一年級下冊數學教案

時間：2023-12-05 10:57:21 數學教案我要投稿

一年級下冊數學教案【集合15篇】

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級下冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊數學教案【集合15篇】

一年級下冊數學教案1

　　教學內容：義務教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習七第1、2題。

　　教學目標：

　　1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的`統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：課件、各色各形磁性貼片。

　　學具準備：白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒有顯得特別亂呢？

　　其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

　　二、新授

　�。ㄒ唬⑻粢惶�

　�。ㄑ�4個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）

　　誰能從這4個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）

　�。ǘ�、分一分

　　1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？

　　2.這是一個小矮人，放哪里？

　　3.那么，我現在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

　　4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。

　�。ㄈ�、學習按不同標準進行分類

　　1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

　　2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！

　　（四）、學習分類后的簡單整理

　　1.那么生活中有什么現象是“分類”呢？(PPT)

　　2.分類有什么用呢？

　　3.接下來，我們一起看(PPT)：這里是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。

　　4.師問：

　　（1）誰最多？誰最少？

　�。�2）還可以提出什么數學問題？

　　5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內容“整理”（板書）。

　　（五）、學習簡單的象形統計圖

　�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？

　　1.首先，我們數一數一共有幾個？

　　2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）

　　3.還有不同的分法嗎？

　　4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。

　　5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。

　　6.算一算，分完以后總數量變了沒有？

　　7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）

　　三、總結全課

　　孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？

一年級下冊數學教案2

　　教學目標：

　　1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

　　2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

　　3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。

　　設計思路：

　　1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

　　2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

　　小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)

　　看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)

　　誰能接著往下數?(數字接龍數到100)

　　除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)

　　小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。

　　板書課題：100以內數的認識

　　二、數100以內的數

　　課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)

　　究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)

　　匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)

　　課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

　　10個十是多少呢?(學生齊答100)

　　教師板書：10個十是100

　　學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。

　　三、學生操作

　　學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。

　　學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。

　　四、數的組成

　　老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。

　　師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

　　師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

　　老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

　　五、鞏固練習

　　完成課后相應的習題。

　　六、游戲

　　數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。

　　小學一年級數學第四單元經典教案匯總四：《整十數加一位數及相應的減法》

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

　　2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

　　3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

　　4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。

　　教學重點：

　　整十數加一位數的計算及實踐運用

　　課前準備：

　　口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

　　教學流程：

　　一、溝通交流、興趣導入

　　1、教師出示口算卡，進行口算練習

　　師：小朋友們，看誰算的又對又快?

　　10+20=20+10=10+()=30

　　()+20=30()+10=15()+()=30

　　2、奪紅旗比賽

　�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

　�、�、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

　　③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

　　3、興趣導入

　　師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

　　生：想。

　　師：好，那就讓我們繼續努力吧!

　　二、提出問題，師生互動

　　1、出示主題圖，讓學生觀察

　　師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

　　生1：他們正在買東西呢!

　　生2：……

　　師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

　　生1：一共買了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少錢?

　　生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

　　師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

　　教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

　　2、教學30+2

　　師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

　　生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

　　師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

　　生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的'合起來，一共是32瓶。

　　師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?

　　教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

　　3、教學32-2

　　師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

　　教師根據學生回答板書：32-2=30

　　師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

　　教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

　　4、教學2+30

　　師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

　　教師板書：2+30=

　　先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。

　　三、知識點拔

　　師：結果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

　　四、實踐操作

　　1、擺一擺，算一算

　�、�、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算

　　a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

　　教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

　　b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教師先寫好算式，讓學生擺

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。

　�、�、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

　　2、看圖列算式

　�、�、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

　　如圖：

　　先擺擺出

　　再擺拿走

　　一共□○□=□還剩□○□=□

　　請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

　　五、鞏固與拓展

　　1、數學小游戲(小馬過河)

