一年級上冊數學教案

時間：2023-02-07 10:11:51 數學教案我要投稿

一年級上冊數學教案(精選15篇)

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級上冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊數學教案(精選15篇)

一年級上冊數學教案1

　　教學內容：

　　九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15

　　教學目標：

　　認知目標

　　1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

　　2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。

　　3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標

　　1. 發展觀察能力、空間想象能力。

　　2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

　　情感目標

　　在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

　　重點難點：

　　按給出的數在紙上畫出星圖。

　　教學準備：

　　1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的.星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

　　2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

　　3. 出示課題：美麗的星座

　　二、新授實施

　　1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

　　3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

　　學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

　　2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

　　3. 教師指導寫數：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

　　2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

一年級上冊數學教案2

　　第一課時

　　教學內容：8、7、6加幾

　　教學目標：

　　１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　２、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

　　３、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

　　教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學難點：養成遷移推理的能力。

　　教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

　　教學設計說明：

　　本小節的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的`口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學過程：

　　一、 創設問題情境

　　小紅出了一題考考你們：９＋５＝

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　　１、教學８＋５。

　　（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　　（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　　８＋５＝１３為什么把５分成２和３？

　　１０２３

　　（３）小結：

　　剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

　　２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優越性）

　　１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

　　（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學問題呢？怎樣解決？

　　天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：７＋５６＋５

　　（２）現在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

　　（３）請同學介紹口算方法。

　　７＋５＝１２為什么把５分成３和２？

　　１０３２

　　６＋５＝１１為什么把５分成４和１？

　　１０４１

　　（４）小結：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

　　（二）、教學８、７、６加幾

　　１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

　　玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。

　　（１）轉盤有：

　　３４

　　９５

　　８＋

　　８６

　　７

　　４５

　　９５６

　　７＋９６＋

　　８６７

　　７８

　　（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

　　（３）說說用什么方法口算又快又準。

　　３、動動腦（教學例３）

　　（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

　　① ８＋２＝１０１０＋７＝１７

　　② ９＋１＝１０１０＋７＝１７

　　③ ９＋８＝１７８＋９＝１７

　　重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習

　　１、圈一圈，算一算

　　課本第１０４頁，第１題

　　２、說一說，算一算

　　課本第１０４頁，第２題

　　３、坐火車

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

　　五、總結

　　今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？

　　（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

一年級上冊數學教案3

　　教學目標：

　　通過動手操作，經歷分類過程，能按一定的標準分類，或者是按自己定的標準分類。

　　養成教育訓練點：

　　初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　教學重點：

　　能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　教學難點：

　　體驗在同一標準下的一致性。

　　教具、學具準備：

　　課件、分類實物、圖片。

　　教學流程：

　　一、創設情景。

　　1、用課件出示圖片。

　　淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？

　　看到笑笑的房間，你有什么想說的？

　　看到淘氣的房間呢？我們怎么做來使淘氣的'房間變整齊？（整理一下）如何整理？

　　2、思考方法。

　　師：那你準備怎樣整理呢？先獨立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。

　　還有不同的方法嗎？

　　3、課件演示：整理房間

　　用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學習用品，那接著應該把什么和什么放在一起？（同時板書：學習用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現在整齊了嗎？你有什么感覺？

　　4、小結。

　　小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊。大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做個勤快的好孩子。能做到嗎？

　　二、課堂練習。

　　1、整理兩類事物。

　　（1）給動物涂色。（課件出示動物圖片）

　　師：剛才我們整理了房間，現在我請大家看一看可愛的小動物，你們認識嗎？一起說說它們的名字吧。現在老師想請大家幫個忙，請把會飛的動物涂上顏色。

　　師：你認為應該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）

　　小結：我們把小動物分成了兩類，一類是會飛的，已涂上了顏色，一類是不會飛的。請小朋友仔細觀察一下，會飛的動物有什么特點？那我們也學著會飛的動物飛一飛好嗎？站起來飛吧！

　　（2）、分水果蔬菜。

　　師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？老師這準備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現在老師請兩位小朋友上來，一個小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）

