黑板上的記憶作文

時間：2023-12-19 10:54:44 好文我要投稿

黑板上的記憶作文集錦【14篇】

　　在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家分享。

黑板上的記憶作文集錦【14篇】

　　黑板上的記憶作文篇1

　　在我的記憶里，教室中的黑板最左邊那一塊被陽光所照射的區(qū)域，每天都有數(shù)學老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學們的眼睛也常固定在那個區(qū)域，久久不曾移開。

　　這早已成為了我們班的習慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒有寫下一道題，同學們都會不自覺地看黑板，甚至跑到辦公室去請求老師寫一道題給我們做，而老師也會笑呵呵地來到教室，給我們出一道題。

　　一天，我們幾個同學正在一起討論一道題，數(shù)學老師卻走進來向我們宣布：“從今天起，由于同學們進入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫題在黑板上了；有興趣的同學可以來找我，我再出一些題給他做”。

　　話音剛落，教室里一片哄鬧，有的`人疑惑不解；有的人大叫著：“不，老師您還是寫在黑板上吧！”；有的人失落至極……那天黑板上沒有題目，同學們心里都空蕩蕩的。

　　雖然老師也不時出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。

　　幾個月后，期末檢測完，我們下學期要搬入新校區(qū)。走之前，我無意回頭望了一眼黑板，突然覺得它就像一個冷靜沉著的老爺爺一樣，見證了我們的成長，親自看著我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長的時間中，又有多少人忽略了它的存在？我凝視著黑板，仿佛聽見它在和我說：“再見，孩子。”

　　我突然明白了為什么大家會如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺得新鮮，但時間一長，這習慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。

　　我們無法讓歲月停止流逝，也無法減少時間對我們記憶的沖刷。也許未來更多的科技會取代黑板，但無法沖走我小學生生涯中關(guān)于黑板的記憶。

　　黑板上的記憶作文篇2

　　普遍的黑板上有著我深刻的記憶，每次看到那塊黑中帶黃的黑，就勾起我悲傷的回憶，許多事我己淡忘，但是這件事唯獨記憶猶新。

　　這一天早上，我像往常一樣漫不經(jīng)心走進教室，放下沉甸甸的.書包，就去操場上玩了。我們班的人見我一來，就趕緊圍過來，向我炫耀他們的悠悠球，我只能勉強笑笑，其實在我心里一點也不喜歡悠悠球，但我更討厭這些愛炫耀的人。于是我向四周望了望，看見那些惡作劇大王正聚在一起，討論什么。我很好奇，就跟過去想聽一下，但他們說得太模糊了，我只能隱隱約約聽到“黑板”這二個字，于是開始猜測是不是與黑板有。

　　回到教室里，我看著普通又普通，熟悉又熟悉的黑板，看不出什么問題。我?guī)е鴳岩傻男那槎冗^了無聊的上午。在中午的時候，我還像往常一樣去找惡作劇大王一起玩，可是在操場上一個人的影子都沒有，東找西找，終于功夫不負有心人，讓我在講臺上找到了他們。因為是中午，老師不在，所以教室是我們的天下，他們拿著粉筆在黑板寫著什么，我一看上面竟寫著“誰看了就喜歡大肥豬”。我本想瞞天過海，偷偷溜走，還是被他們發(fā)現(xiàn)了，于是他們就開始起哄宣傳謠言，說我喜歡大肥豬這類話，我氣得肚子差點爆炸，于是我也反功，在黑板上畫了一頭豬，還說是馮浩(那個寫的人)，馮浩見了也在黑板上寫，我見了也加一句。你一句，我一句，不知過了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了，老師走進教室看到了我們的杰作，口水像雨點般滴落到我們臉上，還有一套又一套教訓，罵得狗血淋頭，我們都不敢抬頭，一聲不吭。

　　這是我第一次被老師這樣狠心罵，那天心里滿不好受，飯也吃不香了，我暗暗對自己說，下次再也不敢了。

　　有時，留在黑板上的記憶也是很苦澀的。

　　黑板上的記憶作文篇3

　　黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W生與老師的心。

　　“咦?這是誰貼上去的?”一天早上剛進教室，就看到黑板上貼了長長的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見她并無驚訝之色。真是奇怪。

　　四年級時，我隨爸爸來到美國休斯敦上學。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。

　　那天上完體育課回來，卻見黑板上那被隔開的'地方多出了一行字：

　　同學們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!

