提綱作文（通用20篇）

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的提綱作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　提綱作文 篇1

　　一、寫作文提綱的意義

　　不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義，作文提綱格式。

　　老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

　　列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

　　有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。

　　二、作文提綱的格式

　　提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“

　　1．事情的開始；

　　2．事情的經過；

　　3.事情的結果”一類的“提綱”，這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。

　　作文提綱一般包含三部分內容：

　　（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間

　　（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

　　（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

　　①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

　　②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

　　③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

　　④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

　　⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

　　編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：

　　①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。

　　②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。

　　③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。

　　④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

　　提綱作文 篇2

　　當小草枯黃時，根依然很堅強；當小草哭泣時，根依然是很心痛。

　　媽媽！您就是那根，我就是那小草。當我枯黃時，您依然堅強的為我汲取水分；當我哭泣時，你心里那是鉆心的痛。

　　打開記憶之盒，跑出來許許多多的星星，那每一顆星星都記著您為我做的事，而每一顆中又包含著我對您的感激之情。

　　看！那一顆是那么的明亮。那次是下雨天，天氣格外冷，我發了高燒，爸爸也不在家，家中只有您和我，我連走的力氣都沒有了，是您就背起我朝藥店走去，走到半路，我看到您頭上那晶瑩的汗水，便說：“媽，把我放下來吧！我有些力氣了，況且您還打著傘那。”但您卻喘著氣說：“沒……事，你看……快到啦！”我看到藥店的亮光，便靜靜地把頭靠在了您的肩膀上。媽媽，那一刻我忍不住感激您！

　　再看那一顆星，也是那么明亮，記憶之星又帶著我的思緒回到了往前。“嘩啦啦，嘩啦啦”雨在下著，放學了，我出門時忘帶了雨傘，想著又得淋雨，哎…出校門后，我遠遠就看見您打著傘在雨里站著，手 還 扶著車子，我朝您跑去，說：“媽媽，幸虧你來啦，不然我還得淋雨呢！”您笑了，騎上車帶著我。您在前面蹬著車再騎，我在后面打著雨傘。忽然您說：“別淋著了，啊，往你那兒打點兒。”我分明地看到您肩膀上淋了些雨，便說：“沒事，我一點兒也沒淋。”那時我又忍不住感激您。

　　星星依然在閃爍，每一顆星星上都閃爍著您的笑臉……

　　“鮮花感激雨露，因為雨露滋潤了它。

　　草兒感激草根，因為草根提供水分。

　　鳥兒感激大樹，因為大樹給它了家。”

　　每當我讀到這段話時，心中都忍不住對您感激萬分！

　　提綱作文 篇3

　　作文提綱一般包含三部分內容：

　　(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

　　(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

　　(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

　　①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

　　②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

　　③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

　　④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

　　⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

　　下面具體談談列提綱的方法。

　　(一)巧列小標題

　　最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”;“二寶——西洋潮流型”;“三寶——溫文爾雅型”。

　　這種結構的作文思路一目了然，簡單易學，尤其適合于作文基礎中下層的學生。

　　(二)內容串聯式

　　選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復，形成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。

　　題目：難忘的一件事

　　主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。

　　中心思想：關心同學、急人所急。

　　結構安排：

　　一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。(略)

　　二、小麗同學熱心照顧我。(重點段)

　　1.小麗把我扶到她的家。(次詳)

　　2.周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)

　　3.我好了一些，周麗又小心地攙我回家。(次詳)

　　三、我十分感動，至今記憶猶新。(略，點題)

　　制定作文提綱時，要注意哪些問題呢?

　　第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

　　第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

　　第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

　　第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

　　作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求;反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

　　這就提示同學們：要作文，先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

　　以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。

　　我的翅膀

　　主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。

　　中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

　　結構安排：

　　一、有一位老師，她是我的翅膀。(點題，略寫)

　　二、在新的班級里，我重新樹立信心。(祥寫)

　　1、剛轉入時的沒有信心的心理狀態

　　2、在老師的鼓勵下競選班長

　　3、參加校園藝術節

　　4、考班級第一名

　　5、議論：對老師的敬仰

　　三、老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

　　提綱作文 篇4

　　朋友，我真誠地邀請你來我的家鄉——溪口，這是個風景秀麗的地方，而且我會帶你去一個地方。當你坐上去溪口的車大約行程半小時后，遠遠就能望見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：紅廟村。我的家就在這里。告訴你，我家的西瓜特別甜特別大，更絕的是你可以自己采摘西瓜。說起這，里面還有個有趣的故事呢？

　　每年的西瓜成熟的季節，我爺爺便會很緊張，因為爺爺人手不夠，常常會有人偷摘西瓜，有的小朋友還把未成熟的西瓜摘了，沒法吃，便隨手一扔，那段時間我常常聽到爺爺的唉聲嘆氣。我的心里也特別沉重：怎樣幫幫爺爺呢？爸爸媽媽都在外地打工，只有我能為爺爺分憂解愁。

　　正當我愁眉不展的時候，我想起了我在學校里背的《八榮八恥拍手歌》，想起老師為我們講的“關于誠信”的故事，我突然有了主意。我買了一張很大的畫紙，上面畫了一位老人頂著在烈日在為西瓜澆水施肥，旁邊還有個小女孩在為西瓜藤捉蟲子，許多碧綠的又大又圓的西瓜娃娃露出甜甜的笑容。我在下面用紅筆寫了幾個醒目的字：“朋友，歡迎您。每個西瓜五元錢，多少自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

　　我瞞著爺爺偷偷把這張畫貼在瓜棚上，并在旁邊放了個木頭箱子。沒想到，從此以后爺爺的瓜沒有被偷，有人摘了瓜，但箱子里的錢逐漸多了。爺爺知道了后，親切地撫摸著我的頭說：“娃兒真懂事！”

　　村里有些好心人給爺爺出主意，請爺爺在公路邊立個廣告牌：“紅廟村——西瓜——自采”，他們說這樣可以吸引更多的人來我家買瓜，爺爺就不需要天天挑著瓜四處叫賣了。

　　晚上我做了個夢：我夢見公路旁邊出現了一塊醒目的告示板，板上畫著碧綠的西瓜，紅色的箭頭指著我們的村房。而爺爺呢則經常數著盒子里的錢笑出了聲……

　　醒來后，我才知道這是個夢，但是我相信夢離現實并不遙遠，因為老師說過：在樸實而又純潔的地方，我們將得到人與人的信任和被信任的喜悅。

　　是的，我相信一切美好的事物都離不開信任，真的，因為信任！

　　提綱作文 篇5

　　標題：…………………………

　　中心論點：……………………

　　結構：(整體為xx式，主體為xx式)