　　2、整理多類事物。

　　（1）舉牌游戲。

　　請小朋友看屏幕上都有什么？學生說物體的名字。老師還給每個物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發給了小朋友3個牌子，一個上面寫的是玩具，一個上面寫的是文具，還有一個寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽清楚游戲規則，老師指一個物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說出來。明白了嗎？

　　板書設計：

　　整理房間

　　學習用品玩具服裝

　　教學反思：

　　借助學生熟悉的兩個人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個課題，接著讓學生說一說如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節課下來，感覺學生學到的很多，不僅僅有書本知識，重要的是還學會了不少日常生活中的良好習慣以及課堂中的好習慣。

一年級上冊數學教案4

　　[教學目標]

　　1．能正確地數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數；掌握20以內的順序；初步體會11-20各數的組成

　　2．通過生活化的實例認識計數單位“十”；初步了解十進制；體會數與生活的聯系；產生學習數學的興趣

　　3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養初步的數感

　　[教學重點]

　　認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要性

　　[教學難點]

　　認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要

　　[教學過程]

　　（黑板上貼出數字卡片、花、蝴蝶）

　　一、學習新知

　　1、初步感知(猜一猜,數一數)

　　今天老師來和大家一起玩個游戲，比眼力。看看誰看得又快又準。

　　圖上有幾個巧克力呢？（五個）

　　我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）

　　再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）

　　這是我們學過的10以內的數，10以內的數我們還學過哪些？

　　我們一起來從小到大數一數。

　　談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現象經常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業員阿姨數都沒數，就給我一捆，我很奇怪，一數這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數。我又想買10本小本子，營業員阿姨又數都沒數，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。

　　10個一是1個十（課件）

　　你能數出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！

　　2．認識“十、十幾”）

　　（1）12根

　　現在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。

　　你是怎樣擺的？

　　生：左邊擺1捆，右邊擺2根，

　　師：1捆里面有多少根？對呀，學習數字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好！（課件出示）

　　（2）12根、11根、19根、20根

　　①12根：

　　剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒

　　②11根；

　　如果拿走1根，看看現在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數字）

　　③19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？

　　④20根

　　如果我們在19根旁邊再添一根，現在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

　　2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數字）（板書2個十是20）

　　（3）草莓雨傘（14 17）

　　數好了花兒蝴蝶，我們來數草莓小傘吧！估一估，草

　　莓多還是小傘多？猜對了！（如答案不同：到底誰猜對了呢，知道了它們的個數就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。

　　三、練習

　　（１、抓一把小棒，數數有多少根）

　　2、11-20

　　（1）補缺少的數13、15、 18（教師貼出11-20各數）

　　看！在活動中，我們認識了很多新的數，-------，

　　它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數排在10的后面呢？

　　（2）揭示課題：這些就是我們今天學習的11-20的各數

　　（3）從7數到17，從11數到20

　　（4）提問題

　　師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀。看到這兒也有很多數，小明有4個問題，我們一起來想一想。

　　比12多1的數是幾

　　和18相鄰的數是幾和幾？

　　10和12中間的數是幾？

　　15在幾和幾的中間？

　　3、0-20

　　（1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……

　　從0到20，我們都會一個一個數，那么從0開始，你會2個2個數嗎？5個5個數呢？10個10個數會嗎？100

　　（2）下面來數數生活中的物體

　　這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數的？

　　這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數，更快！

　　（3）0-20，這些數，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最小？接下來是？

　　4、找生活中的數

　　（1）身邊的數：尺、書

　　尺：看！老師學習上的好幫手尺子請來了。看到這些數了嗎從0開始,越往后，數就越來越大？

　　數學書：15頁19頁

　　在我們的數學書上也藏著今天學習的數呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？

　　（2生活中的數

　　其實，在我們的生活中，到處都能見這到些數。

　　老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。

　　(圖1)公交站牌

　　提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數

　　(圖2)綠燈

　　提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數,根據你平時的觀察,誰知道12后,下個數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變為0時,變為接下來綠燈會當到0時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。

　　(圖3)米袋

　　提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節約糧食.

　　(圖4)電梯圖

　　提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數的變化,10接下去是-------.

