現代化的生產工具讓人難以想象古代的生產工具是怎樣的。

　　指導學生回憶西周以前的古代農具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優缺點？

　　教師根據學生回答的內容，歸納表格。

　　制作材料工具優點與缺點

　　木、石、骨、蚌耒、蚌鐮廉價，硬度不夠，不耐用

　　銅、青銅很少用于農業生產銅珍貴，質地軟；青銅雖硬，但脆、易斷

　　鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊藏豐富，開采方便，質地堅硬

　　原始生產工具的使用，勞動效率如何？

　　由于勞動效率低下，形成了在貴族的田地中大規模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。

　　鐵制農具的使用，帶來了怎樣的積極性？學生回答。

　　學生觀察插圖《戰國鐵犁鏵》，這是做什么用的？學生回答。

　　戰國時期耕作技術發生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。

　　牛耕的使用，產生了怎樣的效果？學生討論。

　　指導學生閱讀小字部分，提出問題：當時在人們的名字中出現了“牛”“耕”說明了什么？幫助學生認識，牛耕在當時是一個新生事物，是為人們所向往的。

　　史書中記載了這樣的生產情況：“公作則遲”“分地則速”。這樣的記載反映了怎樣的生產狀況？

　　個體小農生產已經開始取代了大規模的強制性的集體耕作，新興的地主階級和個體小農登上了歷史舞臺。

　　二、競相改革的時代風潮：

　　閱讀課文，將戰國時各國的改革情況歸納表格。

　　諸侯國改革家

　　魏國李悝

　　楚國吳起

　　韓國申不害

　　齊國鄒忌

　　三、商鞅變法與秦的崛起：

　　春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統治，發展生產，掀起了改革風潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。

　　秦孝公為什么會重用商鞅進行變法，指導學生表演“商鞅舌戰群儒”、“立木取信”的故事。

　　前356年，變法開始。共3頁，當前第1頁123

　　1．編制戶口，加強刑罰。

　　提問：具體怎樣實施？這項措施會產生什么效果？

　　教師指導學生回答問題。

　　2．獎勵生產。

　　重視農業生產，這項措施產生了什么結果？

　　3．獎勵軍功

　　這項措施的效果怎樣？但是，它又觸動了什么人的利益？

　　4．承認土地私有。

　　這項措施保護了哪個階層的利益？它又引起了哪個階層的不滿？

　　5．推行縣制。

　　通過這項措施，加強了諸侯國君的權力。

　　6．統一度量衡。

　　看插圖《商鞅戟》、《商鞅方升》，幫助學生了解統一后的秦國度量衡。

　　秦國商鞅變法十八年，秦國的面貌發生了很大變化。指導學生小組討論：秦國哪些地方與以前不同了？

　　總之，經過變法，秦國成為國富兵強的國家，為以后秦兼并六國打下了堅實的基礎。

　　小結：鼓勵學生閱讀了解商鞅的結局，提出問題：你如何看待商鞅的結局？

　　商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革有符合時代的要求，因此獲得了成功。同時，任何改革和創新都不可能是一帆風順的，使學生認識，只有勇于戰勝波折，順應歷史發展潮流，具有創新、獻身的精神，才能實現自身的價值。

　　教案點評：

　　在講解春秋戰國時期社會經濟的發展時，教師通過設計對比表格，引導學生歸納對比不同時代的生產工具，及其代表的生產力發展水平。這樣，既能使學生對春秋戰國時期社會生產力的迅速發展產生深刻的認識，又能使學生獲得歷史縱深感，加深對社會不斷發展進步的基本規律的認識。

　　在講解商鞅變法時，教師又通過指導學生表演“商鞅舌戰群儒”、“立木取信”的故事，使學生充分體會歷史情境，加深對歷史事件的認識能力。同時，這樣的教學設計，還大大提高了學生的學習熱情，使學生的參與度得到了保證。

　　1、商鞅變法成功的最根本的原因是：()

　　a、促進了社會生產力的發展b、順應了時代發展的要求

　　c、得到了國王秦孝公的支持d、得到了廣大人民的支持

　　答案：b

　　一、填空題

　　1．戰國時期，占有大量土地的奴隸主，成為______，為地主耕種田地的奴隸，成為_______。兩個新興的階級產生了。

　　2．公元前_______年，商鞅在_____的支持下開始變法。通過變法，秦國成為戰國后期最______的封建國家。

　　二、單項選擇題

　　1．戰國時期，社會生產力顯著提高的標志是()

　　a．牛耕的推廣b．農業上使用肥料

　　c．都江堰的興修d．鐵器的廣泛使用

　　2．我國生鐵冶煉技術的掌握，比歐洲早()

　　a．9XX年b．15XX年c．18oo年d．19xx年

　　三、雙項選擇題

　　1．下列城市中，既是戰國時諸侯國都城，又是新興的封建城市的是()

　　①大梁②陶③邯鄲④郢⑤宛⑥臨淄⑦棠溪

　　a．①③b．②⑥c．④⑥d．⑤⑦

　　2．關于戰國時期的“變法”運動，正確的評價是()

　　a．是人民推翻奴隸主貴族的運動

　　b．是一次統治階級爭權奪利的斗爭

　　c．是新興地主階級的改革

　　d．各國經過變法，封建制度逐漸確立共3頁，當前第2頁123

　　四、材料解析題

　　閱讀下列材料，回答問題。

　　治世不一道，便國不法古。——商鞅

　　①這句話的意思是什么？

　　②這句話是針對什么人說的？試對商趣的做法加以評價。

　　五、認圖題

　　觀察下圖，請回答：這幅圖反映了什么內容？

　　答案：

　　一、l．地主農民2．356秦孝公富強

　　二、1．d2．d

　　三、1．ac2．cd

　　四、①意思是治理國家不一定用一種辦法，只要對國家有利，就不必效法古代。

　　②針對反對變法的舊貴族勢力。商鞅變法順應了封建社會發展的歷史趨勢。經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。

　　五、反映了戰國時期商鞅變法中的一項內容：獎勵耕織。

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