北師大版數學二年級下冊教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的北師大版數學二年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
數學二年級下冊教案 1
教學目標
(一)使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數量關系，掌握解答方法。
(二)培養學生分析問題和解答問題的能力。
(三)培養學生認真審題的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：分析數量關系。
難點：理解數量關系。
教學過程設計
(一)復習準備
補充問題，再解答
1.商店里有24個皮球，賣出20個，________？
24-20=4(個)
答：還剩4個。
2.商店里有4盒皮球，每盒6個，________？
6×4=24(個)
答：一共有24個皮球。
師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的'應用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？
(二)學習新課
1.出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
問：解答兩步計算的應用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。(指名一同學讀題)
問：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問：誰來說說這道題的已知、求？
生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？(同時打出相應的投影圖或P7實物圖)
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？(分析數量關系)
教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
(1)商店一共有多少個皮球？
6×4=24(個)
(2)還剩多少個？
24-20=4(個)
答：還剩4個。
教師總結：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。 (三)鞏固反饋
1.做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現在有多少張畫片？
(1)先讀題。
(2)劃出已知、求。
(3)想想先求什么，再求什么。
學生說解題思路：根據小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據送給同學5張，可以求出現在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數寫在前面。
2.改一改
問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現在有多少張？
獨立在課堂練習本上解答。
3.兩步計算
84-19+6 76-(28+20)
52-4×6 81-36÷6
說說先算什么，再算什么。
4.說說下面的應用題先算什么
(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
(2)同學們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？
(3)食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現在有多少棵？
(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現在還有多少個乒乓球？
5.判斷哪個列式正確
學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現在有多少個？
(1)9×5+1 (2)9×5+9
(3)5+1×9 (4)5×9+9×1
如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應用題一定要認真審題。
6.比賽
看誰算得又正確，又迅速。
(1)同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
(2)同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？
(5)同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？
(6)同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學可以思考下題。
(1)同學們去看電影。一年級去了6組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？
數學二年級下冊教案 2
教學目標
(一)通過對兩種解題方法的比較，學生對兩種方法的區別與聯系更加清楚，從而提高學生分析和解決問題的能力。
(二)培養學生思維的靈活性和深刻性。
(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。
教學重點和難點
重點：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。
難點：正確分析數量關系，選擇方案。
教具和學具
寫有練習題的幻燈片和幻燈。
教學過程設計
(一)做一做，說一說
“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學生獨立思考并動筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學生板演(每人一種方法)。
學生甲98-48=50(米)學生乙48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
學生解答后，教師可請學生先分析數量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。
(二)設疑激發興趣
教師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好！但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。
1.光明小學藝術小組做了96個風車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個？
2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢？
經過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96-16=80(個) 80-38=42(個)
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答：應該找回20元。
學生解答后，教師又請同學分別說說選擇算法的依據和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學生識別能力，教師可再出一組題讓學生獨立選擇方法做。
