秋姑娘

時(shí)間：2024-09-02 17:07:27 好文我要投稿

秋姑娘

秋姑娘1

　　“呼—呼—”一陣風(fēng)吹來，我禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)，哦，原來是秋姑娘來了。

　　秋姑娘在哪里?

　　秋姑娘在樹葉里�？�，楊樹和銀杏樹的葉子很多已經(jīng)黃了。風(fēng)輕輕一吹，葉子們爭先恐后地掉了下來。楓樹也不甘示弱，舉起了火紅的“旗幟”，唯恐秋姑娘把它遺忘。

　　秋姑娘在太陽里。是秋天涼爽的氣息，使艷陽高照的大地變成了秋高氣爽、涼爽怡人的大地。

　　秋姑娘在草地里。小草們因?yàn)椤斑M(jìn)駐”了秋天，而不像在春天那樣生機(jī)勃勃，也不像在夏天那樣茂盛。變成了黃中帶綠，綠中有黃的`一片斑駁的顏色。別有一番情調(diào)。

　　秋姑娘在果園里。果園里紅的是山楂、蘋果、栆;毛茸茸的是獼猴桃;黃的是梨。秋天的果園碩果累累，好一幅豐收的景象。

　　秋姑娘在......

　　秋姑娘在許多地方。把這些景象連起來，組成了一幅絢麗多彩如詩如畫的秋景。

秋姑娘2

　　秋天來了，美麗的秋姑娘來到大地玩耍，她走過的地方，都給大地灑下一片金黃。

　　秋姑娘來到了果園，給黃澄澄的梨子灑上一層香水，梨說：“我一直都想得到這樣的香味��！”秋姑娘又給橘子穿上一件又厚又黃的衣裳，橘子高興得又蹦又跳，把枝頭都?jí)簭澚�，“呵呵，我真可愛呀！”橘子高興的說。

　　秋姑娘來到了花園，淡黃的菊花向秋姑娘打招呼。瞧她那優(yōu)美的身材，可是秋姑娘給畫出來的呢！金黃的桂花笑著說：“哈哈，我們的`魅力和芬芳可多虧了秋姑娘，瞧，人人都對(duì)我們稱贊呢！”

　　秋姑娘繼續(xù)前進(jìn)，來到山坡上，看見了楓樹、銀杏樹。她把楓樹變成了滿山的紅葉，吹得銀杏樹黃色的葉子“沙沙”的響。放眼望去，山坡上全是紅色，黃色，真是美麗極了。

　　秋姑娘又來到田野里，左看看，右瞧瞧。忽然傳來一陣聲音，“秋姑娘，你快來幫幫我吧，請(qǐng)讓我變成黃色吧！”原來是稻子在說話，“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，可我還是綠色�！鼻锕媚锫犕�，立刻給稻子沾滿顏料，連一顆谷粒也不放過。金色的稻子謝過她，農(nóng)民伯伯也裂開嘴笑了。

　　秋姑娘把秋天打扮得真美呀，我愛金秋時(shí)節(jié)，我愛秋天的每一個(gè)角落！

秋姑娘3

　　老奶奶這一覺睡得真長，她醒過來的時(shí)候，窗外正呼呼地刮著大風(fēng)。

　　“哎呀!夏姑娘穿得那么單薄，我趕緊找條床單，讓她暫時(shí)披在身上保保暖吧�！�

　　“吱呀!”門打開了，走進(jìn)來一個(gè)英姿颯爽的大姑娘。

　　“奶奶，您好!我是秋姑娘，我來替二姐夏姑娘照顧您。”

　　“秋姑娘，你是秋姑娘嗎?”老奶奶有點(diǎn)不相信地擦了擦眼睛。

　　“是的，奶奶，我是秋姑娘。我們姐妹四個(gè)中，我個(gè)兒最高�！�

　　“哦?秋姑娘，你好象個(gè)小伙子啊!”

