《秋天》導學案

《秋天》導學案 1

　　[導寫內容]

　　選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同學聽，根據他的意見認真改一改。

　　[導寫目標]

　　1.引導學生認真細致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養學生的觀察力和想象力，激發學生樂畫、愿寫的情趣。

　　2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

　　3.培養學生搜集、整理、運用資料的能力。

　　4.在學習過程中培養學生熱愛生活和熱愛大自然的情感。

　　[導寫重點]

　　1.引導學生認真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發學生樂畫、愿寫的情趣。

　　2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

　　[導寫要旨]

　　這次習作要求展示畫面，介紹畫面內容。學生通過書本學習，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學時注意引導學生按照一定的順序，把畫面內容說清楚。提醒學生把內容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句。完成習作后，引導學生小組進行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細心聽。交流時，互相提意見，之后根據所提意見各自進行修改。為激勵學生，教師可以把優秀習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評論，學生觀看后，各自說說自己喜歡的作品。

　　[導寫過程]

　　一、寫作準備

　　1.搜集有關描寫秋天的優美詞句或詩文。

　　2.教師組織學生開展一次秋游活動。

　　3.拍攝學生秋游活動的場景，制作多媒體課件。

　　二、激情引趣

　　1.師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學們，我們剛剛學完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學完之后，你有什么收獲？

　　2.生踴躍發言，交流匯報。

　　3.師梳理激趣。同學們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節，豐收的季節，我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。今天，我們要進一步走進秋天，去感受她的美好，并運用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。

　　三、描畫秋天

　　1.看秋景。

　　讓我們再一起回味秋天的感受吧。多媒體播放：（學生到野外農田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）

　　2.說秋景。

　　剛剛從影片中看到了哪些景物？同學們可以自由地表達你的見聞。

　　（學生分組討論，老師到學生中傾聽，鼓勵學生大膽表達，自由評論。）

　　3.畫秋天。

　　在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來吧。可畫上自己看到的，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）

　　4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。

　　四、寫作點撥

　　同學們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？

　　（一）引導說圖。

　　1.準備為自己的圖畫取個什么好聽的題目？

　　2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？

　　3.你準備按什么順序介紹你的畫？

　　4.同桌互相說說，再指名說。

　　（教師尊重學生的個人感受，鼓勵學生表達自己對秋天的獨特感受和體驗）

　　（二）啟發描述。引導學生發揮想象，學習運用平時積累的優美語言和詞句，用最貼切的語句來描述秋天的景物。

　　1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發揮想象，把它們想象成人物或給它們打個比方，這樣使它們更可愛。誰能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說一說？

　　（請一位作文基礎較好的學生描述自己的畫，教師相機指導發揮想象，用上擬人或比喻手法，使學生有樣可循）

　　2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當地運用到文章中去。

　　3.學生各自描述自己的畫，教師到學生中個別輔導。

　　（三）啟導寫作

　　怎樣才能使自己的作文更精彩呢？

　　（1）語句通順，根據自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細。

　　（2）寫出景物特點，展開合理的想象，表達自己對秋天的真實感受。

　　（3）根據需要，把平時積累的描寫秋天的優美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

　　（4）運用好標點符號。

　　五、自主寫作

　　學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

　　六、互動評改

　　（一）自查自改

　　讀：句子是否通順。

　　查：有沒有錯別字，標點符號用對了沒有。

　　想：有沒有表達自己的真實感情。

　　（二）鄰座交流

　　1.自由輕聲讀對方的文章。

　　2.交流：寫出了景物的.特點嗎？你認為哪些詞句用得好？

　　（三）小組評議

　　1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。

　　2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。

　　（四）全班點評

　　[案例評析]

　　1.新課標對中年級的寫作要求是留心觀察，樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級學生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時觀察不夠細致，生活積累不足，加之年紀小，他們對秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導寫，以觀察、體驗為突破口，讓學生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。我手寫我畫，使學生在作文時達到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點鮮明，心中情感真切自然。

　　2.讓學生挑自己感興趣的材料

　　。學生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學生習作的自然迥異。習作教學絕不能齊步走，一刀切，不能讓學生在一個框框里打轉。要尊重學生個性化感悟，愛護學生個性化情態，鼓勵學生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學生選擇自己最喜歡的景物畫下來。學生有的領略校園的自然風光；有的畫秋天田野的美景；有的對稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中盡選自己感興趣的材料來繪畫、作文，興趣高漲。

　　3.讓學生寫自己喜歡的語言

　　。語文課程標準指出：嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。學生語言的個性化，教師要引導學生展開想象，巧妙地運用所積累的詞句，努力讓學生把自己的認識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。例如：寫秋天的果園時，學生這樣寫道：看那黃澄澄的橘子，三個一群，五個一伙，頭挨者頭，臉對著臉，你擠我碰，把樹枝都壓彎了。

　　4.教師在為學生的寫作創設豐富情景時，提供自主、合作的時間和空間，使學生成為學習的主人，讓他們自己說、自己想、自己寫、自己評，在與其他同學的合作中進步、提高，達到學習目的。