　　底下的簽名是班主任的。班級里頓時沸騰起來。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習慣。

　　“二月九日，我感覺它好像踢了我一下。”

　　“三月十一日，我們知道她是個女孩!”

　　“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)。”

　　“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽吧!”

　　記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時候，我們一起分享著班主任的快樂。

　　“五月八日，同學們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了……”

　　這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開后，那條留言也一直流在黑板上，沒有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!

　　五年級畢業(yè)后，我回國了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對于我來說，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學生當成家人來看待的象征。

　　哦，對了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛你們!”

　　黑板上的記憶作文篇4

　　黑板上，無論怎么擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。

　　有著黑板的地方，必定配置著粉筆，那么肯定會讓我們想到老師。

　　老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學生，將自己從小到大所學的知識一點一點，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類似于數(shù)形結(jié)合似的交給我們。讓我們能夠?qū)W到我們應該學的知識，也完成自己的'義務。因此，黑板上有著老師們盡職的記憶。

　　老師從一走上講臺開始，就注定要為這群孩子奮斗著，犧牲著。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時，粉筆灰在腐蝕著他們的手指，嗆著他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點點。他們?yōu)檫@教育事業(yè)付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來學生的青春年華。因此黑板上有著老師們甘愿犧牲自己的青春年華，為未來奮斗的記憶。

　　有黑板和粉筆的地方，除了會讓我們想到老師，自然也會想到學生。

　　走入時只是年少無知、幼稚的孩子，可一旦出來，就成了大有所就，滿腹詩書的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見證了我們的成長。粉筆字寫了又擦，擦了又寫，代表著時間的流逝，證明了我們的存在和成長。

　　黑板上有著我們友誼的記憶。多年過去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存著我們的那些學生和老師成長的歲月。他看著我們?nèi)绾螐哪吧绞煜ぃ瑥氖煜さ接篮悖豢粗覀兇蠹胰绾谓⑵鹩颜x，播下了他，開始生根發(fā)芽，根深蒂固；看著我們?nèi)绾翁幚硭媾R的危機，然后將它們逐個擊破；看著我們?nèi)绾卫m(xù)寫一部故事，值得他回味。

　　黑板上的記憶，我們始終不會忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴著，永遠不能否認這個事實。

　　黑板擦著擦著，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。

　　黑板上的記憶作文篇5

　　歲月流逝，那些停留在黑板上的記憶是否也會匆流逝呢？——題記

　　時光荏苒，歲月變遷。還記得，那些我們曾經(jīng)一起度過的時光嗎

　　那些人，那些事，那些物，也包括這個黑板，因為它記載著我們之間太多太多的美好，曾經(jīng)的一切，曾經(jīng)的懷念。

　　曾經(jīng)，你給過我溫暖，你給過我擁抱，給過我太多太多的美好回憶。

　　回想起，那一節(jié)節(jié)課堂上，黑板與粉筆摩擦出的“嗞嗞”的嘶啞聲,即使不是那么地清脆悅耳罷，但黑板的顏色像宇宙那么地深，激發(fā)著同學們探索知識，暢游知識之海，而那個靜靜的“天使”，就是同學與黑板之間的最好交流。

　　黑板上，一道道數(shù)學題，一個個英語單詞，一篇篇文章語段，都無不凝結(jié)了某一時刻，某一瞬間，一直停留在黑板上，黑板上有太多的記憶與美好，也是見證同學之間友誼的深厚。或許多年以后，再回到這個熟悉而又陌生的學校，讀著一篇篇熟悉的課文，看到一張張陌生的面孔，同樣是那樣的美好，卻充滿著懷念的記憶。

　　僅是，黑色的黑板與白色的粉筆之間的交流，僅是這樣黑色的生活，卻充實了我們整個初中的色彩，并不需要其他的色彩，雖然簡簡單單，卻充滿著無限的歡樂與懷念，只是這樣一個黑白相間的生活空間，卻蘊含著我們?nèi)陮W習生活的`留戀。

