你的眼中似乎只有他們作文

　　老師，為什么你從未看到過我，為什么你的眼中從始至終都只有他們？

　　我是一個(gè)笨小孩，學(xué)習(xí)也不用功，所以我的功課總是最差的。剛上初中，我的數(shù)學(xué)就創(chuàng)下了史上最低：37分。是不是因?yàn)槟莻�(gè)分?jǐn)?shù)，從此，老師你就把我撥入差生的旗下。

　　初一的我，玩玩鬧鬧，就這樣過了一年。真正促使我改變的：是你。

　　那是一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，考前你在排座位，然后，我被分到了第一排，放眼望去，前三排的當(dāng)然都是差生，而第一排無疑是最差的。數(shù)學(xué)是我所有科目中最差的一門，我再望望和我共用一張桌子的男生——當(dāng)然也是差生。我瞬間明白了：你這樣做是為了防止我們抄好學(xué)生的試卷。老師，你就這么不信任我嗎？為什么差生就一定要和差生考，為什么你如此肯定一個(gè)差生就一定會(huì)抄襲好學(xué)生的試卷呢？

　　我第一次感到被老師誤會(huì)是一種什么滋味，也知道了不被重視是一種什么樣的感覺，猶如被最信任的人推入谷底，而他的嘴角還掛著一絲淺笑望著谷底的你。

　　考完之后，我竟有了想學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)，我想徹底擺脫差生這個(gè)行列，我要向你證明，向所有人證明：差生不可能永遠(yuǎn)是差生，你的眼中不能永遠(yuǎn)只有好學(xué)生。

　　然而現(xiàn)實(shí)卻這般殘酷，因?yàn)槲页跻粫r(shí)的玩、混，導(dǎo)致我初二的進(jìn)度非常慢。又一次考試，這次倒不是老師排座位，而是學(xué)校之前就早已安排好了座位。我有些疑惑，疑惑的同時(shí)又在想，如果不是學(xué)校安排，老師你還是會(huì)像以往一樣把我安排在差生席中吧。最后，那次月考，我數(shù)學(xué)考了43分。后來又進(jìn)行了三次月考，只有一次及格了，其他三次也都是40多分。我至今仍清楚而又無比深刻地記著，最后一次測(cè)驗(yàn)完，你走到我座位旁分析我的分?jǐn)?shù)。輕蔑地瞥了那張只有62分的試卷，然后開始分析我的情況。在我看來，那不是分析，而是句句諷刺的話語(yǔ)，你的每一個(gè)字都像是在貶低我，你說出的每一個(gè)字都像一把銳利的長(zhǎng)劍，刺向毫無防備的我，刺得我不得呼吸，刺得我說不出一個(gè)字。

　　還記得去年末考前夕嗎？學(xué)校早早發(fā)了假期作業(yè)，你便每天布置一兩頁(yè)讓我們做。接著是雙休日，放假回來后有很多同學(xué)沒有寫作業(yè)，其中當(dāng)然有差生，只是意外的沒有我而出現(xiàn)了班長(zhǎng)。我想我可以完整的還原那天的場(chǎng)景。你將沒寫作業(yè)的差生叫到講臺(tái)上，不問青紅皂白，也不多聽他們的一句辯解，就重重地罰了他們。老師，你對(duì)差生的態(tài)度就是這樣嗎，你就這樣急不可耐嗎，你連聽完他們解釋的耐心都沒有嗎？接著是班長(zhǎng)，你問他：“×××，你的作業(yè)怎么沒有寫？”你說這句話時(shí)，是用極其平和的語(yǔ)調(diào)說的。“老師，我沒帶。”這是班長(zhǎng)的答語(yǔ)。但是你沒有罰他，只是說了句：“下午帶來。”就離開了。

　　也對(duì)，班長(zhǎng)是好學(xué)生，好學(xué)生不就該受到優(yōu)待嗎？更何況他還是班長(zhǎng)。

　　但是下午的一幕又讓我感到這一切是多么可笑。中午我在食堂吃的飯，班長(zhǎng)也是。我們之間沒有什么交集，人家是班長(zhǎng)，怎會(huì)愿跟我這種差生為伍。到教室后，我卻看見了他，我們的班長(zhǎng)，正在桌子上補(bǔ)那本假期作業(yè)，在他的左側(cè)，是另一本攤開的作業(yè)。他對(duì)我的進(jìn)來很是不以為然，我掃了他一眼，就收回了視線。