　　四、課堂總結

　　在生活中你見過這些數嗎？我最喜歡其中一個數,它比12大,你猜猜是哪個數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個數字組成的,同時,它也是一個很吉利的數!你最喜歡哪個數請你用這個數說一句話。

　　我們的周圍就是一個豐富多彩的數字世界,數字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！

　　[板書設計]

　　認識11～20各數

　　（10）個一是1個十

　　（2）個十十20

　　[教學反思]

　　《11～20各數的認識》是一年級數學上冊的內容，在整個數的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的.學習打下算理基礎。由于此前學生已經認識11～20的數，因此本節課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:

　　1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯系。

　　一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數，從而導入新課：認識11～20各數。這樣的導入，既使孩子們對10以內數的認識進行了復習，又為新課的學習做了鋪墊。

　　2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數的組成。

　　教學中從學生現實起點出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數出小棒，孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數，數出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上臺演示，讓孩子們去說一說，從而突出這個重點。

　　在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。

　　3、注意培養學生的數感。

　　數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數游戲提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中發展學生的數感，使學生了解到生活中常常需要估數，培養學生的估數意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數一數，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養學生的數感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養估數意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數的方法，看誰估數和數數的結果比較接近，向學生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。

　　但在本節課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

　　首先是“十”強調不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由于少數幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數一數，從而體會“十”的運用。

　　每節課都會有“意外”，每節課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數學學習中獲得更大的發展為目標”，不斷地去探索、去實踐。

一年級上冊數學教案5

　　教學目標：

　　1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。

　　教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發學生興趣。

　　1、出示："小小圖書館"的主題圖。

　　請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

　　學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

　　（2）故事書還剩多少本？

　　（3）連環畫還剩多少本？……

　　對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

　　（二）、自主學習，探索算理。

　　1、嘗試解決問題。

　　先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =

　　讓學生嘗試計算，有個自由發揮的'空間，并讓學生有充分發表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

　　方法一：借助小棒。

　　方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。

　　方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。

　　方法五：3 3

　　- 7

　　2 6

　　豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　3、比較討論算法的簡便性。

　　一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

　　（三）、實際應用。

　　1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。

　　故事書還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。

　　用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

　　2、"試一試"的第（2）題。

　　連環畫還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

　　3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

　　利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

　　4、書59頁的第2題。

　　48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

　　獨立豎式計算。

　　（四）、總結。

　　今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　板書設計：

　　小小圖書館

　　33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

　　20+6=26 - 7 30-4=26

　　（1）、數位要對齊。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

一年級上冊數學教案6

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生初步認識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀，會寫0，2、培養學生良好的書寫習慣和想象能力

　　教學重難點：

　　1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　師：今天我給大家帶來了個小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　師：（拿出盒子）看！（搖一搖）你們知道里面放了什么嗎？

　　生：（搖搖頭）不知道！

　　師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：你來!

　　生1：（把手伸進去。）

　　師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？

　　生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圓圓的東西！

　　師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學生）

　　生3：應該是棒棒糖！

　　師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！

　　師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！

　　生3：謝謝老師。

　　師：（搖搖盒子）同學們，里面還有棒棒糖么？

　　生：有！

　　師：現在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現在還有么？

　　生：沒有了。

　　師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數字來表示？

　　生：2個！

　　師：那現在呢？盒子里還有嗎？

　　生：沒有了

　　師：那誰知道沒有了用什么數字來表示呢？

　　生4：沒有了用0來表示。

　　師：真棒！

　　這位小朋友肯定在家里的時候就已經把我們今天要學習的知識預習了，大家要向他學習！老師現在把這棒棒糖給你，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認識）

　　生：愿意

　　二、提升鞏固

　　師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0來表示。

　　師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？

　　生：三支！

　　師：是的，有三支鉛筆。那我現在把這支借給這位小朋友，同學們再看，我手里，還有幾支鉛筆？

　　生：兩支!

