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四年級(jí)下冊(cè)《西湖春曉》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)《西湖春曉》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)下冊(cè)《西湖春曉》教案 1
教材分析
《西湖春曉》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元《綠水江南》中的欣賞內(nèi)容，由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲，歌詞充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧，船在畫(huà)里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營(yíng)造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂(lè)與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
學(xué)生分析
因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生學(xué)習(xí)生活在北方，所以對(duì)江南的生活、文化、音樂(lè)并不了解、熟悉，但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學(xué)生感受合唱的聲音效果，并運(yùn)用到今后歌曲的演唱中；課前請(qǐng)學(xué)生查閱關(guān)于西湖的資料（詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)）進(jìn)行課上交流，并在課下收入到個(gè)人成長(zhǎng)記錄中。
教師準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景課件、《平湖秋月》的音樂(lè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)
1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。
2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。
（1）詩(shī)人筆下的西湖。
《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）
（2）畫(huà)家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品）。
（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？
生1：秀美。
生2：俏麗。
生3：靈氣。
師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？
生：是西湖。
師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見(jiàn)，西湖有多么的美麗。
二、欣賞《西湖春曉》
師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）
師：歌中唱到了什么？
生1：朝陽(yáng)。
生2：柳梢。
生3：綠水、青山。
師：歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽(tīng)歌曲）
生1：淡淡青煙漫山腰。
生2：皓皓朝陽(yáng)上柳梢。
生3：柳浪鶯聲報(bào)曉。
生4：這首歌曲是合唱。
……
教師出示歌詞。
師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。
教師向?qū)W生詳解詞意。
師：請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。
學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》）。
師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？
生1：優(yōu)美。
生2：抒情。
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。
學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。
三、拓展──走進(jìn)西湖
師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。
學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。
師：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
生1：有很多贊美西湖的`詩(shī)句。
生2：我看到了西湖的圖片，太美了。
師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？
生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）
教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。
師：那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？
生：將查找的資料進(jìn)行交流。
教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。
師：西湖是詩(shī)，西湖是畫(huà)，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。
學(xué)生1向同學(xué)們介紹《明珠西湖》。
學(xué)生2向同學(xué)們介紹《許仙和白娘子》。
師：文人墨客贊美它，畫(huà)家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫(huà)中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風(fēng)景課件（背景音樂(lè)《西湖春曉》）。
生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。
師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。
四年級(jí)下冊(cè)《西湖春曉》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情感和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
使學(xué)生能夠感受文本所描繪的美景，體會(huì)作者對(duì)西湖春天的喜愛(ài)之情。
通過(guò)分析文本中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判性思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師通過(guò)講述西湖春天的美麗故事或播放相關(guān)視頻，引出《西湖春曉》課題。
講解知識(shí)點(diǎn)：
教師詳細(xì)講解《西湖春曉》的詩(shī)意和描繪的.景色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
組織課堂活動(dòng)：
設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞古詩(shī)的技能。
布置作業(yè)：
根據(jù)《西湖春曉》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)資源：
確保每位學(xué)生都有《人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》教材，以及本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料。
準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如西湖春曉的圖片、視頻等。
評(píng)估與反饋：
通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下冊(cè)《西湖春曉》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。
了解與西湖有關(guān)的音樂(lè)與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
通過(guò)談話法，利用古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》導(dǎo)入童聲合唱歌曲《西湖春曉》。
欣賞歌曲：
初聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題：歌中唱到了什么？歌曲的情緒怎樣？
復(fù)聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題：歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用的是哪種演唱形式？
講解演唱形式：
講解八六拍的'含義及強(qiáng)弱規(guī)律，播放學(xué)校合唱團(tuán)演唱的《西湖春曉》視頻。
拓展：
引導(dǎo)學(xué)生交流所查找的有關(guān)西湖的資料，背誦相關(guān)古詩(shī)，欣賞西湖的繪畫(huà)和攝影作品。
教學(xué)資源：
準(zhǔn)備《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景課件、鋼琴、多媒體課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。
評(píng)估與反饋：
通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和收獲，給予積極的反饋和指導(dǎo)。
四年級(jí)下冊(cè)《西湖春曉》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《西湖春曉》的詩(shī)文和歌曲，感受西湖春天的美景和作者的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。
提升學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
利用古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)詩(shī)文：
教師詳細(xì)講解《西湖春曉》的詩(shī)意和描繪的景色，學(xué)生朗讀并理解詩(shī)文。
欣賞歌曲：
播放《西湖春曉》合唱歌曲，學(xué)生感受歌曲的意境和聲音效果。
小組討論：
學(xué)生分組討論詩(shī)文和歌曲中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分享自己的理解和感受。
拓展活動(dòng)：
學(xué)生選擇自己感興趣的`形式（如繪畫(huà)、朗誦、表演等）來(lái)表達(dá)對(duì)《西湖春曉》的理解和喜愛(ài)。
教學(xué)資源：
準(zhǔn)備《人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》教材、《西湖春曉》合唱歌曲、西湖風(fēng)景圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品。
評(píng)估與反饋：
通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論成果和拓展活動(dòng)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提升文學(xué)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。
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