一年級數學上冊教案

時間：2024-10-19 08:34:32 曉麗數學教案我要投稿

人教版一年級數學上冊教案（通用15篇）

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的人教版一年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版一年級數學上冊教案（通用15篇）

　　一年級數學上冊教案 1

　　1、教學目標

　　1、認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性;

　　2、通過教學活動，讓學生掌握連加的計算方法，讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程;

　　3、學習過程中感受數學與生活的聯系，培養對數學的情感。

　　2、學情分析

　　學生已經初步掌握了10以內數的加減法計算方法，并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結合的`數學問題。

　　3、重點難點

　　教學重點

　　理解連加的意義，掌握連加的計算方法。

　　教學難點

　　讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程。

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、創設情境，復習舊知

　　1、星期六小明坐上口算號列車去鄉下奶奶家，來算一算這些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

　　同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態小雞，你們又看到了什么

　　誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

　　師板書5+2=7

　　請你們再看黑板，說說又看到了什么又來了1只小雞，剛才我們已經算出有7只了，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

　　師板書7+1=8

　　活動2【講授】二、探究新知

　　1、小明又拿來一碗米，請同學們繼續看(ppt出示動態圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞，來了2只小雞，又來了1只小雞，現在一共有幾只小雞)

　　A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意

　　2、理解了題目的意思，你會列式嗎

　　板書5+2+1

　　3、對比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，第二種算式，與我們以前學過的加法哪兒不相同

　　4、師小結我們原來學的加法是把兩部分合起來，現在要連著再加一部分，像這樣把三個部分合起來的算式，我們可以叫它連加(板書連加)

　　5、認識了連加，跟老師一起讀算式5加2再加1

　　6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1這里有3個數字，應該先算誰和誰再算誰和誰呢

　　8、計算時應該注意些什么

　　活動3【練習】三、知識運用

　　1、導學案出示看誰算得又對又快，分組比賽

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活當中有許多連加的例子，你能用我們今天學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

　　2、同桌合作擺一擺，一人擺，一人列式計算

　　1人拿出8根水彩筆，擺成三部分，另一人根據擺好的圖，列出算式并且計算

　　3、導學案出示燕子圖看懂題意再列式計算

　　4、編寫連加算式

　　活動4【作業】四、總結

　　我們今天學到了什么

　　活動5【導入】拓展延伸

　　1、多個數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

　　一年級數學上冊教案 2

　　教學內容：

　　九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15

　　教學目標：

　　認知目標

　　1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

　　2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。

　　3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標

　　1. 發展觀察能力、空間想象能力。

　　2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

　　情感目標

　　在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

　　重點難點：

　　按給出的數在紙上畫出星圖。

　　教學準備：

　　1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的'星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

　　2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

　　3. 出示課題：美麗的星座

　　二、新授實施

　　1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

　　3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

　　學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

　　2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

　　3. 教師指導寫數：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

　　2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

　　一年級數學上冊教案 3

　　教學內容：

　　8和9的組成P55 P60 3、4

　　教學目的：

　　1、使學生掌握8、9的組成

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

　　3、培養學生合作學習解決問題的能力

　　教學重難點：

　　掌握8和9的組成

　　一、引入

　　提示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

　　二、新授

　　請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

　　學生分組動手操作

　　匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的'？

　　觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么？

　　如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

　　學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

　　師演示9的分成，學生填書上的空。

　　2、讀一讀

　　學生互相讀8、9的分組成

　　3、做游戲

　　1、猜數

　　2、拍巴掌

　　3、小猴跳

　　三、練習

　　1、P55做一做

　　學生獨立完成

　　2、P60 3 4 5 6

　　3 4小黑板出示

　　6完成找朋友的游戲

　　一年級數學上冊教案 4

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。

　　2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　教學任務：

　　1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

　　教學重點：

　　通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。

　　教學難點：

　　熟練地說出5以內數的組成。

　　教法學法：

　　為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數學課件、教具圖等直觀教具。

　　關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　教學過程：

　　一、憶舊迎新趣味導入

　　出示課件，復習鞏固。

　　二、利用情境探索新知

　　1. 情境導入

　　師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學生主動示范）

　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

　　師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

　　在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）

　　2. 探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的'教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

　　3. 了解4的組成

　　總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4.