　　黑板上，回憶間，似曾相識的場景，那些曾帶給我們感動與欣喜的那些人，那些事，腦海中是否還有一片記憶……

　　耳邊，又想起黑板與粉筆之間的摩擦聲，望著這空空的教室，回憶著那些場景，如夢一般。

　　許久，都會不經(jīng)意間想起，曾經(jīng)的那些畫面，都忘不掉，那黑板上的記憶……

　　黑板上的記憶作文篇6

　　現(xiàn)在的黑板都是一塊平整無比的大黑板，甚至在上面還有一塊可升縮的投影儀幕布，今天的老師上課時只需要將幕布放下，就可以利用投影儀給我們學生輕松上課。黑板上的重點內(nèi)容可以紅粉筆寫出，在上班隊活動課時，既可以用五顏六色的粉筆畫出好看的黑板畫，也可以用大屏幕播放有趣的PPT，不僅方便，而且快捷。

　　可是老師也告訴我們了另一塊他小時候的黑板。他說那時要交10元的學費。10元是什么概念？就相當于他的父母一個月起早貪黑掙到的錢啊！正因如此，許多的.家庭交不起學費，可孩子要讀書啊！怎么辦呢！他們的父親和爺爺想出了一個好辦法，自己動手做桌椅。他們幫學校做好全部的桌椅之類的物品，來抵消自已孩子的學費。那些教室的黑板也是由那些家長做的。黑板黑板，竟然只是八九塊黑色的烏木板用釘子釘在一起，形成一塊小小的黑板，而且這黑板根本不是平整的，而是一塊木板高，一塊木板低的凹凸不平的板，當老師在上面寫字時，由于裂縫和拼接時留下的縫的緣故，粉筆寫在上面，會從中斷開，讓人都覺得看不懂了。

　　這黑板的固定方法也讓人有點擔憂。黑板上面有兩個比較粗的木樁，卡在了黑板的邊緣，讓黑板稍稍傾斜的立在了墻前，可是如果有誰去稍微用力的向前一推，這塊黑板就會倒在地上，木板四分五裂飛出的木刺可能會扎到人的身上，留下永遠的創(chuàng)傷。

　　老師還說，正因為這樣，那時候山里的孩子都努力學習，渴望走出這塊貧瘠的土地，我不禁想到，條件如此貧困還努力學習，而如今幸福生活著的新時代青少年們更應該這樣刻苦的學習！

　　黑板上的記憶作文篇7

　　黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長升華的歷程。

　　當明媚的陽光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。

　　語文老師來了，在黑板上，她描繪了風情萬種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰(zhàn)場的斯巴達克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰(zhàn)國，到希臘神話；由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰(zhàn)友……我們帶著對世界無限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導游圖，也是時光機，載著我們穿越時間與空間、穿越夢想與現(xiàn)實。

　　數(shù)學老師來了，數(shù)學的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的.論證。我們帶著對世界無限的思索，走入了課堂。老師的板書是最好的導航，大家時而提筆，時而思考，為解開每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼地穿越。

　　英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學校，我們幫助城市中的外國人解決困難。

　　一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學習的腳步。不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學習道路上的黑板嗎？

　　隨著一陣陣入耳動心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……

　　黑板上的記憶作文篇8

　　指尖輕輕劃過黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，應對回憶，我微笑著陶醉著……

　　歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個人的面容，每個人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有咱們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是咱們校園生活的記憶。

　　還記得，以前有幾個同學正因晚上貪玩作業(yè)沒做完，早上到校悄悄抄其他同學的作業(yè)，被突然走進教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學后，老師為此事特意把全班同學留了下來。大該正因回家要晚的原因，同學們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來。不多久，“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學們紛紛抬起頭，準備聽老師滔滔不絕的長篇大論。

　　老師把教室環(huán)視一周，二話不說抬起手大筆一揮，在黑板上寫下了“學知識”三個字，然后在這三個字的后面重重地打上了一個逗號，之后轉(zhuǎn)過身來張口一句：“學生在學校除了學知識還要領(lǐng)悟一樣很重要的東西，是什么呢？”講臺下一陣騷動，一陣零碎的議論聲中一個聲音突然高起來：“學如何做好人！”老師點了點頭：“對，咱們要領(lǐng)悟如何做人，做一個品德高尚的人。這次有幾位同學抄襲其他同學的作業(yè)，這是不誠實的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，咱們學做人首先就是要誠實……”

