（合集）一次有趣的實驗作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的一次有趣的實驗作文，歡迎閱讀與收藏。
一次有趣的實驗作文1
這個星期五上午第三節課，班主任說下午第一節課李杰老師將帶我們做一次有趣的科學實驗，教室里頓時炸開了鍋。老師叫我們安靜，我們雖然安靜了，可大家激動的心情久久不能平靜下來：要知道，科學課可是我們最期待的啊！
下午第一節課終于到了！我們的語文老師——王老師讓我們出教室到走廊排隊到實驗室，我們迫不及待地涌出去，如潮水般沖向走廊。大家你回頭，我側身，嘀嘀咕咕討論著要研究什么。老師叫我們站直了，我們立馬站成筆直的兩隊。老師領我們走向實驗室，大家都迫不及待地加快了腳步。
到了！我向門內望去。瞧，那千奇百怪的儀器，擺在一臺臺怪異的桌子上。沒等我細看，老師已安排好座位，我和其他4位同學坐在第一排，我要做試驗，還要負責本小組的'記錄。
坐定細看，才發現桌子上擺著一根線繩，三個50克的砝碼，一個帶有約40厘米高鐵柱子的鐵架臺。這是干什么的呢？不會叫我們稱物體的重量吧！
我正納悶，突然老師在黑板上寫了四個大字“擺的研究”。唉？這是開玩笑吧！桌子上沒“擺”，怎么研究？
也許老師看我們都愣在那，故意賣關子，微笑著什么也不解釋，只說來給大家示范。只見他將繩子與一個50克的砝碼打了個結。本已不明白的我要崩潰了，我想：老師，你是在耍我嗎？接著，老師把繩子的另一頭在鐵棒上打了個結，說：“你們覺得砝碼帶著繩子搖擺與時間有什么關系？”有關系？莫非擺動的次數與秒數差不多？老師擺動了繩子，按下秒表，30秒到了，繩子來回擺動了31下，誤差只有1。我驚呆了！原來我猜得沒錯。老師叫我們動手試試，我們忙起來，發現，還真差不多！
我正得意自己的猜測，老師卻叫我們把懸吊砝碼的繩子調節一下長度，分別調到10厘米、20厘米、30厘米，再讓其擺動試一試。大家做著做著，我記著記著，我們突然發現，唉，同樣懸著50克的砝碼，繩子越短，也就是擺越短，擺動的速度越快。啊！我們并沒有哪做得不對啊？看看別的組，結果，全班幾乎都發現了同樣的規律，迅速，教室里又熱鬧起來。原來并非是絕對的一秒擺動一下啊，速度和擺長有很大關系啊……
李老師開始帶我們總結研究發現了，擺動速度和擺長的確有很大關系。科學實驗課要結束了，我還意猶未盡。我之前只知道，擺來擺去很好玩，沒想到，擺還和時間有關。外婆家的馬頭鐘好像就有個大擺，成天的擺來擺去呢，它干嗎呢……
我喜歡這次實驗，有趣，還讓我知道了擺的好多秘密，也讓我覺得，生活中看似簡單的事物一定都不簡單。我要好好學習，我要繼續研究！
一次有趣的實驗作文2
預備鈴打響，我抱著科學書飛奔到了科學教室，一頭沖進實驗室，哇——看見擺滿一一講臺的實驗器材，我不禁熱血沸騰了，大步走到了自己的座位上。
汪老師正在調著，我揉了揉眼睛，饒有興趣地盯著器材。“同學們，今天我們要做一個試驗，那就是區分淀粉，蛋白質和脂肪，下面我告訴大家試驗過程······” 汪老師發話了，大家帶著激動的心情聽著，我的同桌興奮得直搓手，恨不能馬上“大顯身手”。“請每組同學上來領材料。” 同桌一個箭步沖了上去，就在我還沒回過神時，器材已經“端”上了桌。
我掃了一眼器材，有酒精燈，火柴，小鐵夾，絡合碘，一張紙，一小塊雞蛋，一顆花生米和一塊生土豆，我們都摩拳擦掌，做好了準備。
我拿出一根火柴，想將它點燃，而它卻落在了地上。王志雄不耐煩地奪過了火柴，一擦，溫暖的小火苗緩緩升起，而王志雄卻開始手忙腳亂了。李思眼疾手快地拿開酒精燈的蓋子，我接過火柴點燃酒精燈。壞了，火柴要燒到手上了，我趕緊把火柴扔到地上，譚珂眼疾手快一腳踩滅了火柴，大家都暗暗松了一口氣，這或許就是我們合作小組的.默契吧！
李思拿起花生米，用力在紙上按壓起來，平時看她那么文靜，實際上蠻力還是很大的，只見不過五秒，一顆花生米都快成一堆爛泥了。這個小迷糊，怎么能用這種方式去檢測花生有脂肪呢？我實在看不下去，便把她放在下頭的那張紙抽走，對著光一照，有些透明，“花生米有脂肪。”記錄員趕緊把試驗結果記下來。
緊接著，我用小鐵夾夾起那一小塊雞蛋，放在酒精燈上烤，只見譚珂表情有些怪異，湊過去一看，絡合碘不小心滴在她手上了，只見她淡定的擦擦手，之后把絡合碘瀟灑地滴在了土豆上，土豆由黃變藍又漸漸變成紫色，王志雄念道：“當絡合碘遇到淀粉時會變成紫色。”譚珂馬上抽出筆，在紙上寫第二項試驗結論：土豆里有淀粉。
突然，王志雄吸吸鼻子，問:“什么香味?”之后眼睛盯住了我手里的雞蛋，本來淡黃的雞蛋變成了金黃色，發出了濃郁的香味，李思一個餓虎撲食般搶走了我手里的雞蛋，邊塞進嘴里，邊嘟囔著說：“雞蛋里有蛋白質，地球人都知道！”我和譚珂笑著搖搖頭，低頭記下第三項試驗結論。
這時，抬頭看其他的小組，試驗也基本塵埃落定，正在整理桌子，準備聽老師總結。
汪老師見我們試驗完了，便開始總結：“同學們，不光土豆中有淀粉，米飯中也有，肉類食品都有脂肪，有蛋白質的就更多了。”頓了頓，汪老師問：“同學們，通過試驗你們明白了什么？”
“生活中處處有科學，要學會用科學指導我們的生活。”
