管理理念視域下的高校輔導員隊伍建設思考

　　高校輔導員是對高校學生進行管理和思想教育工作的主要組織、指導者和實施者，是高校學生大學期間甚至以后的人生中的重要導師和朋友，也是高等院校教師團隊建設中非常重要的組成部分。所以，高等院校輔導員隊伍建設水平，對于高校師資力量的建設具有重要的代表作用，加強建設高校輔導員隊伍的專業化、高素質化，成了高校發展的重要工作之一，是促進高校人才培育，實現我國社會主義社會目標的必然要求。基于此，積極探索高校輔導員隊伍建設的策略和方法，提升高校輔導員建設水平，發展其輔導力量，對于高校教育教學質量的提升，人才培養力度的提高具有十分重要的意義。

　　1管理理念視域下的高校輔導員隊伍建設的必要性分析

　　隨著社會的發展和變化，大學生的發展需求也發生了變化，其發展空間變得多樣化，且個體差異更加明顯，不同生源地的學生或個體化差異明顯的學生相聚一起，他們之間的生活、交流、文化等會發生不同程度的碰撞與沖突，其中有好的交融，也有不好的矛盾，若輔導員不能以較好的管理方式和教育理念來轉變學生不良的思想觀念的話，學生之間的沖突將會給學生的成長與發展產生嚴重的影響。[1]那么，這就對高校輔導員提出了新的挑戰，首先，在利用傳統的思想教育優勢的同時，采取新的管理理念和方法，建立以人為本的管理思想，提升輔導員對學生的理解與認同，并在此過程中發現學生的行為中的消極層面，對其加以管理和引導，促進學生對輔導員管理與教育的認同，進而實現管理目標與教育目標。此外，輔導員的自我管理與建設理念需要加強，只有具有自我建設意識，并且在不斷提升自我能力與價值的情況下，才能進一步促進學校輔導員隊伍結構的優化建設，促進輔導員工作的系統性和規范化。最后，高校輔導員隊伍建設還需要具備多樣性，加強學生的素質化教育，對管理模式需要做出進一步的完善。

　　2以自我管理理念為前提的高校輔導員隊伍意識建設

　　2.1以提升自我作為高校輔導員意識建設的定位

　　高校輔導員建設中，提升自我是其建設發展的重要基礎，通過對輔導員自我提升意識的培養和提高，優化輔導員整體隊伍建設的思想意識，帶有十分強烈的思想進步色彩。從輔導員的自我發展方面來說，一些比較硬性的管理思想要求或變得較為被動，不利于輔導員的自我提升意識的培養和提高，采取自我管理理念為前提，促進輔導員自我管理的主動性，降低輔導員隊伍建設的難度和壓力。[2]通過對被動型的隊伍建設相主動性的建設轉變，將管理理念融入到整個隊伍建設的自我針對性提升過程，使得輔導員隊伍建設更加合理與全面，從而使得高校輔導員隊伍建設的管理針對性得到不斷增強。這在一定程度上體現了高校輔導員隊伍建設的人性化、科學化與理想化，促進了整體建設與自我個性化建設協調發展，也充分展現了高校輔導員隊伍建設的核心思想與價值。

　　2.2以階段性建設作為輔導員意識建設目標的墊腳石

　　為了促進輔導員自我管理意識的形成與提升，采取階段性建設的方式來檢驗其自我管理過程的實際水平，從而針對性地總結其存在的優勢與劣勢，使得在后期的建設和提升中能夠針對自我的薄弱環節進行管理和提高。從輔導員整體隊伍的建設層面來說，自我管理理念為其隊伍建設提供了重要的保障，還使得隊伍建設更具科學性和系統性。階段性建設是促進輔導員意識建設的重要基礎，對于階段性建設目標的實現具有十分積極的推動作用，用管理目標帶動管理意識的不斷提高，從而讓輔導員的意識、思想、能力、素質等均能得到有效提高，且能夠進一步得到完善。[3]高校輔導員建設目標實現的過程中，階段性的目標的設立以及實現具有不同的思想層次，加強對階段性目標的優化，促進輔導員隊伍整體的階段性建設思想能夠達到相對同步的狀態，形成具有較高統一性的輔導員隊伍建設思想，以滿足社會發展對高校教育質量提高中輔導員隊伍建設的根本需要。