　　“嘿嘿!奶奶，她們都叫我假小子呢!”說著，秋姑娘掀開馬甲背心，從懷里掏出一個(gè)彈弓，“奶奶，你看，我會(huì)玩這個(gè)�！闭f著，秋姑娘對(duì)著家門口對(duì)面山上一棵蘋果樹“嗖”地一聲射過去，把一個(gè)又大又紅的蘋果射落了。

　　“奶奶，你喜歡吃蘋果嗎?”秋姑娘話音剛落，一只雪白的小兔子，已經(jīng)捧著一只又大又紅的蘋果跑過來了�！澳棠蹋@是秋姑娘給你摘的蘋果。”

　　“哦，好可愛的小白兔!”說著，老奶奶伸開雙臂，把小白兔抱進(jìn)懷抱。

　　“秋姑娘，你們姐妹真是大山里的精靈啊!夏姑娘讓蜜蜂為我釀蜜，你讓小白兔給我送蘋果，你們太了不起了。我這個(gè)老婆子真幸福啊!”

　　說著，老奶奶眼里又閃動(dòng)著晶瑩的淚花。

　　“奶奶，這些都是我們應(yīng)該做的�！闭f著，秋姑娘從老奶奶懷里抱過小白兔說，“小白兔，把蘋果放在這里，趕快去給奶奶摘幾串野草莓回來。”

　　小白兔轉(zhuǎn)身消失到樹叢中去了。

　　秋姑娘牽著老奶奶的手，來到山坳口。春姑娘指著漫山遍野得果樹說：“奶奶，您看，這漫山遍野的果樹，都是為您種的`�！�

　　“天呀!這么多果樹，各種各樣得果樹都有!哪里來的呀?以前都沒有的�！崩夏棠腆@訝得嘴巴都合不攏了，露出兩排光禿禿的牙床。

　　“奶奶，這是我們?yōu)槟N的。我會(huì)做各種各樣的水果清酒，您沒有牙齒，就喝水果清酒吧。水果清酒，能讓您健康長壽的。”

　　整個(gè)秋天，秋姑娘都在小白兔的幫助下，每天變著花樣，給老奶奶做各種不同的水果清酒。樹上的葉子快要落光的時(shí)候，老奶奶已經(jīng)紅光滿面了。

　　傍晚，老奶奶站在家門口，望著前方的小路，風(fēng)吹得她兩鬢的銀絲象雜亂的野草。地上的野草都干枯了，老奶奶知道，冬天就要來了，秋姑娘也要離開了，接下來是她們的小妹妹冬姑娘。

　　“冬姑娘，會(huì)不會(huì)把我的兒子帶回家來過年?”老奶奶想得出了神。

　　秋姑娘端著一碗冰糖橙子百合清酒來到老奶奶跟前說：“奶奶，請(qǐng)喝下秋天最后一杯去火的清酒吧!我不得不跟你說再見，明天，我們的小妹妹冬姑娘會(huì)給您送棉衣來�！�

　　老奶奶顫抖著雙手接過秋姑娘為她釀造的最后一杯水果清酒。

　　老奶奶低頭喝酒的時(shí)候，秋姑娘悄悄地離開了老奶奶。

秋姑娘4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語言，目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給（）�！钡木涫�，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的.學(xué)生主動(dòng)積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂�、思維、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1、（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問呢？

　　出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�

　　二、自我質(zhì)疑，揭示課題

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

　　3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

　　5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

　　6、讀了這句話，你還想知道什么？

　　【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策。】

　　過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　三、品讀結(jié)合，積累語言

　　1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

　　4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

　　大雁小心青蛙被子著涼生病

　　松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹

　�。怠⑿∨笥炎x得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

　　2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

　　3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　4、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

　　【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。】

　　2、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

　　【概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語，較直觀形象，學(xué)生易懂�！�

　　3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

　　反饋第四自然段

　　1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　板書：準(zhǔn)備食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

