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閱在體驗作文
無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的閱在體驗作文，希望對大家有所幫助。
閱在體驗作文1
試卷：
天津
題目：
請根據下面的材料，寫一篇文章。
在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……
當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。
要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；
③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
形式：
材料作文
主題
現代科技對人類社會生活的影響
閱讀
形式與內容的`關系
材料分析：
列舉了現代社會中獲取知識的方式：不再局限于傳統的紙質書閱讀，互聯網和多媒體都是人們獲取知識的重要途徑。考生需要結合自己的閱讀經歷，描述自己對“青年人閱讀方式”的態度，鮮明表達觀點。
立意角度及素材
立意一：堅持選擇傳統的閱讀方式
立意二：傳統的閱讀方式之外，使用互聯網和新興媒體，采用“碎片化”閱讀等方式，多渠道獲取信息
立意三：（推薦）載體的形式并不重要，重要的是閱讀的內容。這種內容不僅僅是單純的信息，更重要的是蘊含于其中的思想與觀點。青年人除了從閱讀中獲取知識本身，更需要從中培養提取、篩選和概括信息的能力，進而形成價值觀。
特別注意：
1保持近年天津卷的命題難度和特點，審題難度不高，區分度高，不容易跑題；
2論述勝于素材
3“科技對人們社會生活的影響”主題的延續
4“閱讀”主題：閱讀的內容本身，閱讀給不同人群的影響，閱讀在不同時代的方式
難易度：
☆
閱在體驗作文2
我是一個好動的女孩，每次看書都靜不下來，不是撓撓頭就是揉揉眼，不是摸摸臉就是抓抓腿，坐在椅子上扭來扭去的，書讀完了，書里寫了些什么呀？不知道。
一天，媽媽交給我一本書，我定睛一瞧，呀！是《魯濱遜漂流記》，老師推薦的暑期閱讀書，媽媽終于買回來了，太好了！我趕緊抱著書饒有興趣地翻看起來。像往常一樣，不一會兒，我便不耐煩了，什么書嘛，好像讀不懂呀，動畫版的更好看吧。我心里暗自抱怨著，正想把書放回去，突然，一張書簽從書里掉了出來，我撿起來一看，好漂亮的書簽呀！這是一張純手工制作的書簽，比店里賣的漂亮多了，瞧這書簽，是樹葉狀的，很薄很薄，幾滴“露珠”點綴在綠色的葉子上，金黃色的葉脈像真的一樣，葉柄上還系著一條漂亮的紅色絲線。再仔細一看，幾個熟悉的字體映入眼簾，突出來的葉脈上寫著“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“靜下心來閱讀，去書中精彩世界遨游吧！”，這是媽媽親手做的，媽媽一定費了很大心血吧！媽媽肯定是看到我每次讀書都不能集中精神，才做了這張書簽鼓勵我，想到這里我又感動又愧疚，下定決心，靜下心來認真讀書。
不一會兒，我便被《魯濱遜漂流記》里主人公的勇敢與堅強意志所感染，被引人入勝的故事所吸引，仿佛身臨其境，深陷其中。
我仿佛看見主人公馴服了一個眉清目秀的野人，并取名“星期五”；我仿佛聽見主人公遭遇的'獅子中彈后大聲咆哮；我仿佛感受到主人公被打翻在海里，陷入驚濤駭浪時，內心的惶恐和混亂。
當我讀到“天剛黑，我們便聽到各種野獸的咆哮。”時，我替主人公害怕；當我讀到“6月25日，嚴重的瘧疾。”時，又不由得難過起來；當我讀到“7月3日，我的病完全好了。”時，我在心里大聲喊：“這太好了！”；當我讀到“我收割了我的莊稼。”時，我真替主人公開心，仿佛看到了活著的希望。
我久久沉浸在閱讀的美妙境界中，去經歷，去體會，去感受，去遨游。從閱讀中得到樂趣，是再好不過的了。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而我說，書中自有——快樂。
閱在體驗作文3
注：這一篇是以學生視角寫的，初一寒假里有一篇是寫關于“閱”的。
