(通用)偏見的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的偏見的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
偏見的作文1
世界并不是絕對公平公正的，或多或少會有一些偏見或偏心，而這些偏見，也正是引起人們爭議的重要原因之一。
《伊索寓言》是人人都知曉的一本寓言故事書。里面的人物都是一些人類熟悉的動物。但是里面的大壞蛋大都是狼呀，狐貍呀之類的動物，而上當?shù)亩际菫貘f，山羊之類的。我覺得這就是一種偏見。
事實上，狼是一種團結(jié)的動物，他們成群去捕獵，遇到大的獵物，它們便會包圍住，然后把它一起給咬死，捕獲的獵物平均分配，等獵物下肚了，它們就回家將食物吐給孩子們吃，等孩子吃飽了再自己消化。多么偉大的.父母呀。狐貍就更聰明了。它們會假裝打架，引小動物們來圍觀，等它們放松了警惕，就冷不防的沖上去，吃掉它們。他們還很有感情。有一次，一個獵人打死了一只狐貍，可過了一會兒，就有一大群狐貍圍上來。獵人沒辦法，只好丟下死狐貍走了。狐貍們看獵人走了，就將死狐貍埋起來，讓它安息。人們都認為烏鴉笨、愛虛榮，分不清狐貍的話，容易上當。可實際上烏鴉卻是一種十分聰明的鳥，它們懂得儲存食物，而且記憶力也很好。如果一不小心忘記了自己的食物埋藏在哪兒，第二年就會長出一顆樹。原來烏鴉也為植樹造林奉獻了一份力呀！烏鴉飛行的速度也很快，時速可達230千米呢！所以，烏鴉也不可以小視，它也是十分聰明。
《伊索寓言》雖然教給了我們道理，但伊索也會有一些偏見的。所以，請大家糾正一下自己的偏見吧。
偏見的作文2
一個人自己是什么樣的人，其實自個心里是有數(shù)的。
所以才會在別人對自己有偏見的時候，會覺得委屈以及不甘。
可往往我們把精力都放在了那些埋怨的情緒上，卻忘記了反思，就是問自己一個問題：為什么？
為什么他們會有那樣的偏見，只是他們個人見識面的原因，還是故意地針對你？
他們的偏見是否有道理，你是否真的有他們所提出的那些毛��？
事實上，當這些問題提出來的一瞬間，我們自己的心里就已然有了答案。
如果是他人自身的'偏見，我們根本就不需要因為別人的錯誤而來懲罰自己，使自己陷入不開心之中。
當然如果你能從他們的意見中發(fā)現(xiàn)了一丁點有利于自己的地方，那你應該打從心眼里去感激人家，并且默默地改正，讓自己變得更好。要知道這個最為受益的就是你自己。
這是要在你自己也認同那些意見的情況下，偏見就成了提醒，就成了教導。
所以愈發(fā)覺得一個人有自知之明是多么重要的一件事情呀，學會包容，學會辨析，然后更好地成長。
偏見的作文3
我很討厭偏見。偏見，使男生對我們女生另眼相看。
在我們班里，因為女生當班干部的很多，所以很多男生都很不甘心，都說老師對我們女生好，在老師面前裝乖，對我們所有的女生都好，他們男生也不知道，其實我們女生中也有被老師有偏見的呢！比如杜卓慧她不僅學習不好，而且人又邋遢，她向我們借東西的時候，很多女生都不借，害怕她把我們的東西弄臟。老師那邊對她偏見的地方就是學習，作業(yè)不僅經(jīng)常做錯，而且上課還老走神，被老師說過無數(shù)次都毫無用處。
但是，男生對我們女生偏見還不止這些，王鑫和趙文麗都是班長，也是不折不扣的暴力女，在她們以前的班級里是“四大天王”，其他的兩大天王分別是呂怡潔和陳怡如（這些都是女生）。我在餐堂時的位置是在男生多的'那張桌子，而且那張桌子上面坐的都是男生中的大王，到那桌之后，我才知道這些，和男生在一桌的時候，他們經(jīng)常說一些惡心的話題，實在忍不住的時候也會管一管（因為我是值日生）。如果還是管不住的話，我就叫班長了，因為她知道男生的致命地方。
直到期中考試之后，男生才對我們女生沒有了偏見，主要是因為我們女生中有人的狐貍尾巴露出來了，對我們不再偏心了。
就這樣，男生對女生的偏見就沒有了，事實說明我們班的男生心地都是純真的。
偏見的作文4