3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢？
4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子？教師要求同學全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學習有困難的學生是否也掌握了。最后請中、下等水平學生說一說解答過程。
(三)鞏固發展
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐？(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)
請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名學生板演，其他同學可以補充。
如：學生可能做出如下幾種解法。
學生完成后，教師請同學分別說說選擇算法的依據和解題思路，對于用簡便方法解答的學生要給予鼓勵。
2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應找回多少元錢？請學生用多種方法解答在課堂練習本上。
(同學們可能做出以下幾種方法)
學生完成后，進行訂正，并請同學們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。
(四)比較溝通聯系
通過上述幾道題的研究可讓學生討論一下兩種解答方法的區別與聯系(第一種解答方法是從一個數連續減去兩個數，即兩次求剩余;先減去第一個數，再減去第二個數。第二種解答方法是減去兩個數的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質上是一回事，即從一個數里連續減去兩個數，就等于從這個數里減去兩個數的和，其結果不變。這一知識是我們將要學習的'減法性質)，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
(五)試著做一做
1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？
課堂教學設計說明
本節課是從一個數里連續減去兩個數的應用題綜合練習課，重在提高學生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過具體實例讓學生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養思維的靈活性和深刻性。
數學二年級下冊教案 3
教學目標
(一)使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。
(二)培養學生分析和解答應用題的能力。
(三)通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。
教學重點和難點
分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。
教具和學具
寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。
教學過程設計
教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。
(一)想一想，議一議
師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)
在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉？”
(二)分析解答，變換條件和問題
師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？
同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)
答：現在還有69袋面粉。
接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的'其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋？
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)
答：還剩4千克。
變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？
……這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用題得到全面的復習。
(三)分析、比較、判斷
題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么？
2.請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發，試著分析解題思路。
3.每道題在解答時，先算哪一步？為什么？
4.這幾道題有什么共同特點？有什么不同？(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數量關系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結果。
(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。
最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(要求說出解題思路，提出中間問題)
(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？
(2)學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現在有多少棵楊樹？
(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？
2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數量關系，再列式解答)
(1)二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組？
(2)前進小學買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢？
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？(用兩種方法解答) 3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現在有多少只氣球？
(2)手工組做了38輛紙坦克，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？
課堂教學設計說明
本節課是應用題復習課，是通過復習使學生對所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應用題的能力。
因此從課堂設計上注意引導學生參與，通過回憶討論把學過的應用題一一列舉出來，再經過分析、解答、變換對已經學過的兩步計算的應用題的結構特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數量關系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。