　　分論點1：…………(事例1、2、3)

　　分論點2：…………(事例1、2、3)

　　分論點3：…………(事例1、2、3)

　　論證方法：………(方法1、2、3)

　　分論點之間的邏輯關系：……………………

　　第一層(引論) ：用什么方法引出什么中心論點。

　　第二層(本論)：分幾個方面論證。各方面都分別寫清楚：主要論證什么，用什么論證方法、什么事例、用什么方法分析事例、引用什么詩文語句等。

　　第三層(結論) ：用什么方法歸納全文，如何點題。

　　議論文寫作提綱范本2(以寬容為話題)

　　論點：生活需要寬容

　　分論點1、寬容是中華民族的傳統美德，是中華文明發展的重要構件

　　論據：六尺巷的故事。千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。

　　分論點2、寬容是人與人友好交往的橋梁，是人們心靈溝通的橋梁。

　　論據：廉頗與藺相如的故事。

　　分論點3、寬容是一個人文明素養的具體體現，也是事業成功的保證。

　　論據：唐太宗容忍魏征的事例

　　分論點4、缺少了寬容，人們將在斤斤計較中與人結怨，在睚眥必報中與人結仇，在水火不容中同歸與盡。

　　論據：現實生活中人與人交往過于斤斤計較的反面事例。

　　分論點之間的邏輯關系：1-3并列，與4正反對比。

　　提綱作文 篇6

　　這個世界上最奇妙的事，就是上帝給了我們每個，我們的容貌、性格、思想與追求都是獨一無二、與眾不同的。我們或許會覺得自己不夠完美，不夠漂亮，甚至是不招若每個美無缺、美艷動獨立的個性與追求，那這樣的趣極了。所以我不會按照別活，我會用自己的方式去體驗這千姿百態的

　　熱愛自由，討厭束縛，我想每天都在快樂中暢游，找到一件足以令我廢寢忘食的事，拼勁全力完成它，享受挑戰帶來樂趣。我是一個十分隨和的分地要求身邊的想法去做事，我喜歡一群朋友在一起其樂融融的感覺。所以每當身邊的朋友因意見不一而產生分歧時，

　　我總會想若是我們能夠互相包容、互相理解彼此以真誠之心相待，便不會陷入如此窘境了吧!或許你覺得我的想法太過于單純，因為朋友間的爭吵在所難免，但若是這世上的一切隔閡都消失殆盡，一切的紛爭都化為烏有，這世界定會更加美好。我想在中找到一個立足點，衡量我的優劣，學會忽略得失，這樣我便不會麻木，不會迷失，不會在洶涌的流，埋沒自己的個性。

　　我也總想往著未來，想象著自己以后的樣子。當遷隨著年華的流逝悄然而至時，你遙望橋的終點，世事的迷茫如繚繞的云煙使你心中困惑不堪;身后的風景卻隨著你移動的步伐漸行漸遠。此刻你是選擇繼續前行滿足那顆追名逐利的心，還是放慢腳步重拾年少時單純潔凈的夢?

　　若是我便不會這樣吃力地過活，而將以平凡的姿態享受永遠如初時般的美好。塵世的紛繁、瑣事、隔閡會將我們拉進一個無窮無止的深淵，留下的只會是滿目瘡痍。只有當你卸下肩上沉重的包袱，不忘初衷地活在當下這五彩繽紛的世界，用微笑面對一切未知數，用心靈感受這世界的美好，才能感受時光流逝帶來的美。

　　我想我生在這安逸的時代，我想我不負這花季的美好。

　　提綱作文 篇7

　　在我4年級的時候，班上來了一個“不速之客”，她是一個長得很漂亮的女孩，她的名字叫孫婷婷，她的學習成績也很好，讓我既羨慕又嫉妒。現在，我很多的好朋友現在都不和我好了，都“投靠”她去了，我不甘心。下個星期就是期中考試了，看你怎么樣，哼。

　　考試的時候前半張最得都很好，可以說是很順利，可是一到閱讀，就把我難住了。我轉回頭看了她一眼，她都只差作文了，我心想：肯定是抄的，不可能那么順。

　　第二天，成績出來了，老師報了成績：“孫婷婷98分、朱植敏96分……”自從這以后，同學們有什么問題就都問她了，以前她們可都是問我的呀。我就跑到她家和她的父母說，孫婷婷是作弊，抄的才考98分的，這個成績是假的。第二天，她到學校的時候，我看見她的眼睛紅著，臉上有一個很明顯的手掌印，顯然是被她爸給打的。

　　我走了過去，對她說：“對不起，我不該冤枉你的，真的很抱歉的。”“沒關系，你要明白，雖然你在這個班了，學習成績是最好的，但是人外有人，天外有天啊，別的學校里也有很多好學生的”，她對我伸出了手，“我愿意做你的對手，也希望做你的朋友。”我把手伸了過去。從那以后，我們就成了很好的朋友。每次考試了后，我們從來不比成績，因為那都是過去了，只是，有什么不懂都可以問對方。

　　我為有一個這樣的對手而驕傲。

　　提綱作文 篇8

　　我站在懸崖峭壁口，望著下面深不可見底的溝，不敢往對面的山峰走去。如我在面臨中考時的心境一樣，以為前面滿載著荊棘，不敢前進；也如我在朗誦比賽的那份猶豫，總覺得前方有危險；更像我剛進高中的那一份心情，面對那么多的陌生人，多么膽怯。

　　但我會一跨而躍，然后發現前方并不黑暗，追著自己的夢想前進，前進，前進。

　　跨越

　　我站在懸崖峭壁口，望著下面深不可見底的溝，心跳頓時加快了節奏，身后已無回頭路，勇敢的跨越過去，或許會有希望，但我卻在原地沉默徘徊。

　　一份不愿忍受痛苦的膽怯

　　中考沖刺一百天，這一百天是多么的痛苦。我不想面對繁多的作業，每天晚上盯著作業，不知從何下筆。不知不覺，從傍晚到凌晨，我也越來越困了，寫作業的速度可想而知，想睡覺是目前最強烈的欲望。我多么想扔掉那堆作業，有向我溫暖的被窩，然后睡去，永遠的睡去！那種逃避的心里當時占據著我的心，看著作業就心煩的寫不進作業心里被我堅強的毅力最終抹滅。我怎么可以是個被一堆作業困住的失敗之人呢？我是一名學生，我的任務是學習，作業永遠只是插曲，怎么能不好好“享受”它呢？

