綜合實踐活動課選拔觀感

時間：2024-07-11 17:05:22 好文我要投稿

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綜合實踐活動課選拔觀感的范文

　　一年一度的自治區綜合實踐活動課研討會，今年又要放在xx市舉辦了，這是自xx年來，我們承辦的第二次研討活動了。雖然這次研討會上，方法類課只是示范觀摩，主題活動的視頻說課才是真正比賽的項目，但正因為有個“示范”二字，我們必須挑選最好的課展示給全疆同仁，一是亮出xx教育人的風采，二是在自治區綜合實踐活動學會的指導下，給xx接觸方法類較少的地區做一示范，所以任務艱巨，壓力很大。

　　接到任務后，我們重點在城區學校進行了示范課的布置，想從中挑選出兩節課，一節小學，一節初中。三天來，我們教研室一行人于xx年9月24日到26日，一共聽了一小兩節、二小兩節、三小一節、五小一節、六小三節、一中和四中各一節，共11節課（其中二小有一節是主題活動課，是為了參加百校聯誼活動而準備的課；六小有兩節是主題活動類課，準備放在學校內部供其他地區來學校參觀時展示的）。這些課一一聽來，感覺到我們學校一直在培養新人，也敢于放手讓新人承擔如此重要的示范型課。個人簡歷但敢于承擔和能夠承擔還是有區別的。這次聽課我們往返于各學校之間，我們沒有時間能夠和這些老師做交流，我們的意見也沒有反饋給學校。這次聽課沒有帶筆記本電腦，只是手記，我擔心自己時間長了會忘記聽課時的點滴感覺，加之明天又要進行視頻說課的選拔了，只能抓住今明兩天晚上的時間，把自己對這幾節課的一些浮淺的想法粗略地寫出來，希望有空能夠和這些老師再做交流，也希望一同聽課的教研室劉海主任、教研員姜金榮、袁芳、王惠云四位老師能夠給予補充。

　　一小的xx老師是剛剛接手綜合實踐活動的新人，過去是教信息技術的老師。她的活動課題是《如何設計調查問卷》，這顯然是方法類的課。從視頻導課、問卷設計、課堂組織來看，張老師下了一番工夫，但由于接觸這門課時間不長，她在處理整體效果時，對活動掌控不足，過于老成練達，缺乏親和力。導課的視頻資料也存在文字閃現過快、畫面切換過頻、音響控制過大的問題，如果不進行編輯是不適合當堂展示的，沒有達到預期效果。在活動中出現的調查問卷范例，其本身并不嚴謹，學生在此基礎上逐條總結的“調查問卷的設計原則”，當然也并不規范。在展示范例后繼續圍繞節能減排展開學生自主的問卷調查，感覺沒有拓展，而且把學生的思路局限過窄。

　　一小的xx老師是一名綜合實踐活動課的“老教師”，工作總結參加過去年在伊犁舉辦的研討會。她的活動課題是《訪談的方法》，雖然也是用視頻導課，但選用的《魯豫有約》中一段和劉謙的對話，能夠吸引學生的注意，切合本次活動的主題，效果還不錯。接下來通過事先設計好的三個問題，讓學生逐步歸納出訪談法的注意事項，其中有一項是關于“螃蟹”的，惜乎螃蟹一物非我邊疆娃所熟知，不如換成學生身邊的感興趣的事物。后面又展現的《大學生民族意識現狀調查訪談提綱》又一次脫離學生實際，不容易引起學生關注�；顒又袑W生的活動時間略短，前面20分鐘的鋪墊略長，體現不出學生的主體價值，所以在反饋交流時學生做的少。其實反饋本身也是一種訪談，卻沒有很好地利用起來。

　　四中的xx老師的課題是《采訪法指導》，采訪法與訪談法在外延上不同，所以我們資源包采用的是訪談法。整節課中，學生的分組人數過多，師生對綜合實踐活動倡導的自主學習理解有誤，這其實是和四中沒有認真執行國家課程計劃有關——四中過去沒有開設綜合實踐活動課。柳英老師的個人素質還是不錯的，最全面的范文參考寫作網站但師生共同缺乏綜合實踐活動的研究習慣，全課亮點不突出，可惜后半部分我外出商議事情沒有能聽完，希望其他教研員能補充一下。四中的綜合實踐活動課的參賽形式一直是單兵操練，他們的王裕萍、哲艷老師都參加過自治區研討會，并都取得過第一名的好成績。四中學校領導高度重視教研工作，這是有目共睹的。所以在綜合實踐活動課方面，他們采取的單兵操練模式，能夠在研討會取得好成績，卻沒有開設這門課，這不能不說是個遺憾。

　　三小xx老師的主題是《學做小記者》，她這個活動也是百校聯誼的活動，我在前面點評過。她這次沒有更換，也沒有再修改，所以我也沒有再看。百校聯誼里，五小的崔愛娣、二小xx都更換了主題，積極思考，認真準備，這種好學上進的態度值得我們肯定。

　　六小的xx老師的學科背景是數學，所以不但選題是數學問題《搭配中的學問》，而且前半部分也過多偏向于數學課程，使我開始誤以為是一節數學課里的綜合活動，但從后面環節來看，這是一節主題類的綜合實踐活動。前半部分的學科性質非常明顯，知識的獲得是傳遞式而不是體驗式的，學生的討論是被動式而不是主動性的。一個亮點是在在要求學生自己分組搭配時沒有限定范圍，學生能夠自由發揮。最后一個小組的合作存在問題，只有一個學生在活動，其他學生或觀或思或望或走神，熱門思想匯報看來關注全體方面蔡老師還是沒有做到。評價方面存在一定的問題，學生搭配的效果教師沒有深入點評，甚至有的搭配組合存在一定的問題教師也沒有指出，似乎僅僅是為了搭配而搭配，又有數學課的痕跡。

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