　　師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）

　　生：用0來表示！老師現在有0支鉛筆

　　三、0的寫法

　　師：這位同學回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……

　　生：0支鉛筆（一起回答）

　　師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？

　　生：想！

　　師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）

　　生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

　　師：同學們的想象力可真豐富！現在拿出你們的'小手來，跟著老師一起認真地學習寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉到右邊，碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉到右邊，碰右線回到起點。同學們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會了么？

　　生：會了。

　　四、動手練習，家庭作業

　　師：現在，請小朋友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0，老師要看看，哪位小朋友能夠寫得又快又好！

　　如果有同學不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學生寫，老師下去走走，指導）看來同學們都寫得不錯！回家之后多練習幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學上講臺來展示！

　　今天的課就上到這里，下課！

一年級上冊數學教案7

　　一、比較——比大小、比輕重、比長短、比多少、比高矮

　　二、認識10以內的數

　　三、認識物體——認識立體圖形

　　四、合與分

　　五、10以內的加法和減法

　　六、分類

　　七、認識11~20各數

　　八、認識鐘表認識整時、半時、大約幾時（幾時剛過、快幾時了）

　　九、20以內的加法

　　第一單元：比一比

　　單元教材分析

　　單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　單元教學目標：

　　知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

　　過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

　　情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。

　　教學總時數：3課時

　　第一課時：同樣多、多些、少些

　　第二課時：高矮、長短的認識

　　第三課時：大小、輕重的認識

　　第二單元認識10以內的數

　　整體感知：

　　本單元是認識10以內的數。由于學生在入學前受過學前教育或家庭教育，對10以內的數有所了解，

　　認識10以內的數

　　課題、0的認識

　　本課是在學生認識了1－5各數后，認識比較抽象的“0”。教學時通過連續的演示過程，讓學生體驗0的產生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數，幫助學生建立數感。本課的主要內容有：0的產生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數感。

　　0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯系就可以了。

　　課題、6-9各數的認識

　　這部分內容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎。

　　6-9的認識主要內容有：6-9的基數含義：數數抽象出數表述6-9的數表示的實物；6-9的寫法：示范描寫獨立寫，滲透數的順序

　　重點是讓學生理解數是數出來的，學寫數字，會用6-9的數字表示事物的個數，建立數感。

　　數是從具體事物的數量里抽象出來的。“數”是一類等價集合在元素的個數方面的共同屬性。因此多數、多說，學生對數的概念就比較清楚了。

　　課題10的認識

　　本課是在學生認識了0----9各數后認識10。教學時通過觀察，讓學生體驗10的產生感知數的橫向聯系。

　　本課重點是讓學生理解10的意義學寫10。通過生活中的實例了解10的意義，體會10在生

　　活中的作用，建立數感。

　　課題：>=<

　　使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法或其他的`方法比較多少。培養學生初步的觀察能力。

　　過程與方法：

　　讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數一數，比一比等形式經歷把“同樣多”、“多”、“少”

　　用數學符號“>=<”表示的過程,體驗一些比較的方法。

　　課題：順序

　　會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

　　課題：順序

　　會用10以內的數表示事物的順序。

　　課題：有趣的數字

　　有趣的數字這是一節實踐活動課。介紹了各種有趣的數字，包括印刷體、手寫數字、中國數字、計數器上的數、以及古代石塊和結繩記數等內容。還安排了用小棒

　　（火柴棒）拼方塊字的游戲。

　　第三單元認識物體

　　分一分

　　使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。

　　搭積木

　　進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。

　　經歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。

　　玩泥巴

　　培養學生的動手能力和審美觀。

　　經歷“玩泥巴”的全過程

　　第四單元合與分

　　課題：合與分

　　在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。

　　課題：7的組合

　　1、進一步經歷把兩個數合成一個數的操作過程。

　　2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學生在數學游戲中獲得積極的體驗。

　　如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.