　　這份膽怯，已不見。因為我在不斷地前進。

　　一份不愿面對尷尬的猶豫

　　這是一件賊久賊久以前的事了。剛進初中的時候，被老師抽去參加朗誦比賽。像我這樣一個才貌，成績有不出眾的人竟然會抽到，說明我真的很倒霉，很倒霉！老師輕聲細語的告訴了我朗誦的東西，警示我要全部背出來，最后還說相信我可以的。我一個要經驗沒經驗要變通還不會變通的剛進初中的小女孩怎么可以！當然不可以！但在老師面前，我點頭點頭還是點頭。老師肯定以為我欣然接受。但是漂亮美麗的她怎么會知道，我不會拒絕！因此比賽前夕的那篇課文，我背到了一種熟的不能再熟的境界。然后我記得，當時在臺下支持我的，是現在親密無間的朋友。還記得比賽那天，我很成功。

　　這份猶豫，也已不見。因為我在不斷地前進前進。

　　一份膽怯與新同學交流的恐懼

　　又迎來的開學，但不一樣的是。換了地點，換了人物，時間未變。我來形象地說一下，去一間一個人都不認識的教室上課，氣氛是靜悄悄。最多的樂趣是沒有樂趣。還有誰會料到第一天對你溫柔地人最后會演變成什么！有那么多的未知，是一個潛在的恐懼。但我的人生格言是：“如果這是一件無法逃避的事，那么我會很勇敢地面對，我可以笑著接納它，不管它多困難、多危險、多黑暗！”突然，一個漂亮女孩走過來，向我打了個招呼：“Hi！Man！”

　　這份恐懼，早已不見。因為我在不斷地前進前進。

　　一路走來多少跌跌撞撞，誰不曾膽怯過、猶豫過、恐懼過。我們不多還是追著夢想的方向前進了嗎？

　　我會勇敢的跨越過去，這是我的選擇。

　　提綱作文 篇9

　　每個人都有一個對手，每個人也都需要對手。但每個人的對手或多或少，就比如我。我有三個對手，下面我就把我的這三個對手介紹給大家吧！

　　我的第一個對手是趙志飛，他是我們班的班長，學習超好，每次考試都在95以上。給大家介紹一下，他開學到現在的好成績吧！2個99.5，2個99，1個98。好吧！不過,他這幾個單元都沒考過100耶！還不如我那！我好歹也考了個100！其他的倒不如他！（慚愧呀！）不過,我還是一直在進步！

　　我的第二個對手是趙小燦。其實我們倆是一對非常要好的朋友，至于為什么會變成對手嘛！是有一個理由的：我呀！有一個爭強好勝的心理，凡是，什么東西我得不到，或誰超過了我，我就笑用我自己的本事搶回來以上這些就是原因。

　　我的第三個對手，也是最后一個對手是高婕。其實，我和她也是朋友，原因~不用跟你們說了吧！而且，她和趙小燦也是一對好朋友，意外吧！不要太意外，意外的還在后頭呢！我的考試成績每次都比他好！你們肯定要問：你比他學習好為什么還要把它當做對手呢？對此，我的回答是：因為她比我上課回答問題積極，我準備學她的這一優點。

　　怎么樣？以上這些就是我的對手。最后，我樣對你們說：為自己找一個對手吧！這會讓你有一個奮斗的目標！為自己找一個對手吧！這會讓你終身受益！為自己找一個對手吧！這會讓你走上成功的道路！

　　提綱作文 篇10

　　站在人生的十字路口，望著自己走過的路，突然發現，在自己的人生當中，每走一步，就有不同的人陪伴在我的身邊，驀然回首，現在才發現，自己早已習慣了有你的存在，在我成長的道路上，不論遇到了什么艱難險阻，有你在身邊，總會得到解決。

　　還記得那次數學考試嗎？原本在班上數一數二的我，居然考了個不及格，給滿懷信心的我沉重的一擊，在看到成績單之后，我在你面前哭了，還鬧著說再也不學數學了。你知道我是在胡鬧，也沒說什么，只是抱著我，任由我亂發小脾氣，哄著我說：“只要你喜歡就好，一切都可以從來，別哭了，乖，忘記那件事吧！”哭了，鬧了，過了一會兒，我不哭也不鬧了，你才語重心長地告訴我：“一次小小是挫折就能把你難倒了嗎？你以前不是這樣的，失敗是成功之母，不要因為一次小小的失誤，就這樣放棄了自己的最愛，放棄了我知道你也不好受，你要明白，人生就向是這些考試，有時會考不好，就像你遇到了艱難險阻，也要想辦法走出這個地方.....不要認為考不好了就代表永遠也考不好！一時的成功不代表永遠，一時的失敗不代表未來.....”

　　那天你和我說了許多，也讓我明白了許多，一切事情并不是永遠不會改變的成功者也有失敗的時候。能不能再次站起來，就要看你所選的方式了！那天，我也答應了你，不會再有放棄的念頭了！

　　“一時的成功不代表永遠，一時的失敗不代表未來”耳邊又響起你那天對我說的話，也許你是對的，我應該是打不到的！回望那段人生路，你已經陪我走過很長很長的路了，我不知道你還會陪我多久，剩下的路，你還會像這樣陪在我身邊嗎？有你同行，讓我學會了依賴，讓我習慣了身邊有你的日子......