　　師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

　　師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

　　教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。

　　師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

　　2、小結

　　你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

一年級下冊數學教案3

　　“做數學”是新一輪數學課程改革中的一個重要觀念，主張讓學生動手去“做”數學，而不是用眼睛“看”數學，強調學生學習數學是一個現實的體驗。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣的發現理解最深，也最容易掌握內在的規性質和聯系。”作為一個最先使用新教材的一線教師，非常接受這個新理念，但是，如何引導學生“做數學”，而且是讓一年級的小學生做數學，使他們的課堂生動、有趣起來呢？我在學校開展的新教材研討課中，就《桌子有多長》一課，進行了大膽的實踐，從中獲得了點滴啟發。

　　教學實錄：

　　一、創設問題情境

　　師：今天，學校要給我們一年級的同學買新桌子，你們高興嗎？不過想問問同學們，咱們現在使用的桌子有多長？

　　二、自主探究、體驗思考

　　1、估計和測量

　　師：同學們，你們想用什么辦法或工具來量一量呢？想好后，請你動手量一量。（學生很快相出辦法量）

　　師：誰來說一說，你是用什么量的，桌子有多長？

　　生1：我是用拃量的，桌子有7拃長。

　　生2：我是用文具盒量的，桌子有6 個半長。

　　生4；我是用格尺量的。桌子有7個長。（根據學生的匯報，師板書數據）

　　師：你們看這些數據，發現了什么？

　　生：大家測的結果都不一樣。

　　師；為什么你們測量的數據不同呢？可以和同桌商量商量。

　　生：因為有的同學用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量，用的東西不同，所以量的結果也不同。

　　生：因為我們每個人用的工具不同，也就是他們的長短不同，所以測的結果就不同。

　　師；怎樣才能使你們的測量結果相同呢？

　　生：用同一個東西量。

　　師：你真聰明！那你們知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長度呢？

　　生：（異口同聲）地說，用尺子。

　　2、認識尺子、感知1厘米

　　師：（出示尺子）：尺子上有統一的測量單位，它是人們通用的測量長度的工具。說一說，你都見過哪些尺子？

　　師：觀察尺子，看看尺子都有些什么？（同桌之間說一說）

　　生匯報：尺子上有0、1、2、3、等數字。

　　尺子上有小格，每個小格都一樣。（學生匯報時，并幕上顯示相應的部分）

　　師說明：尺子上這些長短不一的線是刻度，第一條線下面是0，表示0刻度，和1對著的稍長的線表示1刻度；從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1cm就是1厘米。

　　師：請在尺子上找到1厘米，用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢？找一找，量一量。

　　生：大拇指的寬。

　　生：圖釘的長。

　　師：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

　　生；練習本的厚度大約是1厘米。

　　師：那么，0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。

　　生：0——3是3厘米。

　　師：你們桌子上有一張黃色的紙條，猜一猜它是幾厘米？

　　生：13厘米、20厘米、5厘米……

　　3、正確測量

　　師；我們認識了尺子，怎樣用尺子測量呢？拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。

　　生；我把尺子的一端對準紙條的一端，看是15，紙條長就是15厘米。

　　生：不對，得把尺子的一端對準0刻度，再看到幾，我量的紙條長16厘米。

　　師：到底誰對呢？看看笑笑是怎樣量的。（出示投影，配話外音：我們測量物體時，先把一端對準0刻度，再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米了。）

　　師：那些同學的方法和笑笑一樣？（生舉手）現在，再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎？

　　師：同學們，你們學會了測量物體的方法，現在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條，誰能準確的剪下10厘米長的紙條，看誰又對又快。

　　師：請把剪好的紙條舉起來，說說你是怎樣剪的？（請學生到前面示范）

　　三、解釋應用

　　1、先猜一猜，在量一量（文具盒、小刀、紙條）（學生活動后匯報）

　　2、螞蟻搬豆。創設情境，小組合作已競賽形式出現，激發興趣。

　　3、聰明屋；（看圖上的線段）師：這一條線段的長是不是8厘米？為什么？

　　四、這節課你有什么收獲？

　　學年組評價：

　　改變學習方式，學生是學習的主人，突出學生的主體地位。整節課的學習，教師始終是學生學習活動的`組織者、指導者和合作者，而學生始終都是一個發現者、探索者，充分發揮他們的學習主體作用。體現在以下三個方面：

