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教孩子怎樣使用好教輔書
針對廣義的教輔定義，劉小玲推薦以下幾種使用教輔的方法，她表示，使用好教輔書，對孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大幫助。
1、使用好“隨堂練習(xí)”
“隨堂練習(xí)”一般學(xué)校會(huì)發(fā)，或者老師會(huì)推薦，但有些家長認(rèn)為不夠，還要買給孩子做，這是加重孩子負(fù)擔(dān)。建議家長拿到這類書時(shí)，自己先看看，現(xiàn)在有些“隨堂練習(xí)”分“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“提升訓(xùn)練”兩部分，如果孩子已經(jīng)懂了，就不用做基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，而應(yīng)讓他嘗試做提升練習(xí)。這樣既提高他的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)他接受挑戰(zhàn)的勇氣，又不讓他負(fù)擔(dān)太重。
2、使用好單元試卷集
單元試卷集按各學(xué)段、各學(xué)科編寫，目的是讓學(xué)生通過做練習(xí)，對各單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。這類試卷集應(yīng)該放在每次單元測驗(yàn)之前兩到三天使用，即讓孩子復(fù)習(xí)本單元知識(shí)后，家長先讓他做一下模擬試題，考察他的知識(shí)鞏固程度，查漏補(bǔ)缺。
3、使用好“同步學(xué)案”
現(xiàn)在有一種新型的教輔讀物，即以“學(xué)案”形式出現(xiàn)的學(xué)習(xí)輔助書。它的特別之處在于“案”——— 以“課”為單位，每課都設(shè)有“課堂精講”、“課堂精練”、“解決問題”等欄目。“課堂精講”把本課的知識(shí)進(jìn)行精要的歸納，讓學(xué)生在做練習(xí)前先復(fù)習(xí)老師講過的知識(shí)點(diǎn)，這樣，做題時(shí)困難就會(huì)減少。“課堂精練”分基礎(chǔ)和提升兩部分，如果孩子對基礎(chǔ)部分已弄明白，他可以跳過直接進(jìn)入“提升”部分，這部分很重要，是本課的知識(shí)拓展；而“解決問題”則是本課的難點(diǎn)，家長可以在指導(dǎo)孩子理解“課堂精講”部分后，著重讓學(xué)生思考“解決問題”的題目。
這種教輔還有一個(gè)非常人性化的設(shè)置，那就是“一書三用”，即一本書除隨堂練習(xí)外，還有一本單元檢測試卷集，一本答案。家長拿到書后，可把試卷集和答案收起。待孩子做完后和他一起討論答案；試卷集可在單元測驗(yàn)之前拿一張給孩子復(fù)習(xí)。這種教輔目前比較受歡迎。
4、使用好作文書
現(xiàn)在的作文書多數(shù)是一篇文章加一些點(diǎn)評(píng)，學(xué)生看這些書，能借鑒同齡人的寫作方法，但切忌照抄。一開始時(shí)，模仿一下別人是可以的，但長期依賴作文書，最后還是不會(huì)寫作文。
5、使用好特殊教輔
有一些特殊的教輔，比如“各科課程知識(shí)點(diǎn)大全”之類的，使用時(shí)，要注意本人的學(xué)習(xí)水平和階段性，這類教輔是孩子學(xué)習(xí)的“拐杖”，但用得太多，就會(huì)離不開它。如“古文全解”，若每次都抄譯文，最后仍是不懂古文，但如果把虛詞的各種用法都記下來，古文學(xué)習(xí)就困難不大了。又如一些圖表類的教輔，開始時(shí)，你可能看不懂，但積累一段時(shí)間后，它會(huì)幫助你理出一個(gè)知識(shí)架構(gòu)，這類書一定要用得活。
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