　　提綱作文 篇11

　　是你，在我摔倒后把我扶起；是你，在我失敗后鼓勵我；又是你，在我流淚后為我擦去苦澀的淚水。我只想說：“有你，真好！”

　　還記得，一年前的一個清晨，我含著淚水走進校園。看見別的同學向我招手說：“快過來啊！咱們一起玩游戲！”我點了點頭，把淚水擦干，便跑了過去。沒有人發現我的悲傷，直到你來……休息時你對我說：“世界上沒有解決不了的困難！只要你會方法，鐵桿也能磨成針。我知道這次考試對你打擊很大，不過，我相信我認識的小徐不是這樣的——碰到困難就后退的人，振作起來，你要相信，你是最棒的！我相信，在下次考試中，你一定會脫穎而出的！”我信服的點了點頭，此時我便把煩惱全部拋到腦后，重新振作起來了。在課堂上抓緊45分鐘聽講，在家里抓緊時間復習。終于，功夫不負有心人。在下次考試中，我勝利了，考出了一個理想的分數。我知道這些都是你的功勞，有你在我身邊，真好！

　　還記得在畢業會上，你我互換禮物，我竟沒想到，你我第一次見面時，我給你的鉛筆，現在在這個精致的木盒里安詳的躺著。我的淚像斷了線的珠子往地上掉，你突然說：“來一個最后的擁抱”我激動的說：“有你，真好！”

　　現在，我告訴你，他就是我最好的朋友和知音——小紅，適合我有福同享；有難同當的知心朋友。雖然，現在你我不是一個中學，但是我總是在心里說：“有你，真好！”

　　提綱作文 篇12

　　1、寫人：通過典型事件(可一件或幾件)表現人物的品質。

　　(1)外貌、動作、語言、神態、心理活動、長相、衣著、身材等描寫要合理運用。

　　(2)運用側面描寫烘托人物特點。

　　2、寫事：

　　時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素，把事情的進程寫具體，其過程中精彩場面的細節描寫、詳略得當、避免流水賬。確定文章的主次要依據中心和主題安排，達到傳情和喻理的效果。

　　3、寫景：眼觀察、耳傾聽、手撫摸、心體悟

　　(1)定點觀察:定點觀察四周景物

　　(2)移動觀察：腳步移，變位置，一處一處觀察。全景觀察與局部觀察相結合：景物特征。觀察、聯想、想象、用比喻。

　　(3)按游覽順序寫：有重點，略寫前后。重點景物：位置、大孝動態、靜態、顏色。開頭結尾略寫：開頭：時間地點人物。結尾：抒情或感受。情、景、理相結合。

　　4、狀物文章：

　　以寫物體為主，動物植物建筑物工藝品。狀物類和寫景類寫法上有很多相似之處。

　　摹狀：首要條件是觀察，注意觀察順序，總體——局部，點面結合，條理清晰。次要是突出重點，主體觀察細，并想象和聯想，主次得當，詳略適宜。

　　求變：一物不同位置、不同時段、不同情境下的狀變。動靜變化：拿起、端詳、玩味。

　　5、材料作文：

　　看圖作文、話題作文、續寫、改寫、縮寫

　　A.看圖作文：細觀察、理圖意。

　　人物：形體相貌服飾性別年齡身份表情動作

　　推測別人在干什么及思想面貌、周圍環境、時間地點等相關因素

　　找準“漫畫眼”——最夸張、最幽默的部分，合理想象，豐富內容。切合實際生活，設自己是畫中人，怎么想，怎么做。

　　布局謀篇，遣詞造句：按一定順序：整體——部分遠——近或近——遠，形象描述，準備表達畫面內容。

　　B.話題作文：

　　開放式命題，更大寫作空間，發揮余地更大，規定了表達內容的范圍。不限制取材范圍和表達方式，在內容和形式上往往不加限制。

　　據所給材料思考，豐富合理想象，在限定的寫作范圍內確定話題 定中心，選文體。

　　定準題眼，準確、洗練、新奇。

　　C.續寫：利用原材料，沿人物性格和事物的發展線索，想象合理，須照應全文，考慮周全。

　　D.改寫：換角度思考、表達。先讀懂改寫要求。

　　文體改寫：詩歌——記敘文

　　改人稱、改時間、改環境、改人物性別、年齡。

　　注意：前后一致

　　E.縮寫：重在“縮”，由冗長、復雜————短孝簡單

　　原則：能反映原文的內容和思想感情----概括能力的訓練

　　整體把握------留重點內容(主要情節)舍次要內容,保證原文的完整性。用自己的敘述性語言取代原文的具體描寫(人物對話、詳細情節和場面)

　　6、應用文

　　日記、書信、建議書、倡議書、表揚信、留言條、請假條、通告、讀書筆記、調查報告、演講稿等。

　　(1)書信格式：不同人用不同語氣，信封寫正確

　　(2)建議書、倡議書：標題、對象(稱呼)、正文、署名、日期

　　(3)讀書筆記：摘錄式、提綱式、評價式、體會式(讀后感)。

　　讀：深讀，把握文章主要內容;

　　感：聯系實際(生活、思想)

　　讀后感竅門：適時使用原文句子，讀感聯系

　　(4)調查報告

　　調查主體對特定對象進行深入考察的基礎上，經過歸納整理、分析研究，揭示事物的本質得出符合實際結論的一種匯報性應用文

　　A.情況調查報告

　　B.典型經驗調查報告

　　C.問題調查報告

　　目的：為決策和調查決策提供依據

　　常用雙標題

　　正標題：常規文章標題

　　副標題：調查對象、課題、文體名稱

　　正文：前言:目的、對象、內容、時間、人員組成方式

　　主體:詳述過程和結果，具體的情況、經驗或局部的基本結論結尾：體會或改進建議或引發思考或展望前景

　　學生可寫成紀實性習作。

　　(5)演講稿——又稱講演或演說

　　在公共場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某具體問題，鮮明完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發感情，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