“絡合碘和淀粉和其他的物質會發生化學反應，可以用來檢測物質的成分。”
“平衡膳食，吃飯要注意合理搭配。”
“哈哈……”這是誰？回答這么無厘頭？大家不禁笑了，汪老師也笑了，說：“學以致用，品味科學之樂，探索奧秘生活，人生一大樂事也！”
笑聲中我們心滿意足的結束了這節科學課。
一次有趣的實驗作文3
今天，我們的語文老師給我們一項重大的任務——一篇作文《記一次有趣的科學實驗》。我哪做過什么實驗呢？唉！真是傷腦筋，突然，我腦子一轉，哈！有了，我可以在網上找啊！
回到家，我迫不及待地打開電腦，上面的實驗真是五花八門，看得我眼花繚亂。終于我選了一個最不可思議的實驗，決定親自動手嘗試一下。
這個實驗的名字叫：火燒紙船。需要的材料有：一個三角架，一個石棉網，一個紙船，一盞酒精燈，一盒火柴和一杯清水。可我家沒有這么專業的`東東啊，咳，咱就因陋就簡了。酒精燈沒有我就用蠟燭，石棉網嘛，就免了吧，三角架干脆就用老媽給我的“原始工具”——手來代替了，可我又怕把手燒傷，紙船也改成帶提手的小紙籃了。
開始做啰！我先給紙籃里倒上水，然后點上蠟燭，再把籃子放在火上燒。沒過幾秒，籃子的底部已經是漆黑一團。過了一分鐘，籃子的底部出現了一個“白螞蟻”，仔細一看，原來是一滴水，啊，不好，籃子已經開始漏水了！又過了一分鐘，水越滴越多了，水滴在火苗上發出“哧哧”的聲音。很快，蠟燭被滴滅了。我趕快又點燃，繼續燒。不一會兒，水開始冒煙了，我試了試水溫，還挺溫暖呢！我心里可真美啊。可能是蠟燭生氣了吧，8分鐘的時候，蠟燭又一次罷工了，可這次，它似乎鐵了心，無論我怎樣點，它就是要跟我作對，總是不燃起來。我想一定是水滴在燭心里太多了，它承受不起了。我靈機一動，找了一小張破報紙裹住燭心，再點燃報紙，果然，報紙在火里跳了一陣舞后，蠟燭也聽話地燃燒了起來。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過了兩分鐘吧，籃子底部的水不停地很下滴，終于又把火澆滅了。我又試了試水溫，哈哈。。。比剛才又熱了很多，而且還很燙手呢！再看看籃子，已經是面目全非了，似乎去非洲旅游過很長時間。
實驗結束了，可我心中的疑惑卻有很多。網上說火燒紙船燒不破，最多只是燒焦而已，我又仔細想了想，一拍腦袋，哦，對了，我不是沒用那個石棉網嗎，說不定答案就在這個石棉網上呢。我馬上就上網查，原來石棉網是由兩片鐵絲網夾著一張石棉水浸泡后的棉布做的，火長時間在一個點上燒，會讓容器爆裂，可是用了石棉網，火焰熱量分散到容器的每一個角落，長時間燒容器也不會爆裂的。
同學們，你們知道為什么火燒不壞紙船另外一個原因嗎？因為水的沸點是100度，紙的著火點是100度以上，水蒸發的時候吸收熱量，使紙船不能達到著火點，直到紙船里的水全部蒸發。
雖然這次的實驗不怎么成功，但我卻學到了這么多知識，也不枉我忙活一場呢！
一次有趣的實驗作文4
上個星期五，班主任劉老師拿著一個雞蛋走進了教室，神秘地對我們說：“同學們，這節班隊課，我們來做一個小實驗。”我們聽后高興得一蹦三尺高，我更掩蓋不住激動，迫不及待地問劉老師：“劉老師，您拿來一個雞蛋做什么？莫非這節課我們做的實驗和雞蛋有關？”劉老師笑著摸了摸我的頭，答道：“是的。這個實驗就是：雞蛋能不能被握碎？”幾個力氣大的同學信心滿滿，而幾個力氣小的同學忐忑不安，生怕老師會叫到自己，讓自己上來捏雞蛋，在同學們面前出丑。大家各懷心態，等待著游戲的開始。
接下來，劉老師向我們簡單地介紹了實驗規則：每一個同學輪流上來握雞蛋，誰能把雞蛋握碎，誰就是我們班的“大力士”。要知道，“大力士”在我們班中有著一定的威信，何況是劉老師“親封”的呢！聽到這，連我這個女生都躍躍欲試了。
首先，劉老師請到了我們班的“病號先生”。他瘦瘦小小，面黃肌瘦，同學們賜予他“病號先生”的稱謂。只見他邁著小碎步，心驚膽戰地走上講臺，接住雞蛋，將全身的力量都匯集到手上。他咬著嘴唇，臉漲得通紅通紅，雞蛋還是沒有碎裂開來的痕跡。他只好灰頭土臉地走下了講臺。
同學們在臺下議論著，有的'說：“要是我走上講臺去握雞蛋，肯定可以把它握碎。”有的女生則面露恐慌，惴惴不安地說：“那個雞蛋好難握碎的樣子，等會兒我們上去的時候會不會出丑啊？”我信心滿滿得想：要是我上去，一定能把雞蛋制服的。“病號先生”的力氣那么小，我應該比他強。
接下來，劉老師請了力氣比較大的鄭浩東來握雞蛋。只見他把腿擺成“人”字形，開始用力。一秒，兩秒，三秒……兩分鐘過去了，鄭浩東的眉頭皺得都可以夾死一只蟲子了，臉紅紅的，額頭上也冒出了豆大的汗珠，可雞蛋還不肯輕易“就范”，鄭浩東只好灰溜溜地走下了“擂臺”。
……
終于輪到我上來握雞蛋了。我把雞蛋握在手心，開始“發功”，過了一會兒，雞蛋還是無動于衷，我跺了跺腳，手心也冒出汗來了，心想：雞蛋啊，你就給我點面子吧！可雞蛋還是“不肯服輸”，一點兒面子也不給我，我只好像只斗敗了的公雞，遺憾地走下了講臺。
“叮鈴鈴……”下課了，我問劉老師：“劉老師，雞蛋為什么不能被握碎啊？”“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師根據這種‘薄殼結構’的特點，設計出了許多既輕便又省料的建筑物，如：人民大會堂、北京火車站以及其他很多建筑。”劉老師解釋道。聽到這，全班同學才恍然大悟。
