孫祖中學課堂教學模式討論稿的思考

　　四階段六環節教學法

　　四階段是指：自主---互助---交流---提升四個學習階段。

　　六環節是指：明確目標---自主預習---組內互助---班內交流---訓練達標---總結反思六個教學環節。

　　操作流程：

　　1、自主階段。課前勵志，全班同學集體朗誦班級誓言。教師創設情境，導入新課，投放學習任務（精心設計六個問題），學生明確目標。學生帶著學習任務，開始自主預習。

　　2、互助階段。在自主預習的基礎上，組內互助，發揮小組長的作用，兵教兵，體現弱者優先原則，關注后進生，解答疑難問題，組內解決不了的問題作好記錄，為下一步班內交流做好準備。

　　3、交流階段。教師將任務進行分配，可采用抽簽或直接分配等方式分到各個學習小組。各小組精心準備，針對所分配任務，進行組內分工、演練。不會的問題可求助其他小組或老師。各小組有秩序的進行班內交流，讓盡可能多的學生參與展示。這一環節，其他組可進行質疑問難，教師精講點撥，遵循機會均等原則及時跟上對小組整體評價。

　　4、提升階段。針對本節課的學習目標，精選達標練習題，靈活安排以小組為主體的訓練達標。最后進行課堂總結反思，一般提倡由學生來完成。

　　由曹校長親自總結的我校教學模式，總結的科學，是校長深入一線聽課后結合實際提煉出來的，是理論與汗水的結晶，更給我校的課改、特別是課堂教學指明方向。

　　但有個別地方，談一下自己的見解。

　　四階段六環節教學法，可不可以精簡成“四段六節教學法”？好像有點順。

　　操作流程：

　　課前勵志歌，全班同學集體朗誦班級誓言，我看應該是上課前1-2分鐘做的工作，不應放在自主階段。

　　1、自主階段。

　　教師創設情境，導入新課，書寫課題名稱，然后讓學生觀看目標，之后投放學習任務（精心設計六個問題），學生帶著學習任務，開始自主學習。

　　2、互助階段。在自主學習的基礎上，組內互助，發揮組長的作用，先主導著通任務（問題）思路，詢問有沒有不會的，在施行兵教兵，關注后進生，解答疑難問題時的思路，組內解決不了的問題作好記錄，為下一步班內交流做好準備。

　　3、交流階段。教師將任務進行分配，可采用抽簽或直接分配等方式分到各個學習小組。各小組再一次集中精力精心準備，針對所分配任務，進行組內分工、演練。不會的問題可求助其他小組或老師。各小組有秩序的進行班內交流，讓盡可能多的學生參與展示，要始終關注弱者，要讓他們通過展示找回自信。這一環節，其他組可進行質疑問難，教師適時精講點撥，遵循機會均等原則及時跟上對小組整體評價，與后幾號的評價。

　　4、提升階段。針對本節課的學習目標，精選達標練習題，靈活安排以小組為主體的訓練達標。時間最好控制在6分鐘以內。最后進行課堂總結提升，一般提倡由學生來完成。

　　個別地方只是自己的一點粗淺的看法，學問、學問、學后要問，班門弄斧見笑。

【孫祖中學課堂教學模式討論稿的思考】相關文章：

翻轉課堂教學模式03-11

翻轉課堂教學模式研究03-12

全國九大高效課堂教學模式解讀09-06

呂祖泉作文08-15

中學生美育思考點滴03-03

呂祖泉采風作文11-08

游呂祖泉作文11-10

烈祖原文翻譯及賞析12-18

游陶祖圣境作文08-03

知錯就改的孫小圣10-10