八年級語文燈籠知識點

時間：2024-03-04 18:29:39 好文我要投稿

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八年級語文燈籠知識點

　　在平時的學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。為了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編收集整理的八年級語文燈籠知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級語文燈籠知識點

　　一、作者簡介

　　吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等;譯作有海涅的《波羅的海》;人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。

　　二、理解詞義

　　1.斡旋：調(diào)停，調(diào)解。

　　2.垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。

　　3.未始：未必。

　　4.幽悄：幽深寂靜。

　　5.吹角連營：各個軍營里接連不斷地響起號角聲。

　　三、課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(1)：敘寫了小時候喜歡火、光的情景。

　　第二部分(2—11)：作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。

　　第三部分(12)：深化主題，抒發(fā)了作者強烈的愛國情懷。

　　四、問題歸納

　　1.“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。”賞析這句話。

　　將“飛蛾撲火”與小孩子對火的喜愛進行類比，強調(diào)了小孩子對火、亮喜歡之強烈。使內(nèi)容生動形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

　　2.文章第①段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。

　　豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣;引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。

　　3.第④段一句話單獨成段有何作用?

　　本題運用中間句(段)作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對小時候上燈學(xué)的回憶。

　　4.村頭掛燈籠有什么作用?

　　1.有行好的意思。

　　2.孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉。

　　5.“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。

　　采用了用典的修辭手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。

　　6.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達了作者怎樣的觀點態(tài)度?

　　作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概;他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇;同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

　　7.結(jié)合全文，分析作者喜愛燈籠的原因。

　　作者喜歡燈籠的過程是一個感情與認識不斷深化的過程。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情;②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶;③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人;④記錄、傳承著家族歷史;⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。

　　五、課文主題

　　文章通過回憶自己所經(jīng)歷過和了解到的有關(guān)燈籠的情景，表達了作者對燈籠的喜愛，對家人的感激，以及強烈的愛國熱情。

　　六、必記詞語及解釋

　　爭訟領(lǐng)域斡旋靜穆思慕惆悵

　　鏘然褪色燎原熙熙然暖融融

　　馬前卒人情世故

　　詞語解釋

　　爭訟[ zhēng sòng ]因爭論而訴訟。

　　領(lǐng)域[ lǐng yù ]一個國家行使主權(quán)的區(qū)域。

　　斡旋[ wò xuán ]1.調(diào)解，把弄僵了的局面扭轉(zhuǎn)過來。2.解決國際爭端的方法之一。國家間發(fā)生爭端時，第三國經(jīng)當事國請求或主動采取的促使雙方通過談判等形式解決爭端的活動。與調(diào)停不同，進行斡旋的國家不參加雙方之間的談判。

　　靜穆[ jìng mù ]安靜莊嚴。

　　思慕[ sī mù ]思念(自己敬仰的人)。