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這樣的人讓我懷念作文（精品）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的這樣的人讓我懷念作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這樣的人讓我懷念作文1
還是那行字跡，迷離了一個(gè)繁華盛放的學(xué)年，它和他都早已翩躚而去。
——題記
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”
《詩經(jīng)》中這首贊揚(yáng)君子的詩又被我翻了出來。看著這俊逸瀟灑的字跡，我眼前出現(xiàn)了一個(gè)身影，他溫文爾雅，才華橫溢，吟唱著遠(yuǎn)古的君子之歌走入記憶深處。
記得他的頭發(fā)永遠(yuǎn)規(guī)矩妥帖，干凈清爽，有次講課，我還聞到上面散發(fā)的薄荷香味。他戴著一副精致的黑框眼鏡，一雙睿智的眸子透過鏡片閃爍著溫潤(rùn)的光。他喜歡單色的襯衫，黑色的長(zhǎng)褲，上面沒有一絲褶皺，熨帖自然……他身上彌漫著儒雅之氣。
語文的典雅與他的氣質(zhì)融合得看不出一絲裂痕。我們經(jīng)常在課間打趣他說，他是個(gè)教語文的.，也只能是個(gè)教語文的。
我們從沒看見過他發(fā)脾氣，也想象不出他盛滿微笑的臉龐如何寫下與他格格不入的憤怒。他可以在門口靜靜地等著數(shù)學(xué)老師拖堂，看著數(shù)學(xué)老師寫完最后一個(gè)數(shù)字；他可以微笑地聽著我們抱怨，忍受我們各種過分的小任性；他溫和鼓勵(lì)，凡是得“a”的同學(xué)，下次可免一次；他可以容忍我們對(duì)他青春的過度探問，當(dāng)把那封寫給暗戀了六年學(xué)妹的情書讀出來時(shí)，他英俊的臉上也染起微微的薄紅，不太好意思地看著我們放肆大笑……
他就這樣溫文爾雅，不怒不慍，安靜地像一首詩。有時(shí)候經(jīng)過教師辦公室，里面?zhèn)鞒龃舐暤恼勗捖暫托β暎麉s埋在我們的作業(yè)堆中，留給大家一個(gè)認(rèn)真的背影。窗外明媚的陽光落在他的身上，仿佛時(shí)光靜止，定格成了一副古典的畫。
他很喜歡詩，第一節(jié)課他就給我們講詩。他講詩的源頭，講河邊的兩只水鳥，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；他講詩的多樣，詩的奧妙，講雎鳩黃鳥，蒹葭白露；講習(xí)習(xí)谷風(fēng)，霏霏雨雪；講靜女其姝，伊人在水……到后來，則是講詩是如何用最干凈的漢語短句，表達(dá)人的喜怒哀樂……他講得神采飛揚(yáng)，我們聽得如癡如醉。那一堂課，我們仿佛暢游在詩的海洋里，本來都因作業(yè)而麻木的感官都好似被詩給激活了。
期末的最后一堂課，他也是講詩。黑板被各科的復(fù)習(xí)要點(diǎn)擠滿了，他借來我的本子，用俊逸飄灑的字跡在那上面寫了一首詩：
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”
他舉起我的本子，對(duì)著大家開始逐字逐句地講解，還說把這首詩送給我們，希望我們成為一個(gè)品德高尚，學(xué)識(shí)精湛的君子。他帶著我們一起朗誦，聲音不太大，但傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