　　演講好的前提是寫好演講稿。

　　要求：①適合演講者和受眾人群

　　②中心突出、主題鮮明

　　③敘事、說理、抒情相得益彰

　　④語言準確、精煉，富有感染力

　　⑤準備一個聽眾熟悉的開場白：如開沒見山、情況介紹、提出問題等

　　⑥準備一個令人難忘的結尾

　　7、想象作文：

　　(1)以生活為基儲合情合理。關鍵是開動腦筋，大膽設想，想象出新穎奇特、意味深長的故事。

　　(2)樣式：有現在聯想到過去;有現在聯想到未來;發揮想象，編寫童話;發揮想象，編寫科幻作品。

　　8、詩歌：童話詩、寓言詩、科學詩;故事詩;題畫詩。

　　要求：①內容簡單、篇幅簡單

　　②構思新穎、富于情趣

　　③語言明快、節奏感強

　　④童雅優美、情景交融

　　做好動筆前后的功課

　　(1)動筆之前先列寫作提綱

　　提綱相當于房屋的設計圖，他是作者布局謀篇的具體體現。分清層次，明確重點，周密謀篇要養成先列提綱后作文，不提綱不作文的習慣。作文提綱包括三部分：

　　①題目。寫在第一行。

　　②主要內容和中心要點。記在題目下。

　　③結構安排。它是提綱的主要部分，其要點為：

　　a.安排好材料，組織好順序。

　　b.確定重點內容，標明“詳寫”“略寫”。

　　c.確定開頭和結尾的方法。

　　d.設計好點題方法。

　　e.考慮好段落銜接、過渡和照應。

　　(2)完成作文后要修改。文章不厭千回改，其要點為：

　　①內容方面：中心明確，感情真摯。

　　②語言方面：通暢、連貫并且無語玻

　　③結構方面：布局合理，條理清晰。

　　④卷面方面：書寫規范，標點正確。

　　補充幾點作文小訣竅：

　　一、人物描寫。人物描寫要抓住順序來進行：由全身到身體的局部，從身材、衣著到面容及兩手，從臉的上部寫到下部。

　　動作描寫：表現一個人的性格特點和精神面貌。

　　二、寫事作文。

　　看到或遇見一些事情心里會有一些想法，如果全端出來就會使人感到像一團亂麻，不知道寫什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎樣想的，為什么這樣想。

　　在寫心理活動時，可穿插敘事，寫出人物的動作和語言，又可內心獨白，用“我想”引出心里描寫，也可描寫景物來襯托心理活動。

　　三、寫景。抓住某處突出的特點，再選最有特色的內容重點寫。

　　提綱作文 篇13

　　首先、讀懂材料，明確要求，讀懂材料是寫作的基礎。不能抓住材料立意，就會偏題，甚至“謬以千里”。所謂讀懂材料，就是要對材料進行分析綜合，看材料敘述的是一件什么事，反映的是一種什么現象。方法是抓住材料的重點字詞和關鍵句子，迅速抽出這段材料的中心或這一現象的本質，理解材料的命意，把它作為自己寫作的立意中心。需注意的是，抓事物本質時，對于寄寓性材料，主人公往往是動植物，但要把它們當作有同樣品性的人來看，這樣才能透過材料表象，挖掘出內涵，從而根據寓意議論，發表見解。

　　其次、材料中涉及的人物、事件、道理、情感，都不是單一的。我們在審讀材料的過程中，首先可以運用多向思維，開拓思路，多方位思考，多角度立論，深入發掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新結構。二是運用逆向思維，“反彈琵琶”，打破傳統的思維程序，把問題作反向思考。運用這種思維方式，常常會推陳出新，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運用側向思維，避開眾人注目的正面，從側面進行思考，尋找突破口，收到宕開一筆、旁逸斜出的效果。

　　再次、角度新穎，細處著筆，要根據自己的寫作水平和對材料的把握程度，從小處入手，進行寫作;注意求異創新，審題時要多想幾個角度，然后選擇一個與別人不同的角度去寫，容易出新。材料作文要恰當地聯系實際，可聯系自己的生活實際，也可聯系社會實際。總之，要在讀懂材料的基礎上聯系實際。

　　最后一點、修改升格，成篇之后，考生小聲讀一兩遍，運用規范的修改符號修改錯別字、不通順的語句，并注意標點符號的書寫位置，不亂涂亂改，確保卷面整潔。

　　提綱作文 篇14

　　寫提綱之前要事先大略考慮一下：哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣連貫起來。

　　作文提綱的形式一般有兩種。

　　1.標題式提綱

　　這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。

　　2.要點式提綱

　　這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容;同時，還要交代出文章的詳略。

　　下面這個簡單的提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，一般是缺乏把握的，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時間又往往不允許。

　　《驕傲使人落后》(議論文)

　　第一段：提出論點。

　　第二段：用古今中外的事例去論證論點。

　　第三段：進一步舉例說明論點。

　　第四段：結語。

　　如果可以時最好能編列稍詳細一點的提綱。

　　仍以上述題為例：《驕傲使人落后》

　　第一段：提出論點：驕傲使人落后，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵，特別是在“四化”建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落后于世界先進水平。

　　第二段：用典型論據去論證論點。

　　1、凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民革命將領李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿，放松了警惕，結果慘遭失敗。

　　2、XX年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了驕傲情緒，放松了訓練，導致奧運會上的慘敗。

　　3、愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說：“你們不必再說什么，任何高明的建議都超越不了我的思維。”結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什么發明了。

　　4、引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由于驕傲，你們會失掉客觀的標準。”

　　第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點(應舉例證明)。

　　某某同學因為他處處謙虛好學，所以取得成功;某某同學由于驕傲所以落后了，一事無成，甚至慘遭失敗。

　　第四段，結論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的名言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在“四化”建設中才能不斷前進。

　　考試作文提綱一般以編列這種提綱最為合適。

　　原因是：一是能編列出二級提綱，說明思考問題已相當全面而具體，已有成文的基礎。二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統一，段落是否清楚，順序是否合理，詳略是否得當等等，一旦發現問題，可以及時修改。三是有了二級提綱，無需打草稿了，至多對沒有十分把握的某些段落寫點草稿。這樣可以節約很多時間。

　　當然，在列好提綱以及下筆之后，還會有一些更好的設想涌向筆端。這時，可以按照主題的需要加以適當的調整和修改，不必拘泥于原來的提綱。

　　提綱作文 篇15

　　我認為，編提綱應該因人而異，因文而異，不要把提綱變成公式，即使同類題材的文章，也不宜用同一格式的提綱，作文提綱怎么寫。比如，寫人記事的文章，如果你用人物的肖像、語言、行動、心理活動、細節描寫的框框去“套”，去列提綱，這樣的提綱不但不能幫助你把作文寫好，反而會使你的作文寫得不倫不類。編提綱的過程就是理清思路的過程，提綱寫成之后要多改幾次。

　　提綱可以編得簡單些，也可以編得詳細些，各人的習慣不同，不必強求一律。如果作文限定時間，提綱可以寫得簡單一些，如果不限定時間，提綱可以寫得詳細一些。下面是一位同學寫的作文簡單提綱：