　　以前我是多么渴望能跟這位班長(zhǎng)交流，現(xiàn)在，我只有不屑。

　　我第一次感到做學(xué)生而不能做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是多么可悲。可是，如果不夠優(yōu)秀就得不到老師你的耐心和信任嗎？

　　初二下學(xué)期我決心要做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)椋�我已�?jīng)有了足夠的底子。盡管如此，我還是常常跟不上趟，在課后問會(huì)的人，成了下數(shù)學(xué)課后的一種習(xí)慣。我還是覺得不夠，我開始更努力的學(xué)習(xí)，從日薄西山到月朗星稀，從喧鬧無比到萬籟俱寂，從烈日當(dāng)空到萬家燈火，從初春的余寒猶厲到盛夏的汗流浹背……在這期間，我從未停止過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了數(shù)學(xué)，我放棄了每天練字的習(xí)慣，放棄了每天復(fù)習(xí)上課所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，放棄了每天背語(yǔ)文古文的習(xí)慣。為了數(shù)學(xué)，我盡可能擠出多的時(shí)間來做習(xí)題和研究重難點(diǎn)。第一次月考后，我竟竄到了全班第11名，但是語(yǔ)文卻因?yàn)槿鄙俜e累而跌落90分的臺(tái)階。在放學(xué)的路上，我多想問一句：這究竟是為什么？考完后我依然那般學(xué)習(xí)，只是里面添加了語(yǔ)文和物理。每天望著鏡中的黑眼圈和毫無光彩的我，只能告訴自己：一切都是為了明天。

　　第二次月考后我上升到第9名，第三次上升到第5名。我拿著手中的獎(jiǎng)狀，心中滿是苦澀。

　　我成為同學(xué)眼中的好學(xué)生，漸漸的，變了很多。但是我沒有時(shí)間去關(guān)注這些，我還有做不完的數(shù)學(xué)習(xí)題，我還有背不完的語(yǔ)文筆記，我還有想不通的物理實(shí)驗(yàn) 。

　　老師呢，對(duì)我自然是變了許多。從班上的題名表?yè)P(yáng)，從平常的只言片語(yǔ)，從糾錯(cuò)本中的紅筆添改……一切的一切，都在發(fā)生著變化。課堂上經(jīng)常提起我的名字，我寫的試卷反思當(dāng)做范文念給了全班同學(xué)聽……

　　盡管我是如此的努力，老師你的眼中卻仍然只有那些頭腦聰明，理解題速度快的學(xué)生。老師，我確實(shí)是笨，但我努力了這么多，你就不能把你的目光稍微瞥向我嗎？哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。

　　衛(wèi)生區(qū)那塊空地的草長(zhǎng)了又拔，拔了又長(zhǎng)，地上的落葉掃了又落，落了又掃，教學(xué)樓中的人進(jìn)了又出，出了又進(jìn)，校園里的狗走了又來，來了又走，旗臺(tái)上的國(guó)旗升了又降，降了又升。不知不覺，初二已接近了尾聲。

　　下午三節(jié)課后我們又去拔草，在拔到一半時(shí)你來到我管轄的衛(wèi)生區(qū)域。我滿心歡喜，以為你要同我說些什么。可你卻停在一個(gè)男生的旁邊，跟他朋友似的攀談。你給他提供好的學(xué)習(xí)方法，教他怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至跟他說如果他努力了一定可以考上清華大學(xué)……我在一棵老柳樹下聽著這一切，突然癱坐在地上。我覺得我所有的努力你都看不見，你看見的只有聰明的好學(xué)生。老師，我多想跟你說，你眼中那位聰明的好學(xué)生從來沒有把你放在眼里過，從來沒有，沒有……

　　老師，為什么你不能把你的目光給我一些，為什么我已經(jīng)蛻變?yōu)楹脤W(xué)生了你還是不曾把你的目光給我一些？

　　放學(xué)后，我在老柳樹旁撫摸著它枝干上的獨(dú)特紋路，倚靠在樹身旁，嘴中不停呢喃：“為什么你的眼中只有他們，為什么你的眼中只有他們，為什么……”

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