　　4. 探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

　　三、自學指導展示評價（對數游戲）

　　對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

　　四、引導總結交流收獲

　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

　　五、鞏固診斷夯實基礎

　　出示練習題。

　　課堂總結：

　　你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

　　一年級數學上冊教案 5

　　教學內容：

　　用數學

　　教學目標：

　　1、培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

　　2、進一步發揮學生的想象力。

　　教學重點：

　　培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、指名口算

　　10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

　　17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

　　8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

　　2、填未知數

　�。�1）6+（）=11 14-（）=10

　　討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。

　�。�2）練習

　　9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2

　　5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14

　　學生做完后，問是怎樣想的`。

　　二、創設情景

　　1、出示書上第117頁的第7題。

　�。�1）學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

　�。�2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？

　　（3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？

　　（4）引導學生看書中的小朋友是怎么說的？

　　（5）問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）

　�。�6）問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

　　2、書上第121頁第11題。

　　問：你們喜歡堆雪人嗎？

　　分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？

　　列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？

　　三、用數學

　　1、書上第121頁第12題。

　　（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

　�。�2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

　�。�3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

　�。�4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

　　2、思考題

　　學生先思考，分組討論，互說想法，然后再指名說一說你是怎樣想的？

　　一年級數學上冊教案 6

　　教學目標：

　　1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

　　2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

　　3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

　　教學難點：

　　運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

　　二、聯系自身，體驗左右。

　　1.摸一摸。

　　(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

　　(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的.。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

　　(4)還有左耳和右耳。

　　(5)還有左眼和右眼。

　　(6)還有左肩和右肩�！�

　　(7)生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。

　　三、實際操作，探索新知。

　　1.擺一擺。

　　游戲做完了，現在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師說的話。

　　請你在桌上放一塊橡皮;

　　在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

　　在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;

　　在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;

　　在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

　　2.數一數。

　　從左數橡皮是第幾個?從右數橡皮是第幾個?

　　從左數橡皮是第二個，從右數橡皮是第四個。

　　為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?

　　什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

　　(數的順序反了，開始是從左數，后來是從右數。)

　　師小結：也就是說，同樣一個物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。

　　3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?

　　下樓梯時我們又要靠哪邊走?

　　請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。

　　(生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走?)

　　(生還是有的說左邊，有的說右邊。)

　　師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走?

　　(全體學生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)

　　回到教室。

　　現在同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?

　　為什么上、下樓梯都靠右邊走?

　　(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)

　　對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發生危險。

　　4.練一練。

　　(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

　　五、運用新知，解決問題。

　　1.轉彎判斷。同學們想不想去公園玩?

　　那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

　　準備好，要出發了，請同學們判斷客車是往左轉還是往右轉?

　　(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)

　　小組討論一下，客車到底是往哪邊轉。

　　(生組內討論交流意見。)

　　師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉彎的方向常常以司機為準。

　　2.小游戲：我是小司機。

　　同桌的同學互相配合，左邊的同學說命令，右邊的同學用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。

　　六、課堂總結

　　通過這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

　　一年級數學上冊教案 7

　　教學內容：

　　人教版教材P96、98頁內容。

　　教學目標：

　　1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

　　3.培養學生合作學習和用數學的意識。

　　教學重點、難點：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教具準備：

　　教學課件、小棒20根。

　　教學過程:

　　一、激發興趣，復習鋪墊

　　1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）

　　2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經開始了�。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創設情報境，教學例1

　　（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？

　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

　　2）你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人？

　　生：我最喜歡跳繩的，有3人參加�！�

　�。�3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？

　　生：還有13盒沒送。

　�。�4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

　　生討論、匯報。

　　（小組內同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數法，有的用接著數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）

　　（5）師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的`。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？

　　提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）

　　師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）

　　師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請一名學生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根據學生回答教師板書如下：

　　師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

　　如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

　　列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。

　　學生匯報后，教師啟發：你還可以提出什么問題？

　　學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？

　　三、練習鞏固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？

　　3、教師提問：通過這節課的學習，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

　　四、課堂：今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

　　板書設計：

　　9加幾

　　9+5=149+7=16

　　1416

　　教學反思：

　　這節課教師培養學生的思維能力，學會數學地思維，是當前小學數學教學實踐的一個重點。低年級的數學教學，要注重逐步培養學生提出問題、解決問題的能力，使學生能主動深入地用數學眼光觀察生活，用數學的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課堂的生活化、社會化和實用化。