數學二年級下冊教案 4
教學內容：
小學義務教育課程標準數學實驗教科書第三冊第100頁例2、例3
教學目標：
1、知識技能：通過"猜一猜"等系列活動，讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
2、過程方法：通過"猜一猜"等系列活動，讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯系。
3、情感態度：通過"猜一猜"等系列活動，感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養學生積極思維的學習品質。
教學重點：
根據已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單推理的過程。
教學難點：
培養學生初步的有序地、全面地思考問題能力。
教學關鍵：
創設一系列有趣的活動讓學生體驗簡單推理的過程。
教具準備：
課件 、展臺、藍花、紅花、紅門票 、藍門票 、動物圖、獎品
學具準備：
紅門票、 藍門票、信封、動物圖
課前活動：
猜猜老師姓什么？學生盲目猜---給出提示"我可能姓陳，也可能姓黃。"---我不姓黃。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師和你們一起去動物園玩好嗎？還有一對雙胞胎姐妹想和我們一起去？看，她們來了。（出示圖片）你們能分出誰是姐姐？誰是妹妹嗎？為什么？
二、合作交流，探索新知：
游戲一：
1、做出判斷
師：其中的一個說："我不是妹妹。"（課件播放聲音）現在你能指出誰是姐姐，誰是妹妹了嗎？ 學生匯報
2、說明理由
你為什么這樣猜？先在小組內交流，然后班內匯報。
3、小結：剛才同學們根據姐妹倆其中一人的話，猜出了誰是姐姐，誰是妹妹。下面我們就和姐妹倆一起去動物園做玩一玩、猜一猜的游戲。板書：猜一猜
游戲二：
(1)、該從哪條路走？
（課件呈示：姐妹倆去動物園的'路上碰到了困難，前面出現了兩條路。）
師：走著走著，姐妹倆遇到了困難，前面有兩條路（左邊一條，右邊一條） ，其中有一條是通往動物園的，他們該往哪條路走呢？
學生猜測、交流、評價，認識到無法確定往哪條路走。
師：正當他們為難的時候，小精靈來幫他們了。它給了這樣的提示。（課件出示：右邊的路不是去動物園）
師：現在你能告訴她們該往哪條路走嗎？為什么？（學生匯報）
在學生暢說的基礎上，課件演示雙胞胎從左邊的路前往動物園。
游戲三：
1、手里分別藏著什么顏色的門票？
師：她們來到動物園門口，到售票口買票進園。瞧，這里有兩種門票：紅色票 藍色票
2、下面我們就用這兩種票玩"猜一猜"的游戲。
師把紅、藍顏色門票藏在手中，向前舉起一只手說："我的左手藏的不是紅色的票，大家能猜出我兩只手里分別藏著什么顏色的門票嗎？你是怎么想的？"
3、學生匯報
教師展示手中的門票，驗證。掌聲送給他
4、師評價："你不但猜得準確，而且說得清楚，真不錯！大家把掌聲送給了你，老師也想送你一個禮物，是什么呢？在黑板上有兩朵花，紅花和黃花，老師要獎給你的不是黃色，那是什么顏色的呢？"
學生上黑板取，老師問是怎么想的。
讓學生同桌合作，拿出課前教師提供的兩種顏色門票，一人問，一人猜，進行猜測活動。
游戲四：
1、師：其實根據"不是"來判斷區分兩種情形，在我們的生活中經常遇見，下面大家來猜一猜雙胞胎姐妹的一些事情：
媽媽給雙胞胎姐妹起了好聽的名字：歡歡和迎迎。姐姐不叫迎迎，那叫……
迎迎的自行車車胎壞了，不是前輪，那是……（生：后輪）
2、然后組織學生小組合作，一人舉例提問，另一人猜測。
3、小結：如果事情有兩種可能，我們就能根據"……不是……"來進行猜測，不是這種情形，就是那種情形。
課間操：根據教師的提示，師生一起做課間律動游戲：
呀，動物園真大啊。我們一起休息一會兒。做個操。全班一起來。師生邊做邊說：拍拍你的肩，不是左肩，那是什么肩？摸摸你的耳朵，不是右耳朵，那是什么耳朵？踢踢你的腳，不是左腳，那是什么腳？……
游戲五：
1、師：姐妹倆進了動物園，先來到獸園，看，獸園的房子可真有趣，有蘑菇房、青菜房、南瓜房。猜猜老虎、熊貓、大象分別住在哪個房子里？
（課件出示：分別住著老虎、熊貓、猴子的3個園子。其中有兩只動物各說了一句話。）
大象說："我住的是蘑菇房。"
老虎說："我不是住在南瓜房？"
師：根據其中兩只動物給我們提供的信息，大家能猜出三只動物分別住在幾號園子里嗎？
2、小組討論，然后反饋。
3、教師讓學生評價，共享思維成果。
游戲六：
1、課件出示：我們繼續往前走，快看，圖書館到了，很多同學在看動物圖書，有三位同學在玩猜一猜的游戲。
動物們在舉行跑步比賽。（多媒體展示動物們正在歡呼，解說員：三位選手加油啊！歡歡蹦蹦跳跳就是擠不進去，急死了！這時觀眾說：加油！加油！迎迎說：呀！獅子跑第2的。你知道比賽的先后順序嗎？）
2、嘗試、操作。
學生拿出一號袋，要求：把三位選手的照片按你的判斷結果擺放在跑道上。
3、你覺得是怎樣的結果？為什么？
4、多媒體：有這么多結果，哪種才是正確的呢？
師：只知道一個信息能判斷三位選手的名次了嗎？你們能補充一個條件讓人一下子判斷出誰第一、誰第二、誰第三嗎？，師：現在能判斷三位選手的名次了嗎？調整一下
5、你們為什么都這么認為呢？
小結：判斷三個事物之間的關系，至少需要幾條信息？
剛才我們猜測的是三種情況的，告訴我們了兩條信息，其中有一條直接告訴我們，另外一條用"不是"不說的，我們猜測時可以先把直接告訴我們的放在一旁，再根據"不是"的那句話來推斷另外兩種情況。
三、鞏固內化，拓展應用：
1、活動一：猜猜手里藏的是什么動物卡片？
師：參觀了海洋館后，歡歡迎迎來到了動物園的禮品屋，看到了許多動物卡片，現在老師把這些動物卡片請到教室里來了。下面我們用今天這節課的知識來玩一個猜動物卡片的游戲：
①、師生合作。請三個同學上臺
②、生生合作。
2、活動二：
買玩具
出示一件玩具：
1、它的錢是由數字6和8組成的，它的個位上不是8，這個兩位數是（ ）。
2、出示三件玩具，它們分別是32元 31元 30元
玩具老虎 玩具馬 玩具小猴
售貨員說 玩具馬不是最貴的，玩具小猴30元
猜猜它們分別是多少錢？
小組討論，解決問題。
3、開放性活動：聯系生活實際，小組設計的游戲。
五、全課總結。在動物園里你玩得開心嗎 ？你學到了什么？
課堂中隨時評出在本節課中表現最優秀的"小演員"、"小分析家"、"小設計師"、"游戲大王"……
數學二年級下冊教案 5
教學目標：
1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。
3、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
教學重點;
經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的'整十數的口算加減法。
教學難點：
結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。
教具準備：
情景圖、小學具
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
談話：同學們，上個星期天，我們的手拉手學校的同學來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學生回答）。
請學生找出信息，并讀出信息.