　　1、注重指導學生操作，在動手操作中，通過學生自己的努力，主動獲取知識，體現了“做數學”的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象，讓學生用手比劃一下1厘米有多長，然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。仔細觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米，再舉起來自己看一看，同學互相糾正，這樣指導學生的操作，有條理，動作到位，學生在操作中感知、領悟，順利建立起1厘米的長度觀念，形成了技能，體現學生學習的主體作用。

　　2、放手讓學生探索，促進學生主動發展。

　　凡學生能自己探索出來的決不包辦代替，凡心學生能獨立發現的決不暗示。上課伊始，學生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結論，這過程老師絕沒有半點代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進入認識幾厘米這一環節，老師放手讓學生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度，并說出道理，，這一環節的學習，老師考慮到學生能獨立解決，因此教學時并沒有作出任何暗示，而是讓學生獨立去找，

　　3、學生始終處于“跳一跳”摘果子的學習狀態。教師充分相信學生，在學生力所能及的范圍內，由學生自己跳起來“摘果子”，讓學生自己試著量紙條的長度，結果學生通過努力量出了紙條是15cm，然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用，調動學生的興趣和自主力量，促使全體學生自主學習。

　　總之，整個教學過程，田老師敢于“放”，把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、猜測、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數學知識，使學生得到主動發展。從這節課的教學給我們一個很大的啟發：只要教師放開你呵護的雙手，就會發現，孩子也是一個發現者、研究者、探索者、創造者。

　　自我反思：

　　讓學生學身邊的數學、培養學生做數學的意識。生活離不開數學，數學源于生活。因此，教師應努力努力尋找做數學的內容，將數學與學生的生活、學習聯系起來，讓學生學習活生生的數學知識。新課開始，從學生熟悉的買新桌子入手，探討桌子的長度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？引導學生參與實際的測量活動。學生根據已有的生活經驗探索測量方法，接著提出兩個問題：為什么測量的結果不同？使學生感受到統一測量單位的必要性，進而引導學生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度。這整個教學過程，所創設的情境，選擇的教具、學具等等都取材于學生的現實生活中，使學生感到親切、有趣，便于操作，使教學活動更富有生氣和活力，更能使學生體驗數學來源于生活，扎根于生活，應用于生活，從而培養學生逐步形成運用數學的意識。

　　數學教育家波利亞指出，只要數學的學習過程稍能反映出數學的發明過程的話，就應該讓合情的猜測占有適當的位置。可見，在教學過程中讓學生大膽猜測、猜想、假設、提出一些預感性的想法，實現對事物的瞬間頓悟，有利于促進學生創造性思維的發展。這節課，“猜測”貫穿于整個教學過程，在建立1厘米的長度觀念的時候，先讓學生猜測黃紙條的長度，再讓學生用尺子量一量，來驗證自己的猜測；在鞏固練習環節，進行猜測活動，然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設計，使猜測與實際測量相互配合，有效地幫助學生發展長度的空間觀念，增強他們測量的靈活性。學生就在這樣的猜測過程中，不斷產生創造的靈感，閃現創新的火花。

　　總之，“做數學”是以學生操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進行的數學學習活動。它需要老師引導、支持和幫助，更需要教師提高教育理念，為學生提供機會、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點火者”因為“學生的頭腦不是需要填滿的容器，而是一支需點燃的火把”。我們可可能需要不斷的實踐和思考，在以后的教學中，要讓每個學生得到發展，要點燃每一支火把，并使其越燒越旺，這是我們教師的責任。

