破解英語啟蒙的經典問題

　　關于英語早教以下這些問題都是英語啟蒙中最常見的，也是麻麻們最關心的，小編的回答有沒有說到您的心坎里呢？

　　興趣培養

　　1、對于起步較晚的孩子，母語已經開始有些主導地位了，如何培養孩子的興趣?

　　答：對于起步較晚的孩子母語已經占主導地位的，可能我上一篇分享不是非常契合了。我特別強調我的方法只適用于三到六歲的孩子。因為雖然他母語是中文，他能講很多中文的日常對話，但是他還不認識字，他的中文閱讀并沒有達到一種強勢地步，因為你還有大把的時間把他從一個既是中文文盲又是英文文盲的孩子，一步步引導上可以中英文自主的道路。

　　對于這些中文已經非常好，閱讀能力很強的孩子，可能從分級閱讀入手是最有效的方法。也就是說你要用最快的方法最短的時間，讓他的英文閱讀能力提高到一個去閱讀和思考，和他的中文閱讀能力相匹配的程度。他不需要過多的時間去去磨耳朵，而是要盡快把閱讀能力提上去，達到一個自由閱讀的程度。

　　學習方法

　　2、孩子四歲，剛開始英語啟蒙。看英文繪本，孩子總問什么意思，非要用中文解釋，這不又成中文思維了，我該怎么引導?

　　答：這個在我上一篇的分享中已經有所涉及，就是我講英文繪本的時候，并不特別反感在一開始用中文去進行第一遍的解釋。

　　我其實是很懷疑一句話叫做“書讀百遍其義自現”，很簡單，給你一本大人書，比如俄羅斯語、法語的書，你壓根就看不懂它是什么東西，然后找一個(人)在你旁邊碎碎念碎碎念，你真的會對這本書產生興趣嗎?

　　同樣的，你給孩中國子讀英語繪本，他完全沒有英文的語境，他不是外國孩子在日常生活中已經接觸了大量的詞匯，可能拼湊出這本書講的大概意思。這是一本對他來說完全陌生(語言)的書，你不給他講中文解釋，到底怎么樣才能讓他對(英語)感興趣呢?

　　所以我一點不反感用中文去解釋它。更進一步說，我也不反感，用中文思維來形成英語思維方式。你本來就是一個中國人，中文是你的母語，中文的思維方式才是能讓你的思想根本。對于孩子來說，形成中文思維，我覺得是非常重要的一件事情。

　　3、和孩子一起讀Peppa Pig，有些句子比較長，她不能跟讀，是否可以斷句來讀?

　　答：對于跟讀的問題，首先我不清楚這個孩子的程度是怎么樣?他開始英語多久了?他的基礎是怎么樣的?因為我之前說的我們真正的去做跟讀句子這件事情，已經是在他啟蒙的第三年，也就是說他當時不僅能聽章節書，而且能自己讀章節書的時候，我們才進行跟讀，并且跟讀這件事情，我都覺得是比較難的。

　　Peppa Pig雖然聽起來簡單，它比較適合低幼兒童的心智，但是其實它有些詞并不簡單，比如說George，G我覺得就不是一個非常簡單的單音詞，可能讓孩子去跟讀cat、dog這種會更合適。

　　4、英文繪本閱讀時，雖然先讀圖了解了大概的意思，但發現有時我讀一句英文后，孩子自己會說中文，且中文意思并非英文意思，是否需要在讀時都檢驗校對?

　　答：先說看英文繪本，孩子說中文，但說的不是里面英文的中文含義的。我覺得孩子并不是在翻譯，而是在表達自己對圖畫的理解，因為他也許英文的表達能力還不夠，當他聽了媽媽講的英語之后，他想把自己的想法告訴你，想和你交流，但是他沒有辦法用英語說，他只能用中文說。他說出來的東西，自然是和你讀的東西是不一樣的，因為他在看圖說話，在表達自己，而不是在和你翻譯。

