關(guān)于述職報(bào)告的常見(jiàn)誤區(qū)與對(duì)策
述職報(bào)告是擔(dān)任一定職務(wù)的干部依據(jù)考核要求，就一定時(shí)期內(nèi)自己職務(wù)的任期目標(biāo)，向任命機(jī)構(gòu)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及本單位的干部群眾，匯報(bào)自己履行崗位責(zé)任情況的書(shū)面報(bào)告。
近些年來(lái)，隨著我國(guó)人事制度和干部體制改革的深入，不少單位實(shí)行了崗位責(zé)任制和干部聘任制。作為民主考核干部程序中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)干部的述職越來(lái)越被重視，也越發(fā)顯出其重要的意義。述職報(bào)告作為述職的文本，對(duì)述職的效果乃至考核結(jié)果至關(guān)重要，它會(huì)直接影響到廣大干部群眾對(duì)述職人的看法和評(píng)價(jià)。
作為實(shí)用寫(xiě)作課的老師以及兼任行政職務(wù)的中層干部，筆者不但查閱、研究過(guò)不少述職報(bào)告的資料，也親身經(jīng)歷了本單位多年的述職場(chǎng)面，從聽(tīng)同事的述職到自己去述職，真切地體會(huì)到寫(xiě)好述職報(bào)告不是件容易的事。而不少述職者雖然工作能力很強(qiáng)，業(yè)績(jī)也不錯(cuò)，但由于對(duì)述職報(bào)告的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作存在誤區(qū)，導(dǎo)致其述職沒(méi)能達(dá)到應(yīng)有的效果，頗為可惜。本文試從述職報(bào)告的常見(jiàn)誤區(qū)入手，探究相應(yīng)的破解對(duì)策，以求對(duì)寫(xiě)好述職報(bào)告有所啟發(fā)。
在述職報(bào)告的撰寫(xiě)中，最常見(jiàn)的誤區(qū)有以下幾種：
1、將述職與總結(jié)混為一談
述職是對(duì)自己履行崗位責(zé)任情況的匯報(bào)，因此，述職報(bào)告與總結(jié)有相同之處，都有對(duì)過(guò)去一段時(shí)期工作的回顧，都可以談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，都要求事實(shí)材料和觀點(diǎn)緊密結(jié)合等。但是，述職報(bào)告與總結(jié)畢竟是兩種不同的文體，因?yàn)樗鼈兊哪康摹⒆饔貌煌瑢?xiě)作時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。
一是內(nèi)容重點(diǎn)有所不同。個(gè)人總結(jié)的重點(diǎn)在于全面歸納工作情況，表現(xiàn)工作實(shí)績(jī)；個(gè)人的工作述職報(bào)告則必須以履行職責(zé)方面的情況為重點(diǎn)，突出表現(xiàn)德、才、能、績(jī)，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。因此，寫(xiě)作時(shí)總結(jié)要回答的是做了什么工作，取得了哪些成績(jī)，有什么不足，有何經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等。述職報(bào)告要回答的則是承擔(dān)什么職責(zé)，履行職責(zé)的能力如何，是怎樣履行職責(zé)的，稱(chēng)職與否等。
總結(jié)主要運(yùn)用敘述的方式和概括的語(yǔ)言，歸納工作結(jié)果；述職報(bào)告則可以采用夾敘夾議的寫(xiě)法，既表述履行職責(zé)的有關(guān)情況，又說(shuō)明履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問(wèn)題的依據(jù)和理由。
二是涉及的工作范圍不同。總結(jié)可以把個(gè)人所做的全部工作進(jìn)行歸納、概括；述職，述的主要是職責(zé)所在的工作，述職絕不等于個(gè)人全部工作的總結(jié)，需要有的放矢。假如你是工廠的一個(gè)車(chē)間主任，那就該講述如何管理好你們的車(chē)間、如何帶領(lǐng)全車(chē)間的人完成了業(yè)績(jī)指標(biāo)的情況，而不能去講述你同時(shí)作為一個(gè)工程師做了什么工作，哪怕你的工程師做得再出色，那也不是你要述的職；假如你是學(xué)院里的一個(gè)系主任，那就講述一下你是如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)系去開(kāi)展工作的，除非你是要顯示你在繁忙的工作中依然能履行好自己的主任職責(zé)，或者是想顯示一下自己以身作則、率先垂范，勇于承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，否則，大談自己作為一個(gè)教師擔(dān)任了多少門(mén)課的教學(xué)任務(wù)對(duì)述職無(wú)甚意義，反而顯得不得要領(lǐng)，離題萬(wàn)里。
