人教版二年級上冊數學教案大全【15篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級上冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版二年級上冊數學教案1

　　教學目的:

　　1.使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2、使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

　　教學過程

　　一、復習千米、噸

　　1、第做109頁的第7題。

　　教師提問，學生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米？1分米是多少厘米？

　　(2)1千米是多少米？1噸是多少千克？

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2、做第109頁的第8題。

　　讓學生想一想什么東西的高大約1毫米（1分硬幣），什么東西的長大約1分米。然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。

　　3、做練習二十六的第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想。指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程。

　　然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程。

　　4、做練習二十六的第11題。

　　先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理。

　　二、復習長方形、正方形和平行四邊形

　　1、做第109頁的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱。

　　教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點？

　　指名回答。教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上。教師注意引導學生按順序說，如先說邊的。特點，再說角的特點，或每個圖形分別說。最后使學生看到它們的區別和聯系。

　　2、做練習二十六的第12題。

　　教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形。教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的。對畫得又對又快的學生應給予表揚。

　　3、做第109頁的第10、11題。

　　教師：什么叫一個圖形的周長？

　　讓學生做第10題。要求量的時候，精確到整厘米。每量一邊，在邊的.旁邊注上該邊的長度。算完以后，讓學生說一說是怎樣算的。教師注意糾正學生中的錯誤。

　　4、做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。

　　先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題。集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法？對想出不同解法的學生應給予鼓勵。

人教版二年級上冊數學教案2

　　第8課時 解決問題

　　【教學內容】：課本P23 例4

　　【教學目標】：

　　1、引導學生學習解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

　　2、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　3、培養學生的數學生應用意識和解決問題的能力。

　　【教學重點】：

　　學生學會解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

　　【教學難點】：

　　培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　【教學準備】：實物投影、主題圖

　　【教學過程】：

　　一、情景導入，激發興趣

　　出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作探究

　　（一）、教學例4

　　1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

　　2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

　　3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。

　　（二）、完成第24頁做一做。

　　觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

　　（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

　　[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養學生的'數學應用意識和解決問題的能力。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、學生獨立完成練習四第3題，說說計算方法。

　　2、完成練習四第1題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

　　[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過程。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。

　　五、隨堂練習

　　【教學反思】：

人教版二年級上冊數學教案3

　　教學內容：

　　教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　（2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　過程與方法

　　通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

　　情感態度與價值觀

　　通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重、難點：

　　重點：用兩步計算的方法解決問題。

　　難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：小組合作交流法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、創設情境