　　另外，是否需要檢驗和校對這個問題，我只能說要看你的目的是什么呢?因為在我的實踐當中，英語親子閱讀和英語學習這件事情是分得很開的。英語閱讀繪本的時候，是我們進行親子閱讀，我看重的是親子關系，所以我是不會讓他做任何翻譯，或者說檢驗他有沒有掌握這個單詞。包括中文也是，我不會用指讀的方式去考驗他認不認識字，我最多就是在文章讀完之后或者閱讀的過程中，跟他討論一下圖片的內容啊，整個故事的感想啊，這樣的問題。我更看重的是親子關系的培養，而不是英語學習的側重。

　　5、四歲半孩子每周一次外教課，上了半年多了，目前是每節課學幾個單詞，是否應該用教材?另外需要給孩子們翻譯嗎?

　　答：外教課學習過程中，每個階段你的側重點是什么?

　　我個人看法就是，讓外教來上課，你要最大化的利用他的價值，可能就是更看重他的口語，他的交流方式，而不是說讓他教會你孩子幾個單詞，我不知道所謂的學單詞是什么?是不是拿著一個卡片學東西，或者指著一樣東西學單詞?我一直覺得外教課上課，包括機構的上課還是從句子和句型入手是比較合理的方式，而不是從單詞來入手。

　　6、怎么能讓四歲孩子復習每周學到的英語單詞和句子?(現在復習兩三分鐘就玩兒別的去了)

　　答：我不清楚孩子接觸英語到底有多久，基礎是怎樣的?我是比較主張幼兒園的小孩兒啟蒙的第一年，是只求付出不求回報，只求輸入不求他能夠短期內給你驚喜。輸出靠的是大量的輸入，從量變到質變的過程。你要讓他先對英語感興趣。

　　包括中文學習，我也不喜歡用生字卡片或者指讀的方式，我比較崇尚在閱讀中自然而然的認識字，接觸字，然后自然而然地喜歡上閱讀。

　　7、孩子七歲，一年級了，在有限的課外時間Phonics、Sight words和英文閱讀，應當哪個比例偏重?

　　答：這個也是我剛才強調的，我今天分享的方法比較適合于幼兒園的比較有閑的孩子。一旦當你進入了小學，時間真的很緊很緊。那怎樣來最有效的學習英語，展開講能講很久，就我剛才繼續說教過幾個零基礎入學的小朋友，方法是首先從分級閱讀入手，Sight words不用特別學，因為分級閱讀的基礎級別就是反復強調Sight words的一個過程。

　　我的建議是用分級讀物閱讀，先讀到前面的幾個級別，足夠應付課內英語學習，建立起他的自信心，Phonics(的學習)的話，在一年級升二年級的暑假或者再晚一點兒，積累了一定的詞匯量再去學Phonics。另外，就是英語閱讀要抓，英語音頻要聽，聽力非常重要的。

　　關于英語早教以下這些問題都是英語啟蒙中最常見的，也是麻麻們最關心的，小編的回答有沒有說到您的心坎里呢？

　　8、孩子六歲，保持每天兩本的英文閱讀量，自學了些拼讀，聽音能寫，愿意寫日記，但拼寫基本根據讀音自創，目前為保持她寫的興趣，并不糾正。何時適合糾正拼寫錯誤?

　　答：六歲孩子保持每天兩本書的閱讀量，已經會自然拼讀，聽音能寫，會寫日記，我覺得這位小孩兒的英語已經非常好、非常牛了!

　　他的拼寫基本根據讀音自創，保持他的興趣并不糾正，我覺得這個方法也是非常正確的。為什么這么說呢?之前我瀏覽過學樂的網站(Scholastic)，它上面的一個專欄，大家有興趣可以去看一下，他會列出美國每個年級的小學生，對他們一些聽說讀寫(分別)的一些基本要求.我記得對一、二年級的美國小朋友，英語拼寫也不是特別強調的。

　　你要做到的就是根據Phonics 的發音拼寫就是OK的.舉個例子“Cat”，你如果拼成“Kat”的話，在低年級也是OK的。所以我覺這個小朋友的水平其實已經是領先的，他這樣來拼寫，更說明他Phonics掌握的不錯。到了他一二年級的時候，再去糾正他的單詞拼寫是比較好的時機。

　　9、娃七歲，已在培訓機構學習英語兩年，是否應該開始學習記憶單詞?如何記憶單詞?