　　4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　反饋第五自然段

　　1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

　　質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會(huì)怎么說？

　　3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

　　四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

　　1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。

　　【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)�！�

　　五、拓展說話，內(nèi)化語言

　　1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）�！钡木涫秸f一說。

　　2、小組練說——指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

　　3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

　　六、齊讀全文，升華情感

　　這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧�。ㄅ錁罚�

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說說用什么方法記住這些字？

　　【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。】

　　3、指導(dǎo)“讀帖”。

　　4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

秋姑娘5

　　教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

　　2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

　　師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

　　過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）指名讀第二自然段。

　�。�2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？

　�。�3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

　　3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

　�。�1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

　�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、指名讀。

　�。�、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。

　　Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？

　　看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？

　　誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

　　Ｄ、指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段

　　A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說一說小松鼠在干什么。

　　B、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）

　　相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段

　　A、指名讀。

　　B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？

　�。ㄖ该f）

　　C、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

　　5、拓展訓(xùn)練

　�。ǎ保⿴煟呵�，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

　　（２）準(zhǔn)備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。

　�。ǎ常┲该f。說后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替×××謝謝你等）

　　6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　�。�1）師問：樹上的'楓葉都到哪兒去了？（生答）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　�。�、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

　　B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋姑娘圖

　　7、秋姑娘的信

　　楓樹圖

　　大雁圖

　　青蛙圖

　　松鼠圖

　　山村孩子圖

　　楓葉信

秋姑娘6

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　　《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果�？墒鞘聦�(shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生走好閱讀的第一步？說到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他探究性學(xué)習(xí)，他就探究性學(xué)習(xí)，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到活學(xué)樂背呢？我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，先以看圖激趣，學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時(shí)，讓他們說說是什么季節(jié)嗎？為什么？請(qǐng)他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養(yǎng)他們的說話能力。在學(xué)生看圖說的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué)，圖文結(jié)合，使形象生動(dòng)的'圖片與漢字聯(lián)系起來，給學(xué)生留下深刻的印象，以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當(dāng)然這其間要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題，能自己解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘，動(dòng)作可設(shè)計(jì)為摘下片片楓葉，其他學(xué)生練習(xí)提問。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評(píng)一評(píng)誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學(xué)生活學(xué)樂背，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

　　片段展示：

　　師：誰愿意演大雁？（請(qǐng)了一個(gè)）

　　生：不對(duì)。

　　師：為什么？

　　生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請(qǐng)了七個(gè)）

　　師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（大雁繞著教室一圈一圈的飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來，對(duì)話多元化）

　　生1：大雁，你們要到哪里去？

　　大雁：我們要到南方去。

　　生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

　　大雁：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

　　生3：大雁，你們要飛多長時(shí)間�。�

　　大雁：兩個(gè)月甚至更長的時(shí)間吧。

　　生4：大雁，你們會(huì)看見什么？

　　大雁：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河

　　生5：大雁，你們遇到什么事？

　　大雁：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓

　　師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說？

　　教后反思：

　　在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。

　　一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂趣

　　《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的情感態(tài)度。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，走進(jìn)文本，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，感悟文本，演后自讀，拓展延伸，走向生活。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

　　二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解

　　俗話說萬事開頭難，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀。

　　三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

　　40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來，動(dòng)起來，說起來，讀起來，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

秋姑娘7

　　一年級(jí)語文教學(xué)中的初讀是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。必須做到下有保底，即保證每一位學(xué)生都能過好初讀關(guān)，否則即使開講效果也是不好的。《秋姑娘的信》這篇課文一共有7個(gè)自然段，相對(duì)來說自然段比較多，為了保證初讀的效果，所以課前我布置了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以減輕課堂負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)，我通過教師的范讀、也給了學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自由讀，進(jìn)而從字到詞，從詞到句，反復(fù)讀課文，真正做好了初讀關(guān)。