　　（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　（2）出示教材32頁情境圖。

　　（3）讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。

　　二、探求新知

　　（1）利用多媒體課件出示情境圖。

　　（2）明確畫面中所提供的信息。

　　談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

　　（3）小組交流討論。

　　①應該怎樣計算一共有多少人？

　　②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　③選派代表在班級交流解決問題的`方法。

　　（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　男生人數：

　　14－5＝9（人）

　　美術興趣小組人數：

　　9+14＝23（人）

　　（5）觀察比較兩個算式的聯系。

　　明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。

　　（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：14－5+14＝23（人）

　　交流：你是怎樣想的？

　　（7）小結。

　　三、鞏固應用

　　（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

　　（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

　　（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。

　　全課總結

　　這節課有哪些收獲？

　　板書設計

　　簡單的兩步加減法應用題

　　男生人數：14－5＝9（人）

　　美術興趣小組人數：

　　9+14＝23（人）

　　14－5+14＝23（人）

　　答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

人教版二年級上冊數學教案4

　　第7課時 練習課

　　【教學內容】：課本P81-83頁

　　【教學目標】：

　　1、通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

　　2、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

　　3、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

　　4、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。

　　【教學重難點】：

　　重難點：

　　1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。

　　2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。

　　3、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

　　4、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。

　　【教學準備】：圓形、三角形圖片、小棒。

　　【教學過程】：

　　一、談話引入。

　　小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

　　[設計意圖]：明確提出學習任務。

　　二、復習鋪墊，揭示課題。

　　1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義

　　（ ）或（ ）

　　( )（ ）

　　2、揭示課題

　　師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

　　學生小組提問題，同時解答。

　　[設計意圖]：復習舊知為下面的`學習作鋪墊。明確這節課學習內容。

　　三、引導練習，鞏固強化

　　1、組織學生進行口算。

　　（1）、完成課本第81頁第2題，交流改正。

　　（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

　　2、第4題

　　（1）、請大家先在書上圈出相應的積。

　　（2）、仔細觀察9乘幾的各個積，說一說你發現了什么。

　　3、第6題，（1）觀察第6題的算式，想一想他們之間有什么聯系。

　　（2）學生獨立計算，觀察每一列算式的結果。

　　（3）你發現了什么？為什么會這樣？

　　4、第8題圖：

　　（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

　　（2）學生先在小組內提問，然后全班交流。

　　（3）強調幾個幾的數量關系。

　　5、第10題：

　　（1） 觀察圖意，找到第一個問題并解答。

　　（2） 讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

　　（3）你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？

　　（4）學生小組內提問并解答。

　　6、第11題：

　　（1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規律。

　　（2）、怎樣計算，說出道理。

　　（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

　　[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

　　四、學習效果測評

　　1、 完成課本第1、3題。

　　2、 隨堂練習。

　　五、課堂總結。

人教版二年級上冊數學教案5

　　學情分析：

　　本班有學生46人，學生思維活躍，已經具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經驗、知識基礎和生動教學情境的創設，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經歷體驗中產生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　教材分析：

　　７的乘法口訣是小學二年級數學上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學生已經掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數學最重要的基礎知識之一，本節課是口訣教學的延續。

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規律，并能用規律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。

　　4、在編寫口訣的過程中，培養學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　掌握并應用７的乘法口訣。

　　教學難點：

　　讓學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

　　2、數一數，七個小矮人都來了嗎？

　　隨著學生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個數。

　　師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數是怎樣排列的嗎？

　　3、接著往下寫，是哪些數呢？

　　學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問是怎樣想的。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數都與幾有關系呢？ （ 板書：7 ）

　　師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……

　　師：今天這節課如果我們學習乘法口訣，將學習

　　隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣。

　　（ 設計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳的，學生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）

　　二、動手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。

　　2、學生小組活動。

　　師：現在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據學生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發現一些規律了嗎？

　　3、學生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？

　　根據學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變為紅色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。

　　（〖設計理念〗《數學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時教師緊密聯系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰和快樂。）

　　三、游戲鞏固，主體發展

　　1、大家看著氣球上的數，一起說口訣。

　　教師隨機指屏幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。

　　2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面。

　　3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉轉盤。算對了，轉盤才能轉動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。

　　轉盤出示7×3、7×4、7×6……學生搶答。

　　（〖設計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“轉盤”的`游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結，大膽延伸

　　1、“7”，是個奇特的數。我國古代與7結下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們三年級即將學習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？

　　師小結：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　2、課件出示：我國古代醫學上認為7與女性的成長有關的內容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？

　　5、醫生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？

　　（〖設計理念〗 心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機……” 拓展練習環節體現了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個小矮人畫面（與課始準備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……

人教版二年級上冊數學教案6

　　【教學內容】：課本P69例2、3。

　　【教學目標】：

　　1、讓學生經歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　【教學重難點】：

　　重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的.形狀，發展學生的空間觀念。

　　難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　【教學過程】：

　　一、導入新課

　　今天我們繼續來觀察物體

　　二、學習新知

　　1、教學例2

　　為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。

　　請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。

　　全班交流：

　　你發現了什么？

　　小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。

　　2、學習例3

　　教師出示圖片：正方形

　　有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？

　　學生猜測、交流

　　一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。

　　三、拓展延伸，鞏固深化

　　1、指導學生完成課本P70練習十六第2題。

　　2、完成練習十六第3題。

　　3、完成練習十六第5題。

　　四、課堂總結。

　　今天你有什么收獲？

　　五、隨堂練習。

人教版二年級上冊數學教案7

　　第2單元 100以內的加法和減法（二）

　　第3課時 進位加

　　【學習內容】：課本P14例3

　　【學習目標】：

　　１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　２、能選擇合理的`算法，比較熟練地進行計算。

　　３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

　　【學習重點、難點】：

　　重點：

　　１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　難點：

　　使學生理解并掌握進位的方法。

　　【課前準備】：實物投影

　　【學習過程】：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1.教學例3。

　　獨立思考，小組討論交流。

　　2.匯報各自的計算方法。

　　3.小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

　　4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

　　5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

　　2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

　　[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

人教版二年級上冊數學教案8

　　【教學內容】課本練習五5--11題和14題

　　【教學目標】

　　1．掌握加減兩步式題的運算順序。

　　2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

　　3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

　　【教學重點】掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

　　【教學難點】用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

　　【教學手段】投影片、有條件的可采用多媒體設備．

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習兩步式題的'運算順序[演示動畫“加減混合”]