　　答：從你的描述里，還不是很清楚家里付出的努力有多大、孩子現在的程度怎樣。因為在培訓機構學兩年、但家里抓不抓閱讀和聽力，那程度相差實在是很大的。如果你是七歲，如果已經小學一年級，那么沒辦法，為了應付課內的需要，只能開始背些課內的單詞了。

　　10、5歲半的小朋友怎樣進行英語啟蒙?之前在幼兒園學的英語，只會一些單詞不會應用。培訓班試聽了又不愿意去上。學習挑老師，喜歡的老師就愛學，不喜歡的就不愛好。這個怎么辦?

　　答：在我看來，孩子挑老師才學，這不是一個學習英語的問題，而是一個學習習慣的問題。現在不肯學英語、要挑老師，那么以后上學了，要不要課堂學習上不喜歡的老師就不聽課了呢?

　　我覺得這個就是從小抓學習習慣的問題，不管是喜歡還是不喜歡的老師，只要去學習了就一定要用認真的態度去對待。對于這件事情，我一直是一個比較傳統的人。

　　11、如果孩子8歲英語基礎還不錯的話，是否可以再學一門日常交流的法語，需要注意哪些問題?

　　答：我家的小朋友也是在小學一年級開始學西班牙語的，我用的也是外教加上分級閱讀的方法，目前進行的也比較順利，好像也并沒有對他的英語產生什么混淆和不良影響。

　　我覺得小朋友在十二歲以下，對于語言的敏感度和能力真的是非常驚人的，但我一直要提醒的是，做為一個中國人在這樣一個大環境下，無論你學多少語言，母語都是最重要的，母語的高度決定你未來思想的高度。

　　12、孩子在說英語的時候，有時候發音不對，當時糾正對嗎?

　　答：孩子年齡有多大，會決定我對這個問題的答案的不同。

　　如果孩子剛剛啟蒙，是一個講中文都可能有些發音不很清晰的階段，我不會當場去糾正他英文發音，而是去保護他對英語的興趣。如果是一個已經入學的孩子，或者是英語已經學了兩三年的話，那我覺得在發音不對的時候我就會去提醒和糾正。

　　但可能要注意方式，并不是他一說錯就馬上打斷他，而是用一個集中的系統的方法去糾正他的發音，比如說上音標課呀、糾正一些爆破音呀、或跟讀的方式等都可以。

　　13、家長的語法不準確，在生活中經常和孩子講英文，會對孩子有不好的引導嗎?

　　根據我自己的經驗，目前還沒有看到不好的影響。雖然我英語口語還比較流利，但在講第三人稱的時候還是總是忘記加s，說過去時的時候總是忘記用過去式，但我覺得好像并沒有對我家小E產生什么不良影響，因為我和他的英語對話在他所有的英語輸入中只占很小的一部分，他真正大量的英語輸入靠的是標準的英語閱讀的書面語言、和大量標準的英語音頻的輸入。

　　所以說，我并沒有發現有不良的影響，我家小朋友對一些英語的慣式表達、單復數、時態好像都是蠻自然地正確使用。

　　14、小朋友如果自身英文很好了，可能比同齡人英文都好，或者比上課要求的英文水平更高些，那孩子在課堂會走神分心么?

　　答：如果是小學生的學習課堂的話，我覺得不會的。因為很多時候我們家長擔心的不僅是英語，很多孩子入學前語文和數學的水平已遠超小學一年級學生的要求。此時孩子在課堂的專注度其實不是取決于他的水平，而是他的學習習慣。要保持課堂上非常關注地關注老師講課的思路、跟著老師走這樣的一個學習習慣。

　　我覺得如果水平好，但又能在課堂上保持專注的話，其實對孩子培養自信心是一個很好的幫助。比如小E，他的英語水平在班級里面肯定是遠遠超過了平均水平，也超過公立小學的英語要求，但他對英語課的興趣還是非常濃的。

　　因為他畢竟只是一個一二年級的小學生啊，他的老師在課堂上還是會采用開小火啊用圖片啊包括用唱歌、繪本等多種多樣的形式，他都覺得非常好玩，那么他上課聽的也挺認真的，回家做作業也很有興致。因為他的程度好，他的英語考試成績在班級里還能領先，那么他對這門學科就越來越有信心越喜歡。這其實是一個良性循環的過程。

　　退一萬步說，因為英語程度好而走神，總好過零基礎入學因為跟不上而在課堂上走神吧。

　　15、phonics和拼音會互相影響嗎?