遺憾的是，風(fēng)是留不住的，他亦如此。第二年夏天，他沒有回到課堂。隔壁班女老師成了我們的語文老師，她站在他曾經(jīng)站過的那個(gè)講臺(tái)上，卻不再為我們講詩，使我們不由得感嘆當(dāng)時(shí)的尋常。
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗……”
有這么一個(gè)君子，他溫文爾雅，才華橫溢，在這青春的繁盛季節(jié)里，我該何處瞻彼呢？
這樣的人讓我懷念作文2
午后，偶遇一位老者蹣跚而行。她滿頭白發(fā)，身體佝僂。記憶中似乎也有個(gè)老者如她一般。是誰呢？哦，那就是我遠(yuǎn)在天國(guó)的太婆。
小時(shí)候，聽母親說，她剛生下我，頭一次坐月，缺少養(yǎng)育嬰孩的經(jīng)驗(yàn)，我便是由太婆幫忙帶養(yǎng)。太婆一人獨(dú)住，年事已高，生活清閑，有個(gè)出生幾個(gè)月的嬰孩摟在懷里，倒也添了她幾分樂趣。后來，母親告訴我，我剛出生時(shí)，農(nóng)村里流行的“洗三朝”也是太婆完成的。聽說那時(shí)太婆特地在水盆里放了個(gè)大石頭，寓意是將來孩子長(zhǎng)大后膽子大。如今我膽子大或許就是當(dāng)年太婆的功勞。在太婆的精心撫養(yǎng)下，我滿周歲啦，開始了呀呀學(xué)語，這時(shí)太婆的搖籃曲便是一種美妙的音樂。一歲的我，雖然母親能夠自己獨(dú)立帶了，我卻依然喜歡讓太婆抱著，喜歡在太婆的懷里撒嬌。老人滄桑的臉上，露出了幸福的笑容。刀刻般的皺紋，懷里白皙的嬰孩，卻是一副對(duì)比鮮明的美麗圖畫。
漸漸地，我長(zhǎng)大了。三年的幼兒園生活轉(zhuǎn)眼即逝，我也在太婆的撫養(yǎng)下步入了小學(xué)。過完暑假，爸爸媽媽便收拾東西回學(xué)校，僅有六歲的我根本讀不懂太婆眼中的.淚水，心中充滿著對(duì)小學(xué)的向往，卻忽略了太婆心中對(duì)我的依依不舍的情。離家時(shí)，我高高興興的向太婆揮揮手，示意再見，而此時(shí)太婆卻擦擦眼睛，柔聲的問道：“孩子，過幾天回來？”“五天，五天就回來啦！”母親在一旁回答。而我卻早已蹦蹦跳跳跑出了老遠(yuǎn)。每每放假回外婆家，太婆便會(huì)急急忙忙的從房里出來，臉上堆著笑，手里捧著糖。拉著我的小手問這問那。這時(shí)，我也會(huì)撲到太婆的懷里，照樣的撒嬌，盡情的享受老人的關(guān)愛。只是離家時(shí)，照樣是揮揮手，轉(zhuǎn)身就跑。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，小小的我漸漸長(zhǎng)大，而太婆也在悄悄的老去。而每次離家時(shí)“過幾天放假”重復(fù)著一次又一次。答案也就是不變的“五天”。如今的我，真正理解了太婆那每一次次的詢問，那是她老人家對(duì)我們的期盼和不舍。
天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。中秋節(jié)后的一天，太婆忽然病倒了。以前太婆生病只要吃吃藥，打打針就好啦。這次，我也天真地以為太婆休息休息就可以好了。也許是年紀(jì)來了，這次太婆病的不輕，夜夜聲聲的咳嗽，聽得我膽戰(zhàn)心驚。這時(shí)，我才朦朧的意識(shí)到：太婆的身子骨弱了。該來的總會(huì)到來。一天，母親來接我回外婆家，說是太婆過世了，我不記得當(dāng)時(shí)我是怎樣回家的，一路上我總是回想太婆生前對(duì)我的種種情形，一切都好像發(fā)生在昨天。那天看到太婆躺在門板上，我哭了，可親的太婆已離我遠(yuǎn)去。太婆遺體被抬進(jìn)棺材的一剎那，我撕心裂肺的哭了。也許她不是最偉大的人，但她對(duì)我卻是最最疼愛的人。送太婆上山，我是一步一腳印，一步一艱難。
