高校工程實訓基地的建設與管理

　　論文摘要：本文闡述了工程實訓基地的建設，網絡化信息平臺的建立和提高師資隊伍的綜合素質，就如何規(guī)范教學管理，實現(xiàn)資源共享，提升工程實踐教學的效率和水平，促進工程實訓基地建設的可持續(xù)發(fā)展等進行了分析與論述。

　　論文關鍵詞：工程實訓基地,網絡化信息平臺,師資隊伍建設

　　1引言

　　當今世界經濟發(fā)展和生產力水平快速提升，對高等教育應用型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。21世紀初，我國的高等教育進入了快速發(fā)展的新時期，由精英教育走向大眾化教育，由傳統(tǒng)的應試教育向現(xiàn)代的綜合素質教育轉化。如何進一步全面推進高等教育工作，深化教育教學改革，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足我國經濟社會發(fā)展對人才的迫切需求，已成為當務之急。

　　我校的工程實訓基地建設，堅持高標準、高起點、高要求，形成了一流的教學設施和環(huán)境，具有明顯特色的實訓教學體系和課程組織方式，多元化的教學質量評價機制，先進的教學理念和豐富的教學內涵。致力于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有較強創(chuàng)新意識的復合型、技術型人才。同時注重人才的個性化培養(yǎng)，注重實踐能力和學習能力為重點的能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐漸形成了“培養(yǎng)具有牢固質量觀念、明確標準意識和較強計量能力的高素質人才”的人才培養(yǎng)特色，在人才培養(yǎng)的整體功能上起到了其它課程所不能替代的作用。

　　2加強實訓基地建設，實現(xiàn)資源共享

　　工程實踐訓練基地建設在大工程背景下以工程訓練系列課程為核心，以工程意識、創(chuàng)新意識和工程實踐能力培養(yǎng)為主線，從工程認知、機電基礎實驗、機電工程基本技能訓練到面向專業(yè)教學的機電綜合訓練，從創(chuàng)新思維訓練到機電綜合創(chuàng)新，將工程實踐訓練貫穿于本科教育的全過程。

　　工程訓練中心是學校實踐訓練的教學基地，主要面向工科學生開展機械原理、機械設計、熱處理和金相分析等機械基礎學科系列實驗以及電路原理、模擬電子技術和數(shù)字電子技術等電類學科基礎系列實驗。開設金工實習和電子實習課程則以訓練學生的機械制造、電子技術工程實踐能力為主，還與專業(yè)教學相結合開展機電一體化、測控系統(tǒng)、物流系統(tǒng)等綜合訓練。同時面向全校學生開展創(chuàng)新系列選修課教學和課外科技活動指導，建有開放性的機械創(chuàng)新設計活動室、電子創(chuàng)新活動室、航模活動室等創(chuàng)新活動基地。

　　為了提高運行效率，工程訓練中心對儀器設備、實訓環(huán)境、教學實施等各類教育教學資源，實行集中管理，統(tǒng)籌兼顧,合理配置，資源共享，從而實現(xiàn)效益最大化，為工程實踐教學的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

　　目前，工程訓練中心年接納近萬名學生，實驗學時達52萬多人時，各類教學儀器設備資源利用率達99%，設備利用率高居全校之首。中心根據“應用型人才在具有較強的思維能力和溝通能力的同時應具有突出的工程實踐能力，以便更好地改造客觀世界”的特點，憑借現(xiàn)有師資、設備和訓練場地的優(yōu)勢，相繼舉辦了“數(shù)控車、銑技能”、“三維數(shù)字建模師”等職業(yè)技能培訓，為學生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)造了有利的條件。同時還接納了高教園區(qū)內其他高校的學生進行金工實習、數(shù)控培訓等教學工作，為實現(xiàn)校際開放、資源共享進行了有益的探索，取得了很好的效果。

　　3加強信息平臺建設，提升教學效率

　　工程訓練中心著力于推動數(shù)字化和信息化的建設，建立了先進實用的網絡化、開放型的實驗教學和管理信息平臺。中心配備了專用服務器，建設了豐富的網絡實驗教學資源，并不斷地更新和添加網絡資源，包括各類實驗的電子實驗教程、多媒體實驗教學課件、視頻教學錄像等，提高網絡共享程度。

　　中心在實驗教學網站構建的平臺上集成了實驗教學所需信息，包括中心的實驗室功能介紹和實驗內容的介紹，學生的學習資源，師生互動環(huán)境，以及開放式管理所需的管理信息，包括實踐教學網絡選課系統(tǒng)、基于網絡的實踐教學評價系統(tǒng)和實驗室設備及信息管理系統(tǒng)。學生可以通過網絡平臺，實現(xiàn)網上實驗預約、實驗預習、網上實驗輔導、答疑和討論，網上相關實驗文檔下載、成績查詢和進行教學效果評價等，還可以觀看豐富的多媒體實驗教學課件。中心、部門和實驗教師可以依據相應權限通過網絡系統(tǒng)進行實驗教學信息發(fā)布和實驗教學管理。