你說說，這節班隊課有趣嗎？
一次有趣的實驗作文5
星期一下午，第三節課時科學課，科學老師帶著我們走進實驗室。實驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。
“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個小組長、一個記錄員、一個實驗員、一個計時員。我所在的組是六組，組長是孟欣，他負責實驗；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計時員。然后老師讓小組長到前面拿做實驗所需要的東西。
今天做的實驗是“擺的秘密”。組成一個“擺”需要兩個東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個鐵架上。在實驗開始之前，老師給每個小組發了兩個大螺絲帽、兩個小螺絲帽、兩根長線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問我們：“你們說這個擺的快慢與什么有關系？”張安琪說：“可能與物體的輕重有關系。”王光龍說：“可能與擺幅的大小有關系。”孟欣說：“可能與線的長短有關系。”老師說：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒有關系應該怎么做？”張安琪說：“應該準備兩個一樣長的繩子，一個大螺絲帽和一個小螺絲帽。把弄好的兩個‘擺’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時放手，在10秒內擺幾次，如果一個擺的次數多，一個擺的次數少，就說明與物體的輕重有關系，如果擺的次數同樣多，就和物體的輕重沒有關系。”老師說：“對，請坐！
那么，如果想實驗與擺幅的大小有沒有關系應該怎么做？”王光龍說：“做這項實驗應該準備兩個一樣的擺，一個擺幅大一些，一個擺幅小一些，同時放手，在同一時間內看擺的次數，如果次數一個多一個少，就說明與擺幅的.大小有關系，如果次數一樣多，就和擺幅沒有關系。”老師說：“好，請坐！
那如果想證明與物體的輕重有沒有關系，應該怎么做？”孟欣說：“準備兩個一樣長的繩子，兩個不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時間一樣，兩手同時放開，如果與線的長短有關系，擺的次數就不一樣，如果沒關系，擺的次數就一樣。”
實驗開始了，老師說：“由于時間的關系，每個組只選兩個。”我們組選的是擺的幅度和想的長短。馬懷森先把時間定到十秒，他說開始，孟欣松手。首先我們實驗擺的幅度，“開始”我們在一邊看，十秒過后是十二次；我們開始試驗與線的長短有沒有關系，“開始”我們等都瞪大了雙眼，只見繩子短的擺是十四次，繩子長的是十二次。最后我們的出了一個結論——擺的快慢于擺幅的大小沒有關系，與線的長短有關系。
在這短暫的三十分鐘里，我學到了好多好多的知識，真是應了那句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
一次有趣的實驗作文6
嗨，你們喜歡做實驗嗎？我是一個熱愛科學的人，遇到什么有趣的現象都想去實驗一下。下面這次不經意的經歷就引發我做了一次有趣的科學實驗。
記得有一天，我在家里玩乒乓球，突然想去看看媽媽在廚房里干什么。我拿著乒乓球小心翼翼來到了廚房門口，只見媽媽正在洗著碗。我想給媽媽來個惡作劇，于是我對準了媽媽洗碗的水盆，使勁將乒乓球扔了過去，只聽到“嗖”的一聲，乒乓球落到了水里，可是乒乓球并沒有濺起水花，反而被水龍頭急速的流水給吸了過去。
我驚訝極了，而媽媽卻被突如其來的乒乓球嚇了一跳，我趁媽媽沒有生氣，疑惑地問道：“媽媽，乒乓球為什么沒有被水流沖走呢？”媽媽這才緩過神來，緊皺的眉頭有些舒展：“臭小子，考媽媽是吧，你呀去科學書里翻翻，做做實驗吧！”
我轉身向書房走去，邊走邊想：“乒乓球這么輕，一陣風都能吹動，可是流水卻沖不走，太神奇了吧！”
為了驗證一下剛剛碰到的“怪事”，我找到了《趣味科學實驗》一書，對照上面的例子，開始動手做起了實驗。我拿了一個臉盆，放在水龍頭下面，裝了些水，并把乒乓球放進了盆子里。然后打開了水龍頭，可是在水流到盆里的時候，并沒有看到剛剛的現象，乒乓球還是被水流給沖走了，我又把水放大，放小，反復嘗試，可是每次都沒有看到乒乓球被水吸住。我百思不得其解，都有些灰心了，百般無奈下我又打開書去尋找答案，原來，實驗沒有成功的原意是因為我太著急，沒有注意到需要把乒乓球放到水流的落點處實驗才可能會成功！我又開始了嘗試，這次，我特意把乒乓球放到了水流的`正下方，果然，奇妙的現象再次發生了，水流無論多大都吹不走一只小小的乒乓球。原來，剛剛在媽媽洗碗的水盆里看到的現象，碰巧乒乓球落到了水流的落點處，才沒有被水沖走！