《秋天》導學案 2

　　教學重難點：

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

　　教學方法：

　　朗讀法、自主、合作探究法

　　教學過程：

　　一、說秋

　　1、情感導入

　　由學生說說：“你心目中的秋天是怎么樣的”來導入新課。

　　2、展示學習目標

　　①、有感情地朗讀詩歌，把握作者的情感。

　　②、品味詩歌優美的語言和意境。

　　二、預習展示

　　1、填空

　　《秋天》作者（），四川萬縣人。現代（）、（）、（）。代表散文集《》。

　　2、你認識我嗎？知道我的樣子嗎？

　　丁丁（）肥碩（）棲（）息

　　青鳊（）魚烏桕（）葉歸泊（）

　　寥（）闊枯涸（）背簍（）

　　小槳（）夢meì（）清liè（）

　　3、讀秋

　　朗讀要求：讀準字音讀清停頓

　　讀好重音讀出感情

　　1、自由朗讀，個性展示，并點評。

　　2、聽老師范讀。

　　三、品秋

　　（一）整體感知

　　詩中，作者通過描繪三幅圖畫為我們展示了秋天的美，你能用一句簡潔的話為每幅圖擬一個漂亮的名字嗎？

　　命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖。要求說出理由。這也就充分體現了詩歌“詩中有畫”的藝術特點。學生暢談，教師歸納：

　　（二）品析優美的.語言（學會合作：小組探究）

　　1、示范品讀學方法（第一節）

　　如：“飄、飽食、棲息”等字的賞析

　　總結：傳神的詞語貼切的修辭感官的運用

　　2、自己品讀第二、三節詩，按照品讀第一節的方法，同學之間自己研讀，把不懂的問題拿出來一起交流

　　四、背秋（背誦速度大比拼）

　　請選擇自己最喜歡的一節詩讀讀背背，看誰最先圓滿完成任務！

　　五、繪“秋”（拓展延伸）————課后作業

　　秋天是美妙的，如果能用自己最擅長的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂的事。那么趕快行動起來，進入我們今天的第四個環節：繪“秋”

　　（提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？）

　　六、板書設計：（略）

《秋天》導學案 3

　　【導學目標】

　　1、引導學生自學，培養學生自學的好習慣。

　　2、掌握并積累字詞。

　　3、通過自學初步感知文本。

　　4、反復閱讀，把握本文的朗讀基調

　　【導學重點】培養學生自學能力

　　【導學過程】

　　一、導入

　　父愛如山，母愛如水。母親對我們那偉大而無私的愛我們又能感受到多少呢?今天，讓

　　我們一起走進史鐵生的《秋天的懷念》，共同體會無盡的母愛吧!

　　二、學生自學

　　自學要求

　　1、標示段落序號。

　　2、了解作者。

　　2、圈出要重點掌握的字詞和生僻的字詞，并查查字典，弄個明白。

　　3、大聲朗讀課文，感知文本內容，并把握本文的感情基調。

　　三、自學檢測題

　　1、了解作者

　　史鐵生，北京人，當代作家。代表作有小說 和

　　散文集有 和 。

　　2、聽寫詞語

　　3、感知文本：

　　(1)這篇文章主要寫了什么?

　　(2)說說你讀完這篇文章后，你覺得母親是一個怎樣的人?作者又是一個怎樣的人?

　　(3)你覺得朗讀本文的感情基調是怎樣的?試著依照這種感情基調有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　【導學目標】

　　1、導學生自主探究文本，培養學生自主探究文本的能力。

　　2、理解文章的主旨，并初步了解象征手法

　　【導學重點】培養學生自主探究文本的能力

　　【導學過程】

　　一、學生自主探究文本

　　探究點一、母親深沉而偉大的.母愛體現在哪里?

　　提示：母親深沉而偉大的母愛體現在具體而細小的事件中，體現在人物描寫(指人物的動作、語言、心理、神態等)中，大家可以結合課文具體內容來談。

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　探究點二、面對母親的細膩而深沉的愛，作者的表現又是怎樣的?從中可以看出作者是一個怎樣的人?

　　1、

　　2、

　　3、

　　探究點三、怎樣理解“秋天的懷念”?

　　二、學生交流。

　　第三課時

　　【導學目標】

　　1、拓展遷移，理解母愛，心懷感恩。

　　2、聯系生活，激發創作欲望，并寫寫。

　　【導學重點】培養的寫作能力和感悟能力

　　【導學過程】

　　一、說一說

　　閱讀下面這篇短文，你想說什么?

　　媽媽的賬單

　　一天晚上，我正在準備晚飯，我的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店幫忙購物，5美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元;取得了優秀的成績，5美元;還有打掃院子20美分。

　　看著他滿懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：

　　懷你9個月，免費，為你熬夜，請醫生為你看病，免費;多年來花在你身上的時光，為了你流過的淚，扶養你成長所付出的一切，免費;日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費;給你忠告和教你知識，供你上學，免費;給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費;兒子，當你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的。

　　看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很愛你。”

　　說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清