　　這些，在以上教學片斷中得到了較好地體現，學生學得積極主動，時時閃爍著創新思維的火花。反思這節課的教學過程，我認為數學的課堂教學要關注學生的學習過程和情感的體驗，通過創設問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍，讓數學教學成為數學思維活動的教學，才能更好地體現新課程的教育理念。

　　一年級數學上冊教案 8

　　教學目標

　　1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　2、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方。

　　3、通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

　　教學重點：

　　初步掌握用點子圖表示數的方法。

　　教學難點：

　　初步體驗按順序數數的方法。

　　教學用具準備

　　教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？

　　教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？要不我們就一起來數數看！

　　(揭示課題：數一數)

　　二、探究新知

　　1、激發觀察興趣。(出示第2～3頁的圖畫)

　　多媒體課件顯示：一所美麗的小學

　　(1)同學們看，這是我們美麗的.學校，同學們先自己看一看，圖畫里畫了些什么？

　　(2)同桌之間互相說說看到了什么，有多少，它們在哪里。(培養學生說完整的話)

　　(3)教師點擊學生向老師敬禮的場面，讓學生說說：看到了什么？

　　2、數圖畫中的數量。(引導學生有順序地說，按照從小到大的順序數出圖中人和物的個數)

　　(1)數數量是“1”的人和物。

　　師：圖畫中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結合學生回答，出示一位老師并加上圈。再讓學生說說還有哪些物體的數量也是“1”。)

　　引導學生答出：一面國旗、一個花壇、一個足球……

　　強調：它們的數量都是幾？

　　師：像一面國旗、一位老師，都可以用數量“1”來表示。(出示數字“1”，并認讀數字1)

　　(2)數其他數量的人和物。

　　數到數量是“2”以上的人或物時，讓學生說一說自己是怎么知道這些數量的。

　　(學生可能答：看出來的、數出來的)讓數出來的學生，指著數給大家看一看。

　　強調：數數時一定要口、手一致。

　　3、認讀1～10各數。

　　10個數都數完后，師用多媒體出示課本第4～5頁的圖畫(或貼出10個數字，讓學生讀一讀)。

　　先讓學生自由讀這些數。然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10，再從10讀到1。最后老師指一個數讓學生齊讀這個數。

　　三、拓展延伸

　　數身邊的實物。

　　在圖畫中我們數出了數量1、2、3……同學們仔細觀察一下，我們的教室里有這些數量嗎？

　　(可以引導學生找：幾扇門、窗，幾盞燈)

　　強調：數量后面的單位名稱。

　　四、鞏固應用

　　完成教材第8頁練習一的1、2題。

　　五、課堂小結

　　教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。

　　板書設計

　　數一數

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　一、數一數，再照樣子在□里面畫“○”。

　　二、我能把與數字同樣多的部分圈起來。（12分）

　　一年級數學上冊教案 9

　　教學內容

　　教科書125頁，練習三十.

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.通過整理和復習，進一步掌握方程的有關知識。

　　2.通過整理和復習，進一步掌握用方程解應用題。

　　(二)能力訓練點

　　1.通過整理和復習，加強知識間的聯系，形成知識網絡。

　　2.通過整理和復習，培養學生計算的敏捷性和靈活性。

　　(三)德育滲透點

　　通過知識化間的聯系，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　(四)美育滲透點

　　通過整理和復習，使學生感受到數學知識內在聯系的邏輯之美，從而感悟到數學知識的魅力。

　　二、學法指導

　　1.引導學生回憶所學過知識，使知識系統化。

　　2.指導學生利用已有經驗，進行體驗，鞏固所學知識。

　　三、教學重點

　　通過知識間的聯系，掌握方程的'概念和解方程的能力。

　　四、教學難點

　　知識間的內在聯系。

　　五、教具學具準備

　　投影儀、投影片等。

　　六、教學步驟

　　(一)導入(略)

　　(二)復習

　　1.這單元學習了什么內容?