　　題目：訪問海迪姐姐

　　中心思想：通過描述回憶海迪姐姐的情景，贊揚張海迪惜時如金、刻苦學習的精神，表達自己要以海迪為榜樣，為祖國勤奮學習的決心。

　　段落層次：

　　一、略寫我見到海迪姐姐的心情（驚訝、興奮、激動）。

　　二、詳寫我和海迪姐姐交談的情景：

　　1.海迪對珍惜時間的看法

　　2.海迪怎樣爭分奪秒地學習

　　①回憶過去②現在的情況

　　3.海迪對我的希望

　　三、略寫我的感想和收獲。

　　寫詳細提綱，可以把時間、地點、環境、打算引用的材料、開頭結尾、過渡照應等，用簡練的語言概括出來。編寫詳細提綱自然要比編寫簡單提綱費事，但是，有了詳細提綱，作文的時候就可能更加順手。

　　為了提高編寫提綱的能力，可以練習繪課文劃分段落，概括段落大意。比如杜甫的《石壕吏》這首詩是按照時間順序寫的.，全詩四段，可分為三部分。根據各段的意思，便可編出這首詩的簡單提綱：

　　一、寫詩人投宿石壕村，差吏夜里抓人的驚懼情景：

　　詩人的行止。2.事件發生的時間、地點。

　　3.二“老”倉皇應急的場面。

　　二、寫差吏的橫暴兇殘和老婦一家的悲慘遭遇：

　　1.寫老婦訴說三個兒子應征、兩個兒子戰死的悲慘情況。

　　2.寫老婦家中再無男丁可征和極端貧困的處境。

　　3.寫在差吏的威逼下，老婦被迫應征。

　　三、寫老婦被抓走后，詩人的沉重心情和這一家的凄涼景象：

　　1.可怕的寂靜

　　2.老翁的下落

　　3.詩人的行蹤

　　經常練習編課文提綱，對提高閱讀能力和寫作能力都是很有幫助的，你們不妨試試看。

　　提綱作文 篇16

　　友誼是什么？在我的字典中，友誼就是人與人之間最真摯的情感。它是純真美好的，它擁有神奇的力量，能在炎炎夏日中帶給我們清涼。

　　學校最近開展了跳繩比賽。四、五、六年級要跳大繩，所以我們都要練習。星期五上午，有一節體育課，老師給了我們一些時間自由活動，盡管天氣已經很熱了，我們還是繼續刻苦練習。大家齊心協力，一次又一次地跳，一次又一次地卡住，但是誰都沒有氣餒，也沒有責怪絆到繩子的人，只是一次又一次地重新開始。

　　這一次又要重新開始了。章睿和闞藝凡兩個甩大繩的依舊不厭其煩地喊：“一、二、三開始”。大家異口同聲地數著：“一個、兩個……十四個、十五個……二十五個。”忽然，不知誰絆了一腳，大繩彈到我臉上。頓時，皮膚感覺火辣辣的，特別疼。看到這種情況，站在旁邊觀戰的許莉萍一個箭步來到我面前。關切地問：“沒事吧，剛才有人絆了一下所以才甩到你臉上了。”其他跳繩的同學也都圍了過來。忽然章睿叫起來：“有點腫，快到陰涼下歇歇吧” 。“是呀！是呀！都紅了，趕快用冷水拍拍。”“用我的。”“用我的……”大家七嘴八舌。本來疼痛使我很委屈，眼淚在眼眶里打轉。可是看到大家關切的目光，面對大家的關心，我怎么好意思哭呢？

　　這時許莉萍抽出一張濕紙巾，遞給我說：“快敷敷，雖然不能消腫，但至少可以消除火辣辣的痛感。”我接過紙巾貼在臉上。果然一陣愜意的冰涼讓我感受到了朋友的關心，立刻痛意全消。我又和大家一起練習跳大繩，一起大聲報數。

　　下課鈴聲的響起讓我們中止了練習。許莉萍抓緊了我的手悄悄問我：“還疼嗎？”我裝作很疼的樣子故意說：“很疼的，不過你請我喝冰鎮飲料就不疼了。”許莉萍也調皮地說：“沒事啦，還沒毀容啦！”“討厭！”她躲在章睿后面調皮地說：“嘻嘻，抓不到我哦。”歡樂的氣氛彌漫在操場上空。

　　此時，看著操場邊綠意越來越濃的樹葉，我知道，夏天已悄悄來臨，天氣會越來越熱，而我們的友誼也會隨著氣溫的上升變得更加堅固，這個夏天，炎熱之中必會有清新和涼爽。

　　提綱作文 篇17

　　編列提綱的具體步驟：第一步要立意。認真審題，仔細研究話題，把頭腦中初步的立意寫出來的過程，實際上就是對立意錘煉的過程。議論文要明確其中心論點，記敘文要明確其主題思想。第二步要有內容，圍繞中心思想，選擇自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主體部分，要寫得完整、精要。第三步要精心構思布局，考慮全文先寫什么，后寫什么，哪些材料詳寫，哪些材料略寫，怎樣開頭，怎樣結尾等。第四步要有字數上的大體安排。

　　提綱的內容一般應包括文章的中心、重點（主要材料）、材料的組織安排等。不同的文體其構思的方法和側重點也各有差異。

　　議論文在構思時重在論證結構的安排和論證方法的選擇，尤其要盡可能多地聯想相關的事實論據和名言警句，以備寫作時運用。編列提綱可用五步法：第一步：立論。即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。當然，也可以說明論證的背景、緣由等有關前提，通過簡單引述，提出論點。第二步：入據。即在上面提出論點后，第一次進入用論據闡述。這一步定位的論據最好選用史實，一般應是較古老的歷史論據。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。第三步：結承。即在第二步闡述論據的基礎上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結。在此基礎上，要隨之聯系現實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。第四步：迭據。即在上文小結承轉之后，再一次運用現實生活中的事例作論據，進行論證。選用的事例要新，最好是當前媒體中新出現的典型事例。這些論據實際上與第二步中的歷史論據形成推進和迭加的關系。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據，角度有變化，為論點提供了扎實有效的證明事例。第五步：歸納。在前面雙重的事實論據論證的基礎上，進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現實意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結。（本段內容參考“中學語文教學資源網”有關文章）

　　記敘文可以按時間、空間順序或事情發展變化的過程來安排，先列出中心思想，然后列出各段落的內容要點，人物、時間、地點，主要事件要明確。

　　編列提綱宜簡略，只要能體現出文章的思路、所運用的材料及布局、層次的設置、首尾的呼應、詳略的安排等內容即可，提綱的語言過于詳細則失去了列提綱的價值；而沒有提綱則可能會使文章思路不清、中心不明、主次難分、雜亂無章。一句話，編列提綱就是為了定中心、理思路、明主次、選材料、提方法。