“人心中的成見是一座大山，任你怎么努力都休想搬動�！�
人世茫茫，人心難測。而使人心變得如此可怕的是深入人心，盤旋扎根的偏見。
正如《烏合之眾》當中所講的“人們從來不追求真理。”人們往往將真理等同于自己的偏見，當自己的偏見被反駁時，則認為他人的言語是虛假的狡辯。一葉障目，那一片小小的葉子就是人心里中大大的偏見。而那被障住的，不僅是眼睛，也是人們內(nèi)心里的善良。
偏見阻斷了人與人之間的坦誠相待。一個其貌不揚的人，人品就定差嗎？身為一名女性，就一定要做家庭婦女嗎？這些偏見在我們生活中很常見，但有些人認為它就是理所當然。偏見是終究會被打破的，這個過程，雖困難重重，卻也是前程萬里。
還有我們最近學習的《愚公移山》，愚公用時間解釋了真相，消除了智叟對他的`偏見，在我看來，愚公移的不止是山，還是偏見。
有一句老話“只許州官放火，不許百姓點燈”這句話隱藏了很內(nèi)涵的偏見，說明了當時的社會是有多么的不公平。和偏見有相近意思的詞叫歧視，沒有人說“我歧視你”，但會有人說“我對你有偏見”，其中意思便不言而喻了。
謊話說1000次也是謊話，偏見存在幾百年也不會成為真理，只要有人在追求真相，我們便不再害怕偏見。
愿我們能懂別人的不易，不止看到自己的辛酸。
愿我們能面對那些我們無法改變的事情。
亦愿我們生而為人，能正�？创齽e人的不足。
偏見的作文5
夜晚，周圍一片寂靜，人們都進入香甜的夢鄉(xiāng)。一個男兒就呱呱落地，來到人間。
本來一家人就把希望放在我身上，我快要來到人間時，家人就放下手里的工作來照顧媽媽。雖然我降臨后，大家百般照顧我，但是我的奶奶就和他們不一樣。俗話說:重男輕女，重視男子，看輕女性，但奶奶，就偏要反著來，重女輕男。我出生不久，奶奶不但不照顧我，反而還去幫別的人家照顧孩子。別的人家的奶奶都愛護自己的孫子，而我家的.奶奶就不愛護自己的孫子。
記得有一次，我八歲上學時，大姑生下了一個女兒，奶奶聽了，就一溜煙地向醫(yī)院跑去，去幫大姑照顧孩子。如今大姑家的女兒已經(jīng)六歲了，奶奶還疼愛她，直到大姑的女兒說了一句話:你都是哥哥家的奶奶，也不是我家的奶奶。奶奶這才來愛護我，別人不認她，她就來認我，我12歲才來認我，真讓人有點氣不過。
為什么老天如此不公，應該重男輕女，而不是重女輕男，就算重女輕男，怎么讓奶奶現(xiàn)在來愛護我，那時候怎么不來愛護我？奶奶真是太有偏見了。
偏見的作文6
老師對我們傾注了太多太多，不僅僅有她自己的青春，還有對我們的愛…… 也許有人會問老師的愛是什么，為什么我感受不到？
捫心自問，你真的仔細觀察過嗎？老師的'愛與父母不同，老師的愛是與無形之中的…… 也許每個人都經(jīng)歷過，也許你也曾納悶過，為什么我考試不好老師那么生氣，你可能會認為老師是為了自己，但，你錯了…… 老師是為了誰？答案是老師是為了你……試問你自己，學習是為了誰？答案一定是你自己，可為什么老師會管你，那是因為這不僅僅是她的義務，更是一種責任和關愛。 你可能會說，老師只對學習好的學生好，對學習不好的特別不好…… 試問你自己，老師為什么這樣待你？都是在同一個起跑線上，為什么別人比你優(yōu)異？ 你也許那我再問你，比你優(yōu)秀的人還比你努力，你還有什么資格說放棄？ 的確，有些老師是自私的、不負責任的，可，物以類聚，人以群分，他們是狹義的。而我們說的是廣義。廣義——就是指那些有責任心的，認真負責的老師。我們應該贊頌老師，我們應該歌頌老師，我們應該對老師說，你辛苦了。
我的老師，您，辛苦了……
偏見的作文7
“爸爸，你看這條狗太大丁!”在動物園，女兒指著籠子里一個犬狀動物，滿臉驚喜地對我說。我告訴她，這不是狗，雖然像狗，其實是匹狼，我們方言中，叫它老豺狗。
說“老豺狗”，女兒從沒聽過，—講“狼”她就完全明白了。只見她低頭蹲身撿起一個小石子，突然向籠中扔去，還向狼吐了一口口水。
我驚在那里，正要問她怎么回事，只，聽她憤憤不平地對狼說：“你這個壞蛋!你吃小豬!”