　　2.回憶并概括，板書

　　(1)用字母表示數

　　(2)解簡易方程

　　(3)列方程解應用題。

　　(先啟發學生回憶學過的知識，為整理和復習做準備)。

　　(三)整理

　　用字母表示數

　　一年級數學上冊教案 10

　　1、教學目標

　　通過學習，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　體驗“發現生活中的數的樂趣，學習數學的興趣。”培養“熱愛勞動及分工合作的意識。

　　通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　2、學情分析

　　通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　3、重點難點

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　學生會正確書寫數字6。

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、情境導入

　　1、猜數游戲

　　老師伸手指學生猜數(前面學習了的數字2、4、0、3、5、1)

　　學生活動齊說2、4、0、3、5、1。

　　2、給數字排序

　　生0、1、2、3、4、5(從小到大)

　　生5、4、3、2、1、0(從大到小)

　　3、導出6和7，揭示課題

　　師你想知道5的'后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認識6和7。 (板書課題6和7的認識)

　　活動2【講授】講授

　　(一)數數

　　課件出示39頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

　　1、圖上有些什么請小朋友們數一數，同桌說一說。

　　2、學生匯報觀察結果有桌椅、老師、同學、黑板。

　　師追問物體和人的個數。

　　生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(6)等。

　　3、你是怎樣數的還可以怎樣數、

　　4、小結小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　(二)認數

　　同桌互數人物圖和點子圖。

　　(1)師同學們再數一數第39頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　教學活動貼出數字卡片6和7。

　　(2)師你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎

　　(三)數序

　　導語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數字幾呢

　　1、師出示計數器，演示先撥1個珠子。

　　學生活動齊數1、2、3、4、5。

　　師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)

　　師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)

　　2、出示直尺圖，鞏固數序。

　　師直尺的起點是用哪個數字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道( )里填什么(填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面)

　　3、數序。

　　(1)師誰能從1數到7，從7倒數到1

　　學生活動指名數。?

　　(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數誰和誰是6的相鄰數誰是5和7的中間數

　　(四)比較大小

　　1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數字幾表示(5、6、7)

　　前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎

　　學生活動先觀察再比較，說發現。

　　5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說

　　2、完成書40頁填空

　　師它們用什么符號表示?

　　學生活動填符號

　　3、學生匯報，集體訂正。

　　教師活動板書56，67，65，76

　　(五)序數

　　教師活動教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動6名學生到前面。

　　師從左數第6個同學指的是誰從右數第6個同學是誰(指名回答)

　　生……

　　教師出示金魚圖一共有()缸魚，左數第7缸有()條魚，有7條魚的是第()缸。

　　1、觀察40頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾缸金魚

　　2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數起看一看是第幾缸

　　3、從左邊數起找到第7缸，再數一數缸里有多少條金魚

　　4、你還能提出哪些數學問題并解答。

　　(六)書寫6和7

　　1、指導書寫數字6。

　　(1)學生觀察字形特點，6像什么

　　(2)記住，6的筆順與0一樣，都是從上到下，從左到右，再從下到上，所不同的是，它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。

　　2、指導書寫數字7。

　　7像什么(7的字形像鐮刀)起筆，在上線的中間靠左一點寫橫，再接著像寫1那樣寫，注意橫要平。

　　3、學生練寫

　　三、鞏固拓展

　　1、練習43頁第1、2、3題。

　　2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　3、游戲。

　　師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等)，生配合老師舉的物體說數字。

　　四、全課總結

　　5以后再數1個就是6，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　一年級數學上冊教案 11

　　設計說明

　　11～20各數的寫法是在學生已經學會數、讀11～20各數，知道11～20各數組成的基礎上進行教學的。在設計本節課時，主要從以下幾方面考慮：

　　1、注重幫助學生建立數位的概念。

　　數位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后，再在計數器上撥數，最后利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規律，也體現了教學過程的循序漸進原則。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　在教學寫數時，教師沒有必要把11～20各數的寫法都教給學生，在教學了一兩個數的寫法后，引導學生自己寫出其他的數，這樣不僅充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生的遷移類推能力。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　計數器　20根小棒　0～20的數字卡片　數位表

　　學生準備　計數器　20根小棒　0～20的數字卡片　數位表

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、在商店里經常會看到許多數，你能讀出下面這些物品的價格嗎？

　　12元　　　　　18元　　　　20元

　　2、我要買一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）

　　怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）

　　3、這里有幾個十，幾個一？

　　4、導入新課：同學們，我們已經學會數11～20各數，并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數、讀數，而且還要學會寫數。