2、只談成績(jī)不談失誤
不少述職者在述職時(shí)大談特談所取得的成績(jī)，但對(duì)工作的失誤避而不談，以為這樣就能給大家留下好的印象，卻往往事與愿違。其實(shí)，述職時(shí)突出成績(jī)沒(méi)有錯(cuò)，但只談成績(jī)不談失誤既顯得不夠真誠(chéng)也顯得缺乏正確面對(duì)失誤的心態(tài)，因?yàn)椋蠹叶贾廊藷o(wú)完人，工作的失誤是在所難免的，尤其是聽(tīng)眾有不少是熟悉的同事。述職時(shí)談完了成績(jī)，不妨也坦誠(chéng)地談?wù)劰ぷ鞯氖д`，如果能提出破解之法，自然最好，即使暫時(shí)沒(méi)有解決辦法，也表明你有直面失誤的勇氣和改進(jìn)的決心，這樣，也容易在聽(tīng)眾心中獲得加分。
3、泛泛而談，沒(méi)有個(gè)性
述職常規(guī)化以后，一些人對(duì)例行的述職報(bào)告懶得下工夫去寫(xiě)，有的把過(guò)去的述職報(bào)告翻出來(lái)改改數(shù)據(jù)，還有的從網(wǎng)上下載一些同類(lèi)型崗位的述職報(bào)告移花接木、改頭換面作為自己的，這樣應(yīng)付的結(jié)果導(dǎo)致自己的述職報(bào)告只能是泛泛而談沒(méi)有個(gè)性，千篇一律，甚至一些套話都是雷同的。這樣寫(xiě)述職報(bào)告工夫是省下了，但得不償失。因?yàn)椋雎殘?bào)告不但是例行的匯報(bào)，其實(shí)也是一個(gè)對(duì)自己前段的工作實(shí)踐進(jìn)行回顧、總結(jié)，從而強(qiáng)化自己的職責(zé)觀念、促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和自我提高的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，述職還是一個(gè)難得的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，述職報(bào)告寫(xiě)得好不好，當(dāng)眾述職時(shí)所講的.能不能打動(dòng)和吸引人，都體現(xiàn)著一個(gè)人的能力與水平的高低。所以，不要輕易放棄這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。一個(gè)人的未來(lái)，不僅由其能力鋪就，有時(shí)，也由其述職鋪就，所以，述職報(bào)告一定要精心構(gòu)思，寫(xiě)出特色，才能以個(gè)性化的述職給聽(tīng)眾留下深刻印象。
除了內(nèi)容上展現(xiàn)不同崗位的工作特色，述職報(bào)告的個(gè)人特色也可以體現(xiàn)在表達(dá)形式上。特色可以表現(xiàn)為縝密的思維和高度的概括能力。如對(duì)履行職責(zé)的情況進(jìn)行深入的分析研究，做出具有一定理論層次的概括，確定下一步可持續(xù)性發(fā)展的新目標(biāo)新思路，就不同于一般的就事論事。特色可以表現(xiàn)為自信誠(chéng)懇的態(tài)度，當(dāng)成績(jī)?cè)绞浅錾瑧B(tài)度越是謙遜，或者，不但對(duì)工作的失誤、對(duì)未來(lái)的隱患毫不回避，而且，對(duì)造成失誤的原因不是以一般泛泛的學(xué)習(xí)不夠、開(kāi)拓性不強(qiáng)之類(lèi)的套話來(lái)敷衍，而是能深究具體的原因尤其是自己該承擔(dān)的責(zé)任，這樣，就能顯示出不一般的氣度與胸懷。特色還可以表現(xiàn)為語(yǔ)言的出色發(fā)揮，述職報(bào)告的語(yǔ)言必須得體，應(yīng)謙遜誠(chéng)懇、準(zhǔn)確樸實(shí)，不可夸夸其談，但也可以講究語(yǔ)言表達(dá)的技巧，一些可以增加感染力的修辭手法的運(yùn)用，語(yǔ)言通俗易懂，注意與聽(tīng)眾的交流與共鳴等都將形成自己的風(fēng)格，容易給聽(tīng)眾留下深刻印象。
述職，既是匯報(bào)工作情況，也是一種對(duì)職業(yè)、對(duì)人生的反思感悟。述職報(bào)告不僅是考核過(guò)關(guān)的敲門(mén)磚，更是展示一個(gè)人的才干與才華的好機(jī)會(huì)，抓好這樣的人生機(jī)遇，才會(huì)比別人進(jìn)步更快。因此，對(duì)述職報(bào)告的寫(xiě)作一定不能掉以輕心。
【述職報(bào)告的常見(jiàn)誤區(qū)與對(duì)策】相關(guān)文章：
述職報(bào)告的常見(jiàn)誤區(qū)與對(duì)策08-26
論文：多媒體課件制作的常見(jiàn)誤區(qū)和對(duì)策05-15
課堂教學(xué)素材解讀的常見(jiàn)誤區(qū)及其對(duì)策論文07-05
父母開(kāi)車(chē)常見(jiàn)誤區(qū)04-25
男人常見(jiàn)的健身誤區(qū)02-19