　　課題：分一分

　　經歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據分的過程和結果，說出8、9的組成。

　　讓學生在擺一擺、分一分、數一數等動的情境中，經歷8、9的分解過程，根據“分”的結果體會“合”的情況

　　第4課時

　　教學內容：10的組成。教材第40—41頁

　　第五單元10以內的加法和減法

　　第1課時

　　教學內容：

　　認識“＋”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

　　第二課時：五以內的加法

　　教學內容：⒈能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。

　　⒉引導學生發現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。

　　⒊培養學生初步的問題意識。

　　例題：4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。

　　板書：4+1=5或1+4=5

　　第三課時：五以內的減法

　　教學內容：⒈認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。

　　⒉通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。

　　⒊引導學生積極地參與數學游戲活動。

　　例題：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？

　　５－２＝３

　　第四課時：童話故事

　　教學內容：

　　⒈學習有關0的加減法。

　　⒉會計算有關0的加減法，會口算5以內的加減法。

　　⒊結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。

　　教學準備：教學課件、口算卡片、數字卡片

　　教學過程：

　　第五課時

　　教學內容：“一共有幾個小朋友”

　　在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是6、7的加法和相應的減法。

　　第六課時

　　教學內容：“一共有幾個人”。

　　在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是8、9的加法和相應的減法。

　　第七課時

　　教學內容：“一共有幾只猴子”

　　觀察情景圖，能根據情境圖中的數學信息，提出有關10的簡單加減問題，并會計算。

　　第八課時

　　教學內容：

　　通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調換兩個數的位置，得數一樣，鞏固所學知識。

　　第九課時

　　教學內容：整理加法表

　　在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中。能夠發現加法表或點子圖中的簡單規律。

　　第十課時整理10以內減法表

　　教學內容：

　　能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。

　　第十一課時動物樂園

　　教學內容：教學目標：

　　能選擇信息提出有關的數學問題，并寫出算式表示，培養學生的觀察思維能力。

　　第六單元分類

　　第一課時

　　教學內容：

　　通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。

　　第二課時

　　教學內容：會按不同的標準對熟悉的事物進行分類。

　　1．過程與方法：使學生經歷按自己確定的標準對立體圖形進行分類的過程，體驗分類的結果在不同標準下的多樣性

　　2．情感態度價值觀：引導學生從不同的角度觀察和思考問題。培養善于觀察的品質。

　　第七單元認識１１—２０各數

　　第一課時

　　教學內容：

　　在數實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進一步培養學生的觀察能力。

　　過程與方法：

　　讓學生在“動”的情景中，通過數一數，說一說，做一做等達到熟練的數１１－２０各數，然后進一步學習認數。

　　第二課時

　　教學內容：認識11～20各數

　　讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。

　　第三課時

　　教學內容：

　　了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小

　　第八單元認識鐘表

　　第一課時

　　教學內容：

　　知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。

　　讓學生經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。

　　情感態度與價值觀：培養學生合理安排時間的習慣，使學生學會有計劃地安排自己的作息時間。

　　1.區分時針和分針呢？2.整時、半時的時候分針、時針的特點。3.畫時針，分針

　　第二課時：大約幾時

　　教學內容：

　　認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。

　　第九單元20以內的加法

　　第一課時教學設計

　　教學內容：

　　使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。

一年級上冊數學教案8

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

　　3．注重培養學生的實踐能力。

　　動手實踐是學生獲得數學知識的'最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　復習導入

　　1．數一數5以內的數。

　　(1)從1數到5。

　　(2)從5數到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

　　設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導入，揭示內容。

　　1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

　　2．引導學生用學具擺一擺。

　　學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

　　3．認識減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

　　師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報。

　　(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

　　設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

一年級上冊數學教案9

　　設計思想：

　　利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。

　　課標解讀：

　　學習數學是為了使學生提出問題、解決問題，培養學生用數學的思想解決問題的能力。通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面得到發展。因此教材結合計算的教學，安排應用數學解決問題，初步形成應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　內容分析：

　　加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。

　　學情分析：

　　在上節課中，學生已經學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經掌握要先計算第一步的得數，再用第一步的得數作加數或被減數，進行第二步計算。本節課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的.計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

　　2、數學思考：培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

　　3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。

　　4、情感與態度：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數學，樹立學好數學的信心和決心。

　　教學重點：

　　掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。

　　教學難點：

　　記憶第一步的計算得數。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。

　　教學策略：

　　1、利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。

　　2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。

　　3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。

　　課前準備：

　　1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。

　　2、教師的教學準備：課件準備

　　3、教學環境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

　　4、教學用具的設計和準備：課件準備

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、復習準備

　　看算式編故事，然后說說計算的順序。

　　3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

　　師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數相減。

　　設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。

　　2、激情設疑。

　　電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

　　瞧！這里都有些什么？

　　根據學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環境的教育。

　　二、探究新知

　　1、引入新知。

　　師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

　　（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數學問題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。

