新課標物理課堂上如何培養學生的表達能力

　　表達能力又叫做表現能力或顯示能力，它是指一個人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動作等清晰明確地表達出來，并善于讓他人理解、體會和掌握。以下是小編幫大家整理的新課標物理課堂上如何培養學生的表達能力，歡迎大家分享。

　　培養方法1：

　　高中物理是學生普遍認為難學的一門學科。物理難在何處？應該有學科特點的原因也有教學要求和教學過程的原因。高中物理教材知識深奧、教學要求偏高、習題和考試偏難、學生在心理和學法上不適應是造成學習物理困難的主要原因。

　　有句俗語說“好人出在嘴上，好馬出在腿上”這句話細想起來有一定的道理，國人對“能說會道”的人有時持否定的態度，但是能正確表述自己的觀點確非常的重要。

　　學習物理需要很強的動手能力、閱讀理解能力、思維能力、運算和表達能力等等。初中階段，學生所學的物理概念、規律表述淺顯易懂，接觸的物理現象與日常生活比較貼近、物理問題不是很復雜，解答方法又比較“機械”而且運算簡便。所以初中學生學習物理，主要靠“死記硬背”掌握相關知識并“套用公式”解決物理問題。因此，在初中，學生未能形成較強的獲取知識能力和運用知識能力。到了高一，教學和考試要求大大提高，教學內容有了新變化，學生對許多物理現象、物理情景、物理模型等認識和體驗還不夠深刻，找不到解題思路和方法，出現學習能力欠缺現象。學生首先在理解概念上有困難。比如，學生對摩擦力與運動方向之間的關系、加速度與速度、速度變化方向的關系總是糊里糊涂。學生對矢量的方向性把握不準，對矢量的平行四邊形定則和正交分解法還不熟悉。一些學生不能從復雜的物理過程中提煉出物理模型，解題一籌莫展。一句話說，學生在理解和接受知識能力、思維能力、掌握學習方法能力上的欠缺使之“入門”舉步維艱。

　　在上課和聽課的過程中經常發現很多學生不愛回答問題，更有甚者的是很多學生在同學面前不能完整的表述自己的觀點，通常表現為語言上邏輯思路不清楚或者回答問題時聲音較小或者在回答問題的時候有畏懼感，或者是沒有等說話就臉紅了起來，或者是每當自己回答問題的時候總怕自己說錯結果是磕磕巴巴左顧右盼，或者是等待老師擠牙膏式的回答表現為老師問一句回答一句。

　　一個人能在眾人面前清晰的表達自己的觀點是一種能力，我們應該在課堂中不斷的培養學生這樣表達的能力。首先在課堂上要給學生創造這個一個良好的環境，這個環境就是讓學生能大膽的表述，不要讓學生害怕有說錯的感覺，教師更不要怕孩子說錯，要經常的表揚和鼓勵他們說下去，只要語意表達完整，語言上邏輯思路清楚，條理分明就是很好的回答。如果學生不善于或者不會表達就要在學生回答之前給學生做個示范，或者是學生回答問題之后做個糾正，然后再讓學生進行同樣的練習，如果這樣做，慢慢的學生就能養成表述的習慣了。另外課堂上教師應該設置好題設的問題，目的就是引起學生的思考，讓學生自己的思維產生沖突或者學生之間產生不同的想法，這樣學生們經過深度思考以后再讓學生把自己的觀點表述給大家，如果能經常這樣在課堂上創造出這樣的環境，那么經過一段時間以后孩子們的表述能力一定會有所提高。

　　一個學生，如果形成很強的閱讀理解能力、書面表達能力，運用數學能力和物理思維能力（判斷、推理、歸納、演繹、分析、綜合能力等），那么學習物理就很容易。但這種能力的形成并非一蹴而就，應貫穿于整個學習階段。學好物理重在理解。首先需要理解教材、掌握理論知識。由于篇幅限制，高一物理教材內容編寫過于精簡，對很多物理術語未能作出詳解。學生即使記住了概念和規律，還是不懂拓展和運用。類似“狀態改變、速度變化量與速度變化率、運動方向與相對運動方向、向心加速度是描述線速度方向變化快慢的物理量……”這樣的表述，學生只能聽教師講解或者從參考書中才能深刻理解其物理含義，對很多疑難問題的解答方法和結果，也是通過課外閱讀知道。所以閱讀對學生自學是必要的也是大有幫助的。俗話說“讀書百遍其義自見”，多讀教材和參考書，并對重要內容“咬文嚼字和顧名思義”，理解能力和表達能力會很快提高。學物理離不開文字功夫，也離不開數學能力。物理量的定義、物理規律的表示和物理問題的因果關系采用數學語言表述更加嚴密、簡捷和方便。數學符號、公式、圖像被大量運用于物理，三角函數知識、矢量運算法則和解方程知識是解答物理問題必不可少的工具。所以提高運用數學能力也是學好物理的前提條件之一。

　　培養方法2：

　　新課標物理課堂上培養學生的表達能力可以通過多種方法實現。

　　創設積極的學習氛圍：教師應該營造出積極、開放的學習氛圍，鼓勵學生參與討論和表達自己的觀點。提出開放性問題，引導學生積極思考，并鼓勵他們直接用語言進行表達。尊重學生的意見，給予肯定并鼓勵他們糾正錯誤，從而提高學生的自信心和表達能力。

　　小組合作：將學生分成小組，讓他們共同完成一些物理實驗或問題解答。在小組內，學生需要相互討論和交流，分享自己的想法。這種合作方式有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

　　口頭報告和演講：要求學生進行個別或小組口頭報告，展示自己的研究成果或實驗結果。這不僅可以提高學生的表達能力，還能增強他們對物理知識的理解和應用能力。

　　使用多媒體技術：利用圖片、視頻和模擬實驗等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解物理概念。鼓勵學生使用多媒體技術進行課堂展示，提高他們的表達技巧。

　　開展討論和辯論活動：組織學生進行討論和辯論，這不僅可以培養學生的表達能力，還能提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

　　課堂同步反饋和延時反饋：在課堂上給學生討論問題的機會，同時課后布置作業或組織檢測手段，通過及時反饋來提高學生的表達能力。

　　通過上述方法，學生可以在物理課堂上提高他們的表達能力，同時也加深了對物理知識的理解和應用能力。

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