如今，太婆過世已經(jīng)三年了。我也上了初中，每次回學(xué)校，依舊像從前一樣揮揮手，只是當(dāng)年的站在門口期盼的那個(gè)老者，我最親愛的太婆已不在了。午后的時(shí)間，我翻出與太婆的合影，留下來懷念的淚水。太婆，您的曾孫女想您啦。您在天國(guó)好嗎？您可曾歡樂，可曾安閑。
這樣的人讓我懷念作文3
“孩兒，快回來，別抓了！泥鰍是益蟲，松土保護(hù)莊稼的！”
每次走過田野，耳邊都會(huì)回蕩著太婆呼喚我的聲音。
太婆那時(shí)已年過八旬，但依然腰板挺直。發(fā)絲早已是布滿銀耀輝仿佛裝下了整個(gè)銀河系的星星。她總把自己收拾地整潔到一顆塵土都不沾染，一絲銀發(fā)不散亂。
太婆是地主家的獨(dú)生女，在那個(gè)特殊的時(shí)代，她們家里是受了不少苦，但太婆的臉上總是沒有任何一分的苦悶。在談到那段苦難的經(jīng)歷時(shí)，她也是如水般的平靜，就是音調(diào)里也是波瀾不驚。
轉(zhuǎn)眼間，春悄然而至。
四處都是新綠的：從濕潤(rùn)的土地中鉆出來，從干枯的樹枝上冒出來，從池塘的水面中鋪開來，一切都布滿了充滿生機(jī)的綠。
又到了種莊稼的.時(shí)候，也到了吃泥鰍的時(shí)候了，外公下地了，我也跟在后面，想在外公翻土?xí)r捉些泥鰍回來，讓太婆燉給我吃。
經(jīng)過一個(gè)冬天的滋養(yǎng)，土地變得肥沃，濕潤(rùn)，泥鰍也是格外的肥美。土一翻，泥鰍就出現(xiàn)了，在泥土中快樂的穿梭著。我便開始嫻熟地捉起泥鰍：彎腰、抓住，丟入籃中，動(dòng)作一氣呵成。
正當(dāng)我快抓十五只時(shí)，太婆有些蒼老而又高亢的呼喚傳入耳中：“孩子，快回來，別抓了！泥鰍可是益蟲，松土保護(hù)莊稼的！”
我便只好悻悻不樂地停下來，順著泥濘的小路走回家。一回家，我就滿臉不解地問太婆：“土地里泥鰍還挺多的呀，可為什么每次都只能抓十幾只呢？”太婆本來如水般的笑容馬上收斂，取而代之的是嚴(yán)肅的責(zé)備，說道：“任何好東西都不能貪多”，頓了頓，接著道：“唉，著急不得呀！”
至今，太婆那頗有意味的話還經(jīng)常回蕩在耳邊。
生機(jī)勃勃的春天很快就過了，烈日炎炎的夏季也轉(zhuǎn)瞬即逝。取而代之的是豐收的秋季。
稻穗翻滾，金浪滔滔，絲絲的藕香齒頰留香，紅楓似火，漫山遍野灼灼燃燒，荷花謝了，藕也成熟了。
太婆總會(huì)帶著些許溺愛地問我：“孩兒，吃桂花藕?jiǎn)幔俊?/p>
桂花藕是我的最愛，但只有太婆會(huì)做。于是，桂花藕成了我到太婆家必嘗的小吃。
太婆那穿花的手，取出一段段潔白如玉的藕，去皮，再用上好的糯米，揉成面團(tuán)，塞入藕中，再將藕放進(jìn)鍋中慢慢蒸。藕像一個(gè)熟睡的嬰兒，祥和地躺在鍋中，又像含羞的少女，臉漸漸紅起來了，煙霧繚繞，蒸氣氤氳，裊裊上升。太婆的灶房里飄滿藕香，我也滿心期待。
藕出鍋了！太婆將藕切成塊，那藕便像藝術(shù)品般攤開在盤子里了。用筷子輕輕地拈起一塊，慢慢送入口中，只一口，那香甜就溢滿了味蕾。
這樣香甜的桂花藕，我卻再也嘗不到了。