一年級下冊數學教案4

　　教學內容：用數學（p19：例3）完成相應的做一做

　　教學要求：

　　1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

　　2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

　　3、學會提出與他人不同的數學問題。

　　4、能夠用所學的知識解決生活中的'實際問題。

　　5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。

　　教學重點：

　　學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

　　教學準備：主題圖二幅

　　教學過程：

　　師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

　　一、說一說

　　出示主題圖：（例3的主題圖）

　　1、師：從圖中你知道了什么？

　　還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）

　　1）有8個女同學，有6個男同學

　　2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學

　　3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

　　2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

　　3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

　　（板演，齊練，評講）

　　如：第1小題：8+6 8－6

　　問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

　　等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

　�。ㄆ渌黝}與以上相同）

　　b：出示“做一做”的主題圖

　　學生觀察：

　　問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？

　�。�2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）

　　（3）指名說（3――――5人）

　　（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

　　（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

　　二、練一練

　　1、完成p21：1

　　出示圖，讓學生認真觀察：

　�。�1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

　�。�2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

　�。�3）學生獨立完成，同時指名板演。

　�。�4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

　　2、p21：2

　　學生獨立完成，集體訂正

　　三、全課總結

　�。裕�

　　四、完成課外作業

一年級下冊數學教案5

　　教學目標：

　　1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

　　2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。

　　教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

　　教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

　　教學方法：觀察法、操作法

　　教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀

　　教學過程：

　　一、復習。

　　出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

　　再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

　　二、新課。

　　1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

　　(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)

　　(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

　　要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的.兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

　　(3)區分長方形和正方形。

　　拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？如圖：

　　2、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？

　　3、學做風車。

　　(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。

　　(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

　　學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)

　　教學反思：

一年級下冊數學教案6

　　教學目標：

　　1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

　　教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教學難點：能辨認和區別

　　教學方法：引導探究法

　　教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、出示一些長方體和正方體的實物。

　　讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

　　2、在長方體下面的'括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。

　　3、口答。

　　長方體有幾個面？正方體有幾個面？

　　二、新授。

　　1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

　　2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

　　3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

　　教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。

　　4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教科書P5.1。

　　2、完成教科書P5第5題。

　　學生獨立完成，全班講評。

　　3、完成教科書P7第7題。

　　先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

　　4、完成教科書P6第五題。

　　觀察：(1)第一行和第三行有什么關系？

　　(2)第一行和哪幾行有關系？

　　(3)第二行和哪幾行有關系？

　　(4)你發現了什么？

　　(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的？

　　5、完成教科書P7第六題。

　　6、完成教科書P7第8題

　　根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

一年級下冊數學教案7

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學生關于前后的空間觀念。

　　4、培養學生的'愛國主義精神。

　　教學重難點：

　　重點是前與后的位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養。

　　教學方法：

　　嘗試教學、情境教學、游戲

　　教學準備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、老師請5名學生上講臺排成隊列 5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。

　　2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　二、觀察討論、學習新知

　　1、觀察課本主題圖、討論并填空。

　　2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

　　問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小牛跑第幾？你能把上面的問號位置填上嗎？

　　三、練習鞏固、啟發思維

　　1、說一說

　　(1)你的座位前面是誰？后面是誰？(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

　　(2)你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？(使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同。

一年級下冊數學教案8

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4-5課時。

　　第1課時前后

　　教學內容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、在學習情境中獲得情感體驗。

　　教學重點：

　　會用前后描述物體的`相對位置與順序。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學方法：

　　創設情境、愉快教學

　　一、導入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么？

　　請提問題。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

　　4、你還想知道什么？

　　5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的后面，在x號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題？

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰？后面是誰？

　　讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是xx。我去動物園，還有x站。

　　四、數學故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學生說。

一年級下冊數學教案9

　　教學目標

　　1．讓學生通過對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．

　　2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖．

　　3．培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

　　教學重點

　　數據的收集和整理

　　教學難點

　　分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．

　　教學準備

　　每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．

　　教學過程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來布置我們的教室？

　　3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）

　　2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計．

　　活動二．認識統計圖．

　　1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統計圖該怎么填？

　　2．統計的時候要注意什么．

　　3．統計開始．

　　活動三：分析統計圖．

　　1．請觀察你的統計圖，你從中發現了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

　　2．請各小組派代表上來向全班匯報．

　　（1）從統計圖中知道我調查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

　　活動四：統計全班情況．

　　1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況．

　　2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．

　　3．觀察這個統計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．

　�。�1）從統計圖中知道我調查了______人．

　　（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的`人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　　（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結．