可是我還是有些納悶：“難道水真的有吸引力？或者乒乓球有什么法力，哎，別瞎想了，還是趕緊查查書上怎么解釋吧！”我把書打開，找到了實驗原理：貼近乒乓球的水流速度快，力量大，壓強小；而乒乓球外層的水流速度小，壓強大，并且四周的壓力基本相等，所以它能在那個落點處不斷翻滾，卻不會被沖出來，除非關閉水龍頭。我終于明白了乒乓球沒有被水沖走的奧秘了，一種快樂感油然而生！
一次小小的惡作劇，卻引出了一次有趣的科學實驗，原來實驗是源于生活的。雖然前幾次實驗沒有成功，但是親自動手嘗試做實驗卻帶給了我許多樂趣，我也明白了一個道理：做實驗也許不是一次就能成功，需要不斷嘗試，就像牛頓一樣，通過不斷的實驗，最終發現了萬有引力。在一次次的實驗中總結經驗，體會科學道理的同時，同樣會體會到實驗帶來的樂趣。
同學們，讓我們一起行動起來，愛上科學實驗，去體驗實驗的樂趣吧！
一次有趣的實驗作文7
星期五下午的第一節課，董老師帶領我們做了一個有趣的實驗。
上課鈴一響，只見董老師手捧著瓶瓶罐罐，滿面春風地走上講臺。同學們的眼睛像一支支利箭般朝董老師懷中的工具射去。教室里炸開鍋，同學們都紛紛議論起來：“這董老師搞什么名堂？”“莫非要做實驗？”“可就這些工具……”
董老師不慌不忙地擺放好工具，輕輕揮了揮手，示意大家安靜下來。只見他邊用手指著屏幕上的輪船照，邊對我們說：“同學們，相信大家都坐過輪船吧！輪船的體積很大，而且還載了許多乘客。你們中有誰知道這其中的原因嗎？”問題一出，同學們都積極地思考起來，有的在狂翻科學書，有的在互相交頭接耳，還有的在出神地望著黑板，好像黑板會預示答案……過了一會兒，不知是誰說了一句：“莫非輪船是泡沫塑料做的？”同學們都開心地大笑起來，董老師微笑地搖了搖頭。這時，一旁的吳科棟插了一句：“輪船底部有氣墊，托著船上升？”老師又搖了搖頭，眼見著這最后的希望破滅，大伙兒個個都像打焉了的茄子似的，無精打采。這時，董老師發話了：“這是因為浮力啊！每首輪船的內側都有排水艙，輪船排開的水量越大，浮力就越大，大家明白了嗎？”同學們似懂非懂地點了點頭。“好。”老師話鋒一轉：“今天我們就用我給每組準備的器材，仿制輪船，根據作業本上的要求一題題做下來。如果遇上困難可來叫我。”說罷，他指了指講臺上印有刻度的燒杯和幾塊可塑橡皮。一旁的宋安然迫不及待，兩秒就把用具取了回來。
開始做實驗了，我先將裝清水的燒杯平穩地放在桌子上，等水面上的波紋平息了，根據作業本的要求用刻度量了一下，水面的位置：150毫升。再取出紫色的可塑橡皮放在掌心中不停地揉，直到成為一個滾圓的球。接著把球放在桌上，我們四個人輪流用拳敲打球。“呯、呯、呯、呯”的聲音連綿不斷，滾圓的橡皮球漸漸攤平了。剩下的'就是一場浩大的工程了——捏輪船。只見夏涵琪將可塑橡皮攤在左手心上，用右手的大拇指和食指捏著大餅的邊緣，筑起了一座高高的城墻，不時地用雙指交替，重復地疊在上一層上。大餅慢慢變成了一只破舊的小船，表面又大又厚，樣子十分笨挫。
小船下水了！只見王于寧雙手輕輕捧著小船放入水中。小船立刻沉了下去，正當大家準備放棄之時，小船忽然停止了下降，懸浮在了水中。我忍不住用手指去來回碰撞小船，希望它快快浮上來。小船仿佛聽懂了我們的心聲，艱難緩慢地向上浮著。同學們的心緊張地吊到咽喉，手心都緊緊地握出了汗，生怕小船再次沉下去。
快，快浮起來，離水面只有一厘米之遙了。“椰！”同學們激動地叫了起來，“我們成功了！”我用袖子輕輕拂了一下額頭上的汗珠，一顆懸著的心終于可以放下了。
窗外艷麗的陽光射了進來，照在大家興奮的臉龐上，有趣的實驗仍在進行中……
一次有趣的實驗作文8
今天第四節是實驗課，我認真地聽著，快要下課的時候，老師布置作業，讓我們在家里做一次海底火山實驗，我想，海底火山那么大，怎么做啊？我在網上查了一下，原來這火山非彼火山，做這個實驗需要準備以下材料:一個中等大小的杯子，食用油一勺，色素少許，還有必不可少的泡騰片。準備就緒，我的實驗之旅開始了！
我先把色素倒進清水里，水一下子變得渾濁起來，然后我把食用油倒進里面，最后放進泡騰片，剛開始，里面什么變化也沒有，我激動的心稍微有點兒失落！可是隨著時間一分一秒地過去，杯子里慢慢有一些氣泡冒了出來，這些泡泡越來越多，越來越大，就像海底的火上爆發了似的'！啊，成功了！我高興地跳了起來！
可是，杯子里為什么會有泡泡呢？我百思不得其解，爸爸告訴我，泡騰片放進水中會產生大量的二氧化碳，把含有色素的水迅速推到油層上面，油水不相容，就又落下來，如此反復，就產生了火山爆發一樣的景象！
科學實驗真有趣！我愛上科學課！
一次有趣的實驗600字我，也像愛迪生一樣迷戀光學實驗，不過，我卻沒有愛迪生那樣專業，擁有一千零九十三項發明專利技術，我只是做些課本上簡單而有普通的小實驗而已。
突發奇想，圣誕節快到了，我自己做彩燈。媽媽幫我買回了幾個小功率燈泡和幾根超級細的電線，我要把所有的小燈泡串聯起來，做成小彩燈。