　　師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書：4 + 3

　　（2）教師操作屏幕，上面出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

　　師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

　　（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發言。）

　　（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　　（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

　　（2）那么4+3－2該怎么計算呢？

　　①學生討論。

　　②學生匯報。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。

　　③教師小結。（板書得數5。）

　　設計意圖：通過討論讓學生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。

　　3、學習例2。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

　　（1）學生說圖意。

　　（2）你能提出什么問題？

　　（3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）

　　（4）試著計算5－2+3。

　　（5）交流匯報計算過程。

　　生：先算5－2。根據學生說的教師在屏幕上閃動

　　師：為什么先算5－2？

　　生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝？

　　師：算第二步時是哪兩個數相加？

　　生：是5減2的得數3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。

　　4、師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）

　　設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

　　三、反饋練習

　　1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。

　　（1）說圖意。

　　（2）提數學問題。

　　（3）列式計算。

　　2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

　　3、室外游戲。

　　（1）教師事先在操場上畫好圖。

　　（2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。

　　5+3 -2 +4 -5 +3=

　　8-6 +4 +2 -3 +5=

　　7+2 -3 -4 +5 +3=

　　1+4 -5 +7 +2 -5=

　　8-1 -3 +6 -7 +3=

　　2+6 -6 +5 +3 -8=

　　[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]

　　4、回教室，繼續練習。

　　（1）出示：做一做。

　　（2）學生列式計算。

　　四、課堂總結

　　引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。

一年級上冊數學教案10

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

　　2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

　　3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

　　二、教學重點：

　　理解“0”的含義。

　　三、教學過程：

　　(一)創設情景

　　(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

　　一條都沒有怎么來表示呢?

　　(二)自主探索，體驗0的含義。

　　(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

　　(2)同桌交流。

　　(3)集體反饋。

　　得出：一個也沒有時用“0”表示。

　　，0是一個數，比1、2、3、4……要小。

　　(4)指導“0”的書寫。

　　(三)實踐體驗。

　　(1)學生“分鉛筆“。

　　理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。

　　想一想“0還可以表示什么?

　　同桌交流，全班反饋。

　　(四)拓展鞏固

　　(1)數一數有幾朵花，并寫下來。

　　(2)讀一讀，寫一寫。

　　(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

　　(五)小結：這節課你感到最有趣的是什么?

　　四、教學反思：

　　“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的.進行互評。

　　讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識。

一年級上冊數學教案11

　　教學內容：

　　數學教科書59--60頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

　　2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的`活動，初步建立數感。

　　3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

　　重點難點：

　　掌握10的組成。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數字故事：星期天，數學樂園里來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）

　　【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

　　3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

一年級上冊數學教案12

　　【教材分析】

　　(一)教材的地位及作用

　　統計這一單元是學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習的有關的統計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時又是今后學習統計的重要基礎，也是培養統計意識、學習統計過程的重要階段，因此本節課的學習效果會直接影響到今后有關知識的學習。

　　(二)教學目標

　　根據課標精神和教材意圖確定如下教學目標：

　　1、引導學生初步認識簡單的條形統計圖，激發參與統計活動的興趣，培養統計意識。

　　2、讓學生經歷統計的過程，繼續學習收集與整理數據，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、體驗通過統計結果，進行判斷與決策的過程，能根據統計圖提出和回答一些簡單的問題。

　　4、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　(三)教學重難點

　　教學重點：讓學生親身經歷收集信息、處理信息的過程。

　　教學難點：經歷統計的過程及完成統計圖。

　　【教材處理】

　　(一)學生狀況分析及對策

　　《買氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學生已經有了一定的經驗基礎，所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數據的過程中會有重復或遺漏的現象，為了學生收集數據的過程能順利進行，要向學生滲透有序思考及數學的科學性，嚴謹性。