　　1．這節課你學到了什么？

　　2．布置家庭作業．

一年級下冊數學教案10

　　教學目標

　　能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數的大小。

　　重點分析

　　100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　難點分析

　　學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

　　教學方法

　　1舉例說明法

　　2引導學生觀察

　　教學過程

　　導入

　　一、回顧舊知

　　給數字寶寶找房子。出示數字2 38 46 5 63 9 68 100

　　第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。

　　知識講解（難點突破）

　　二、探究新知

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？

　　1利用小木棒比較46和38的大小。

　　用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

　　2小組交流，討論再匯報。

　　（1）根據數的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。

　　（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

　　2.利用計數器比較大小。

　�。�1）在兩個計數器上分別撥出53和56

　�。�2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？

　　方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的.個位上是6，所以53＜56。

　�。�3）訓練比較大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。

　　師點撥及小結。

　　兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　課堂練習（難點鞏固）

　　（1）25○23

　　86○89

　　99○99

　　誰大？

　　小結

　　1先看位數，位數多的數就大。

　　2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。

　　3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。

一年級下冊數學教案11

　　【教學內容】

　　北師大版一年級下冊第一單元第6課時

　　【教學目標】

　　1.在理解比較下的減法意義的同時，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。

　　2.能夠解決簡單的實際問題。

　　3.體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。

　　【教學重、難點】

　　教學重點：鞏固20以內的`退位減法，能運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學難點：初步發展解決問題的能力和有條理思考問題的習慣。

　　【教學準備】

　　ppt課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引出問題。

　　1.創設情境。

　　出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問題：你能提出哪些問題？

　　二、解決問題，探索新知。

　　（一）有序尋找信息，提出數學問題

　　1.通過觀察對話，找出其中的數學信息：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。

　　2.鼓勵學生提出問題。兩天一共生了多少個？今天比昨天少生了幾個？

　　解決實際問題

　　1.問題1：今天比昨天少生了幾個蛋？

　�。�1）學生嘗試獨立解答

　�。�2）交流想法，明晰思路

　　要比較多少，應該用減法。

　　列式：11-5=

　　11減5得幾呢？自己動手算一算，有困難的可以請小棒來幫忙。

　　（3）展示對比

　　綜合之前學習的經驗，用多種方法進行計算，同時能夠溝通不同方法之間的關系。

　　2.問題2：前面我們學習了十幾減9、8、7、6，今天又學習了十幾減5，接下來的算式，你能獨立計算嗎？

　　（1）學生嘗試獨立解答

　�。�2）交流想法，明晰思路

　　（3）展示分享，發現規律

　　通過擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀，到時候能感受得到，被減數、減數同時增加1、2、3的時候，他們之間的差距沒有發生變化。

　�。�4）應用規律，體會極限

　　如果這樣寫下去，你還能寫出多少個等于9的減法算式呢？

　　總結回顧，梳理反思

　　引導學生回顧并總結收獲。

　　四、練習應用，鞏固提升。

　　1.向你說說我是誰。

　　2.誰多？多幾只？

　　3.老師比學生少幾人？

一年級下冊數學教案12

　　教學目標

　　1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

　　2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

　　3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

　　教學內容

　　教科書第31～33頁的內容。

　　教學設計

　　情境引入

　　1.師：老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計一下，大約有幾顆？為什么？

　　提示有100顆星星。

　　師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

　　[注意創設讓學生估數、數數，建立數感的問題情景，調動學生學習的積極性。]

　　2.課件顯示百羊圖。

　　師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

　　3.揭示課題。

　　探究新知

　　1.教學數數方法。

　　a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子(展示)，農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。

　　[先讓學生估一估，猜一猜再數數，既可以激發學生的求知欲，又有利于培養學生的數感，鍛煉提高學生的估計意識和能力。]

　　b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒？

　　c.學生匯報。

　　師：怎樣數的？(一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。)

　　2.數出數量是100的實物。

　　a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數量都在100以上)，與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

　　b.學生操作數出數量是100的實物。

　　c.學生匯報。

　　師：怎樣數出100的？(一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……)

　　你數出的100里有幾個十？(或幾個二十？幾個五十？)