首先，我小心翼翼地把燈泡固定在燈座上，然后把金屬導電片安裝在塑料電池盒里，最后安裝電線，這也是最難安裝的，因為電線極細，要露出里邊的銅絲，綁在導電片的小凹槽上，就要把外邊的絕緣層剝開，但它很容易剪斷，不小心就會越剪越短。上次實驗我就是因為這個原因，越弄越糟，結果實驗失敗了。今天，我吸取了教訓，格外小心地安裝電線，終于，電線安裝好了。我按了一下開關，燈泡竟然沒有亮，我反復按開關，突然，電池盒的金屬導電片與電線的接頭處發出“咝——咝——”的聲音，還冒出了白煙，跟著聞到一股焦臭味兒，糟了，短路了。我急忙檢查了一番，去沒有發現問題出在哪兒，難道電壓超標了嗎?我絞盡腦汁也想不出問題在哪兒，只得問媽媽，媽媽瞥了一眼，得意地說:“小傻瓜，你看看你的電池吧。”原來我忽略了最簡單的問題，把電池裝反了。糾正了錯誤，輕輕一按開關，耶！燈亮了。
看著這些燈都一個顏色，太單調了，我來把它們打扮一下，做成漂亮的彩燈。可是，不管我怎么涂，燈光的顏色始終沒什么變化，可為什么在紙上涂色卻那么鮮艷呢，而玻璃就不行呢?我猜想:把紙放大100倍，應該會有無數個小坑，紙之所以能充分留住顏色，就是因為顏料填入小坑里，干了后，就不會掉了。而顏色不能長時間留在玻璃罩上，是因為玻璃表面太光滑了，百分之九十的顏料都流失了，所以顏色不明顯。
這個實驗很有趣，因為它環環相扣，錯了一個環節，就前功盡棄。
一次有趣的實驗作文9
噴泉有著悠久的歷史，最早是由羅馬人發明，當時，為了解決缺水問題，古羅馬人修建了12條水道，用來引入活水，并逐漸從飲用水發展成了裝飾性的噴泉。在18世紀，西式噴泉傳入我國，并在我國的古典園林中得到了應用。現代化的噴泉，集齊電、光、聲、水、力等于一體，妝點著我們的城市生活。每一次，看到公園里、廣場上的噴泉，我便非常的興奮，情不自禁的跑過去玩耍，在音樂旋律的變化下，噴泉變換出了各種優美的水姿。尤其是在夜晚燈光的照射下，噴泉的景色更是美不勝收。
某天的實驗課上，老師為我們講解了“小噴泉”的制作程序，經過一系列的制作后，完美的“小噴泉”誕生，真是神奇不已，于是，在回家后，我迫不及待的來嘗試，希望能夠制作出像老師在課堂上展示的小噴泉。
要成功制作出“小噴泉”，光靠自己一個人的力量是不夠的，于是，我發動了爸爸媽媽一起參與，實際上，“小噴泉”的原理非常簡單，就是利用水柱之間的壓力差，讓水在上升之后，再流入到低處，由于大氣壓力不同，水就會從壓力大的一邊流向到壓力小的一邊，直到容器中的水高度相同，便會停止流動。
我們先制作出了外盒，外盒的制作方法非常簡單，我和爸爸一起用鋸子制作出了三塊長木塊，長度為1550cm，再分別舉出一塊1510cm、1515cm、1540cm的木板，雖然制作過程簡單，但是卻累的我們滿頭大汗，將木板組裝在一起，就成功的制作出了外盒。為了讓“小噴泉”更加漂亮，我們在木板上涂上了紅色的.油漆。
在爸爸媽媽的幫助下，我準備好了制作“小噴泉”需要的3個瓶子（分別為A瓶、B瓶、C瓶）、3個橡皮塞、硬管、剪刀等。我先將A瓶的底部剪掉，3個橡皮塞，每個鉆出兩個孔，確保硬管能夠順利通過，組裝橡皮塞，在完整的硬管中，塞入橡皮塞，再將剩余硬管剪成適宜的長度，塞入2個剩余橡皮塞孔中，裁剪硬管，在剩余橡皮塞孔中，分別塞入一根硬管。最后，將橡皮塞組裝起來，長軟管部分，連接橡皮塞寬頭硬管。在B瓶中裝水，C瓶設置于距離B瓶高度40cm以上的地方，在A瓶中倒入水，于是，一個“紅色的小噴泉”就這樣誕生了。雖然實驗花費了3個多小時才順利完成，但是看到自己的成果，我內心深處充滿了成就感。
在這次精彩的“小噴泉”實驗中，我收獲良多，要確保實驗成功，實驗前的理論學習是必不可少的，只有弄清楚理論，才能夠將其順利的應用到實踐中，達到“知行合一”的目的。在平時的學習中，也是一樣，要取得理想的成果，必須要將課堂學習和課后的鞏固結合起來，學會舉一反三。
一次有趣的實驗作文10
作前準備：
觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗，《一次有趣的實驗》教案（六年級下蘇教版）。
教學要求：
1．初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；
2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。
3．激發愛科學用科學的興趣。
教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。
教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
一、激趣入題，引導探究樂趣。
我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學聽。
二、組織活動，攝取習作素材。
1．我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？
2．組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？
整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的.?