　　設計意圖：把數與生活實際相結合，讓學生更加容易接受，同時復習了上節課學習的'讀數，為教學寫數做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、認識計數器。

　　為了讓同學們更好地學習寫數，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計數器）

　　（1）介紹計數器。

　　師：請同學們仔細觀察，計數器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）

　　師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。

　�。�2）不看計數器，讓學生說一說計數器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？

　�。�3）結合計數器講解寫數方法。

　　寫數的時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。

　　2、學寫11。

　�。�1）請同學們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個十和幾個一組成的？（教師隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上）

　　（2）這個數在計數器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）

　�。�3）提問：計數器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1）

　�。�4）填一填。（課件出示）

　　十位上的1表示1個（　　），個位上的1表示1個（　�。�。

　�。�5）寫數。

　　提問：有1個十要在十位上寫幾？有1個一要在個位上寫幾？這個數是多少？（11）

　　3、學生擺小棒試著寫17。

　�。�1）提問：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出17根小棒。

　�。�2）說出17里有幾個十和幾個一，1個十在哪一位上寫幾。7個一呢？

　　（3）請同學們把它寫在數位表上。

　　（4）活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數器，另一名學生在數位表上記錄數據。

　　4、學生獨立探究20的寫法。

　�。�1）學生獨立試寫。

　�。�2）在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）

　　設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數，讓學生了解寫數的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習中，掌握正確寫數的方法。

　　一年級數學上冊教案 12

　　教學內容：

　　教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

　　1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3．使學生掌握6和7的組成。

　　4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點：

　　學生會正確書寫數字6。

　　教具準備：

　　主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備：

　　數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：我們以前學習了哪些數字？

　　生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

　　二、導入新課

　　師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

　　學生活動：領讀、齊讀。

　　三、新授

　�。ㄒ唬┙虒W數數

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發現。)

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？

　　學生說說數的方法。

　　師：還可以怎樣數？

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？

　　（二）教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的`形狀分別像什么？（指名回答）

　　師：請你分別數出6根和7根小棒。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　　（三）教學數序

　　教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　�。ㄋ模┍容^大小的教學

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？

　　學生活動：填符號： 5○6 6○7。板書：5＜6 6＜7。

　�。ㄎ澹┙虒W序數

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面。

　　師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）

　　生：

　　教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、游戲

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　�、偬� 2 3（） 5（）（）；

　　②號5○6 6○7；

　�、厶枺ǎǎ�5（）；

　　④號5添上1是幾？6添上1是幾？

　�、萏�6○5 7○6；

　�、厶枖狄粩涤袔锥浠�？3、2；

　�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？

　　五、全課總結

　　根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

　　一年級數學上冊教案 13

　　教學目標

　　1.1知識與技能：

　　1、能用l～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，會讀、認、寫l～5各數。

　　2、能用1～5各數來表述日常生活中事物的數量，讓學生感知生活中處處有數學，初步建立數感。

　　1.2過程與方法：

　　創設學生熟悉的情境，激發學生的學習積極性和主動探究的欲望，從而掌握所學的內容。

　　1.3情感態度與價值觀：

　　培養學生觀察和語言表達能力，體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　教學重難點

　　理解1～5的基數、序數含義。

　　教學工具

　　多媒體課件、實物、小棒等。

　　教學過程

　　引入課題：第1節-1—5的認識

　　1、觀察數數。(媒體出示主題圖。)

　　師：小朋友們你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?這是一張動物園的圖片，仔細觀察并且數一數，說一說你看到了什么?分別有幾個?

　　生：1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

　　2、揭示課題。

　　師：觀察的真仔細，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，今天我們就一起來學習《1～5的認識》。

　　(板書：《1～5的認識》)

　　新課講授

　　探究一：用1～5各數表示物體的個數。

　　1、學習l的數量。(媒體出示：大象圖。)

　　師：圖上有1只大象，那么大象個數就可以用1顆珠子來表示，可以用數1來表示。

　　(第一次點擊“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象;第二次點擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點擊“大象”圖片，媒體出示數字1。師并板書：○ 1)

　　師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數1來表示的?(可以指導學生看書上的主題圖.)