　　[充分尊重學生，讓學生用自己的經驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數數，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數方法，加深對計數單位“一”和“十”的.理解，同時培養學生積極探索，主動發現，自主構建知識的良好學習態度和習慣。]

　　d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)

　　你怎么看出來的(有10個十，10個十是100。)

　　(板書：10個十是100。)

　　e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？(100里面有10個十；5個二十是100;2個五十是100……)

　　f.練習。

　　做教材第36頁的第2題。

　　學生獨立數數。

　　師：你是怎樣數的？(鼓勵學生找出多種數法。)

　　3.數一數，從三十五數到四十二。

　　a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。(請一個學生上臺演示。)

　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？(40)又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？(引導學生十根小棒放一堆或扎起。)

　　師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？

　　師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。

　　[重視讓學生通過邊操作邊數數的強化訓練，突破學生在數數的拐彎處即接近整十數時的難點。]

　　b.練習。

　　一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。

　　練習3次，其中一次接著數到100。

　　鞏固與發展

　　1.數數接龍比賽。

　　教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

　　2.猜數游戲。

　　兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……

　　先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

　　[注意向學生提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在估數和數數的活動過程中加深理解100以內數的意義，建立數感。]

　　小結

　　師：今天學習了什么？

　　說說生活中100以內的數

　　師：生活中哪些地方有100以內的數？

　　學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　布置課外任務

　　師：生活中100以內的數多極了，我們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

一年級下冊數學教案13

　　教學目標：

　　1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

　　2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

　　教學重點：

　　通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

　　教學難點：

　　圖形的.分解與組合

　　教學方法：引導探究法

　　教學準備：長方形、正方形紙片、小棒

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一

　　長方形( ) 正方形( )

　　三角形( ) 圓 ( )

　　2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

　　二、新授。

　　1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？學生動手操作發現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

　　2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)

　　4、完成教科書P4、4。

　　5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發展學生的想象力和創造性。

　　三、鞏固練習。

一年級下冊數學教案14

　　一、回顧引入。

　　1、問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經認識的人民幣的哪些知識呢？

　　2、引入課題。

　　今天我們繼續來練習有關元、角、分的知識。

　　二、基本練習。

　　1、再現舊知。

　　（1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

　�。�2）人民幣的單位哪個最大，哪個最��？按元、角、分的順序，依次說說各種面值的人民幣。

　　2、口答。

　　1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

　　如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？

　　如果只有單位是分的人民幣，1角2分應該取多少分？你是怎樣想的？

　　如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣取？為什么？

　　2角和15分哪個多呢？說說你的理由。

　　3、練習十第1題。

　　學生獨立完成，交流結果，指名說說各是怎樣想的。

　　指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。

　　4、練習十第2題。

　　學生先獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。

　　指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。

　　三、應用練習。

　　1、練習十第3題。

　　出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

　　同桌討論，說說自己的想法。

　　集體交流，師根據學生回答板書算式：6+10+12=28（元）

　　并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。

　　2、練習十第4題。

　　出示圖，先讓學生了解價格和解決問題的要求。

　　“把10元錢用完”是什么意思？請學生自己找一找你能找到幾種買法。

　　組織交流，師板書并激勵學生的積極性。

　　說明：這樣的.問題，我們可以按價格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。

　　3、練習十第5題。

　　出示圖，學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？

　　學生獨立完成，再集體交流。

　　小結：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上是求還多余多少錢，所以用減法計算，只要把付出的錢-買商品應付的錢=找回的錢。

　　4、練習十第6題。

　　學生獨立完成，再集體交流。

　　5、練習十第7題。

　　同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業員找錢。

　　四、介紹古錢幣知識。

　　五、全課總結。

　　課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。

一年級下冊數學教案15

　　教學目標：

　　1. 結合實際問題，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一計量單位的必要性，形成相應的長度觀念。

　　2. 使學生聯系具體情境認識厘米，建立初步的1厘米的實際長度表象，會用厘米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段(限整厘米)，進一步發展空間觀念。

