大班數學教案6篇（通用）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班數學教案6篇，歡迎大家分享。
大班數學教案 篇1
活動目標：
1、感受、體驗"事情發生時間的先后"順序，積極表達對時間先后的想法。
2、體會在時間流逝的過程中，會發生不一樣的事情。
3、增強時間意識，鍛煉邏輯思維能力。
活動準備：教學掛圖
活動過程：
1、出示掛圖，導入情景。
教師：今天，老師請來了兩位小客人，你們看看。他們是誰？
2、引導幼兒觀察畫面，回答相應關于時間順序的問題。
�。�1）請幼兒按照畫面說一說兔寶寶是怎么畫畫的。
教師：寶寶兔在做什么事情？小朋友在畫畫時要做哪些事情？寶寶兔應該怎樣畫火車？
�。�2）請幼兒觀察右邊的圖畫，并說一說嘟嘟牛在做什么。
教師：嘟嘟牛仔干什么？請你看看這是幾點？鐘的指針現在指向了哪些數字？你能為嘟嘟牛的生活排列出正確的順序嗎？（引導幼兒用先--然后--再--最后的方式進行簡單陳述）
3、分發幼兒用書，教師引導幼兒自主完成練習。
（1）分發幼兒用書教師：請小朋友輕輕的搬起自己的小椅子坐到桌子旁邊來。
�。�2）指導幼兒閱讀幼兒用書第4頁上半部分的圖畫，請幼兒逐一觀察和回答每一幅畫面上畫的`是什么。
教師：你看到了什么？大樹是怎么生長的？請你按照從先到后的順序，用筆在畫面上寫好"1,2,3,4"。
�。�3）請幼兒自主閱讀幼兒用書第4也下半部分的圖畫，幼兒自主完成練習。
教師：請你觀察畫上面有什么，同樣請你照從先到后的順序，用筆在畫面上寫好"1,2,3,4"。
4、檢閱操作手冊完成情況，結束活動。
大班數學教案 篇2
活動目標：
1、正確感知10以內的數量。
2、能用標記和數字記錄活動室玩具的數量。
活動準備：
1、人手一張統計表、一只筆、一本活動材料。
2、選擇1-10種班級中新增加的玩具(每種玩具的數量在10以內).
活動過程：
一、觀察活動室玩具
1、開學了，我們的`玩具具有什么變化？多了哪些新玩具.
2、請幼兒講述自己觀察的結果，引導幼兒發現升上大班后班級物品、玩具的變化情況。
二、觀察記錄表格。
1、計表上有些什么？它們表示什么意思？
2、討論：怎樣在表格中對班級的物品、玩具進行記錄？
三、探索記錄方法。
1、幼兒選擇班級中的一種物品進行統計，并在表格中記錄其數量。
2、展示個別幼兒的記錄結果，了解各種不同的記錄方法。
3、幼兒按自己的方法進行統計玩具的活動，記錄每種玩具得數量。
三、展示記錄結果。
1、鼓勵同伴之間相互交流記錄的結果，感知物品玩具的變化，學習不同的記錄方式。
2、引導幼兒繼續關注活動室中其他的變化。
大班數學教案 篇3
活動目標：
1.能區分10以內的單雙數，知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。
2.能運用標記表示單數或雙數。
3.理解活動規則，能按規則進行活動。
活動準備：
1.貼絨：教學掛圖（四）中的圓片55個，教學掛圖（一）中的1-10的數字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用及時貼紙條貼出。如附圖一所示）。
2.幼兒用書第23頁《區分單數、雙數》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單（見附圖四）；數量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數卡。
活動過程：
（一）嘗試給每排圓片兩兩排隊。
1.引導幼兒觀察絨板上排列的圓片。（見附圖二）教師：絨板上有什么？每一排有幾個圓片，誰會用數字來表示？
教師：我們一起來說說每排圓片的數目。
2.教師示范數量為7的一排圓片兩兩排列。
教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。
教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。
3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師：這里的圓片也想散步，誰來幫他們兩個兩個手拉手？
�。ǘ﹨^別10以內的單雙數。
1.引導幼兒觀察圓片的排列結果。（見附圖三）教師：哪些數目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨出現的？哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對？
師幼共同總結：有些圓片兩兩拉手后，有一個是單獨出現的`，這樣的數有一個共同的名字叫單數。兩兩拉手，都能配對的數也有一個共同的名字叫雙數。
教師：請你們看看，1-10中哪些是單數？哪些是雙數？1-10中有幾個單數幾個雙數？
2.感受10以內單雙數的排列規律。
教師：1-10中，單數和雙數是怎樣排列的？（一個單數一個雙數間隔排列）
�。ㄈ┯螒�"看誰舉的對又快"
1.教師交代游戲規則：請小朋友將數卡按1-10的順序排好，老師說舉"單數"或"雙數"的卡片，你們就舉一張相應的數卡，再說說這是幾，是單數還是雙數。
2.教師帶領幼兒進行游戲。
�。ㄋ模┯變悍纸M操作活動。
1.完成"蘋果涂色"。（2組）教師：給每格中單數的蘋果圖上紅色，雙數的蘋果圖上綠色。
2.完成"編門牌號碼"。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數門牌，下一排編雙數門牌。
3.完成"找水果"。（1組）教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數卡。
（五）活動評價。
1.請個別幼兒介紹"蘋果涂色"和"編門牌號碼"的活動結果。
2.教師引導幼兒按活動規則檢查活動結果。
大班數學教案 篇4
教學背景：
大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動腦、動手，操作性強，往往具有挑戰性。因此，根據他們現在的發展階段，我為每一位孩子準備了一套七巧板，從易到難，放入益智區后，深受孩子的喜愛。但部分幼兒并沒有掌握七巧板的拼搭規則和技巧，因此，我選取此內容進行教學。
活動目標：
�。�、認識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規則。
�。病⒔柚n件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關圖案，感受七巧板的有趣。
�。�、提高用簡單的數學方法解決問題的能力，培養創造性思維能力。
活動重難點：
活動重點：了解七巧板的拼搭規則。
活動難點：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關圖案。
活動方法
�。�、演示法：動畫激發興趣。活動通過動畫，小熊借助七巧板的幫助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節，激發了幼兒的興趣。
２、操作法：操作體驗樂趣。在課件演示的`過程中，引導幼兒親自動手操作，在動手、動腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來幫助小熊尋寶。
活動準備：
�。�、《小熊尋寶記》課件。