(學生可能有些數讀不出來)
師適時小結:看來這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內的數”（板書課題）
二、主動探究、建立數感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方塊（10塊）
談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數一數。
（學生進行初步地數數體驗）
提問：我們是怎樣數的？（學生可能回答：一個一個地數）
教師根據學生回答適時板書：[一]
繼續提問：我們還可以怎么數？（學生可能回答：2個2個地數、5個5個地數）
教師對學生多種數的方法都要給予肯定。
（2）出示一堆方塊（100）
談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？
（學生進行估計，可能回答50塊或80塊）
課件演示：一排10個方塊，共10排。
提問：現在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？
引導學生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十]
請學生隨著課件一十一十的數一數：10、20、30……90、100
（3）出示更大一堆方塊（1000塊）
談話：你現在還能估計這堆方塊有多少個嗎？
（學生再次進行估計）。
課件演示：一板100個方塊，共10板。
提問：現在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？
引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數數。板書[百]
請學生隨著課件一百一百的數一數：100、200、300……900、1000
（4）進一步感知1000這個數
請學生回憶并提問：剛才我們在900以后數的數是多少？我們剛才是怎么數出1000的呢？
（學生根據數的過程回答：一百一百地數，10個一百是1000。）
引導學生開火車數數：
一百一百地數，從100數到1000
一百一百地數，再從1000數回100
2、認識計數器上的“千”。
提問：同學們，你們能在計數器上撥出一百二十五嗎？
（學生自己嘗試撥數）
引導學生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？
讓學生在回憶前面所學計數器上數位的基礎上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
繼續提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？
（學生利用遷移規律認識千位）
3、活動體驗。一千到底有多少呢？
(1)[出示一本筆記本]
談話：請同學們看，這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本？
請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。
（2）[出示一袋牙簽]
提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？
學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。
教師呈現1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數。
（3）[出示一本書]
提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？
學生從估計簡單的文字數量到估計稍多一點的文字數量，逐步感知千以內的數。
（4）生活中感知：
提問：
我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？
我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000人？
一千到底有多少，你能不能也舉出你身邊的例子呢？
4、數數練習（一個一個地數）：
（1）從195數到204。
（2）從407數到414。
（4）從989數到1000。
5、學習寫數：
談話：剛才我們學習了讀數，你能試著寫出這個數嗎？寫125。
請學生在小組中交流寫的方法，并向學生介紹習慣的寫法是從高位寫起。
練習寫數。
談話：同學們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學生自己試寫）
如果個別學生將八百零八寫錯，引導學生仔細想一想，八百零八里面有幾個十，（一個十也沒有），在十位上應該寫幾？
三、解決問題，實際運用。
談話：其實，在生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數！
1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數，現在你能準確地讀出這些數嗎？
請學生在小組中交流。
2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
數學二年級下冊教案 6
一、說教材
這一節課是是建立在二年級上冊所學的內容表內乘法的基礎上，為今后學習各種除法、除法應用題及分數的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學生由已知感受末知，從末知探求新知。
二、設計理念
我在設計本堂課的依據的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學生為中心，以探究為手段，積極發展學生的求異思維，以培養學生各種能力為目的，最終讓學生形成一種新型的數學思想，養成數學能力，體驗生活與數學的關系，解決生活中的實際問題。
三、教學目標及重難點
1、通過分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平均分，讓學生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。
2、培養學生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。
3、能用學到的平均分知識去解決生活中的實際問題，為此我還確定本節課的'重點是每份同樣多才是平均分，而難點則是平均分的分法。
四、說教學過程
（一）創設情境，導入新課。
曾經聽過為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃;課結束，趣末盡”，說明在一節課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學生的心，而且能縮短老師與學生的距離，趣到事半功倍的作用。
（二）動手操作，探索新知。
1、教學例1。
通過擺一擺，分一分，知道了“每份分得同樣多”就是平均分。
2、教學例2。
讓學生自動動手分東西，探究平均分的方法。
（三）鞏固練習，加深理解。
留給學生充分的練習時間，是為了讓學生更有效的理解知識，同時也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
1、判斷題（叫學生判斷這樣是不是平均分）檢驗學生對平均分概念的理解程度，進一步加深學生的印象。
2、完成“想想做做”第2題。
引導學生弄清楚是怎樣圈的，然后填一填。
讓學生聯系操作過程再說一說：一共有幾個，按每幾個一份來分的，分成了幾份。
（四）總結
今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學會了用每幾個一份的方法來分東西。其實，在我們的生活中，存在著大量有關平均分的現象。
數學二年級下冊教案 7
教學目標：
1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識，
2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點難點：
運用有余數除法的有關知識，解決簡單的'實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。
教具準備：
投影儀
教學過程：
一、引入課題
我們已經掌握了有余數除法的試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。
板書：派車
二、探索新知
1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生回答。 （有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）
2、再讓學生獨立思考：
（1）可以怎樣派車？
（2）你認為怎樣派車比較合理？
3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：
（1）派4輛面包車；
（2）派3輛面包車，1輛小汽車；
（3）派2輛面包車，3輛小汽車；
（4）派1輛面包車，6輛小汽車；
（5）派9輛小汽車。 以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導學生探究第（2）小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。
如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習
第9頁“試一試” 讓學生獨立填寫后集體訂正。
數學二年級下冊教案 8
教學目標：
1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
教學重點：
認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。
教學難點：
理解復式統計表的.表頭，能對數據進行簡單的分析。
教具準備：
課件、統計圖表
教學過程：
一、創設問題情境，引導探索，
1、激趣導入
老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動物運動的情景)