　　現(xiàn)在的孩子身上變現(xiàn)出的不少自私自利的一面，很少會(huì)自覺的去關(guān)懷別人、關(guān)心朋友。課文中短短的四封信卻是充滿了濃濃的對(duì)朋友的`關(guān)心。教學(xué)中，我力求能把秋姑娘的這份關(guān)懷體貼帶給學(xué)生。在寫給“大雁”的信中，秋姑娘讓它們路上多加小心。我就讓學(xué)生想象：秋姑娘讓它們小心什么呢？一只只小手很快舉起來了“讓它們當(dāng)心獵人�！薄白屗鼈冃⌒膭e掉隊(duì)了�！薄白屗鼈冃⌒钠渌C物的襲擊�！薄页藱C(jī)引導(dǎo)：是呀，這一路上路途那么遙遠(yuǎn)，真的得“多加小心”！（讀好詞）大雁們還不知道要碰到多少危險(xiǎn)呢，真得“多加小心”(深情地讀好詞)！秋姑娘對(duì)大雁們可真是——關(guān)心！學(xué)生很自然的就接下了老師的話。

　　此時(shí)讓學(xué)生來讀好這封信，他們已是有感而發(fā)了。當(dāng)我讓孩子們進(jìn)一步看圖，看著那一群收到了秋姑娘的信后排得整整齊齊的大雁再來齊讀信時(shí)，學(xué)生的情感得到了升華，秋姑娘對(duì)大雁的那份關(guān)懷似乎也流淌到了學(xué)生心田。再到下面的的三封信中，秋姑娘讓青蛙蓋好被子“別著涼生病”，讓貪玩的小松鼠快“準(zhǔn)備好充足的食物”，讓山村孩子別忘了給小樹裹上“冬衣”，這里有著媽媽對(duì)孩子般的關(guān)懷，勸導(dǎo)，細(xì)心。“你能讀出秋姑娘對(duì)青蛙的關(guān)心嗎？”“看來秋姑娘對(duì)小松鼠也是很關(guān)心的，你能讀好這封信嗎？”“多么細(xì)心的秋姑娘啊，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕緊行動(dòng)起來了，這下小樹不會(huì)凍著了，誰來讀好這封信？”孩子們?cè)谝淮未蔚乩首x中，似乎在沐浴一次又一次情感地洗禮，秋姑娘對(duì)好朋友深深地關(guān)懷被學(xué)生的朗讀帶到了我們面前。

秋姑娘8

　　秋姑娘悄悄地來到我們身邊，展現(xiàn)出了一幅美麗的畫卷。

　　果園里，紅紅的大蘋果又大又圓像一個(gè)個(gè)小臉蛋。黃澄澄的.大雪梨又甜又大，一串串紫瑩瑩的葡萄掛在葡萄架上，五光十色美麗極了!深林里，小青蛙在挖洞，小松鼠在松樹上找松果吃。小熊在加緊吃東西，才能躲過嚴(yán)寒。

　　田野里，高粱舉起燃燒的火把，好像在歡迎秋姑娘的到來。金黃的稻子像一片片金色的海洋。一排排大雁有時(shí)排成“一”字，有時(shí)排成“人”字，好像在說話：“冬天來了!冬天來了!”

　　秋天的景色真美啊!我愛五顏六色的秋天!