　　中心各實驗室都配有網絡設施及電腦，可以方便進入互聯(lián)網及中心網站。利用中心的網絡信息化平臺，提高了中心的實驗教學和管理效率，促進了開放式實驗教學的高效進行，提高了教學質量和學生的學習效果。如中心主任通過平臺可以跟蹤實驗教學進行的情況，監(jiān)控實驗教學的質量。此外，網絡信息化平臺的使用，還為中心實驗室的開放提供了方便條件，實現(xiàn)了實驗教學在時間、內容（資源）及空間上的開放，最大程度地實現(xiàn)了中心各類實驗教學資源的共享。同時，網絡信息化平臺的建立，為學生自主實驗及個性化發(fā)展提供了良好的條件，既提高了實驗教學的興趣，也提升了實驗教學效率。

　　4加強師資隊伍建設，促進教學創(chuàng)新

　　在教學改革不斷深入的新形勢下，師資隊伍的整體素質和業(yè)務水平直接關系到實踐教學質量和實訓基地管理水平。教師應該具備高尚的思想道德情操、誨人不倦的工作作風、忘我工作的獻身精神和精益求精的業(yè)務能力。如何加強師資隊伍建設，進一步提高教師的綜合素質，不斷提升實踐教學水平和質量，一直是擺在我們面前需要積極思考的問題。學校歷來非常重視實踐教學隊伍的建設，將其視為實訓基地建設的核心。為提高實踐教學隊伍綜合素質和技能水平，學校和中心先后出臺了一系列文件和鼓勵性政策，并通過“外引內培”的方法，充實和提升實踐教學師資隊伍。

　　（1）制定鼓勵性政策吸引國內外的高層次、高學歷人才來充實實踐教學隊伍；鼓勵校內具有博士、碩士學位的高水平、高職稱教師來從事專、兼職實踐教學和指導工作，帶動和提高師資隊伍的層次和水平。

　　（2）建立職稱、學歷培養(yǎng)目標體系和相應的師資培訓培養(yǎng)制度，制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標，鼓勵教職工參與學校、中心的教學研究和科研項目，落實措施激勵教職工發(fā)表教學教改論文，積極創(chuàng)造條件鼓勵優(yōu)秀青年教師攻讀博士、碩士學位，有計劃地選拔和支持優(yōu)秀青年教師參加培訓、學習，增強教職工的提升職稱和學歷的動力和信心。

　　（3）在青年教師培養(yǎng)制度基礎上，制定了《青年教師導師制工作管理辦法》、《教師上崗培訓制度》：規(guī)定青年教師和新上崗的其他教師分別實行2年和1年“導師制”計劃，確立知識、技能、教學方法等的培養(yǎng)任務目標，青年教師統(tǒng)一進行新教師崗前課程培訓考試和實習教學崗位上崗培訓

　　（4）建立激勵型的人員管理機制，對學歷層次較低的老職工，鼓勵其提高自身技能、技術水平，通過學習促使知識更新，積極地發(fā)揮其實際工作經驗優(yōu)勢，創(chuàng)造條件，使其在對青年教師實踐技能的傳、幫、帶中發(fā)揮作用，從而有效的促進整體師資隊伍綜合素質全面提高。

　　（5）以課程組教研活動形式，定期開展教學方法的研討，教學研究和經驗交流，開展課堂授課與實踐教學的集體備課，有意識地安排老教師示教示講，組織中青年教師教學觀摩并進行講評，來提高實踐教學人員的整體業(yè)務素質。

　　（6）開展青年教師講課比賽、教學課件比賽、教改論文比賽、實踐操作評比和師德師風評優(yōu)等活動，來提升實驗教師對實驗教學工作的參與感和責任感，促進師資隊伍建設，同時提高實驗教師待遇，在崗位編制、職稱評定等方面向實驗教師傾斜。

　　（7）做好實驗隊伍的思想政治教育和行政管理工作，提升實驗室規(guī)范化管理水平，建立良好的實驗室工作秩序，鼓勵實驗技術人員積極開展實驗技術改進、實驗室管理研究、實驗設備革新，不斷提高工作水平，營造優(yōu)良的實驗教學環(huán)境。

　　通過這些措施的落實，精心打造一支年齡、學歷、職稱和專業(yè)結構層次合理，教學與科研相互促進，理論教學與實驗教學互通，專職人員與兼職人員并重，能適應新的實驗教學體系需要的具有現(xiàn)代教育思想與觀念的實驗教學師資隊伍，為工程實踐教學的改革與發(fā)展提供堅強的人才保證和智力支持。

　　5結束語

　　工程實訓基地的建設為改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質上進行了積極的探索，取得了顯著的成效。但是，我們處在一個日新月異的知識經濟時代，實訓基地的建設不可能一蹴而就，需要我們緊緊地把握時代的脈搏，在改革中求創(chuàng)新、在創(chuàng)新中謀發(fā)展，進一步加大工程實訓基地的建設力度，建立現(xiàn)代實踐教學體系，從而推進實踐教學的規(guī)范化、制度化、科學化管理，提高實踐教學質量，為我國的經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的工程技術人才。

　　參考文獻

　　1 袁劍波,鄭健龍 工程實踐能力:培養(yǎng)應用型人才的關鍵.[J].《高等工程教育研究》,2002(3):35-37

　　2 徐正好,成 瓊,胡以剛等.上海工程技術大學創(chuàng)建國家級工程示范中心的建設經驗[A].《工程實踐教育探索與創(chuàng)新》,南京:東南大學出版社,2007.7:47-54

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