老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么？
老師:同學們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:
板出：統計
二、自主探究，學習復式統計表
1、探討收集信息的好方法
師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢？(學生活動)
2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)
4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。
1、識復式統計表
老師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解？
老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容？請各學習小組議一議。(學生活動)
老師：哪個學習小組愿意匯報？
2、填寫復式統計表
老師：怎樣把數據填入表里呢？請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)
3、比較單式和復式統計表
老師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同？
老師:同學們說得很對，前面哪兩個統計表比較簡單，它們反映運動項目只有1項，我們稱它為單式統計表，而后面這個統計表反映2項運動項目，我們稱它為復式統計表。
4、簡單的分析、交流
老師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數最多？參加只數最少？
老師：你還能發現了什么？
5、結：(略)
三、應用、拓展
1、統計各種動物參加跑步的的成績
老師：你還想統計什么？
老師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表
老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好，你還想知道小牛和小貓的成績嗎？
老師:那我們在這個表再添上兩行，同學們會填嗎？
2、學生獨立完成教材第108頁做一做
四：全課小結：(略)
五：家庭作業：練習二十二第一題。
數學二年級下冊教案 9
【教學內容】
蘇教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第94—95頁內容。
【教學目標】
1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。
3．讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。
【教學過程】
一、創設情境，引入課題。
1．設疑，引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導入新課。
引導啟發，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3．揭示本節課學習內容：觀察物體。
二、組織活動，引導觀察。
1．觀察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？
小組交流一下，反饋意見。
引導學生從教室的桌椅設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。
2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導觀察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？
重點說說兩個側面的.小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。
師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”
（觀察的位置不同，觀察的結果也不同）
板書結論。
4．練習。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）
學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？
學生獨立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運攝影師
觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術美。
五、課堂總結。
提問：今天這節課學習了什么？你有什么收獲？
數學二年級下冊教案 10
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書》數學三年級上冊第39-41頁，完成"想想做做"
教學目標：
1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。
4、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。
教學重點、難點：
認識克，初步建立克的重量觀念。
教具準備：
多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)
教學過程：
課前學生表演唱《小熊請客》。
一、創設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的`生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了。
"我的蝦條比你的奇多重。""我的奇多比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？
二、逐層探究，學習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說說
(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學生討論，小組交流。
(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？
2、掂掂說說
(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重？
學生討論，小組交流。
(2)教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？
(3)學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱。〕
3、稱稱說說
(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
(2)了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。
(3)比較物品的輕重。
學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重？
(4)設疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡？
學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重
(5)小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書：
"克"教師領讀，學生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。
(1)1克有多重呢？(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。
(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克？(3克)
學生輪流掂一掂糖。
(3)下面我們就把1個2分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學生分組操作)
A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱15個圖釘 學生操作：15個圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
C、稱1支粉筆、1把小刀
學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數學教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)
學生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱(出示砝碼)
學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶
(4)完成
40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進提高
1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關)
2、思考題(第三關)：屏幕重現動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。
3、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
4、課外作業：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結，再揭情思
(屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們去探索。小朋友，再見!〕
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