　　答：我們在開始學習phonics時也看到了網上流傳的學了phonics會影響拼音學習的說法，但是我們自己實踐下來，很神奇地發現他們不但沒有相互影響，還是相互促進的。

　　我們家小朋友是中班的時候學的phonics，大班的時候在幼兒園學拼音，拼音和phonics高階段的內容是同時學的。因為phonics的底子打好了，學拼音的時候他已經自然而然地學會拼這個事情，雖然個別的字母發音會有所不同，但是完全不需要再去動腦筋想怎么把各個字符組合去拼出來。

　　機構選擇

　　16、面對眾多培訓機構，該如何選擇?

　　我自己比較看重的幾個方面：

　　路程：路程是否方便，這決定了之后能不能很好地堅持下去。

　　價格：很重要的就是價格你能不能接受。在上海有很多很好的閱讀和寫作課程，但有些小眾的機構他可能一年英語學習學費就三、四萬，那樣的機構再好我們在選擇的時候也是要考慮一下自己的經濟實力的。

　　課程體系：另外一點就是他的課程體系用的什么形式，是用的白板還是多媒體教學?低年級的孩子家長對這方面是不是會有所顧慮?

　　購買課程不超過一年：我一般不會購買超過一年的課程。盡管課程代表會提供給你一些積分、折扣，但我覺得孩子的成長真的是千變萬化的，一年后他的程度可能好到不需要再學習這個，也可能學了幾個月以后非常不適合，所以我建議可能購買不要過長。

　　避免頻繁換機構：在一個機構的課程理念下如果學得不錯的話，沒有必要這山望著那山高，聽到別的小朋友學得好就想換一個、幾個都看看。我覺得就跟著一個體系走下去，只要家里堅持，可能不會有太大的差距。

　　17、寶寶現在三歲多，是否需要上外面的英語班?如果要上請推薦靠譜機構。

　　答：三歲多的小孩上英語班可能更注重的就是英語興趣。比如每個星期和外教和小朋友一起蹦蹦跳跳唱歌、培養一下英語興趣和社交，我覺得還是挺不錯的。因為我是在上海，對北京的學習機構并不了解，所以就不給大家推薦英語學習機構了。

　　18、如果孩子在入學前聽說都已經啟蒙得不錯了，也學習了phonics，可以讀章節書，上公立小學后如何保持，是不是必須選擇機構?有什么教材推薦?

　　答：這位小朋友的情況跟我家小E非常像，英文的程度也差不多。我對小E在小學開始的要求就是繼續保持每天的原版章節書閱讀，同時我們也會繼續在機構學習。

　　我們選擇的機構是在一個精讀的課程，外教小班，也會有一些口語的練習。教材的話其實我覺得市面上流行的加州教材、moers三千(很多機構在用)等等我覺得都是可以的。大家知道美國地廣物博，每個州用的教材都不一樣，關鍵不是教材有多好，重要的是教課老師能力有多強，他對教材的把握度有多好。

　　是不是必須選擇機構，就我自己而言是需要的。分兩方面來說吧，如果讀了體制內的公立學校，只是想應付好中國的中考、高考的話，那么靠大量原版閱讀積累起來的語感，在應付中國體制內的選擇題或者是那種很變態的摳語法的試卷時，并不是太吃虧。

　　但如果你還沒有想好，仍然希望自己的孩子在高中或者大學本科能夠應付去美國留學的這些體制外英語考試要求的話，我還是建議從小參加機構的培訓，做好閱讀、精讀。

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