3．教師做實驗，指導學生觀察。
三、創設情境，交流活動發現。
1．指導學生仔細觀察。
回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)
2．反饋、。
①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。
②師生共同評議。
3．口述練習，隨機指導。
四、自主表達，擬定個性文題。
1．自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
2．學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。
五、互批互改，提高習作素養。
一、同組交流習作。
1．指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2．引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1．推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。
2．學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改。
四、學生謄文。
一次有趣的實驗作文11
上午第3節課 上課鈴響了，教我們科學課的姜老師來到了教室，對我們說：“同學們，這節課我們到實驗室去做一個實驗。”我們聽了，大家感到格外高興。
來到實驗室，只見每張桌子上擺放著一支溫度計，兩個空杯子。姜老師要我們做什么實驗呢？她神秘地一笑說：“等一會兒，你們就知道了。”我們看到科學老師的一舉一動，便知道了她是讓我們來做有關“熱脹冷縮”實驗的。
接著，科學老師說：“同學們，現在請各組小組長把溫度計拿到手上，要特別注意喲，等會兒不能用手捂住溫度表上的刻度，并且不能讓溫度表碰到杯底和杯壁，不然，量出的溫度的度數就不準確了。”于是，我輕輕地拿起溫度表，只見上面顯示著12攝氏度。科學老師說：“大家看到沒有？這是我們實驗室的氣溫。”大家說：“看到了！” 接著，科學老師拿著熱水壺，給每個小組的實驗桌上的杯子里倒了半杯熱水，然后又請各小組長擰開水龍頭接來了半杯冷水。姜老師請各組小組長等一會兒各自帶頭把溫度計輕輕放進杯子里，還提醒組長不要碰壞溫度表，以免得不出實驗結果。
姜老師吩咐完畢后，實驗開始了。我首先把溫度計放進熱水里，奇跡出現了，溫度表里紅色水銀柱快速上升，溫度計上立刻出現為60攝氏度，溫度真高呀！接著，我又把溫度計伸入冷水中，只見紅色水銀柱持續下降，立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了，表面看沒有一點兒熱度。實際上，冷水還是有溫度的。過了一會兒，我們每個同學都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的溫度。
過了一會兒，教科學的姜老師問我們：“根據剛才用溫度計測試冷水和熱水的溫度，你們發現了什么情況？”我們舉起手說：“老師，溫度有熱脹冷縮的.特點。”說到這兒，科學老師還接著給我們講了一些科學道理，同學們都聽得津津有味。
接著，我們又繼續做了一個實驗。這個實驗，我們討論的話題是：“水有熱脹冷縮的特點，那么空氣是否也有這個特點呢？”我們對這個問題一起進行了討論，但結論不統一。
這時，科學老師說：“同學們，，我們再來做一個實驗，讓實驗來告訴我們正確的答案吧！”她說到這兒，只見她從桌子里拿出一個紅氣球，一杯熱水和一個細小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中，這時，只見氣球膨漲了一些。然后，她又把氣球放入冷水中，頓時氣球又縮小了一些。此時，老師又問我們明白了什么？我們說：“氣球不僅能在水中熱脹冷縮，在空氣中也能熱脹冷縮。”老師小結完實驗結果后，我們從實驗室回到了自己的教室。
通過這節課堂上的兩個實驗，讓我感覺到，科學課不但讓我們學到了新知識，還要感謝《科學》這門學科。這節實驗課讓我明白了：只有好好學習，才能用科學來解決生活中遇到的疑難問題。
以后，我一定要好好學習《科學》，更加熱愛科學，將來報答我們的祖國，把祖國建設得更加繁榮富強。
一次有趣的實驗作文12
這個星期五，我們的老師布置了一項有趣的作業——判斷雞蛋是生是熟。
這項作業剛一布置出來，同學們便七嘴八舌地嚷開了：“這還不簡單，只要把蛋打破，不就知道了。”老師聽見了，說道：“不能把蛋殼敲破，并且，不能上網搜方法。”我們聽了老師的話，一個個像泄了氣的皮球，心想這項作業太難了，恐怕這次的作業是完不成了。
回到家后，我立馬拿出了我媽珍藏以久的神器——煮蛋機，我拿出一個雞蛋放進去，通上電源，很快，煮蛋器上飄起白煙，蛋被煮好了。我看著那枚雞蛋，兩眼放光，伸手去拿，觸碰到雞蛋的一瞬間，我的手立刻收了回去。“真燙！”我捏著我那受了傷的小手說道。實驗還沒有開始就受傷了，我這算不算是為科學做出的犧牲呢？