　　（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

　　（2）復習各種兩步式題的運算順序．

　　問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

　　（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

　　二、探究研討

　　1、出示計算題。

　　58-36+27 84-27+16 4+27-16

　　93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）

　　2、學生獨立試做（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

　　3、在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

　　4、師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

　　（1）抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤。

　　（2）在豎式計算過程中，要注意看清運算符號。

　　（3）在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。

　　三、鞏固練習

　　課本練習五5--11題和14題

　　四、總結延伸

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲？

人教版二年級上冊數學教案9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生全面、系統地掌握本冊各單元的基礎知識。

　　2、培養和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。

　　過程與方法：經歷整理復習、系統訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發學習數學的興趣，建立學號數學的信心，促進學習能力進一步提高。

　　教法與學法：

　　結合本班學生的實際情況，有針對性地進行復習。充分發揮學生的主體作用，培養學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法、減法和表內乘法，要使學生切實學好。

　　課時安排：5課時

　　第一課時

　　100以內的筆算加法和減法的復習

　　教學內容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生進一步掌握100以內的.筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

　　2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

　　3、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減法知識解決簡單問題。

　　過程與方法：

　　通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習過程中，培養學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

　　重點、難點：熟練地掌握100以內的加減法。

　　教法與學法：

　　教法：談話法

　　學法：自主探究法

　　教學準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算。(出示卡片)

　　75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

　　48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

　　57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

　　2、談話揭示課題。

　　請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識?從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。(板書課題)

　　1、復習筆算兩位數加減法

　　教材第101頁第1題.

　　①指名讀題。

　　②筆算加減法應注意：A.相同數位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數相加滿十進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1.

　　③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。

　　2、復習連加連減和加減混合。

　　出示練習題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

　　全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十五第1題。

　　要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

　　2、完成練習二十五第2題。

　　學生獨立完成，然后集體訂正。

　　3、完成練習二十五第3題。

　　獨立完成。

　　四、總結提升

　　通過這節課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!

人教版二年級上冊數學教案10

　　教學目標：

　　1.讓每位學生通過動手操作，經歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。

　　2.通過觀察、比較、歸類，培養學生的觀察能力和思維能力。

　　3.創設恰當的問題情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養學生學會合作學習。

　　教學重點：

　　認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

　　教學難點：

　　理解并掌握各種三角形的特征。

　　教學關鍵：

　　學會根據事物的某一特征對其進行分類。

　　教學準備：

　　三角形卡片若干張

　　在上課前的幾分鐘內，帶領學生對屋子里的人進行分類，學生們想到按性別分、按發型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現場氣氛，也為教學三角形的分類奠定基礎。

　　教學目標：

　　一、復習導入

　　復習三角形各部分名稱。

　　二、探究新知

　　(一)出示主題圖

　　1.導入

　　2.研究分類標準

　　(二)三角形的分類

　　1.三角形的分類

　　2.學生匯報

　　①將研究的分類結果展示到黑板上。

　　②學生匯報如何根據角的特征將三角形分類

　　3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

　　①學習定義

　　什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你練習說一說。

　　②做一做

　　依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什么三角形。

　　③認識三種三角形的特點

　　a. 三種三角形角的特點

　　④做一做

　　請同學們拿出題卡，完成第一題(根據角的特征對三角形分類)。

　　⑤小結，板書韋恩圖。

　　4.學生匯報

　　5.認識等腰三角形、等邊三角形。

　　①認識等腰三角形

　　②學習各部分名稱

　　③做一做

　　出示等腰直角三角板、紅領巾、底角為75度的.等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。

　　④認識等邊三角形，了解它的特點

　　誰能完整地說說等邊三角形有什么特點？

　　⑤做一做

　　三、看書質疑

　　四、反饋練習，鞏固提高

　　(一)填空

　　1.( )的三角形叫做銳角三角形；有一個角是( )的三角形叫做直角三角形；有一個角是( )的三角形叫做鈍角三角形。

　　2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形；三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。

　　(二)判斷下面說法正確嗎

　　1.一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。( )

　　2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )

　　3.一個三角形里至少有兩個銳角。( )

　　4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )

　　(三)信封游戲

　　猜猜看，信封里藏的是什么三角形？

　　(四)折紙游戲

　　你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？

　　五、全課總結

　　本節課我們主要學習了哪些內容？

人教版二年級上冊數學教案11

　　【教材依據】

　　《進位加法》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數學（上冊）第二單元第二課時的內容。

　　【設計思想】

　　教材從回顧兩位數加一位數進位加及兩位數加兩位數不進位加開始，引導學生在原有知識的基礎上利用比較、推理、總結等方法學會兩位數加兩位數進位加。這樣，使學生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯系，從而達到循序漸進、螺旋上升的目的。

　　【教學目標】

　　情感：利用原有的兩位數加一位數進位加及兩位數加兩位數不進位加法的知識，通過觀察情境圖，適時動手擺小棒，使學生理解兩位數加兩位數進位加的算理，掌握兩位數加兩位數進位加計算方法；體會數學與生活的緊密聯系，感受生活中有數學，數學中有生活；結合進位加的學習，對學生進行愛國主義教育。

　　態度：培養學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養成仔細計算、認真書寫的好習慣；教育學生熱愛數學、熱愛生活、熱愛國家。

　　價值觀：領會事物之間是聯系和發展的辯證唯物主義觀念，提高透過現象看本質的辯證思維能力，學會合作學習，樂于與別人交流。

　　【教學重點】

　　1、理解個位滿十，向十位進1的意義。

　　2、掌握進位加的豎式寫法。

　　【教學難點】

　　掌握進位加的豎式寫法。

　　【教法選擇】

　　以活動為主，適當伴有講解，引導學生在活動中了解、對比、學習、總結、積累經驗。

　　【學法指導】

　　讓學生在活動中了解、比較、學習、總結、積累經驗。

　　【教學準備】

　　教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。

　　【教學過程】

　　（一）、學前準備

　　1、口算，說一說你是怎樣算的？

　　26+6= 18+7= 39+5= 47+6=

　　55+5= 64+9= 52+8= 33+9=

　　【師指導學生總結：兩位數加一位數的進位加法，口算時可以先把兩位數分成整十數和一位數，先把一位數相加，也就是先算個位上的數。】

　　例如：26+6=32，先算6+6=12

　　再算20+12=32

　　2、用豎式計算

　　22+45 36+51 43+15 21+56 54+23

　　（二）、引導探究，學習新知

　　1、導入新課（出示第11頁情景圖）

　　師談話導入：這節課我們繼續學習兩位數加兩位數。

　　2、學習例3（出示第14頁例3圖）

　　35+37=

　　①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

　　a、指導學生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

　　b、教學生自主擺小棒。

　　c、同學交流擺放結果。

　　【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

　　【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

　　e、師總結一、二方法的相同點：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

　　②、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？

　　匯報交流：

　　a、寫豎式時相同數位對齊。 35

　　b、計算時從個位加起。 + 37

　　c、個位滿十，向十位進1. 72

　　d、我想從十位加起。

　　3、比一比

　　學會了兩位數加兩位數的進位加法，和以前學的兩位數加一位數的進位加法及兩位數加兩位數的不進位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。

　　4、通報學生總結結果

　　個位相加滿10，要向十位進1。

　　5、進位加法的計算法則

　　像這樣的兩位數加兩位數，寫豎式時要注意相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。

　　（四）、課堂作業設計

　　1、做一做

　　56+37= 46+24=

　　56 46

　　+37先算（）+（）=（）+ 24個位是（）+（）=（）

　　（）再算（）+（）=（）十位上是（）+（）=（）

　　2、豎式計算下面各題

　　37+29= 26+38= 33+48= 36+39=

　　3、教科書練習二第4～7題。

　　【教學反思】

　　為了使學生在對兩位數加一位數進位加及兩位數加兩位數不進位加以充分的理解，并能在熟練計算的基礎上，通過教師引導學生利用比較、推理、總結的方法學會兩位數加兩位數進位加法，為此我設計了兩個以學生自主活動為主的學習環節。這樣，使學生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的'聯系，很快學會新知識，從而達到循序漸進、螺旋上升的目的。

　　1、動手實踐。學生通過擺小棒活動，誘導學生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數位對齊，從個位加起，個位滿10向十位進1。

　　2、在探究能否從十位加起時，我故意讓學生試一試，不強調“計算時應從個位加起”、“個位和個位相加的和應如何在豎式中寫”，進而造成學生在后面的練習中，有從十位加起的，也有不進位的，或是進位后忘記加上進上來的1。最后告誡學生這種方法很麻煩，不可取。在這個活動中，讓學生按合作學習的要求，以個人或小組合作學習為主要形式，進行探究，樂于交流。