寒假接近尾聲，這幾天，喚醒我的不在是耳熟的鬧鐘，而是鳥兒們悅兒的歌唱聲，有那么一小段，像極了《pretty boy》里的旋律，讓我加入到了他們的時空中。
道路還是濕漉漉的`，雨哥哥似乎在二月特別勤快，一直在工作，或許用學習更貼切，他用這種方式來閱讀我們的世界，了解大地萬物的千奇百怪。才走出小區，看到路人普遍憂郁，似乎很不理解，這也難怪，比較陽光男孩更受歡迎嘛。
迎面有一只阿拉斯加走來，器宇軒昂面露莊嚴，不像其他狗狗，東嗅嗅西聞聞，“阿爾薩斯，走快點，不要看見女孩子就停下來擺pos了”，哇哦，這狗狗的名字都與眾不同，讓我想到了阿爾卑斯奶糖。于是乎，我大膽的走向奶糖，撫摸了它的大腦袋，有點潮但依然柔軟的毛發讓人愛不釋手，“叔叔，你家狗狗真帥”，“哈哈，別看他一幅高冷的臉，其實內心已經被高興壞了”。
路上送外賣的小哥哥飛馳而過，腦中的畫面呈現出脫韁的黑馬在草原上狂奔，或許在尋找適合它的主人也或許只想享受當下的自由。“砰”，傳來一道碰撞聲，原來黑馬追尾了。“對不起，對不起”外賣小哥哥拼命道歉，車主看了看車尾，臉上的表情從心疼轉到生氣最后切換到同情，擺擺手，示意他走吧。“剛才撞到車了，我馬上就到了，放心，不會超時”。原來，是有位客戶不停的在催他，忽然自己也全身一涼，天吶！想起自己在周末時經常沒過20分鐘就用姐姐的手機催快點送，還大吼大叫發脾氣，不知道他們有沒有碰到過這一好脾氣的車主。我在心里默默的向他們道歉，歉意才傳達到第二個，樹上一顆水滴落在我頭上，一陣涼意，媽呀，顯靈太快了。
為了彌補過錯，我決定做公益。沿路看到垃圾桶，如果周邊有垃圾，就撿起來，正當我的付出逐漸平緩了我的罪惡時，老天爺又給我開了個玩笑。在一個公交站臺旁邊，有個垃圾桶，但它的側邊有一灘乘客暈車后的產物，我胃隱隱不適，撒丫子跑回家，一路上不忘感謝清潔阿姨。
閱在體驗作文4
開學第一天時， 當我決定要引導一年級八班學生閱讀《綠野仙蹤》時，遭到很多人的反對。
“孩子上學才三天，你就給他們讀這樣的書，他們聽不懂的！”
“這兩天要緊的是入學基本訓練，不用慌著去上高難度項目！”
“讀讀兒歌就可以了！”
......
聽聽大家說得有道理，我把那本《綠野仙蹤》放到抽屜里，但是這兩天，心里總是惦記著閱讀的.事兒，抱著試試看的心理，我拿著《綠野仙蹤》這本書來到教室里。
我說：“今天我給大家帶來一個朋友，她叫多蘿西。從今天開始，我要為大家講發生在她身上的故事，你們想聽嗎？”
孩子齊聲回答：“想聽！”
我打開書，開始繪聲繪色地讀起來：“在大草原上，住著一個女孩兒......”很多孩子們都認真聽著，隨著故事情節的發展面部表情也在變化著，讀到小狗托托喜歡用濕漉漉的小鼻子蹭多蘿西時，孩子們發出會心的微笑，仿佛這一幕就在眼前。讀到草原颶風來臨，埃姆嬸嬸呼喚多蘿西時，孩子驚恐得瞪大眼睛，唯恐多蘿西聽不到，被颶風卷走......
有幾個孩子沒有聽，自顧自玩著，發出了聲響，讓很多孩子著急了，紛紛說道：“別出聲兒，都聽不見了！”那幾個趕緊坐端正，隨著大家一起聽。
讀到多蘿西來到一個陌生的地方，戛然而止。孩子們不過癮，紛紛問：“后來怎么了？”
我說：“那你們猜猜吧！”
一個孩子站起來說：“埃姆嬸嬸出現了。”
一個孩子說：“小狗不見了！”
一個孩子說：“出現女巫了吧！”
......
面對孩子的回答，我不置可否，微笑著說：“想知道后來發生了什么，那我們明天就繼續讀故事吧！”孩子們高聲答道:“好！”
看到孩子聽故事時的專注眼神，我欣慰不已，熱愛閱讀是孩子的本性，加以引導，孩子們就會感受到徜徉書海是件多么快樂的事情！
有人這樣說：只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給孩子，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給孩子，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給孩子，如有一天，孩子能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸于閱讀。做為一名教師，是要引導孩子熱愛閱讀，讓孩子浸潤書香成長！
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