我只好在旁邊默默地等待著雞蛋冷卻，我目不轉睛地盯著，不時吹幾口氣，希望雞蛋能快點冷下來。可是，過了好幾分鐘，雞蛋還是燙手，我便放棄了，離開這個小壞蛋，看書去了。過了大約半個多小時，我心想，這雞蛋一定涼了，不會像之前一樣燙手了。我來到廚房里，看著這枚熟雞蛋，心中還是有點怕。我小心地用手試探了一下它，在觸碰到它的一瞬間，我飛快地把手縮了回來，可是一點兒也不感覺燙，用掌心摸一摸，雞蛋已經完全冰涼了。于是我飛快地拿起雞蛋，一下子雙手分別拿著一生一熟兩個雞蛋，開始了實驗。
看著兩個雞蛋，我想，這怎么判斷呢？我想到了水，水能不能判斷雞蛋生熟呢？想到這兒，我來到了衛生間，弄了一盆水，接著把兩個蛋丟了進去。“嘭”的一聲，一個雞蛋破了，那個生的雞蛋像被大象踩過的螞蟻一樣。呃，實驗倒是成功了，生熟雞蛋一目了然，但這肯定不是老師要的方法啊！我心里吊上了一塊大石頭，生怕那個好不容易才弄到的熟雞蛋也摔碎了。于是，我拿起那個熟雞蛋，左看看，右看看，確認這個熟雞蛋沒碎，我心里的那塊大石頭才落了地。
馬上，我又從冰箱中拿出一個生雞蛋，又開始了實驗。這次，我吸取了教訓，拿出一個杯子，灌滿水，先把生雞蛋慢慢放入水中，讓它沉了下去。我又拿出熟雞蛋，放在水里面，熟雞蛋也沉了下去。一模一樣的效果，看來，水也分辨不出哪個生哪個熟啊？
我突然記起老師說過，鹽能改變水的.密度，生熟雞蛋的密度會不會一樣呢？于是，我從廚房里拿了一包鹽，慢慢地往杯里倒。一次，沒反應；兩次，沒反應；三次，還是沒反應。我急了，把整袋鹽都倒了進去，然后用筷子慢慢攪動。這時，我發現，有一個雞蛋晃動了幾下，立了起來，然后慢慢悠悠地浮了上來，另一個雞蛋只在杯底晃動。我突然記起科學老師說過，熟雞蛋的密度大，那么，杯底的肯定就是熟雞蛋了。
我雙眼放光，高興地把這個發現用本子記了下來。
星期一，我來到學校，把自己的發現告訴了老師。老師對我夸獎道：“你真是個聰明的孩子。”
一切的科學結論都離不開研究和探索。這一次有趣的實驗，讓我感受到了科學的魅力！
一次有趣的實驗作文13
生活處處有科學。
在一個晴空萬里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著大好天氣到了野外游玩，那里風景如畫、景色迷人，那里有一條清澈見底的小溪，小溪里有回來穿梭小魚在嬉戲。有無與倫比的花兒微風輕輕拂過在風中翩翩起舞還會飄來淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹像幾位保護美麗花兒的守衛。突然，我的小伙伴們在一棵大樹下面看到一群螞蟻正在忙著要干什么。我突發奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實驗一下，不知道結果會如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買了一顆氣味十足的樟腦球。
此處選擇的對象要和上文發現的螞蟻就地取材首先，我們來到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫了一條線，那兩只小螞蟻抬起頭來看了看我和我小伙伴仿佛在說：就這么一條線，就想把我們困住！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的`嗎？疑團未揭開，帶著好奇，我們又來到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們在囂張跋扈的螞蟻前面畫了一條線，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫線好像在說：“我可是很厲害的區區一條樟腦線就像打敗我，癡心妄想。”于是，我們就不服氣又在螞蟻的前面畫了一條線，螞蟻想沖破，在向畫線逼近，似乎在說：又是一條樟腦線，還想把我們困住！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫線。我想，這次的試驗一定又是以0分為結局了。當我這在心灰意冷的時候，螞蟻像被一陣風吹了回來，嚇破了膽似的，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫線了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經累得精疲力盡，四肢無力，我們就將計就計在螞蟻的周圍又畫了一個大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來，不想原先那樣硬要沖破畫線了。螞蟻也沒有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著鎮定的尋找著出口。
我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過我們吧！我們實在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實在受不了，所以堅持不住倒下了。
螞蟻的試驗告訴我們：生活中處處皆學問，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實驗，用聰明的大腦去思考，就會發現科學就在我們身邊。
一次有趣的實驗作文14