我撲哧一聲笑了。原來，我買了兒張童話故事碟，得閑就給她放。她記住了其中叫《三只小豬》的一篇，講的是離開母親獨自生存的小豬們被狡猾兇殘的狼一一騙吃的故事，故事中的狼接連吃了大豬二豬，最后的結(jié)局卻是狼被小豬用智慧消滅了。
“你這個壞蛋!你吃小豬!”
一語驚醒夢中人。笑過之后我突然警覺到：我們很多所謂的教育，看似是在孩子的'心田中播下希望的種子，實質(zhì)只是在孩子的心靈之鏡上撒上了一層情緒和意見的灰，久而久之，這種情緒和意見的灰便結(jié)成厚厚的垢。我們自以為學到了東西，哪知只是障蔽于心靈。
從生到死，我們每個人都要潛移默化地接受多少類似的教育啊!
偏見的作文8
今天的線上課程教得是如何把一篇文案排版的很漂亮。
說實話，起初我還覺得老師有點偷懶，天天看那些公眾號文章，看得多了不也就那樣嗎？
而且這幾天的課程時長還真的有點默默縮水的跡象。
想歸想，真到了做作業(yè)的時候，才又深刻體驗了那句話：看得容易，做起來難。
整個十幾分鐘的課程，末了分了一篇長文，讓我們根據(jù)所學，把這篇文章變美。
班組里有很積極的學員分享了改文軟件，我這才知道原來這些排版不能用我們平常所用的WORD。
無形中，又GET到新訊息，也明白了自己的無知。
待到把那一長篇文字復制到軟件中，開始“打扮”它的時候，突然有種無種下手的感覺。
平常看了那么多的文章，等到了自己手中要把它變美的時候，才發(fā)現(xiàn)，真的很有難度。
字體，粗細，顏色，小標題是否要邊框，怎么加，哪些為賣點需換色加粗，哪些非賣點可加粗......
原來，一切都只是看起來很容易。
我為自己剛開始存有的`偏見感到慚愧。
待到手忙腳亂地排好版，似乎有了點“嬌俏”的模樣，點個預覽，卻是發(fā)現(xiàn)真的比平�？吹降哪切┡虐娌盍瞬簧佟�
想了想，要不要加點圖，這樣可以增加美感。
不一會，我又發(fā)現(xiàn)，加什么樣的圖片，圖片風格，大小，原來也是一門學問......
只是一次簡單的作業(yè)，卻是讓我看清了存有偏見是多么不好的一種習慣。
當我們沒有親自去嘗試做某事的時候，還是不要存有偏見，對別人妄加評論。
偏見的作文9
老師對我們傾注了太多太多，不僅僅有她自己的青春，還有對我們的愛……
也許有人會問老師的愛是什么，為什么我感受不到？捫心自問，你真的仔細觀察過嗎？老師的愛與父母不同，老師的愛是與無形之中的……
也許每個人都經(jīng)歷過，也許你也曾納悶過，為什么我考試不好老師那么生氣，你可能會認為老師是為了自己，但，你錯了……
老師是為了誰？答案是老師是為了你……試問你自己，學習是為了誰？答案一定是你自己，可為什么老師會管你，那是因為這不僅僅是她的義務，更是一種責任和關愛。
你可能會說，老師只對學習好的學生好，對學習不好的特別不好……
試問你自己，老師為什么這樣待你？都是在同一個起跑線上，為什么別人比你優(yōu)異？
你也許那我再問你，比你優(yōu)秀的人還比你努力，你還有什么資格說放棄？
的確，有些老師是自私的、不負責任的，可，物以類聚，人以群分，他們是狹義的.。而我們說的是廣義。廣義——就是指那些有責任心的，認真負責的老師。我們應該贊頌老師，我們應該歌頌老師，我們應該對老師說，你辛苦了。
我的老師，您，辛苦了……
偏見的作文10
《傲慢與偏見》讀書筆記400字
奧斯汀的《傲慢與偏見》，正如她自己所說，是在兩寸象牙上細細的雕刻，它是奧斯汀的代表作。
這部反映婚姻問題的小說是作者作品中最受歡迎的一部，也是她本人最喜歡的作品。作品生動的反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情，其社會風情畫似的小說不僅在當時吸引著廣大的讀者，實至今日，仍給讀者以獨特的藝術享受。她是第一個現(xiàn)實地描繪日常平凡生活中平凡恩的小說家，在英國小說史上起了承上啟下的.作用。