　　老師講了很久，但我中間有一段時刻都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在“學知識”的逗號后面補上了“學做人”這三個字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出“咚，咚，咚”的巨大聲響來強調(diào)做個高尚的人的'重要性。

　　那六個大字是如此有力，以至到此刻黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多咱們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使咱們受益生命的故事。

　　黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說來，黑板也真有紀念價值呢。

　　黑板上的記憶作文篇9

　　我相信萬物皆有靈性，好比一本書里隱藏著作者的內(nèi)心世界。我和鮑魚那像火車一般呼嘯而過的記憶，除了腦海里殘存的碎片，剩下的都附著在那塊黑板上。

　　她皮膚黝黑，個性豪邁，從前晃著馬尾辮的樣子，十足的小女人樣兒。上了初中后剪了男發(fā)，除了發(fā)育良好，在她身上幾乎找不到妙齡少女的影子。

　　在毫無主見的小學生活中，當大家開始懂得索取時，她已經(jīng)學會了奉獻。在這個時候，她繪畫的天賦已初露鋒芒。不少人請求他幫忙，這塊黑板是她送給我的畢業(yè)禮物，上面濃墨重彩地描繪了一個頭發(fā)“風中凌亂”的少女，目光炯炯，她說很像我。我立即給了她一拳。

　　長大了，人的性格特點變得更加明顯。她很喜歡自嘲。今年夏天我收到的第一條短信來自于她：“如果想欣賞我的新發(fā)型就來學校吧！”我們還是習慣稱母校為“我們學校”。當我看見她的新發(fā)型后，我們一起笑得“神魂顛倒”。也許很少人能像她一樣坦然地接受接受自己的不足，至少我當時還是一個不折不扣的完美主義者！

　　在小學生活中，我是一個沒有自信的人。我很在意別人對自己的評價，就像走進了迷宮，他們的話會左右我所走的`方向。當時班里打算舉辦圣誕節(jié)派對，我和凌都寫了劇本要找人表演舞臺劇。不巧的是我們的主角都敲定了同一批人。對方的人員和實力強大而真實，同學們不經(jīng)意的言語間我覺得自己像“炮灰”，生來為了襯托主角的偉大。

　　有一天下午，我找到不到演員后莫名其妙地哭起來。我還在猶豫是否放棄，為什么我就不想鮑魚那樣有帥氣的處事方式！她狠狠地數(shù)落我：“人家不是好到?jīng)]得比，是你根本就是個膽小鬼不敢和人家比吧！”她大力地拍著我的肩膀，我還是稀里嘩啦地哭了出來。真的好痛啊！

　　后來的演出很成功，她說：“這才差不多嘛！”什么叫做“差不多”？明明就很成功嘛！我又給她一拳。

　　上了初中后，我有了新朋友，而鮑魚也擁有了新技能——刻橡皮章。她幫我刻了朋友的筆名，還很貼心地問如果是生日禮物要不要裝上手柄。我很感動，可眼淚就是沒有掉下來。

　　每當她在太陽底下沖我招手的時候，她厚厚的鏡片閃著光，我突然想起黑板上少女周圍的金色蝴蝶。而我只能用俗套的比喻來形容——她像一束光！在黑板上的記憶里，真實存在的美好。

　　黑板上的記憶作文篇10

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室里響起了瑯瑯的讀書聲，可我怎么也進入不了角色。清晨媽媽喊我起床時，我卻莫名的生氣起來“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧!”說完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了“慈母手中線”呢!

　　那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷啊!”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時不時感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：“這顏色可是的最喜歡的'。”說著，拿出了一件花毛衣。看著媽媽敖紅的雙眼，我頓時明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。

　　在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復回”。進入初中后，住校了，媽媽怕我與同學處理不好關(guān)系，第一個電話便再三說“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？

　　“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點忽視了一份最美的情感——母愛!