秋姑娘9

　　一、營造氛圍，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入，顯示圖畫

　　“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個(gè)招呼吧！”？

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　�。�2）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)

　　2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　出示句式： “秋姑娘給、、和寫了信�！�

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（圖）

　　三、歸謬激疑，探究學(xué)文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說了些什么呢？請(qǐng)你再去讀讀課文。

　　（1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）交流：誰來說說看？（生自由回答四封信的內(nèi)容，師隨機(jī)拿下寫有內(nèi)容的楓葉）

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)蓋好被子

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀) 充足的食品

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

　�。�4）是這封吧?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　2、小朋友，秋姑娘對(duì)朋友真是非常的關(guān)心。不過老師想讓秋姑娘把信的內(nèi)容換一換，讓青蛙路上多加小心，讓松鼠蓋好被子，讓大雁準(zhǔn)備充足的食品，讓山村孩子多給小樹澆水，你們說老師的建議行不行？

　　3、六人小組討論。師參與小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提供幫助。

　　4、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

　　5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

　　（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）

　　四、讀信說信，語言實(shí)踐

　　1、南飛的大雁經(jīng)過我們學(xué)校，他們還帶著秋姑娘的信，你們想看看嗎？

　　征得大雁的同意，我把信拿來了，你們看看吧！

　　課件顯示信的內(nèi)容。

　　親愛的大雁：

　　冬天快要到了，你們要到南方去過冬了。一路上可能會(huì)遇到危險(xiǎn)，你們一定要互相幫助，多加小心。

　　你們的朋友：秋姑娘

　　2、指讀，讀出秋姑娘的關(guān)心。

　　3、那秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說寫什么呢？

　　課件顯示，生選擇一個(gè)說說。

　　親愛的：

　　你們的朋友：

　　五、感情朗讀，整體回歸

　　1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對(duì)朋友的'關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？自由讀，指讀。

　　2、朗讀2――5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。生讀。（配樂）

　　六、拓展延伸

　　1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會(huì)給哪些朋友寫信呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、在信里她還會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。

　　（出示三幅圖）

　�。�1）燕子圖（2）刺猬圖（3）螞蟻圖

　　多媒體出示“一封寫給，。”

　　用上面的句式說一說，也可以對(duì)圖上沒有的朋友說。A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……

　　4、學(xué)生練說。

　　5、交流。

　　6、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?指導(dǎo)讀好問句。

　　引讀第七小節(jié)：現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧？（屏幕顯示楓樹圖及文字）生齊讀（讀出驚喜的語氣）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

　　七、寫字

　　1．這兒有幾個(gè)生字(出示“好、村”兩個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢。

　　4、后邊還有1個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。

　　5、眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意�！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

　　八、總結(jié)升華：

　　1、秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！

　　2、學(xué)生與秋姑娘告別。

　　3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時(shí)特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現(xiàn)文字）

　　親愛的小朋友：

　　你們熱愛大自然嗎？請(qǐng)采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹葉標(biāo)本。

　　秋姑娘

秋姑娘10

　　秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。不知不覺間，秋姑娘已來到我們的身邊，讓我們一起去找找她吧！

　　找到了，找到了！秋姑娘在公園里。瞧！許多樹葉都隨著秋姑娘的到來紛紛落下，像一群黃色的蝴蝶在翩翩起舞。秋風(fēng)掃過，一陣香味撲面而來，原來是桂花開了！桂花樹上開著金黃色的小花，掉在地上，乍一看還以為是鋪滿了金子呢，難怪人們稱桂花樹為“搖錢樹”。公園里的菊花開得正艷，有紅的、黃的、白的真是五彩繽紛，它們有的還是花骨朵，有的完全開放了，像小朋友燦爛的.笑臉，真是婀娜多姿！

　　找到了，找到了！秋姑娘來到了果園里。她輕輕吹了一口氣，看！淡黃的梨露出了可愛的笑臉，像許多閃亮的小燈籠。紫色的葡萄一串串結(jié)滿了枝頭，像寶石一樣閃閃發(fā)光。紅彤彤的棗像晶瑩剔透的小珍珠，真可愛！

　　找到了，找到了！秋姑娘來到了農(nóng)田里�；鸺t的高粱笑彎了腰。金黃的稻子粒粒飽滿，沉甸甸的穗子壓得稻桿抬不起頭來。

　　秋姑娘帶給人們一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)讓人們感受到了大自然的美麗！

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