　　(二)教學方法及選擇的依據

　　根據教學內容和學生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時，教師通過創設愉快的學習情境，有效地組織實踐活動，促進學生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經歷統計的過程，讓學生體會統計的必要性，從而提高學生的統計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。

　　(三)教學方法的靈活性及實用性

　　教學中要因材施教、因人施教，教師要針對教學中學生出現的問題及時調整教學內容和教學方法，采取個別輔導、啟發、引導、講解等方法來調控課堂教學，達到教學方法靈活性和實用性。

　　(四)教具學具準備

　　四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入課題。

　　(課前播放音樂：《藍精靈》。)

　　1. 談話導入

　　師：“六一”兒童節快到了，每個班級的小朋友們為了慶祝自己的節日，都正積極準備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?

　　【方案一】

　　2. 引出課題

　　師：五顏六色的氣球既經濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)

　　(學生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)

　　3.找尋方法

　　師：同學們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發表意見，提到統計，師適時導入)

　　師：那我們就一起用統計的方法來看看同學們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

　　[設計意圖：通過情境激起學生的興趣，通過設疑激發學生的內部需求，引起學生的思考，在回答中使學生感到必須進行調查才能得出結果，讓學生體會到統計的目的，從而培養了學生初步的統計意識。]

　　二、講授新課，自主合作

　　1.活動一：全班參與收集數據

　　師：今天我們繼續學習有關“統計”的知識。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

　　(每個學生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學的積極性)

　　2.活動二：自主探究記錄方法

　　師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數呢?

　　師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的'結果。

　　(教師巡視，引導部分學生進行記錄)

　　師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學生的記錄時，讓學生評價記錄方法是否簡便)

　　師(小結統計方法)：同學們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創意，而陳老師發現畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡便，美觀。

　　師：如果再完成一張統計圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會選擇哪種方法呢?

　　(插入課堂休息環節：拍手游戲)

　　3.活動三：小組合作制作統計圖

　　師：今天我們的小朋友都表現很不一般，那陳老師有個問題，選擇紅色氣球的人數有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數)

　　師：你們表現可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數的多少，我們可以畫統計圖。(在黑板展示統計圖)

　　師：每個格子就代表一個同學的意見，喜歡紅色的同學有10個，我就在這個統計圖上涂上10個格子。

　　師：每個小組都有一張橫向的統計圖，請小組長組織小組內的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統計圖，然后在方格中涂一涂。哪個小組先完成統計圖就貼到黑板上。

　　師：請大家欣賞每個小組的作品。

　　師小結：今天我們學習的統計圖是長方形的直條，也很容易看出數量的多少。

　　師：從這幅統計圖，你能提出什么數學問題呢?

　　師問：(1)從統計圖中知道我調查了XXXXXX名同學.

　　(2)喜歡XXXXXX色的人數最多，喜歡XXXXXX色的人數最少.

　　(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?

　　師(小結)：現在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動體現我們公平并關注多數人的愿望。你們是用什么知識來幫助陳老師解決這個問題的呢?

　　師：統計知識真了不起，幫助我們做了決策。

　　[設計意圖：讓學生在情境中思考，在解決實際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因為每個學生都有自己的經驗世界，不同的學生對問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進學生之間的溝通互助，讓不同的學生都有表達的想法、表現的機會。在教學中教師不能壓抑學生的思考，要注重個性思維的發展，要尊重學生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調查和記錄。因為創新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產生，只有這樣學生才能展示其獨特的想法與構思]

　　三、感受本課，說說收獲

　　師：這節課你學到了什么?

　　師：用調查統計方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進行決策，生活中還有哪些事情需要進行統計呢?下課找一找。

　　【方案二】

　　2. 引出課題

　　師：五顏六色的氣球既經濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)

　　師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學只能選擇一種顏色哦!