　　黑板上的記憶作文篇11

　　黑板，是一個最平常的東西，從我們懵懂入學到長大畢業(yè)，每一天到學校，抬頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無聞伴隨我們度過學習生活的每一天，也為我們記錄下了學習時或開心高興或懊惱難過的回憶。

　　那是四年級的一天，忘了帶作業(yè)，可老師說了不交作業(yè)的同學就要把名字掛在黑板上，任我怎么解釋也沒用，無奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時我覺的有無數(shù)雙眼睛在看著我，我的臉通紅，恨不得找個地縫鉆下去，直到放學時，我的名字才被我著急慌忙地擦了下去。

　　可是，從那以后我總覺得黑板上有我的名字，于是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺，使我改掉了丟三落四、粗心大意的毛病，在我看來這也不失為一件好事。

　　黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺得開心，引以為傲的記憶。

　　有一次，班里上作文課，在老師評點了一些作文，給我們讀了范文和反例后，獨把我的作文留了下來，他目視前方，一句話也不說，我擔心又奇怪地看著老師，心想，我沒跑題也沒少寫啊，為什么不把本給我呢？大約過了半分鐘，老師終于開口了，他清了清嗓子，大聲地說：同學們，我們班有位同學作文得了滿分，她用她的'真情實感打動了我，也打動了辦公室的老師，接著老師說出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔心與激動，奇怪與著急，都化做汗水蒸發(fā)掉了，接著老師把我的作文中寫的最好的一段話抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以后，我對作文總是特別有興趣，有事沒事總喜歡寫些什么，來描繪我當時的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收獲自信。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)面對了七年的黑板，對黑板也不再陌生，可還是充滿了好奇與尊敬，或許是因為黑板記載著我如銀河般的回憶，或許是因為黑板改變了我的興趣，改掉了我的壞習慣，或許是因為面對黑板時，我總能想到學習中的點點滴滴。此時此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點滴的朋友。

　　黑板上的記憶作文篇12

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——題記

　　古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……

　　初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風卷地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。

　　不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了？”“咦？”

　　不斷有同學臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的`保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點……像母愛的感覺……

　　下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家……考個好成績，同學們再見……”之后老師就踱步出了教室。

　　教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去！

　　考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數(shù)十倍！

　　黑板上的記憶作文篇13

　　當時間偷走初中，留下的只是苦衷，所以我總是在一段時光里去回憶另一段時光。如今黑板上干干凈凈，即使時間流逝，也永遠不會湮滅那久違了的黑板上記憶，在歲月的長河中，那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭，昔日的那塊黑板仍歷歷在目。

　　“你們的思路怎么就是打不開呢？”那天郭老師大發(fā)雷霆，主要針對的便是我們幾個在老師眼中“才高八斗，學富五車”的男生。那天我們學習《春夜宴從弟桃花園序》，李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā)，她讓我們用自己的話來形容李白春夜宴從弟桃花源時的美麗景色，還滿懷期待地讓我們運用成語。但時間過了半晌，我們想出來的詞還是寥寥無幾......“滴答滴答”——我仿佛聽到了時間的流逝，班級里鴉雀無聲......下課的鈴聲打破了班級的寂靜，老師拿起教案默默地走了......

　　午飯吃得很乏味，“江郎才盡”的滋味令我口不生津，空落悵然，像是有什么任務沒完成似的，倏然，我腦中閃現(xiàn)老師走出教室的情景——嘆著氣，一籌莫展。我覺得應該馬上召集“詩友”開一個“創(chuàng)作研討會”，連幾個佳段，給老師一個驚喜。

　　但作詩可不是那么容易的，讓我們感覺到“書到用時方恨少”。我們拼詞湊字，實在想不出幾個合適的詞，好不容易湊上了字，內(nèi)容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁，集思廣益；冥冥苦想，石破驚天，一個中午的努力之后，幾幅佳對橫空出世。

　　第二天，老師讓我們在黑板上展示我們各自的作品。我們五六個男生用最漂亮的`字體，將對聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點頭，嘴角掛滿了微笑。同學們也投來了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后，姜博豐以“桃夭夭兮，幽淡難罷；酒淳淳矣，高辨莫停”榮登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當空落花如雨弟兄推杯換盞，煙霧繚繞春光和熙”摘得長聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀止。整個黑板如春日的繁花，勃發(fā)了少年的智慧和才情......

　　如今，黑板上已空空如也，但時間腐朽，記憶永存！