　　(學生可能回答：1只太陽可以用數1來表示。1位老師可以用數1來表示。)

　　(點擊媒體依次出示：老師圖片和太陽圖片。)

　　師：1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數1來表示。

　　2、學習2的數量

　　師：你能不能找到哪些事物可以用數量2來表示呢?(板書：○○ 2)

　　生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數2來表示。)

　　(點擊媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)

　　(第一次點擊“犀�！眻D片，媒體演示：閃爍犀牛;第二次點擊“犀�！眻D片，媒體出示2顆珠子;第三次點擊“犀�！眻D片，媒體出示數字2。)

　　3、學習3、4、5的數量

　　師：那么圖上其它的事物，你們都會用小棒和數來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論，教師巡視指導。)

　　4、學生匯報

　　生：3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數3來表示;

　　4朵云、4只小鳥、4位學生都可以用4顆珠子表示，可以用數4來表示;

　　5朵花、5個人可以用5顆珠子表示，可以用數5來表示。

　　(根據學生回答，第一次點擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點擊“羊”圖片，媒體出示數字3)(板書：○○○ 3)

　　(根據學生回答，第一次點擊“云”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點擊“云”圖片，媒體出示數字4。)(板書：○○○○ 4)

　　(根據學生回答，第一次點擊“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點擊“人”圖片，媒體出示數字5。)(板書：○○○○○ 5)

　　探究二：1～5的'數序

　　1、感知1～5的順序

　　(媒體出示1顆珠子。)

　　師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個數來表示?(學生可能回答：2)

　　師：這個2是怎么得來的?(學生可能回答：1個再加1個就是2。)

　　(根據學生回答，點媒體依次出示：再擺1顆珠子，數2。)

　　師：再加1顆珠子是幾根? (學生可能回答：3)

　　(根據學生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數3。)

　　師：如果我想表示4，我應該怎么擺珠子呢?

　　(學生可能回答：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)

　　(根據學生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數4。)

　　師：誰會擺5?(請小朋友用珠子擺一擺。)

　　(根據學生回答，點擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數5。)

　　(這時媒體呈現1～5顆珠子和相應的數1～5。)

　　2、認讀1～5

　　師：我們一起來讀一讀。(是帶領大家順著讀，倒著讀，點著讀等。)

　　3、練一練

　　(1)3前面的數是( )，后面的數是( )。

　　(2)與2相鄰的兩個數是( )和( )。

　　(3)與4相鄰的兩個數是( )和( )。

　　(4)有一個數比2大，這個數可能是( )。

　　(5)有一個數比4小，這個數可能是( )。

　　(6)有一個數比3大而且比5小，這個數是( )。

　　【附本題答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

　　探究三：寫數1～5

　　1、(媒體出示：日字格。)

　　師：這像什么字?(日)

　　師：所以我們稱它們為“日”字格。我們以后學習寫數字都是在日字格上書寫的。

　　2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。

　　3、觀察各數的結構，教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。

　　4、學習數1-5的兒歌。

　　“1”像鉛筆直又長，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風飄，“5”像鉤子掛半空。

　　5、教師在黑板上示范寫書，緊接著，學生書寫。

　　6、練一練：學生在書上描紅寫數字。

　　[設計意圖說明：學生是第一次寫數字。通過媒體動態演示與教師示范的結合，讓學生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個數字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學生在書寫中的難點，為獨立地寫好這些數字打好基礎。]

　　一年級數學上冊教案 14

　　教學目標

　　1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　2．感受數學存在于我們的生活中。

　　3．培養學生的環保意識。

　　教學內容

　　教科書第47頁的用數學。

　　教具、學具準備

　　課件、投影儀、練習用題卡。

　　教學設計

　　情境導入

　　師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？

　　生：想。

　　師：好！我們出發。

　�。ㄕn件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美�。∧銈兏吲d嗎？

　　生：高興。

　　師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？

　�。ǔ鍪菊n題：用數學）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

　�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　�。ㄕn件出示大括號）

　　師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

　　生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

　　師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

　　生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

　　師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

　　師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的`列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰有問題要問？

　　生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

　　生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

　　現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。

　　（課件出示第二幅畫。）

　　師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

　　師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？

　　生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

　　師：這個問題我們分小組來解答。

　　師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

　　師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

　　反饋強化

　�。ㄕn件出示石榴樹）

　　師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

　　學生獨立完成后訂正。

　　師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

　　學生寫算式，集體訂正。

　　當堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。

　　教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？

　　學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

　　現在讓我們回家吧。

　　完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

　　總結

　　數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

　　教學設計說明

　　教材安排的用數學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合并在生活中發現問題、解決問題，從而發展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。