　　首先，同學們要問問自己，經過幾次月考，在寫作上，有沒有自己還搞不清的基本概念，是否有一直困擾自己的問題，比如給材料作文中的“材料”在文章中到底怎么應用？比如到底“記敘”和“議論”有什么區別？又如議論文中，記敘這種表達方式該如何擺位……如果有類似問題，一定要想方設法弄明白，這樣做是為了避免在考場作文中出現無法挽救的“硬傷”。

　　再有，應該動員一切力量搜集一些寫作材料（素材），比如名人逸事、啟發故事、智慧故事、感人故事等等，目的是可以在寫議論類文章的時候，豐富自己的例證，而不是僅僅停留在所謂的道理論證上；當然，記敘類的文章中，這些材料就可以成為創作的素材、創作原型，為我們的寫作增添更多的亮色。這時，同學就問了，怎么能在浩如煙海的資料、信息中迅速搜集、整理寫作材料呢？我說了，可以動員一切力量，比如每天抽出15分鐘翻翻報紙，一目十行地搜索有寫作價值和發揮余地的新聞；或由父母代勞，在互聯網上利用搜索引擎，只需鍵入關鍵字，像“啟迪故事”“智慧故事”等，都可以將多篇相關材料“一網打盡”，然后打印出來，有空兒就看兩篇（這些材料每段文字都極少），甚至可以作為“睡前小故事”，這樣效果很可能是事半功倍；當然，同學之間也可以“共享”，互通有無。

　　搜集材料的工作非常重要，就說議論類文章，如果作者于說理之中，恰到好處、恰如其分地旁征博引、引經據典，而且材料新穎、典型，那將是多么美妙的事情。

　　如論證我們祖國的日益崛起和強大，最近的“尼日利亞中國人質事件圓滿解決”就可以成為例證，“全世界平均每天有一座‘孔子學院’開學”“香港的陳馮富珍女士當選新一屆世界衛生組織總干事”更是極好的例證……可見，不積極主動地去搜集材料，根本無法勝任寫作議論類文章的工作。其實，新材料本身就更加受眾，不要總是愛迪生、李時珍、彼爾？蓋茨，不是他們的事跡沒有說服力，而是被用濫了、用亂了，“李嘉誠親自恭迎老師”“李苦禪燒畫”“帕格尼尼的信念”“華羅庚富貴不淫”“張伯苓的理想”等等，光看這些小標題，大家是不是都覺得眼前一亮，對！評判文章的考官也和大家一樣――這不就行了嗎？

　　第三，同學們真應該仔細地讀一些高考考場優秀作文，像《立馬吳山第一峰》《我愛唐裝》《臉面春秋》《執子與通子》等文章，它們無不是近些年高考作文的精品，不讀不行，不品味不行，不深入剖析不行。我們研究這些文章，決不僅僅是嘖嘖贊嘆、豎大拇指，而是于稱道之余，應該認真地解剖這些文章，看作者是怎樣由話題（或題目或材料）走到文章的，看作者是如何一步一步行文從而達到寫作目的的，看作者在什么時候于議論中宕開一筆的，看作者是如何處理議論和記敘的關系的，看作者是如何將平直的語言表述得生動形象或深刻得體的……考場優秀作文，尤其是滿分作文是我們的財富，我們應該充分加以利用，它們是評判的心理標尺，是審美的具體體現。

　　最后，我還要告訴同學們，寫作要學會一些技巧，要穩中求新。大家知道，寫作不是詞語的堆砌，更不是湊字，所以記敘類文章的流水賬、無病呻吟，議論類文章的老三段、吞吞吐吐、隔靴搔癢早已被我們“鄙視”，那么我們就應該有行文的技巧，這個技巧恐怕可以包括形式上的和內容上的。剛才我們已經講到，建議同學們要讀一些優秀的考場作文，其實學技巧就是一個重要的目的。

　　提綱作文 篇18

　　1．審清題意，確定中心：

　　寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

　　文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

　　有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。

　　另外，有一些作文題，只規定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節”，規定了“時間”的范圍之后，就可以確定出要表達的中心了。你通過寫“六一節”的見聞，可以表現黨和國家對我們少年兒童的關懷，也可以反映社會主義的新風尚，還可以歌頌一位革新能手……。

　　對于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

　　2．圍繞中心，選擇材料：

　　列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心，選擇材料，并寫下來。

　　選擇材料時，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。

　　題目：我的“小白兔”。

　　中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。

　　材料：

　　⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。

　　⑵烏龜和兔子賽跑的故事，

　　⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

　　⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護自己。

　　⑸表達自己對“小白兔”的喜愛之情。

　　⑹“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

　　從這份提綱中，我們可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的小心。因為材料⑵中寫的是一只“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達中心也無關，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。

　　3．明確中心，安排順序：

　　在圍繞中心、選擇材料的基礎上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

　　材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

　　安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。

　　就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據要表達的中心，也要進行調整。

　　下面是《我的“小白兔”》提綱中，調整好了順序的段落安排，這樣會更有助于中心明確。

　　段落安排：

　　⑴媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

　　⑵“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。

　　⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

　　⑷總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

　　4．突出中心，詳略得當：

　　根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

　　怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關系密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料后面標上“詳寫’。對表現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料后面標上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點。

　　題目：

　　中心：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時間的意義。

　　段落安排：

　　⑴在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情（略寫）

　　⑵我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

　　①他在工作中是怎樣節省時間的。

　　②他對珍惜時間的看法。

　　③他對我的希望。

　　⑶我的感想和收獲。(略寫)

　　從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分。

　　按照以上四個過程，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

　　提綱作文 篇19

　　在高考考場上，考生用于作文的時間一般在45分鐘左右，尤其是閱卷教師的速度又是那樣快——不是教師不負責任，而是時間緊，任務重。有統計表明，一篇作文大約在2分鐘之內閱卷教師是一定要“望、聞、問、切”完畢的，有的時間還會更短。同時，高考作文又幾乎占據了語文總分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻。

　　以上原因，就決定了奪取高考作文的高分應盡可能地做到以下五個“關鍵詞”。

　　關鍵一：顯豁

　　包括文章的主旨、結構、形式等方面，力求顯豁，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白，具體來說：