　　總之，在教學計算時，既需要讓學生在直觀中理解，也需要讓學生掌握抽象的法則，更需要學生充分體驗由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。

人教版二年級上冊數學教案12

　　【教材分析】

　　《兩位數加兩數的進位加的筆算方法》是在學生會算兩位數加、減一位數和整十數以及會算倆位數加兩位數不 加法基礎上的教學，本節課在例題的選取上，取材于現實，來源生活，貼近于生活實際，這一課題要解決兩個問題：1、個位上的數相加滿十如何向十位進位的問題、為什么進位？2、筆算兩位數加法進位符號的創立和書寫。這部分知識的學習，可以拓展到用數學知識解決實際問題的范圍。為進一步學習多位數加法打下基礎。

　　【學情分析】

　　學生已經掌握了一位數加一位數的進位加法，兩位數加一位數的進位加法，兩位數加兩位數的不進位筆算加法，懂得了計數單位相同的數相加、減，知道了相鄰數位的十進關系，以及一個十數是10個一、10個一是一個十的轉化關系。兩位數加兩位數的不進位筆算加法既可以從個位加起又可以從十位加起，兩位數加兩位數的進位加法先算十位有矛盾沖突，學生要在解決矛盾沖突的`過程中生成新的知識。

　　【教學目標】

　　1、使學生初步學會兩位數加兩位數的筆算加法，在理解的基礎上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理。

　　2、通過擺學具，說算理，讓學生主動地參與數學學習活動，培養學生的主動探索和合作交流的意識。

　　3、讓學生在解決簡單實際問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，發展學生的數感。

　　【教學重、難點】

　　重點：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進位加的筆算方法。

　　難點：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進位加的筆算方法。

　　【教學具準備】

　　彩色吸鐵石若干

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學生板演）

　　學生評價兩位學生的計算結果。

　　提問：用豎式計算加法時要注意些什么？

　　揭示課題：今天這節課我們繼續學習兩位數加兩位數的筆算。（板書課題：筆算兩位數加兩位數）

　　二、探索算法，理解算理

　　1、創設情境

　　（出示例3情景圖）

　　提問：說說從圖中你了解到了哪些數學信息？根據這些信息你能提出一道用加法計算的數學問題嗎？（指名生提問）

　　追問：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學生說）

　　根據學生回答板書：34+16=

　　啟發：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業本上畫計數器或擺小棒算一算，再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。

　　2、組織交流

　　提問：你是用什么方法計算的？

　　預設1：擺小棒

　　請同學到實物投影擺出畫法，并說說為什么這樣擺？

　　0 0 0 11111

　　0 0 0 1111111

　　追問：又是怎樣算的？

　　板書：先算5+7=13，滿十圈一圈，捆一捆

　　再算30+30+10=70

　　同桌互相說說擺小棒是怎樣算的？

　　預設2：畫計數器

　　在黑板上畫一個計數器，用彩色吸鐵石表示算珠

　　提問：先在計數器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）

　　再在計數器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）

　　追問：又是怎樣算的呢？

　　板書：先算個位5+7=13

　　設疑：好，那老師在個位上寫好13，這擠一擠，行嗎？為什么？

　　引導說出：10個一就是1個十。（去掉個位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍色的）

　　再算十位 3+1+3=5。

　　同桌互相說說畫計算器是怎樣算的？

　　預設3：列豎式計算

　　提問：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？

　　生：列豎式計算。

　　師：好，自己動手試試用列豎式的方法算！

　　組織交流：

　　提問：列豎式的時候要注意什么？（相同數位對齊）

　　引導：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，列豎式的時候兩個數位稍微空開一些。在第一行寫第一個加數34，第二行寫加號和第二個加數16，再畫上橫線表示等號。（邊說邊板書）

　　十 個

　　3 5

　　+ 3 7

　　啟發：計算的時候要從個位算起。先算個位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個辦法，個位滿十要向十位進1，個位寫0。為了不忘記向十位進1，我們可以在十位的右下靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進上來的1個十。再算十位3+1+3=7。

　　讓我們再來看看我們是怎樣列豎式計算34+16等于幾的？

　　先指名學生說再全班齊說。

　　3、試一試

　　談話：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書 73人），并學會了用豎式計算，下面這道兩位數加兩位數，你也會用豎式計算嗎？

　　4 6

　　+ 2 4

　　□ □

　　組織交流：

　　提問：你是怎樣計算的？

　　先算個位6+4=10，怎么寫？（滿十向十位進1，個位寫3.）

　　再算4+2+1=7.