夢(mèng)里，我常回到太婆家的田，和故鄉(xiāng)的池塘，看見了倚在門邊，嘴里叫喊著“快回來”的太婆。
總是直到失去，才知道懷念。
這樣的人讓我懷念作文4
不知何處掉出的一本兒時(shí)的作業(yè)，歪曲不正的字勾起了我對(duì)童年的種種回憶……這小小的練習(xí)冊(cè)看起來無關(guān)痛癢，但它卻記錄著一段時(shí)光，一份記憶，一捧歲月清泉，清泉之中，那個(gè)人，在朝我揮手，并露出一抹淡淡的笑。
我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
她比誰都要嚴(yán)肅認(rèn)真；比誰都要忙碌辛苦；比誰都要精神煥發(fā)；比誰都要嚴(yán)茍靜心；這樣的一位勤奮的女教師直到現(xiàn)在都站在屬于她的戰(zhàn)場(chǎng)之上。“講臺(tái)，”并一直戰(zhàn)斗著，戰(zhàn)斗著……可直到現(xiàn)在，我都忘記不了，她那次的倒下——
“王老師？王老師！”“來人啊！老師暈在講臺(tái)上了！”“我去醫(yī)務(wù)室！……”六年級(jí)的畢業(yè)季，她，倒下了。瘦骨嶙峋卻又緊握粉筆的雙手；眼圈烏黑卻又炯炯有神的雙目；嚴(yán)茍如火的意志，柔情似水的話語，就這樣，似風(fēng)中殘燭般倒下了……我是多么愚蠢，只知道背著老師在護(hù)士院吼破喉嚨。
“只是短暫的營(yíng)養(yǎng)不良而已……休息兩天就好了。”不少女同學(xué)在墻角抽泣，男生們?nèi)环闯B(tài)的乖乖站在一旁，默不作聲。“好了好了，別哭了，我又沒死，別跟個(gè)哭喪的似……。”不中聽的安慰從憔悴干裂的嘴唇中流露出來，卻引起了我們的一陣陣自責(zé)：“都怪我，我沒好好寫作業(yè)”“我們這次考得又是這么差，給老師氣倒了……”老師噗的一笑用她那嚇人的幽默說“我就睡個(gè)覺，你們就能反省到這個(gè)程度，那我要是死透氣了，你們還不個(gè)個(gè)考一百？”毫無疑問，還是孩子的我們都嚇成了木頭。
落日的余暉滴入天邊的星河，漾開了一片片迷人的色彩。濃重的醫(yī)藥品味滲入了這沉重的滋味。
“趕緊回去寫作業(yè)吧，等啥？”老師分外沙啞的嗓子連說話都說不清楚了，多數(shù)孩子都走了，只留下幾個(gè)成熟的孩子，與我一起，用倔強(qiáng)的信念立在原地。“走啊。”“不干。”班長(zhǎng)一句雷打不動(dòng)的話語使老師無可無奈何地躺下。“帶他們走人！”音量不低，語氣中透露著一如既往地堅(jiān)決。
“我……”千言萬語哽在喉中，愧疚之情打濕眼眶，黑色的夜空透著點(diǎn)點(diǎn)星光，蕭瑟的寒風(fēng)夾雜著一絲溫暖。
“請(qǐng)讓我們照顧您直到您可以回到講臺(tái)，做那個(gè)嚴(yán)苛的王老師。”
我訴出了了心聲，自己的心聲，孩子們的心聲。
夜深人靜了，我們都坐在自己的.椅子上睡著了。知道一股濃烈到刺鼻的味道將我勾醒——是一杯苦咖啡。
我微微睜開朦朧的雙目：一縷月光，映在老師碩大的眼鏡上，一杯咖啡在旁邊的桌上冒著絲絲溫?zé)帷Ｄ强菔莸碾p手中緊握的——竟是一打我們的試卷，與一桿已經(jīng)快沒墨的紅筆……夜深人靜了，老師接著臺(tái)燈的光，批改著試卷。
見我醒了，她朝我微笑，瘦高的額骨勉強(qiáng)的微笑，我是多想抓住那一縷淡淡的微笑，卻只能無能為力的讓它融化在我雙目淚水中。
淚在縱橫，在雙目中橫流；可未曾隨淚流去的，是那印在墻上的高大身影，它未流去，不會(huì)流去；它不消失，從不消失，陪伴我們直到今天。