整部作品沒有滂沱的氣勢，沒有曲折跌宕的情節(jié)，但就是這種簡單，精致深深地吸引著我們。奧斯汀短暫的一生幾乎都是在英國的鄉(xiāng)間度過的，也許就是周圍樸素、寧靜的氛圍孕育了她淡然的氣質(zhì)。并不能因為沒有豐富的經(jīng)歷，就對她的對于事物的分析能力有所懷疑、讀過《傲慢與偏見》的人一定會為她細膩、敏銳的情感所折服。
在寫《傲慢與偏見》時，她只是一個十幾歲的女孩，難道這不是一種天賦么？她的確很少接觸外界，但思想存在，想象存在，這一切的存在就足夠。
偏見的作文11
其實在我剛拿起這本書的時候?qū)λ呐d趣并不大，但是閑著無聊的時候就會拿過來看看，沒想到這一看，盡然讓我深深的陷入了故事的情節(jié)當中。從這本書中我似乎只看到了兩種人：聰明的和愚蠢的，沒有絕對的好壞之分，騙子韋翰也許除外。他利用了自己巧妙的'奉承能力以及一付”討人喜歡”的儀表，迷住了伊麗莎白，不停地為自己洗刷冤情，中傷達西�？尚λ脑捓锍錆M破綻，而聰明過人的伊麗莎白雖能與彬格來小姐辯駁，與咖苔琳夫人頂撞，卻還是被韋翰牽著鼻子走。說實話，我并不認為伊麗莎白被騙說明他是一個”愚人”。人，總是先入為主，達西先生傲慢、無禮的樣子早已進入伊麗莎白的頭腦，還怎么對他產(chǎn)生好感？對于旁人的點評又怎能輕易的置若罔聞？對達西產(chǎn)生偏見是很正常的。我說的旁人自然就是指相貌堂堂的韋翰了。不可否認，韋翰長著一張英俊的臉，表面上也裝得非常”紳士”。雖有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之說可就連我這個活在二十一世紀，以旁觀者的身份看這個故事，仍然對韋翰產(chǎn)生好感，又豈能怨伊麗莎白這一個生活在過去時代的姑娘？
合上這本書這本書的一霎那，仔細地品味一番，方才發(fā)現(xiàn)，整部小說，之所以吸引人，完全是因為它輕松幽默的格調(diào)。伊麗莎白的嘲笑諷刺，正將那些自視紳士、淑女的貴族的本來面目暴露無疑。而伊麗莎白的父親班納特先生竟然以嘲笑太太、女兒為家庭快樂，哎！
偏見的作文12
這是發(fā)生在作文課上的事。那天，天氣晴朗，我像一快活的小鳥蹦蹦跳跳地跑到教室。一進門，看見同學們議論紛，我猜想：班里一定又有什么好新聞。上課鈴響了，老師高興地對我們說：“今天，我朗讀幾篇作文給大家聽聽，希望你們分析一下它們的優(yōu)劣�！崩蠋煹哪樕戏褐y以掩飾的微笑。老師朗讀的作文中，也有我的一篇。當老師用嘹亮的聲音，有聲有色地朗讀完我寫的作文《我的小表弟》后，同學們用羨慕、贊許的目光望著我。這時，我的心里甜滋滋的，臉上還露出得意的笑容。 突然間，教師兩眼一瞪，大聲說：“這篇作文與實際相差甚遠，是否是抄襲人家的？”��！真嚇人。老師這么一說，整個教室頓時變得鴉雀無聲，同學們你瞧我，我瞧你，臉上都露出了驚訝的神色。我想：老師，你怎么對我有偏見呢？我心里覺得好委屈。我又想，可能自己過去水平低，老師起了疑心吧？可這明明是我通過觀察、思考寫出來的，怎么是抄人家的`呢？這太不公平了！四十六雙眼睛都用懷疑、嘲笑的目光盯著我。望著這令人不快的場面，我的心痛苦極了。放學了，空蕩蕩的教學樓格外寧靜。同學們都不理睬我，我獨個背著書包，拖著沉重的腳步在回家的路上六神無主地走著。
老師啊！您為我們的點滴進步嘔心瀝血，我尊敬您，可我不知道，您今天為什么這樣對待我？一個學生的過去，不等于他的今天！
偏見的作文13
也許人會有一種先入為主的觀念，對于一個人的初印象有時候就是很容易刻板。
即使對方也許并沒有做錯什么事，但是基于原先一些即使可能不是他的原因，我們?nèi)詴䦟λ麄兇嬖谝恍┢�，而這些偏見，一旦形成又很難去消除。
最關鍵的是，當我們帶著偏見去看一個人的時候，對于他所做的事情也就容易帶著一層有色眼鏡，會多了一層過多的解讀。