　　1、主旨可以通過首括句，將文章所要傳遞的主要觀點、見解、主張等呈現給閱卷教師，以便閱卷人不用通覽全文就能夠“窺斑見豹”，也就是說，不會“占用”、“浪費”閱卷人更多的寶貴時間，就能夠對你的作文大意了然于胸。

　　請看北京20xx年一篇高分作文的開頭就是采用了這樣的寫法：“仰望星空，那里有我們追求的夢想。腳踏實地，默默奮斗是實現夢想的選擇。”這就是文章的中心所在，開篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。

　　2、結構可以采用層進式、并列式、對比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認知;還可以運用排比句(段)、擬人、設問等修辭，使閱卷人對你的文章結構一目了然。如1988年全國高考作文題《習慣》有篇高分作文的開頭：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習慣于沉思，習慣于遐想，習慣于把自己的感情流露在日記簿上。”

　　3、形式可以借助題記、后記、書信體、日記體、寓言等形式;或是把每段的主旨句用簡明扼要的語言概括出來，放在段首;或是把哲理句、體現文章中心意思的“得意句”獨立成段，這是文章的采分點，能夠使閱卷人眼前一亮。

　　如上海20xx年一篇高分作文就是運用了這樣的題記：“一個國家如果不懂得可持續發展的道理，那么它在21世紀的發展中是不會有所作為的。”

　　關鍵二：完整

　　由于考生時間分配失當，致使文章有頭無尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字數達不到要求會扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給閱卷人以整體感，這樣的文章當然會影響分數的。

　　正如近代的文章高手林紓所說的那樣：“為人看晚節，行文重結穴。”閱卷人的心理，對文章最后部分，總比較重視，并往往會在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次。考場作文要獲高分，結尾一定要和開頭呼應，做到首尾圓合，結構完整。

　　如一篇廣東省20xx年《與你為鄰》作文的開頭與結尾：“與你為鄰，讓我感到十分快樂。”“與你為鄰，真的讓我感到幸福。”

　　關鍵三：洗練

　　高考作文，不管寫成議論文還是記敘文或是散文等，都一定要做到洗練、簡潔的要求，不要冗長、啰嗦，而應以一當十：如果是材料作文，對材料應該簡約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤;如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據文體區別對待，盡可能寫得簡略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡潔、詞約意豐，閱卷人肯定喜歡。

　　如上海的一篇高考滿分作文《面對大海》中有這樣精彩的一段：

　　海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”;而大海變化萬千，如莊周的“洞達而放逸”。海水的磅礴之勢，海水的傲視天下，海水的寧靜微瀾——面對這樣的海，我聽到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”;我看到的是太白的“孤帆一片日邊來”;我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時”。

　　關鍵四：變通

　　所謂變通，就是在生活真實與合情合理的基礎上，經過藝術加工，可以將人物、事件寫得“完美些”、“巧合些”，因為，考生的生活環境、領域與視界的局限，就決定了考生可以也應該這樣來寫作，這與胡編亂造有本質不同，這與魯迅先生所倡導的“雜取種、種人，合成一個”的要求是不謀而合的。為了典型性，一個人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的……目的就是寫出人物的個性特點與問題的本質屬性來。

　　如選入課文里的文章，特別是小說、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作，傳誦至今，常讀常新。

　　關鍵五：細節

　　這一點非常重要，正所謂“細節決定成敗”，但往往會被同學們所忽視。

　　這里的細節，是指文面清潔，不亂涂亂畫，以致黑墨團處處可見;書寫工整，字體不要有大有小：或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起來刺眼或別扭、費眼神;盡可能地避免錯別字，因為，三個錯別字就要扣除1分，寫作時，如果遇到沒有把握寫對的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要“硬”寫、硬用;語句應通暢，語意連貫——寫完后，時間允許的話，能通讀一遍，借助語感，對疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動，以不影響意思表達，閱卷教師能夠看懂為原則;款式上符合要求，尤其是寫成書信體等文體的，要關注這一問題。

　　因為，看似不起眼的細節，對作文的得分卻起到無形的決定作用。畢竟，賞心悅目的文面，猶如一個眉清目秀的“美人”一樣，誰又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢?作文自然也是這樣了。

　　提綱作文 篇20

　　作文提綱怎么寫

　　（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

　　（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

　　（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

　　①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

　　②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

　　③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

　　④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

　　⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

　　作文提綱示例格式

　　【1】題目：人在上海

　　1、主題：抒發你對上海人的看法，贊美上海人頑強拼搏開拓進取的精神、

　　2、素材：你身邊的上海人頑強拼搏開拓進取的具體事例、

　　3、思路：先寫你因什么緣由來到上海，（是本地人還是外來人）接著寫你對上海人的觀察，在敘寫中談感受，抒贊美之情、最后把你的看法作個小結、

　　【2】題目：讓我歡喜讓我憂

　　1、主題：抒寫語文學習中的喜與憂、

　　2、素材：學語文的快樂之事，如通過語文學習，了解了很多中外名著等；學語文的煩惱之事，如寫作文怎么絞盡腦汁也寫不出來等、

　　3、思路：先介紹語文學習的一般情況，再寫語文學習的快樂和煩惱，最后強調學習語文的無窮樂趣、

　　【3】題目：我的“小白兔”

　　中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞、

　　材料：

　　⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）、

　　⑵烏龜和兔子賽跑的故事、

　　⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐、

　　⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護自己、

　　⑸表達自己對“小白兔”的喜愛之情、

　　⑹“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多兒童）、

　　【4】題目：難忘的一件事

　　主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

　　中心思想：關心同學、急人所急。

　　一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

　　二、周同學細心照顧我。（重點段）

　　1、周x把我扶到她的家。（次詳）

　　2、周x給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

　　3、我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

　　三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

　　寫作文的技巧和方法

　　一、第一眼看整體

　　主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不涂不抹；字數不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。

　　布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600—800字分4—6段為宜。

　　選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

　　二、第二眼看審題

　　角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：

　　1、 精心打造標題。

　　《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。

　　2、巧妙運用題記。

　　3、用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。

　　三、第三眼看選材

　　主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。

　　敘述中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。

　　對于一般的同學來說，要做到：

　　（1）選擇自己最拿手的內容；

　　（2）寫出自己最好的字；

　　（3）采用自己最順手的結構（總分結構或順敘方式），力求發揮好自己的水平。

　　對于寫作能力較好的同學來說，要做到：

　　（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；

　　（2）有漂亮的書寫；

　　（3）精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；

　　（4）采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

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