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第十二冊第二單元重點教學(xué)建議
本單元教材共四篇，兩篇講讀課文——《賣火柴的小女孩》、《工人代表》，兩篇閱讀課文——《貝殼》、《彩色的翅膀》，連同一個基礎(chǔ)訓(xùn)練。
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的教材，這一單元在“字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫”等方面的教學(xué)要點是：
１．理解、積累課文中常用的字詞，大部分會用，通過比較加深對多義詞的理解，懂得其運用范圍，并能用多義詞造句。
２．理解課文中含義深刻的句子，并體會這些句子所表達的思想感情。有獨立修改錯誤較為明顯的病句的能力。
３．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立分段，概括課文段意，以及課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。
４．會用常用的九種標點符號。
５．能正確熟練地聽寫一段話。
６．能照樣子把句子說具體。
７．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的中心思想。
８．在作文中寫兩件或兩件以上的事。
本單元的教學(xué)難點是：理解課文中含義深刻的句子，體會它所表達的思想感情。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀懂。小學(xué)語文教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的識字、聽話、說話、閱讀、作文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語言文字訓(xùn)練的過程中進行思想品德教育。
為此，在語文教學(xué)中，教師必須對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，聽說讀寫能力的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。具體做到以下幾點：
一、重視聽說訓(xùn)練。
聽說訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生聽說能力既是日常生活的需要，又能促進學(xué)生讀寫能力的提高。因此，教師要加強聽話和說話的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
如：本單元《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》，第六題是“聽寫”訓(xùn)練，要求學(xué)生能正確熟練地聽寫一段話，做到專心聽，并以記錄速度進行聽寫，每分鐘要求寫２５—３０個字。其中有些不常用的詞語，教師可以在黑板上提示。聽寫后認真評改。
第八課《彩色的翅膀》，第２題是“說”的訓(xùn)練。要求照樣子把句子說具體。例句中，由于作者身臨其境，認真觀察并準確地用了一系列的動詞（捏、端、詳、聞、咬、贊嘆），把戰(zhàn)士們分享勞動果實的幸福、歡樂的心情表達了出來。照例句，說“爸爸看書”（也可以說“媽媽看書”、“姐姐看書”、“××看書”），也要圍繞一個中心，仔細觀察，運用若干動詞來表達。
二、加強閱讀訓(xùn)練。
本單元的閱讀訓(xùn)練重點是：理解課文中含義深刻的句子，體會它所表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，體會文章的中心，能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析和概括能力。理解句子是理解課文的基矗要使學(xué)生學(xué)會結(jié)合上下文和生活實際，理解課文中比較難懂的句子。
例如，《賣火柴的小女孩》一課中，不少句子蘊含著深刻的含義，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀懂。如：“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”小女孩既然是凍死的，為什么還要寫“兩腮通紅，嘴上帶著微笑？”啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文進行思考。因為小女孩曾經(jīng)在幻想中覺得自己的靈魂飛到“沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國去了。她在這樣美好的幻想中，所以“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”地死去了。引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣描寫的作用：小女孩越可愛，那么讀者就越感到她死得可憐；因而，奪走小女孩生命的資本主義社會就越可恨。從而無情地鞭撻了資本主義社會的罪惡，激起讀者對小女孩的深切同情。加強朗讀訓(xùn)練。要求學(xué)生在正確讀的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，有感情地讀，要讀出不同的語氣，并注意輕重緩急。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。
