期末備考進行時作文

　　由于馬上要期末考試了，我帶的一年級孩子們也將面臨他們人生第一次真正意義上的考試。為了讓他們知道什么叫“考試”，我們決定進行“模擬”，也即備考。

　　由于天氣冷，學校的油印機機油“凍眠”了。正在我束手無策之際，有熱心的家長送來了“枕頭”——兩份打印好的“一年級期末測試題”！這簡直讓我心花怒放！在感動的一塌糊涂之際，我決定珍惜這“比山高比海深”的情意，鄭重地進行一次測試。

　　準備好繁雜的前期工作后，我胸有成竹地走進教室，煞有其事地告訴了他們N條紀律與注意事項。然后分發試卷。

　　奇跡出現了：

　　告訴你沒商量

　　孩子們一邊答題，一邊用嘴巴“朗誦”正在筆下寫著的答案。如此光明正大的宣告答案還沒有什么，更神奇的是，即使是同桌，也絕不“抄襲”同桌嘴里“朗誦”著的答案，而是或凝視思索或再絞盡腦汁地想一個與同桌截然不同的答案。如按例子寫詞語：例：日日夜夜，有的同學邊寫邊“讀”——大大小小，有的則邊寫邊“讀”——左左右右。此現象等同于“光明正大”的宣示答案或作弊。即使這個讀答案的同學聲音大的出奇，旁邊的同桌則完全“不認同”該“答案”，非得說出一個與眾不同的答案出來，他也大聲地讀“多多少少”……總之，教室里的答卷亂成一團麻：光明正大地邊寫邊讀，光明正大地“與眾不同”。

　　團結友愛互幫互助

　　雖然時間很緊促，但不斷有孩子幅度非常大地扭過身去，查看別人的卷子。如果你要說他在抄襲那就“太小”看他了！他不是抄襲，他是非�！柏撠熑巍钡刈屑毑榭磳Ψ降木碜佑袥]有誤差！然后他就舉起自己的卷子，同時說“你的錯了，我的是對的，你看！”

　　不會了就看看書

　　在讀題的空隙里，我看到一個小朋友光明正大地把書放在桌子上翻看，我說“你在干嘛呢？”她看也不看我，說“這個字不會寫，要看看書。”

　　神句子

　　有一個題目的要求是：補充完整句子。家里有……，孩子們照樣邊寫邊讀，有的說家里有“沙發”“電視”“爸爸媽媽和我”……

　　孫肇成則語出驚人——“老師，我要寫‘家里有老婆’！”可是這樣的神句子，居然在班里面沒有引起“軒然大波”——他的話如同一滴水流里大海里流里，甚至一點浪花也沒有激起來——孩子們一點兒沒有吃驚或覺得有些“雷”。

　　神奇的寫話

　　等到“寫話”時，圖上內容為個兩小朋友在堆雪人。小朋友們的想像力簡直太神奇了：有的說，這就是我和爸爸在堆雪人；有的說，這是我和媽媽在堆雪人；有的說是我和爸爸媽媽在堆雪人，但媽媽給我們拿東西吃了，所以只有兩個人；還有人說，我要添上一個時間，就9月18吧——天知道為什么是9月18日而不是十月或28日呢！還有人說現在沒下雪呀，他們怎么就在堆雪人呢？

　　眼觀六路耳聽八方

　　下課鈴聲響了，桑浩喜不是檢查試卷，而是鄭重其事地走到我跟前，仿佛有重要的事情要對我說。我洗耳恭聽，聽到了“老師，收卷后讓我幫你送到辦公室！不要讓路子賢去送呀~~~”

　　今兒個真高興

　　我以神十飛天的速度批閱完試卷，最后一節課準確無誤地走進教室發放試卷。他們的分數都非常的高，郭世研僅僅得了101分，但他一點兒也不傷心，他拿著試卷讓我看著他的紅彤彤的分數，眼睛笑成月牙兒對，用他特有的“郭氏語氣”對我說“老師，還不錯呀!”，李京庭則指著她105分，一本正經地說“謝謝老師！”連珂拿著她的104分，問我“老師，我有沒有進步呀？”我十分肯定地說“當然有！”她顯然很高興，想了想繼續問“是大進步還是小進步呢？”我再次看著她十分肯定地說“大進步！”她昂著頭高興地走了；石豐源眼睛笑成一條縫兒，指著他的105分，告訴我“老師，我要告訴我爺爺！”

　　真為即將監考一年級的同行們捏一把汗啊！她們不但要應付各種突發事件，還要不厭其煩地讀題，否則，哼……

　　哎，不模擬還真正不行呢！

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