這樣的人讓我懷念作文5
“哎呦疼死我了！”我剛走出補(bǔ)習(xí)班的教室，迎面撞上一個(gè)奔走著速度極快的女孩，頭磕在墻壁上，痛得直呼出聲。
“對(duì)不起……我不是有意的……”這是一個(gè)瘦瘦小小，看起來十分膽小又怯懦的女孩子，語氣是唯唯諾諾的，輕得像蚊子叫，低著頭，似乎等著我劈頭蓋臉一頓痛罵，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。
這樣弱不禁風(fēng)的模樣讓我莫名生出幾分愧疚，也讓我心情不悅了起來，我又沒有責(zé)怪她。
我心嘆了口氣，對(duì)她開開玩笑：“你是新來的學(xué)生吧，遲到大半節(jié)課了，老師會(huì)生氣的。”我并不認(rèn)為我的語氣非常嚴(yán)肅，我們的老師也十分和藹，她卻像是嚇得不輕，睜大眼睛看了我一眼又迅速低下頭去，提著書包的手不停搓著書包帶，拖泥帶水地走進(jìn)了教室，我心想這孩子真是奇怪。
這便是我與她的相遇。
她似乎真的很膽小，像魚缸里的金魚，敲敲玻璃都能嚇得游走。上課不敢舉手，回答問題張張嘴又不說話了，甚至連下課時(shí)同學(xué)們的一起歡笑她也不敢加入。
她就像透明一樣，我一直沒記住她的名字。
后來我看她一個(gè)人孤零零的樣子，一到下課就不知所措，實(shí)在是于心不忍，便開始有一句沒一句地與她搭話，漸漸地，才得知她叫曉楊。
我真正了解她，是我與她講了學(xué)校里發(fā)生的趣事之后。
我聽見了她爽朗的笑聲。
我就那樣愣在原地，她也呆住了，紅著臉又低下了頭。眨巴著眼睛不停看看我又垂眸。她小心翼翼地開口，告訴我她并不是城區(qū)長(zhǎng)大的孩子，父母以為她成績(jī)優(yōu)秀，就送她來城市讀中學(xué)，小學(xué)數(shù)一數(shù)二的成績(jī)突然成了墊底，與同學(xué)沒有共同話題，總是顯得格格不入的不合群，她就這樣漸漸沉默了起來。
我細(xì)細(xì)打量眼前這個(gè)女孩，干干凈凈的校服，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，束在腦后，簡(jiǎn)單又純粹，并不像一個(gè)“鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的孩子”。
即使跟我透露了心聲，她也沒能解開自己的心結(jié)。
數(shù)日后，又是上課，我看著身邊空蕩蕩的座位，她沒有來，除了第一節(jié)課，她再?zèng)]有遲到過。
老師對(duì)我們說：“曉楊今天不來了。”我問老師：“以后呢？”得到的`答案是以后也不了。沒有一個(gè)人難過，沒有一個(gè)人有反應(yīng)，我聽見后面的一個(gè)男孩說：“原來她叫曉楊。”
她走了。
我默默想，也許這樣對(duì)她來說更好。
然后呢？然后就沒有然后了。我再也沒有與她取得聯(lián)系，我也沒有那個(gè)能力去尋找她，只是我懷念這個(gè)，從我的世界路過，安靜，膽怯，天真，愛笑，卻又回不去的女孩兒。
我重新翻閱這段青澀歲月里的友情，總是可以發(fā)現(xiàn)它幾乎沒有對(duì)白想沉默而冗長(zhǎng)，光影交錯(cuò)的舊電影，它沒有很多角色，像自編自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲，我所懷念的那個(gè)女孩，人間蒸發(fā)一般，不見了。——后記