　　3. 使學生在相關的學習活動中，進一步培養學生對數學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

　　教學難點：

　　建立1厘米的長度概念。

　　教學準備：

　　教具：Flash課件，刻度清晰的`尺。

　　學具：學生每人一張練習紙、一把學生尺，每兩人一個學具盒(內含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。

　　教學過程：

　　一、創設情境，統一標準。

　　1. (電腦顯示)故事情境：珠寶在哪里？

　　出示黑貓警長圖，認識他嗎？黑貓警長是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。

　　2. 為什么白貓戰士沒找到珠寶呢？小朋友來分析分析看。(學生分析原因。)

　　3、說明：

　　“白貓戰士”腳長，“一只耳”腳短，正是因為它們度量的標準不同，所以同樣走5個腳長，量出的長度是不一樣的。

　　說明：在度量物體的長度時，我們得有一個統一的標準，這就是長度單位。

　　二、統一標準，建立表象。

　　1. 揭示課題。

　　今天我們就來認識其中的一個——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，(實物投影學生尺)瞧，這樣的一段長度就是1厘米。(師剝下1厘米：0-1)

　　請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來�？匆豢�，1厘米有多長？

　　2. 初步感知1厘米。

　　(1)游戲：和1厘米交朋友。

　　接下來，我們就和1厘米來交個朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。(學生操作)

　　(在黑板上貼出1厘米)你覺得1厘米這個新朋友怎么樣？

　　說明：量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。

　　(2)找一找：哪些物體的長度大約是1厘米。

　　找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米？先找一找，再用小棒比一比驗證一下。

　　交流展示。根據學生回答，相機出示：圖釘的。長大約1厘米；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等。

　　3. 用1厘米測量。

　　橡皮的長度大約有幾個1厘米呢？請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。

　　匯報交流，引出尺子。

　　三、觀察尺子，認識厘米。

　　1. 認識尺。

　　尺是量長度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么？根據學生回答揭示：

　　A. 數

　　尺子上有哪些數呢？我們把他們請上來。

　　B. 刻度

　　這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢？

　　C. cm

　　一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。

　　2. 認識1厘米。

　　(1)請小朋友拿出你的尺子，先仔細觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米？(如：刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……)

　　(2)說明：像這樣，每一大格的長度都是1厘米。

　　3. 認識幾厘米。

　　(1)1厘米我們會找了，2厘米你也能找一找嗎？

　　(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢？同桌指一指，說一說。

　　(3)全班交流。

　　說明：有幾個大格就是幾厘米。

　　四、動手實踐，學會測量。

　　活動情境：小蟋蟀跳遠比賽。

　　1. 量幾厘米。

　　(1)小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關呢？(學生動手測量)

　　(2)展示交流：你從刻度幾量到刻度幾？(刻度0-3。)

　　(3)想一想：測量物體的長度時要注意什么？

　　2. 量大約幾厘米。

　　(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢？小朋友來量量看。

　　(2)認識大約6厘米。

　　說明：2號和3號的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。

　　3. 畫幾厘米。

　　(1)學生畫7厘米的線段。

　　(2)交流：你從刻度幾畫到了刻度幾？

　　(3)同桌互相檢驗。

　　五、鞏固拓展，活化應用。

　　1. 用斷尺量。

　　小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長度嗎？怎么量？

　　2. 變式練習。

　　寶盒里的項鏈有多長？你是怎么看的？

　　3. 學習估測：奇妙的“身體尺”。

　　六、回顧總結，拓展延伸。

　　1. 回顧：小朋友，今天這節課我們和誰交上了朋友？關于這個新朋友你了解了些什么？

　　小結：我們知道了量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位；在尺子上刻度0-刻度1的長度是1厘米；還知道有很多物體的長度是大約1厘米。

　　2. 游戲：眼力大比拼。(學生動手操作)

　　3. 拓展：在長度單位這個大家族里，厘米只是其中的一個成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實10厘米的長度就是一個新的長度單位，把10個這樣的長度單位連起來，就又得到一個長度單位。這些長度單位叫什么名字呢？它們有多長呢？和我們今天認識的1厘米之間有什么關系呢？這些問題留到以后的數學課上再來研究。

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