　　2.3以促進輔導員整體發展加強輔導員管理意識層次建設

　　以自我管理理念為前提的高校輔導員隊伍建設的重要核心是通過輔導員個體化的管理意識強化，根據整體發展目標來完善自我意識，從而使得自身能力充分滿足整體發展目標的需求。在對輔導員的自我管理意識進行培養和強化過程中，首先必須加強自我管理意識的完善，從而自我加強在輔導員隊伍整體建設中的作用，使得個體化提升能達到輔導員隊伍建設的新標準。在這個自我管理和建設的過程中，由于各輔導員的思想管理與意識存在一定的差異，所以制定的階段性目標也存在差異性，從而使得輔導員隊伍建設呈現層次化，具有梯次結構。[4]這充分體現了自我管理理念在高校輔導員隊伍建設中深層次地融入，對輔導員自我管理思想的增強具有重要的推動作用，成為整體隊伍建設的重要動力，奠定了高校輔導員隊伍建設的基礎。

　　3以清晰的管理思路促進輔導員隊伍建設的多樣性

　　3.1從理性角度分析限制高校輔導員隊伍建設的因素

　　從理性的角度來思考，高校輔導員隊伍建設過程中，管理理念是推動其建設歷程的重要力量，是其建設中的重要思想支撐力量。由于管理和隊伍發展具有一定的限制條件，不管是在管理方法，還是在管理模式的實施中均有所表現，管理方法是隊伍建設的根本保障，是對高校輔導員傳統的發展思想加以限制的重要因素，促使輔導員提高自身的思想、行為、意識等都與隊伍整體建設目標相吻合。管理理念的理性思維使得輔導員隊伍建設在新時代的高校發展中成為有效的內部條件，經過對管理意識的轉變，對自我價值提升產生影響，使得傳統的發展思維與理念被淡化，達到優化輔導員隊伍建設的效果。

　　3.2從感性角度分析輔導員隊伍建設的人性化

　　管理理念視域下的高校輔導員隊伍建設過程，從感性角度來看，管理理念的不斷優化過程是高校輔導員隊伍建設的重要基礎，可以讓輔導員隊伍建設的整體方向具有較高的清晰度和準確性。人性化作為體現感性因素的重要組成部分，也是高校輔導員隊伍建設中的一種重要管理理念，其對高校輔導員的管理手段、管理思想以及管理內容等都有所滲透和激發，對輔導員隊伍建設的核心是輔導員自身建設。以輔導員內在需求發展為重要建設支點，提升人性化因素在整個建設和管理過程中的重要作用，從而推進高校輔導員隊伍建設的步伐。人性化建設理念既是感性因素中的重要成分，也對高校輔導員隊伍建設的核心價值具有明確體現，突出表現了管理思想與管理手段的基本作用，滿足了高校輔導員隊伍建設自由化和個性化發展的需求，對理性管理思維模式具有較高的切合性，推動著高校輔導員隊伍的整體建設。

　　3.3從自主角度分析輔導員隊伍建設的開放性

　　專業化建設作為高校輔導員隊伍建設的目標之一，其對管理理念具有特別的要求，在對管理理念構成內容進行深層次的分析中看出，開放性的管理思想對輔導員管理理念的深入發展具有推動效果，還能有效促進高校輔導員隊伍建設的專業化發展。在此基礎上，對輔導員隊伍建設的整體目標與要求不斷提高，促使輔導員隊伍思想結構的優化，從結構層面帶動整體建設的發展，不斷突破傳統高校輔導員隊伍建設的強制性與影響要求，發揮輔導員自身潛在的思想價值與意識，從而建立和諧的外部發展環境，以開放性的建設方法促進輔導員建設的專業化發展。

　　3.4從民主角度分析輔導員隊伍建設的參與性

　　民主與自由兩者相互依存，民主源于自由，自由的形成需要以民主作為前提條件，所以民主與自由之間具有十分緊密的關系。在管理理念視域下的高校輔導員隊伍建設中，自由因素是其中必不可少的存在，也是構建高效輔導員管理理念的組成部分。以民主的角度來看，高校輔導員隊伍建設還需要廣大輔導員的積極參與，以完善自我管理意識為根本，不斷加強輔導員自身的管理意識。在這一層面上，高校輔導員隊伍建設展現出了民主化的管理色彩。參與性是以民主化思維為依托，對管理理念中的自由參與進行有效運用，以此提升管理理念所具有的人性化特征，展現出高校輔導員隊伍建設的發展動力及發展價值。[5]

　　綜上所述，管理理念視域下的高校輔導員隊伍建設中，需要重視輔導員自我管理意識與整體隊伍建設的結合，充分發揮人性化、自由以及民主等建設管理理念，促使高校輔導員隊伍建設能充分滿足新時期社會發展的根本需要。

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