星期天下午，我來到陽光培訓班。只見唐老師帶著神秘的笑容對我們說：“嗨，同學們好，今天我們班又來了四個新朋友！”頓時，臺下竊竊私語，大家都很好奇，不知道唐老師葫蘆里賣的是什么藥。正在同學們左右張望時，只見唐老師從抽屜里掏出四只雞蛋。啊！原來四個朋友就是四只雞蛋。唐老師告訴我們：“今天我們要做一個科學實驗雞蛋轉轉轉。三個小組進行比賽，哪個小組的雞蛋轉得又快又穩，比賽結束，你們將會知道雞蛋的一個秘密！”接著唐老師還示范轉雞蛋的方法給我們看，同學們都睜大眼睛聚精會神地看著，一想到實驗能解開謎底，大家都忍不住內心的激動，個個躍躍欲試。
比賽開始了，比賽分成兩輪，每輪三人參賽。第一輪即將開始，唐老師在每組分別挑了一個小不點和兩個大力士。他們來到講臺，擺開陣勢。“預備開始！”他們不慌不忙地轉動雞蛋。只見第一組小個子的雞蛋扭著屁股轉起來，一圈，兩圈，三圈，四圈……小個子的雞蛋接連轉了七圈，終于罷休了。我們第二組大力士的雞蛋表現還算良好，轉了三圈。第三組也不甘示弱，可是他們的雞蛋只轉了一圈就停止了轉動。第一組代表小不點贏了！
第二輪比賽開始了，唐老師又請了一個小不點，兩個大力士，我代表第二組參加。唐老師發給我們每人一個雞蛋，比賽開始了。第一組小個子的雞蛋轉呀轉，一刻也不肯停止。第三組上一輪輸了以后，心想：這次一定要努力轉，可雞蛋就是不聽使喚，還是只轉了一圈。我的雞蛋開始轉得挺好，一圈，兩圈，可是轉第三圈時，最最不想看到的事情發生了，只見我的雞蛋“啪嗒”一聲掉在了地上，摔了個粉身碎骨。同學們看呆了，嘴巴張成“O”字型，無法相信這是事實。接著，同學們睜大驚異的眼睛看著唐老師，臉上充滿了疑惑。
怪了，為什么第一組的蛋每次都轉得這么快又這么順利呢？第二組的蛋為什么總是轉了三圈就轉不動了呢？第三組的蛋與第一組的也有區別嗎？一大堆問號在我們的.腦海中翻騰著。
唐老師好象猜到了我們的心思，他把雞蛋收拾好，向我們公布了雞蛋的秘密：第一組的雞蛋是熟的，轉的方向一致，所以轉得又快又穩。第三組的雞蛋是生的，轉的方向不一致，所以轉得既慢又不穩當。第二組的雞蛋燒過，但沒有熟透，剛開始蛋殼受力在轉動，接著就轉不動了。
有幾位小朋友還是不太明白，唐老師又講解了一遍：“因為熟雞蛋扭動時，蛋白蛋黃全部一同被扭動，所以轉得順利。相反，生蛋被扭動時，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動。于是，蛋殼的轉動就被蛋白拖慢了，所以轉不動或停止轉動。”哦，哦，我們都明白了！
這次有趣的科學實驗豐富了我的科學知識，開闊了我的眼界，將激勵我更加努力地學習科學文化知識！
一次有趣的實驗作文15
今天的作文課上，老師神秘地走了進來，對我們說：“同學們，今天我們要做個實驗，名字叫搭紙橋。你們看，這兩個紙盒是橋墩，一會兒我們把一張紙放上去，搭在兩邊的橋墩上，大家覺得會不會塌呢？”
有人信心滿滿地說會塌，又有人半信半疑地說不會塌。
“到底會不會塌呢？”老師說完便把筆放了上去，同學們都屏住了呼吸。只聽“啪”的一聲響，紙塌了下去，同學們都驚訝極了。老師說：“同學們，接下來的時間你們可以自己嘗試著做實驗了，開始吧……！”同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，接下來就是小組成員們八仙過海，各顯神通的時候了。
我得意地想：“這個科學實驗的視頻我以前在電視上看過，肯定能撐住不會塌的！”想到這，我就草率折了幾下，和其它組員試了試，能放！試完后我看了看其他人的：1號組員只是對折了一下就放了上去，結果是沒撐住，像脆弱的稻草塌了下去，第二次他又對折了6層，總算是過關沒塌了。2號組員折了一個像盒子似的東西，它像大力士，扛住了筆，沒塌。3號組員是折了幾個半圓似的東西放了上去，唉，只可惜，沒有撐住，也塌了，第二次她改成了和我一樣的紙片，試了試，也能撐住。我越看越得意，覺得我的橋肯定是最堅固的！我信心滿滿地舉了手，心想：這回冠軍肯定是我的嘍！
老師拿了兩個小組的成品上講臺展示，我們小組選的是我做的成品。老師手拿著一部手機和一個文具盒，說：“現在我要把這兩樣東西放在他們做的`成品上了，它們可是很重的，大家一起來看看實驗結果到底如何吧！”老師說完還讓同學們親自用手掂了掂，大家都說很重，一張紙折出來的成品肯定撐不住！聽到大家這樣說，我不禁擔心起來：唉，這么重，可能真的撐不住哦，心情有些忐忑不安。老師問我：“你有沒有信心？”我半天才吞吞吐吐回答出“有”字。老師把手機放在了我的三角形作品上，哇！竟然沒有塌！全班像炸開了鍋。接著，老師把文具盒再加上去，我瞬間緊張到極點，正如我所擔心的一樣，作品耐不住重力，終究是塌了，我頓時像泄氣了的皮球，提不起精神。老師再去實驗另一個三角形成品。當手機放上去時，紋絲不動。當老師再把文具放上去的時候，紙橋這才勉強搖了搖，作品似乎在說：“來吧，我能堅持住！”看到這我既驚喜又意外。
老師說：“這個實驗大家都看明白了嗎？三角形是圖形中最穩定的，折的三角形層次越多，紙片的承受力就越大，這個實驗告訴我們智慧、科學的力量很強大！”是的，我們以后要多學科學，長智慧！
這節課給我的觸動很大，科學智慧可以把一些不可能變成可能！
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