　　一年級數學上冊教案 15

　　教學目標

　　1．通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。

　　2．通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

　　3．讓學生體會到我們的生活中處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學內容：教科書第39頁。

　　教具、學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊。

　　教學設計

　　創設問題情境

　　學生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。

　　師：同學們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

　　生1：有小熊、書、衣服。

　　生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

　　師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

　　生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

　　生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。

　　師：你能給老師一個好的建議嗎？

　　生1：應該把東西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

　　師指出：今天我們一起來當個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　學生讀課題。

　　師：你知道什么叫小管家嗎？

　　生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

　　師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的稱號。

　　新授

　　1．整理教室（復習單一分類）。

　　師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團體精神）

　　請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好？

　　生1：我們組收拾小熊。

　　生2：我們組收拾籃子。

　　生3：我們組收拾瓶子。

　�。拷M選擇收拾一種物品）

　　師：我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？

　　生：會擠來擠去，不安全。

　　師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）

　　生：一組一組的來。

　　師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。

　　師：現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

　　生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。

　　（讓學生感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。）

　　2．整理桌面的物品（不同標準分類）。

　　師：一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？

　　生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。

　　師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

　　學生操作后，學習小組匯報。

　　師：你們小組是怎么收拾的？

　　生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）

　　生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質地分）

　　生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我們把書放一起，作業本放一起。

　　生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。

　　生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。

　　師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？

　　生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

　　生2：比較整齊好看。

　　師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學們的整理，你們還有什么意見？

　　生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

　　生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。

　　師：第6小組接受這個建議嗎？

　　老師想請一位能干的同學幫助他們，誰來？

　　生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不小）

　　師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學生課后討論）

　　生5：老師，我們已經把衣服疊好了。

　　師：第6組的小朋友們已經把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：疊好后衣服不會皺了。

　　師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？

　　學生操作，老師指導。

　　學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發，然后重新進行分類，又得出了幾種分法。

　　生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。

　　師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？

　　生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。

　　每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

　　活動

　　讓學生以學習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？

　　學生活動，老師指導。

　　學生匯報情況：

　　第1學習小組：我們組是按男女分的，女同學站一邊，男同學站一邊。

　　師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）

　　師：你們在生活中見過這樣分嗎？

　　生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。

　　生2：男的不能進女廁所，女的不能進男廁所。

　　第2學習小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。

　　師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？

　　第3學習小組：我們是按衣服的顏色分。

　　師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）

　　生：（略）

　　小結

　　師：今天，你們學會了什么本領？平

　　時，你們在什么地方看過、接觸過分類？

　　生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語

　　生2：有哈巴狗、有獵狗

　　生3：有白種人、黃種人、黑人。

　　生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。

　　師：這樣的分商店有什么好處？

　　生：比較方便，想買鉛筆就去學生用品商店。

　　布置課外活動

　　請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

　　教學設計說明

　　分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。本節課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據。依照教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

　　1．聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時向學生展示有著一大堆凌亂物品的場景，使學生自覺產生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。

　　2．以自主、探索、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組，以評選最佳小管家作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進行細化，讓學生從中感受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在組與組之間觀摩學習，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　3．力圖體現分類在現實生活中的.意義，讓學生體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節課的內容，我希望學生學習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時，我有意識的在整節課中去滲透分類的意義，并適當地布置任務讓學生收拾自己的學習、生活用具。以評選最佳小管家正面向學生樹立良好的形象，達到我的教育目的。

　　總而言之，本節課我以學生的發展為本精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發展。

　　專家評析

　　本節課有以下幾個突出的特點：

　　1．注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛生，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學生動手，而是讓學生思考：全班這么多學生如果都上來，會造成什么后果？學生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學中，學生的思想水平將會上一個新的臺階。

　　2．注意張揚學生的個性。數學學習與其他學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框學生，反而積極地促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要、自己的習慣去分類。

　　3．注意學生的感性認識。這節課，無論是開課時對分類重要性的滲透，課中對分類方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學生感覺難受，經過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學生解決問題的方法也就逐步形成。

　　4．注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發，把教材中分學具改為分日常用品，把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

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