這是非常不明智的一個習慣，既然意識到了，與其多費口舌不如學會改變。
學著放下偏見，努力地把彼此放在平等的界線，然后認真地思考彼此處理事情的對錯。
就像在生活中，遇到一個凡事愛狡辯的人，只要你點到她哪里有不對的地方，她在改正的同時，會給你一堆她為什么這樣的理由。當然你可以當成她這是一種交流，似乎也不為過，只是她也許沒有把握好那個度，加上我們對她的`偏見，才會讓這樣理由變成借口，成了我們加深對她偏見的基石�？墒钱旍o下來客觀地去想，至少她在知錯能改這一方面做的很大，而且她也有很膽大心細地一面，她也在努力地把一些能力所能及地事做得更好一點。這樣的好的方面，我們不能因為有偏見而去否決人家。
所以，越來越覺得，偏見容易遮擋我們的目光，讓我們不能全方位去觀察事物，摒棄偏見，也讓自己看態(tài)事物能夠更客觀一點。
偏見的作文14
有時候覺得一個人很容易被偏見所左右，但有時候真的覺得只是一種直覺。
《傲慢與偏見》這本書見過多次，也看過，但是忘得快。然后偏見這個詞卻印象很深。
于是告訴自己，凡事還是中肯一些，即使有偏見，也是盡可能地擺正，不能讓偏見誤倒自己的判斷。
人都是情感動物，也有先入為主的本能，于是這些偏見與本能就一直在抗爭著。
新認識一位女孩，可能因為與她認識的時機有些尷尬，即使她的表現(xiàn)一直很不錯，甚至可以說有些地方還是可圈可點的優(yōu)點，可是先入為主的偏見還是會一直左右我對她的.看法。
也一直對于自己這樣的偏見覺得很不理解，內(nèi)心也覺得愧疚，沒有給予人家公平的對待，何況人家真的還是足夠優(yōu)秀的。
一次偶然的機會，我看到了她與朋友的聊天，公開式的，并非為了掩飾什么，所以她的真性情一直很認真地讓他人展示。
對于她的率真已經(jīng)有些習以為常了，本來也沒有太在意，但還是在言語之中發(fā)現(xiàn)了一些在我看來不太適應的詞匯。
也許有人會覺得矯情，有什么，這就是真性情呀，可在我看來，一個人即使是在極度開心或者憤怒或者悲哀的興奮情緒中，想說粗話與實實在在地說粗話，那還是有區(qū)別的。何況，那只是調(diào)侃中看似很自然的流露。
也許這就是我們的不同吧，想起之前一位同學問我，為什么同樣是六年的老同學，我們成不了好朋友，而可能與相似才幾個月的新朋友成了閨蜜。
這就是說不清道不明的心理偏見和直覺吧。
偏見的作文15
美國作家愛默生曾說過，我們或許對別人偏見，但是對命運沒有偏見。每當看到這句話，我就意味深沉，我想起了班級以前的一件事情。
在一個陽光明媚的早晨。教室里響起朗朗的讀書聲。同學們個個都在認真的讀書。但有些同學卻沒有。而是在自顧自的講話。比如我旁邊的小金，就在聊游戲。影響到我早讀了。忽然，我們的班主任任老師領來了一名新同學。他讓大家停下早讀。
等教室安靜下來。他緩緩地說“這是你們的新同學小何，希望你們好好照顧他，不要欺負他，不然我可饒不了你們。聽完同學們默默點了頭。”老師把他領到了他的新座位，何同學就坐在我的后面，我可樂壞了。畢竟我是班里數(shù)一數(shù)二的“大壞蛋”，我對小何說快給我行禮。小何低頭不語，他拿出了自己的.書，默默地看著。這可惹惱我了，我忍不得別人容不下我。于是我決定放學后給他一個教訓。
很快就到了下午的放學時候，我對何同學說你別走，你留下來我有事跟你說。我跟他說我看不慣你，你這個樣子太拽了。我故意抬高語調(diào)，他卻默默不語。然后等我說完他卻對我說“希望你不要對別人有偏見，不是每個人都像你一樣這么欺負別人，你需要理解別人。我不喜歡說話是因為我性格的問題。但是你不能這么無理地對待我�！闭f完我默默地低下了頭。
這時候我才明白我們要對別人有理解。不能一味的有偏見。我們應該丟掉這種偏見，讓人人和平相處。
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