　　二、講授新課，自主合作

　　1.小組長收集紙條，自主探究記錄方法

　　師：現在陳老師手中有你們寫的答案。可是我不知道到底哪種顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統計一下。

　　(教師邊念邊巡視，引導部分學生進行記錄)

一年級上冊數學教案13

　　教學內容：

　　7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動

　　教學目的.：

　　1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

　　2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

　　3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

　　4、正確書寫0

　　5、能聯系生活實際應用。

　　教學重難點：

　　1`、0 在直尺上表示起點。

　　2、正確書寫0

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

　　觀察：你發現了什麼？

　　防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

　　這就要用到我們今天學習的新的數字0（板書）

　　二、教學例1

　　小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

　　出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

　　（2）原來有幾條魚？現在呢？

　　（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

　　三、教學例2

　　1、出示直尺圖

　　觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？

　　同桌討論，全班交流。

　　小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

　　四、教學例3

　　1、老師示范書寫0

　　2、學生書空

　　五、課堂活動

　　1、 8頁12

　　2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

　　從左3往右數，你發現了什麼？

　　還可以怎樣看？

一年級上冊數學教案14

　　［教學內容］

　　教科書第57頁的例題和想想做做的習題。

　　［教材簡析］

　　教材把求未知加數安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數的含義，啟發學生運用10以內的加、減法知識解決求未知加數的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數作為主要的教學內容，是為后面學習用湊十法計算20以內進位加法打基礎的。

　　教學例題要先弄清圖意，聯系操作過程思考8個再放幾個就放滿10個，列出8+( )=10的算式，再引導討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發學生學習數學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。

　　本節課的教學重點是求未知加數的不同方法，要讓學生通過獨立探索，小組合作交流來完成。

　　［教學目標］

　　1?通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數的?方法

　　2?初步體會數的分與合和求未知加數的關系，形成初步的?數感

　　3?發展數學理解能力和發散思維能力，繼續培養獨立思考、小組合作交流的學習習慣。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，激發興趣

　　講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?

　　邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。

　　［評：由智慧爺爺送禮盒引起學生的好奇：里面究竟有什么?激發學生學習數學的興趣，讓學生以積極的心態投入到教學活?動中］

　　二、觀察探索，積極思維

　　1?出示情境圖，學生仔細觀察。

　　提問：你們能從圖上發現什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個問題用算式表示出來?

　　板書：8+( )=10。

　　揭題：這個( ) 為什么沒有數?(因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數填上。(板書課題：求未知加數)

　　2?動手擺學具，獨立思考，發現 ()里可填2。

　　3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?

　　小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。

　　板書：

　　(1)因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　(3)10-8=2，( )里填2。

　　教師評價：從小組長匯報的'情況看，求未知加數的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。

　　［評：這一層次先出示情境圖，引導學生把看到的內容用語言敘述出來，目的是培養學生的觀察能力和語言表達能力，逐步培養學生提出數學問題的良好習慣。為了突破難點，教學時注重讓學生自主探索，讓學生自己動手擺學具，積累感性認識，再經過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學生不僅知道了( )應填幾，還明白了求未知加數的幾種方法。讓學生互相評價，不再向老師匯報，減輕了學生的思想負擔，使他們體驗到解決問題的成功感，對數學產生興趣。］

　　三、應用拓展

　　1?獨立完成6+( )=10。

　　2? 想想做做第1題信鴿送信。

　　講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。

　　在書上完成，小組學生互相檢查。

　　教師評價：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了

　　小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!

　　3?出示課件小白兔拔蘿卜，

　　讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數學模型。

　　8+□ 9+□

　　6+□ 7+□

　　4+□=10 5+□=10

　　2+□ 3+□

　　0+□ 1+□

　　鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續努力，不要互相責怪。

　　4? 找朋友。(方法：4個學生持得數卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)

　　5? 想想做做第3題。

　　提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。

　　［評：這一環節引導學生把8+( )＝10的思維過程遷移到6+( )＝10中，讓學生獨立求出( )里應填4這個未知數，鞏固求未知加數的方法。把練習題設計成活動形式來呈現，安排了學生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識，讓學生感到數學就在身邊，并讓學生領悟□+□=10這個簡單的數學模型。］

　　四、總結點撥

　　今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎?

　　［評：讓學生用自己的語言對學習的過程進行總結，目的是培養學生對一件事自始至終有個交待的責任心，也讓學生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學習方式。］