例如：《賣火柴的小女孩》這篇課文很適宜朗讀。教學(xué)時，要以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為重點。課文第一段描寫了小女孩的悲慘生活，朗讀時應(yīng)語調(diào)低緩，節(jié)奏沉穩(wěn)。第二段講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生一次次幻景，表現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往。讀時與第一段不同，節(jié)奏應(yīng)快些，語調(diào)高揚一些，但音量不宜大，表達出小女孩急切而痛苦的心聲。而當(dāng)幻景消失時，又是無限失望，語調(diào)應(yīng)轉(zhuǎn)低沉些。第三段講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實，形成鮮明對比。特別是“大年夜”、“凍死”、“小斜等詞語，讀時要加重語氣，突出對吃人的資本主義社會的控訴，對小女孩的同情。
分段和歸納段落大意是理解課文的重要手段，可幫助學(xué)生理解每段的主要內(nèi)容，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。歸納文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想，可以幫助學(xué)生深入理解課文，了解作者的寫作意圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》的第五題：繼續(xù)閱讀寫人為主的記敘文。這是一篇描寫群體人物，反映旅店服務(wù)員熱心為旅客服務(wù)的文章。學(xué)習(xí)寫人為主的記敘文，往往是通過事例來反映人物特點。這種學(xué)習(xí)方法，在《怎樣讀懂一篇課文》中已學(xué)過了。這里要求運用這種學(xué)習(xí)方法，形成能力。可先讓學(xué)生初讀全文，了解短文“寫了什么”；再讓學(xué)生細讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)（短文按“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，分為三段）。為了加深對課文的領(lǐng)會，還要對課文的重點和難點部分反復(fù)朗讀。短文第二段是重點段，共寫了五件事，其中第一、二件事詳寫，第三、四、五件事略寫。這樣寫，突出了重點，有利于反映中心思想，并使文章顯得精要。學(xué)生理解了這些，也就了解了課文的表達方法，領(lǐng)會了課文的中心思想。
三、習(xí)作訓(xùn)練。
作文是學(xué)生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識和技能。
本單元習(xí)作的題目是《寫一個值得回憶的人》，要求：通過幾件事，反映人物某一方面的品質(zhì)。在敘事的過程中注意對人物語言、行動的描寫。這次習(xí)作又是一篇寫人的文章，是第一次習(xí)作《大家都夸他》，通過幾件事，圍繞一個中心寫人的繼續(xù)。在寫作技巧上，上次習(xí)作側(cè)重在幾件事例間過渡的訓(xùn)練。這次習(xí)作除了注意幾件事例間的過渡外，側(cè)重在對人物語言、行動等的描寫。寫人離不開記事，在敘事過程中，必須注意對人物語言、行動的描寫。這樣，作文中的事例具體了，人物品質(zhì)也突出了。
《工人代表》的作者就很注意運用這一寫法。作者寫劉**和敵人針鋒相對地斗爭時，進行了一系列的神態(tài)、語言、行動的描寫，細膩地表現(xiàn)了劉**不屈不撓、沉著鎮(zhèn)定、敢于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、詞句標點的訓(xùn)練。
雖說高年級以篇的訓(xùn)練為重點，但詞句標點的基礎(chǔ)訓(xùn)練仍需要給予足夠的重視，必須理解、積累、運用教材中常用的字詞，掌握遣詞造句的規(guī)律。
如《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第一題，是多義詞造句，教師必須明確什么叫多義詞，所謂多義詞，就是一個詞有幾個不同的意義，這些不同的意義又是互相有聯(lián)系的。學(xué)生做這道題時，先讓他們，看看每個字各有哪些關(guān)聯(lián)的意思，然后進行遣詞造句，教師還可以舉一反三，讓學(xué)生練習(xí)，從而積累更多詞句。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第二題，練習(xí)時，先讓學(xué)生讀句子，找出有毛病的地方，啟發(fā)學(xué)生多角度考慮，對病句進行修改，培養(yǎng)學(xué)生正確表達句子的意思。《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第三題，既是普通話練習(xí)，也是朗讀和復(fù)習(xí)標點符號作用的練習(xí)。朗讀時，要注意讀準字音，還要結(jié)合內(nèi)容、標點讀出不同的語氣。第四題是給一篇文章加標點的綜合練習(xí)，要求學(xué)生會用常用的九種標點符號。
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