　　再指名說說是怎樣算的？

　　追問：如果從十位加起，先把十位的計算結果寫出來，你覺得會怎么樣？

　　4、比較

　　談話：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現在要你再算這道題，你覺得你會用那種方法來計算？為什么？

　　比較：觀察今天我們學的兩位數加兩位數豎式計算和以前學兩位數加兩位數豎式計算有什么不同？

　　板書：（進位）

　　5、小結

　　提問：現在你能再來說說列豎式計算加法時要注意些什么嗎？

　　相同數位對齊

　　從個位加起

　　個位相加滿10要向十位進1。

　　三、鞏固練習，拓展提升

　　1、談話：剛才小朋友們學得非常用心，現在老師想來考考大家，有信心嗎？

　　完成想想做做第1題

　　指名板演后集體交流，指名說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

　　在計算時，你要提醒同學注意些什么？

　　2、談話：你能說說下面這些算式的得數是幾十多？（估算）

　　指名說，并說說是怎樣想的？

　　3、談話： 數學書15頁5題，你要提醒同學們以后做這樣的題要注意什么？

　　四、全課總結

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？

　　五、布置作業

　　16頁：第7題

　　【板書】

　　筆算兩位數加兩位數（進位）

　　35+37=73人）

　　十 個

　　3 5

　　+ 3 7

　　7 3

人教版二年級上冊數學教案13

　　【學習內容】：課本P15---P16練習二

　　【學習目標】：

　　1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。

　　2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。

　　3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。

　　【學習重點、難點】：

　　重點：

　　１、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。

　　2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　難點：

　　通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

　　【課前準備】：實物投影、卡片

　　【學習過程】：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。

　　[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第15頁練習二第6題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。

　　3、完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的`同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

　　4、完成第16頁練習二第7題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

　　5、完成第16頁練習二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　6、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

　　7、完成第16頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發展。

　　三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新的收獲？

　　學生從知識、方法上進行總結。

　　四、隨堂練習

人教版二年級上冊數學教案14

　　【教學內容】：課本76、77頁練習十八。

　　【教學目標】：

　　1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

　　2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

　　【教學重難點】：

　　重點：

　　1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

　　2、發展學生的觀察和解決問題的能力。

　　難點：根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。

　　【教學準備】：教材中相應的主題圖。

　　【教學過程】：

　　一、創設情景，練習鞏固。

　　1、完成76頁第6題，集體訂正。

　　2、完成第7題。

　　【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的.了解和記憶。

　　3、引導完成9～10題。

　　1）了解題目的意思。

　　2）填寫出乘法算式的結果。

　　3）觀察圖意，用自己的話說一說。

　　4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

　　5）學生自行獨立解答。

　　6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

　　【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。

　　6、開火車，對口了令。

　　7、背一背。

　　【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

　　8、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□

　　6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□

　　5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□

　　5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

　　9、第12題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

　　二、拓展學習。

　　1、在□里填出合適的數。

　　39=□×□＋□ 61=□×□＋□

　　39=□×□－□ 61=□×□－□

　　7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

　　2、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

　　三、拓展練習

　　1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□

　　2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

　　3、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

人教版二年級上冊數學教案15

　　【重點難點】：

　　重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區別；能正確的區分角。

　　難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。

　　【教學過程】：

　　一、引入課題

　　宣布本節課的復習內容，并板書課題：觀察物體。

　　二、舊知學習

　　1.角和直角

　　（1）復習角及各部分名稱。

　　（2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　（3）判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角？

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角？

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　完成教材第102頁第6題。

　　第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。

　　第（2）題：請同學們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

　　2“觀察物體”知識。

　　從不同的位置觀察物體。

　　問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？

　　（我們應該從不同的位置去觀察物體。）

　　問：怎樣從不同的位置去觀察呢？

　　（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的全貌，應從不同的.位置去觀察。）

　　3.實物展示。

　　（1）出示玩具汽車。

　　師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？

　　學生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。

　　（2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側面圖）

　　師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？

　　學生獨立思考，小組討論，匯報結果。

　　4.說一說。

　　請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己所在的位置介紹看到的情況。

　　學生小組活動，組內交流，說一說，評一評。

　　5.完成教材第102頁第7題。

　　三、鞏固練習

　　完成練習二十五第11、13題。

　　四、課堂小結

　　通過今天的復習，你們有什么收獲？與大家分享一下。

　　學生發言，教師點評。

　　五、同步訓練

　　教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

　　【教學反思】：

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