２、七巧板（每人一份）。
�。�、教師七巧板操作卡片一份。
活動過程：
一、導入，認識七巧板
１、（出示課件）今天老師請來了一位朋友，看看是誰？（小熊）它有一套心愛的玩具——七巧板。
２、七巧板里有哪些圖形？數一數，一共有幾個三角形？認識正方形、平行四邊形。
教師小結：就是這七個圖形組成七巧板，"它們就像是7個好兄弟，相親相愛不分開"。
二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規則１、小熊很喜歡變魔術，瞧，它用七巧板變出了什么？
�。�、你們想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出來玩一玩吧。（幼兒操作）３、誰來說說，你用七巧板拼的什么？
教師小結：七個圖形組合起來，就變成不同的圖案。
三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰，體驗拼搭成功的樂趣（1）師：（播放課件）小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過河，可是該怎么過去呢？提供"小船"的結構圖，幼兒看圖拼搭，教師指導。
（2）（播放課件）小熊過乘著小船過了河，來到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時該怎么辦呢？（搭一頂帳篷）提供"帳篷"的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。
�。�3）（播放課件）第二天，陽光明媚，小熊帶上七巧板繼續出發。走過森林，來到一個山洞前。小熊走進去，發現了藏寶箱。可是，寶箱卻打不開，為什么？（因為有鎖）創設集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。
�。�4）（播放課件）藏寶箱打開了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。
四、延伸：引發幼兒進一步探索的愿望１、七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。
教學反思：
�。薄暮⒆酉矚g的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會到了"玩中學"的樂趣。
�。病⒃谟螒蛑泻⒆右约w、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
３、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工。
如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
大班數學教案 篇5
活動目標
1、學習以自身為中心和以客體為中心區分左右。
2、能聽清楚指令，用動作準確表示左右。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、有興趣參加數學活動。
活動準備
物質準備：
1、自制視力表。
2、幼兒活動材料《數學》第六頁《左手右手》，紅色水彩筆。
經驗準備：
能區分左右。
重點：能聽清楚指令，用動作準確表示左右。
難點：學習以自身為中心和以客體為中心區分左右。
活動過程
一、發現自身的左右
1、啟發幼兒說說自己身體部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等）
2、引導幼兒根據教師指令做相應動作。如：摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。
二、以自我為中心辨別左右
1、出示視力表，視力表上有很多圖形符號，你能說出來是什么意思嗎？
2、引導幼兒辨別圖形表示的方位。
3、根據教師所指的圖形，幼兒用動作表示方位，如：上、下、左、右。
4、再次觀察視力表，聽指令請說出最下面一排第三個魚骨頭朝哪個方向？
三、體為中心辨別左右
1、三位幼兒排成一排，說說X X X左邊是誰，右邊是誰。
2、幼兒兩兩相伴，面對面站立，聽教師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等，說說自己的發現。
3、出示幼兒活動材料《數學》第六頁《左手右手》。仔細看一看畫面中小朋友的左手在做什么動作，右手在做什么動作。
4、完成活動材料后，幼兒與同伴說說圖中角色的左右與自身左右的關系。
5、在此基礎上，用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來。
活動延伸
小朋友回家和爸爸媽媽一起練習。
活動反思
活動中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的`趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發幼兒的參與意識。通過幼兒的參與，讓幼兒用眼睛觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去，幼兒始終在我創設的具體場景中輕松愉快學習。在游戲環節，通過兩個幼兒面對面站立，聽老師指令做相應的動作，進一步讓幼兒分清左右，感知“左右”方向的空間位置關系；通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數學與生活的聯系。
不足之處：
因為和幼兒是做反動作，所以我在示范時，有些失誤。老師在示范時，應該規范。因為我們面對的是幼兒。活動設計還要游戲性一些，更大限度地激發幼兒學習興趣，體驗、感知以客體為中心的左右關系，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力
小百科：左邊意思是靠左的一邊。
大班數學教案 篇6
活動目標：
1、幫助幼兒鞏固走線，發展幼兒的身體平衡能力。
2、引導幼兒認識圓柱體。
3、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力.
4、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
CD，圓柱體積木
活動過程：
一、走線
1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底？是什么形狀的？
3、幼兒回答教師總結
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？
固體膠，燈管小鼓…
四、活動總結
圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。
活動延伸：
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。
活動反思：
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的`，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
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